一天的食物教案
小学科学教科版四年级上册第二单元《一天的食物》教案
小学科学教科版四年级上册第二单元《一天的食物》教案一. 教材分析《一天的食物》这一节内容，旨在让学生了解和掌握食物的基本分类，以及食物中所含的营养成分，使学生能够根据自己的身体需求，选择合适的食物，培养学生的健康饮食习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的了解，但可能对食物的营养成分了解不多。
此外，学生可能对实验和观察感兴趣，因此在教学过程中，可以通过实验和观察，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解食物的基本分类，知道食物中所含的营养成分。
2.培养学生选择合适食物，养成良好的健康饮食习惯。
3.培养学生观察、思考、合作的能力。
四. 教学重难点1.食物的基本分类。
2.食物中所含的营养成分。
3.如何选择合适的食物，养成良好的健康饮食习惯。
五. 教学方法采用实验、观察、讨论、分享等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
六. 教学准备1.食物样本。
2.食物营养成分表。
3.实验器材。
4.投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示食物样本，引导学生说出自己认识的食物，并让学生思考，这些食物可以分为哪几类？2.呈现（5分钟）利用投影仪，展示食物营养成分表，让学生了解食物中所含的营养成分。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生通过观察和实验，了解不同食物的营养成分，并让学生用自己的语言，描述实验结果。
4.巩固（5分钟）让学生根据自己的实验结果，选择合适的食物，养成良好的健康饮食习惯。
5.拓展（5分钟）让学生分享自己的健康饮食习惯，并讨论如何选择合适的食物，养成良好的健康饮食习惯。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，让学生知道食物的基本分类，食物中所含的营养成分，以及如何选择合适的食物，养成良好的健康饮食习惯。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，观察家人的饮食习惯，并尝试用所学知识，给出改进建议。
以上就是《一天的食物》这一节课的教案，希望能够对您有所帮助。
四年级科学《一天的食物》说课稿
四年级科学《一天的食物》说课稿四年级科学《一天的食物》说课稿作为一位杰出的老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的四年级科学《一天的食物》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级科学《一天的食物》说课稿1一、说教材结构观察研究食物的活动是从记录一天中吃过的食物开始的。
记录一天的食物，指导学生在已有经验的基础上，学习收集、整理有用的信息，有意识地去注意自己的一日三餐，以及一日三餐以外所吃的各种各样的食物，从而发现食物的多样性和主要种类。
这是本单元教学指向的一个十分重要的目标，也是一个很有价值的教学目标。
本课是这一单元的第一课时，在本课的教学活动中，希望学生在完成小组内的统计后，发现原来我们一天中吃的食物是如此的丰富，这会帮助学生在后面的学习中陆续发现我们要获得丰富的营养物质，最后在比较中发现自己在食物的选择、营养的获取上还有需要改进的地方。
作为帮助学生建立健康饮食的意识，本节课要培养学生积极的研究态度，而不是在研究的初始阶段就让学生进行反思。
二、说教材内容教材从记录一天中吃过的食物开始，并让学生把食物一样一样分解开来。
当几十种食物呈现在学生面前时，怎么去观察研究呢？这就自然而然地进入到第二个活动，给食物分类。
给食物分类，方法很多。
希望学生根据自己的生活经验说出不同的分类方法，可以是按“味道”分，可以按“主副食”分，可以按“早中晚餐”分，这些方法虽然可以，但都是较为主观的，分类的结果因人而异。
教材希望学生通过比较分析，得出科学的分类方法：如按人们的生活习惯，可以把食物分成粮食、蔬菜、水果、调味品等；根据食物的来源，可分为来源于植物的食物（素食）和来源于动物的食物（荤食）。
教材中的素食和荤食的两幅插图，可以使孩子们直观地了解这两类食物的区别，有助于孩子们进行分组讨论，进一步了解荤食和素食的主要种类，使孩子们对食物分类的研究更加深入。
三、说设计理念这堂课我主要想以孩子们一天当中吃的食物为载体，让学生体会科学就发生在自己身边，与自己的学习、生活息息相关。
四年级下册科学《一天的食物》教案公开课教学设计教学反思
教科版四年级下册科学（一天的食物）教案PPT课件公开课教学设计教学反思教科版四年级下册科学（一天的食物）教案PPT课件公开课教学设计教学反思第三单元食物1、一天的食物（教学目标）科学概念：我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康；食物可以分成不同的类别。
过程与方法：使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方法将分类的结果进行整理和描述；通过简单的统计分析，发觉一天中所吃的食物是非常丰富的。
感情、态度、价值观：在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类〞食物拆分为多个食物种类；在独立思考的根底上，积极参与集体的研究商量活动，并表述自己的想法。
（教学重点）通过记录一天的食物，发觉问题和规律。
（教学难点）会给多种的食物进行分类。
（教学打算）学生打算：进行食物记录的卡片纸〔每人20张〕教师打算：食物分类记录单〔每组1份〕（教学过程）一、引入俗话说：“民以食为天〞，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。
米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。
我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。
让我们从调查“一天的食物〞来开始对食物的研究吧！ (板书:一天的食物)二、探究过程1、记录一天中吃的食物。
以昨天为例：我们都吃些什么？学生汇报。
〔1〕商量活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？商量记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等……商量记录过程中要注意的问题：如“炒三丝〞算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；〔2〕小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。
注意：把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。
重复吃的食物要分屡次记录。
要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。
小组汇报，师记录〔或统计表〕。
〔3〕思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？一天中，我们要吃多少种食物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。
教科版科学四年级上册2.4《一天的食物》教案
教科版科学四年级上册2.4《一天的食物》教案一. 教材分析《一天的食物》是教科版科学四年级上册第二单元第四课的内容。
本课的主要内容是让学生了解和认识一天内所摄入的食物及其所提供的营养素，并理解合理膳食的重要性。
通过本课的学习，学生能够了解食物中的六大类营养物质，知道合理膳食的概念，并能够根据自己的身体状况制定合理的饮食计划。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的认识，但对其中的营养物质和合理膳食的知识了解不多。
学生在日常生活中对食物的摄入主要是依赖家长，因此，他们对食物的选择和搭配缺乏科学的认知。
通过本课的学习，学生可以提高对食物的认识，培养科学的饮食习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解食物中的六大类营养物质，知道它们对人体健康的重要性。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实验等方法了解食物中的营养物质。
3.情感态度价值观：学生能够认识到合理膳食的重要性，养成科学的饮食习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：食物中的六大类营养物质及其作用。
2.教学难点：合理膳食的概念及其重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生了解和认识食物中的营养物质。
2.实验教学法：通过实验，让学生直观地了解食物中的营养物质。
3.小组讨论法：让学生在小组内讨论和分享对合理膳食的认识，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.食物模型：准备各种食物模型，用于展示和讲解食物中的营养物质。
2.实验器材：准备实验所需的器材，如显微镜、载玻片等。
3.PPT：制作PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用食物模型，引导学生观察和描述各种食物的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT，介绍食物中的六大类营养物质，以及它们对人体健康的重要性。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生通过观察和实验了解食物中的营养物质。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享对合理膳食的认识，教师进行点评和指导。
教科版四年级科学上册第二单元第4课《一天的食物》优质课教案
教科版四年级科学上册第二单元第4课《一天的食物》优质课教案一. 教材分析《一天的食物》这一课主要让学生了解和认识日常生活中所摄入的各种食物，以及这些食物中所含的营养成分。
通过这一课的学习，学生能够掌握食物的基本分类，了解各种食物的营养价值，从而形成良好的饮食习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中所接触的食物有了一定的认识。
但在食物分类和营养成分方面，还需进一步引导和拓展。
此外，学生对新鲜事物的接受能力较强，善于观察和思考，有利于本节课的学习。
三. 教学目标1.让学生了解和认识各种食物及其营养成分。
2.培养学生形成良好的饮食习惯，关注饮食健康。
3.提高学生合作、交流、探究的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握食物的基本分类，了解各种食物的营养价值。
2.难点：如何引导学生形成良好的饮食习惯，关注饮食健康。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在生活情境中感受和认识食物。
2.运用小组合作探究法，培养学生主动参与、积极思考的能力。
3.采用问答法，激发学生思维，巩固所学知识。
六. 教学准备1.食物图片、食物卡片、营养成分表等教学资源。
2.每组准备一份食物样品，包括主食、蔬菜、水果、肉类等。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或食物样品，引导学生谈论日常生活中所接触的食物，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）展示食物卡片，让学生认识和了解各种食物。
引导学生关注食物的营养成分，培养学生关注饮食健康的意识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选取一种食物，分析其营养成分，总结该食物的特点。
然后进行小组间的分享，互相学习。
4.巩固（5分钟）采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识。
同时，引导学生谈谈如何形成良好的饮食习惯。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明日常生活中如何保持饮食平衡，关注饮食健康。
教师给予评价和指导。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调食物的营养价值和形成良好饮食习惯的重要性。
新教科版四年级上册科学第二单元第4课《一天的食物》教案
新教科版四年级上册科学第二单元第4课《一天的食物》教案一. 教材分析《一天的食物》是新教科版四年级上册科学第二单元的第4课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和分析，了解自己一天中吃的食物及其所含的营养成分，培养学生形成良好的饮食习惯。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对于自己日常生活中的食物有一定的了解。
但是，对于食物中所含的营养成分以及如何合理搭配食物等方面知识，还需要进一步的学习和掌握。
此外，学生对于科学的兴趣和好奇心较强，通过生动有趣的教学活动，能够更好地吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生了解自己一天中吃的食物及其所含的营养成分。
2.培养学生形成良好的饮食习惯。
3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解自己一天中吃的食物及其所含的营养成分。
2.难点：如何让学生理解并掌握食物的营养成分以及如何合理搭配食物。
五. 教学方法1.观察法：通过观察图片和实物，让学生了解食物的外貌特征和营养成分。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观察和思考，培养学生的合作能力。
3.实践法：让学生亲自动手操作，了解食物的搭配方法，培养学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备各种食物样本，如水果、蔬菜、肉类、粮食等。
2.准备食物营养成分的资料，如食物营养成分表。
3.准备黑板、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察和描述各种食物的外貌特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍食物营养成分表，让学生了解食物中所含的营养成分。
引导学生思考：我们一天中应该吃哪些食物才能保证身体健康？3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观察和思考。
每组选出一个代表，向全班同学汇报本组的讨论成果。
教师引导学生总结出合理的饮食搭配方法。
4.巩固（5分钟）学生根据讨论结果，自行设计一份合理的饮食搭配方案。
小学科学24《一天的食物》(教案)学年科学四年级上册教科版
小学科学24《一天的食物》（教案）学年科学四年级上册教科版一天的食物（教案）引言：本次教案主要介绍小学四年级上册科学教材中的《一天的食物》内容。
通过本课，学生将学习到一天的食物摄入对身体的重要性，了解到不同食物所含营养物质的差异，并掌握合理饮食的基本原则。
教学目标：1. 了解一天内食物的摄入对身体的重要性。
2. 了解不同食物所含营养物质的差异。
3. 掌握合理饮食的基本原则。
教学重点：1. 了解一天内食物的摄入对身体的重要性。
2. 掌握合理饮食的基本原则。
教学难点：1. 让学生了解不同食物所含营养物质的差异。
2. 让学生能够将所学知识应用到日常生活中，形成良好的饮食习惯。
教学准备：1. 教科书、课件。
2. 学生小组活动的材料（海报纸、彩笔等）。
教学过程：一、导入（约5分钟）1. 与学生共同回顾前几节课的内容，提问“蛋白质是什么？”、“碳水化合物是什么？”、“脂肪是什么？”等问题，引导学生温习已学内容。
2. 提问：“你们每天都吃什么食物？”引发学生对食物摄入的注意和兴趣。
二、呈现（约10分钟）1. 将教科书中关于《一天的食物》的内容呈现给学生。
2. 通过图片和文字，介绍一天内的早餐、午餐、晚餐和加餐等不同时间段的食物摄入情况。
三、讲解（约10分钟）1. 通过课件，讲解不同食物所含营养物质的差异，如富含维生素的水果、富含蛋白质的肉类食物等。
2. 引导学生思考不同食物的功效与作用。
四、活动（约15分钟）1. 将学生分成小组，要求每组选择一种常见食物，以海报的形式展示该食物的营养成分。
2. 鼓励学生合作，让每个小组成员参与海报的制作，包括绘画和文字。
五、展示与讨论（约15分钟）1. 让每个小组依次展示自己的海报，并解释该食物所含的营养物质和功效。
2. 引导学生讨论不同食物在合理饮食中的作用，根据所学内容总结合理饮食的基本原则。
六、巩固与评价（约10分钟）1. 布置学生小组任务：在家根据今天的学习内容，制定一天的营养均衡饮食计划，并写下自己的感悟和体会。
《一天的食物》小学四年级教学设计一等奖2篇
1、《一天的食物》小学四年级教学设计一等奖教材分析《一天的食物》是小学科学四下《食物》单元的起始课，主要由“记录一天的食物”与“给食物分类”两个主要活动构成。
本节课在单元教材中起着启下的作用，为后续学习打下基础作用。
学情分析分类是学生在关注食物中自然而然采用的方法，而本堂课也确实是学生第一次真正意义上接触分类，因此分类的要求不必要太高，让学生在活动中自己发现分类的问题所在，让学生感受到分类标准的确定意义很大，充分利用生活经验对我们的食物进行简单的分类，以便我们更好的关注我们的食物，为后续的学习打下基础。
教学目标1．积极参与讨论，初步掌握调查记录食物的方法2．能通过简单的统计分析，发现我们一天所吃食物的问题和规律3．能用多种方法对食物进行分类。
4．发展学生的科学观念：用不同的分类标准可以把食物分成不同的类以及科学分类的观念教学重点和难点通过记录、统计，发现我们一天所吃食物的规律和问题教学过程一、导入新课：二、探究活动：活动一：记录一天的食物1、研究我们一天要吃多少种食物。
2、提示记录要求：记录要实事求事，不要遗漏。
按早餐、中餐、晚餐、其他来记录，小组分工每人记一个。
像肉包子这种食物记作肉和面粉2种食物。
不会写的可以用拼音。
统计出小组内一天共吃了几种食物。
（学生记录、老师巡视）3、小组交流：昨天一天的食物？（投影展示2个小组的'食物）让学生发现每天吃的食物有没有规律和问题。
小结活动二：给食物分类1、整理食物，提出要求：请小组边讨论边把食物记录表格上，每张卡片写一种食物2、学生分组整理、讨论。
3、一小组上前尝试汇报交流（把食物贴在黑板上）说说理由4、教师指导：用分类的方法对食物进行统计是一种很好的方法，分类关键是什么？5、请同学们根据自己的生活经验，确定一个分类标准，对食物进行分类。
6、再次汇报交流，请用不同分类方法的小组汇报，师适时补充板书7、小结：我们给食物进行分类可以有多种方法，可以按个人的喜好分、食物的结构分、按味道分、按食物的来源分、可以按生活习惯分等，不管怎样分，只要在同一次分类的过程中保持分类标准的统一性都是可以的。
最新教科版科学四年级上册2-4《一天的食物》教案教学设计
最新教科版科学四年级上册2-4《一天的食物》教案教学设计5.学生汇报。
6.小组汇总：大家在分享的时候发现很多食物都出现了重复，为了方便我们更好地研究食物，我们需要把每个人的三餐统计表按照小组汇总成一张大表格，让食物能够更加清楚地呈现在大家面前。
在汇总时，重复的食物只需要记录一次，汇总的是整个小组所有成员三餐的食物，并数一数小组成员昨天一天一共吃了多少种食物？（预设：20-30种）7.小结：同学们，一天中我们要吃很多种不同的食物，我们每天的饮食是丰富多样的。
这么多的食物，不知道大家有没有看的眼花缭乱呀！面对丰富的食物，我们想要更好的认识它们，不妨对采用分类的方式来研究一下吧！三、活动二：对一天中的食物进行分类（预设15钟）[材料准备：食物卡片、分类表] 1.提出要求：分类首先要确定一定的标准，例如我们刚刚在记录食物时，按照三餐顺序：早餐、午餐和晚餐进行记录的，这个方法就是按照进餐时间进行分类的。
同学们，你有哪些分类方法，赶紧把你的食物先写到卡片上，然后依据一定的标准分一分吧！2.小组讨论，教师进行指导，并督促学生将食物填写到卡片上。
1/ 43.学生分享小组交流成果。
（预设：（1）按照生吃和熟吃可以分为生食和熟食；（2）按食物的来源分为植物类食物和动物类食物；（3）按照食物的种类分为荤食和素食；（4）按照食物的性质分为主食和副食等）4.每组学生挑选一种分类方式对组内的食物进行分类。
5.交流：（1）主食和副食分类：主食是我们餐桌上的主要食物，一般指用粮食制成的，能够很快地帮助我们填饱肚子的食物；副食指的是下饭的鱼肉蔬菜等。
让学生按照这一分类标准对小组的食物卡片进行分类，完成后分享交流。
（2）植物类食物和动物类食物分类：植物类食物是指以植物的种子、果实或组织部分为原料，直接或加工以后为人类提供能量或物质来源的食品；动物类食物是动物来源的食物，包括畜禽肉、蛋类、水产品、奶及其制品等。
让学生按照这一分类标准对小组的食物卡片进行分类，完成后分享交流。
《一天的食物》教案
《一天的食物》教学设计一、教学目标1、过程与方法：（1）调查讨论制定方案，记录统计一天的食物。
（2）小组合作，运用多种方法给食物分类。
2、知识与技能：（1）关注我们吃的食物，了解我们一天的食物有多少。
（2）能积极参与讨论，初步掌握调查记录和统计食物的方法。
（3）会用多种方法对食物进行分类。
3、情感态度与价值观：在调查、讨论、制定方案、记录和统计的活动中，掌握收集信息、整理信息的科学研究方法，养成实事求是的科学态度和良好的科学素养。
二、教学重点能积极参与讨论，初步掌握调查记录和统计食物的方法。
三、教学难点会用多种方法对食物进行分类。
四、教学准备1、布置学生课前记录自己一天吃的食物。
2、设计按餐别统计的调查记录表，供学生小组活动用。
（见附表）3、设计一张大的统计表，供记录汇总学生食物情况。
五、教学过程（一）、谈话导入：俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。
米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。
我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。
让我们从调查“一天的食物”来开始对食物的研究吧！（板书：一天的食物）（二）、探究过程●记录一天的食物。
1、师：在过去的一天中，你吃过什么食物呢？（以此激发孩子对一天所吃食物的回忆）如果我们只是靠口头说，能把一天的食物记下来吗？2、我们就按照科学的、合理的方法，把你昨天一天的食物记录下来。
想一想，我们可以按照什么顺序进行记录呢？学生讨论并汇报记录方法。
（适当引导把食物分开记录，如像“鸡蛋炒西红柿”这道菜记作“鸡蛋”和“西红柿”两种食物。
）我们就按早餐、午餐、晚餐和其他的顺序将我们一天吃的食物记录到一天食物记录表中。
记录前，请大家看一下要求：（课件出示：温馨提示：A、按一日三餐来记录。
B、记录要实事求是，吃过多少食物记多少，像“鸡蛋炒西红柿”这道菜记作“鸡蛋”和“西红柿”两种食物。
一天的食物教学设计
一天的食物教学设计教学目标：1.了解并学习健康饮食的重要性。
2.掌握制作一天三餐的基本技能。
3.培养学生的食物选择、搭配和烹饪能力。
教学准备：1.一份健康饮食的食谱。
2.食材列表和购买清单。
3.烹饪工具和设备。
4.具有营养知识的幻灯片或教学资料。
5.安全卫生提醒。
教学步骤：Step 1: 引入话题（10分钟）介绍健康饮食的重要性，为什么我们需要均衡的饮食，并讨论身体所需的各种营养素。
Step 2: 讲解食谱（20分钟）向学生展示一份健康的一天食谱，包括早餐、午餐、晚餐和两次小吃。
讲解每个餐点所包含的主要食物和营养成分。
Step 3: 分组购物（15分钟）将学生分成几个小组，每个小组负责购买一餐的食材。
给予每个小组一份购买清单，帮助他们计划好购物路线和预算。
Step 4: 烹饪实践（60分钟）每个小组根据自己所负责的餐点，开始准备食材、烹饪和摆盘。
教师和助教提供必要的指导和帮助。
Step 5: 餐点分享与品尝（30分钟）每个小组将自己所准备的餐点分享给其他小组和全班同学。
学生们一起品尝并评价餐点的味道和搭配。
Step 6: 总结与反思（15分钟）引导学生总结一天的食物教学活动，回答以下问题：-你觉得这个教学活动有什么收获？-有没有遇到什么困难？怎么克服的？-你觉得自己在食物选择和烹饪方面有哪些进步？-你对健康饮食的理解有没有改变？Step 7: 落实行动（10分钟）鼓励学生在日常生活中坚持健康饮食习惯，每天选择均衡的食物，并将所学技能应用于家庭烹饪中。
教学评价：1.观察学生在购物和烹饪过程中的积极程度和参与度。
2.评估学生对食物搭配和健康饮食的理解程度。
3.听取学生对教学活动的反馈和总结。
扩展活动：1.学生将自己的食谱和烹饪经验分享给家人和朋友，并邀请他们一起品尝。
3.学生自己设计一份符合健康饮食原则的食谱，并尝试制作其中的菜品。
教学延伸：1.健康饮食的重要性在生理和心理上有什么益处？2.你平时喜欢的食物有哪些？它们是否符合健康饮食原则？3.如何选择健康的零食和饮料？4.健康饮食与减肥之间的关系是什么？5.如何解决日常生活中的饮食困扰，如食欲不振、挑食等？。
四年级上《一天的食物》
师：今天我们就来研究一天的食物。板书课题：《一天的食物》
（设计意图：通过谈话聊天引入，给学生一种轻松的氛围，调动学生的学习积极性。同时通过蛋炒饭来区分混合的食物，用自己的早餐来进行反馈）
二、记录一天的食物
师：你能把一日三餐的食物按照早餐、午餐和晚餐的顺序记录在这张表格中吗？谁能来说说看？
预设：学生起立回答
师：刚刚有个同学说他早上吃了一个肉包，大家想一想，这个肉包算几种食物呢？
预设：2种食物，包括面皮（面粉）和猪肉
师：像肉包一样，许多食品是由多种食物组成的，大家一定要注意由多种食物组成的要分开记录哦！
预设：学生学会记录规则后再记录（2分钟）记录在课堂作业本中
学生汇报（同组的2位同学，抽2组）
课题
2.4一天的食物
教学内容
（四年级）
课时安排
第课时
（共课时）
教学目标
科学概念目标
1.学生通过对食物进行记录和分类，发现我们一天要吃很多不同的食物来保持身体健康。
2.学生能根据一定的标准对食物进行分类。
科学探究目标
1.学生在教师的引导下通过统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
2.学生在教师的引导下使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。
科学态度目标
1.学生通过对食物的记录与分类的活动，逐步学会细致地思考、筛分。
2.学生在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。
科学、技术、社会与环境目标
学生在对食物进行记录和分类活动中认识到人类需要从自然界获取食物转化为人体所需要的养料与能量。
教学重点和难点
重点：学生在对食物进行记录和分类活动中，发现我们吃的食物是丰富多样的。
小学科学四年级下册《3.1.一年级天的食物》word教案(3)
四年级下册科学课《一天的食物》教案教学目标：知识能力：知道我们一天要吃很多种食物，食物可以分成不同的类别。
过程与方法：通过制作食物名称记录卡，拼摆食物卡片，对食物进行数量的统计和类别的划分。
情感态度与价值观：开始有意识地关注所吃的食物。
教学重点：通过记录、统计，发现我们一天所吃食物的规律和问题教学重点：通过记录一天的食物，发现问题和规律。
教学难点：会给多种的食物进行分类。
教学准备：一天的食物记录纸、小卡片若干、水彩笔、课件教学过程：一、导入新课：1、导入：我们能够健康成长，每天的食物是必不可少的。
我们一日三餐，会吃多种食物，“那同学们现在回忆一下你们今天的早餐都吃了什么呢？”2、师：大家说了今天的早餐，种类很丰富，这只是一天的早餐，那么一整天的食物就更加丰富了，同学们愿意和大家一起交流一下吗？3、师：现在我们就来一起研究我们一天的食物（出示课题）二、探究活动：活动一：记录一天的食物1、师：（出示课件）我们一天的食物很丰富，那么到底要吃哪些种食物呢？要研究这个问题，我们要先把一天吃的食物记录下来，以昨天大家吃的食物为例，想一想应该怎样记？2、课件提出记录要求：按早餐、中餐、晚餐、其他来记录，小组分工记录，把同学们讨论的食物记录在卡片上，每张卡片上记录一种食物。
一种食物如果包含着两种或以上的主要成份，可记录为两种或更多的食物。
像饺子这种食物记作肉或菜和面粉2种食物。
统计出小组内一天共吃了几种食物。
（学生记录、教师巡视）3、交流：哪个小组先来交流一下你们一天的食物？（投影展示2个小组的食物）问：同学们有没有发现刚才展示的一天中的食物的规律和问题？小结：我们一天要吃很多种食物，有几十种，一天中吃的最多是米、面、水等，而且每餐都要吃。
活动二：给食物分类1、整理食物，提出要求：刚才我们发现一天的食物中有很多的相同食物，我们把这些食物整理一下好吗？老师给同学们准备了很多小卡片，请小组边讨论边把食物记录在卡片上，每张卡片写一种食物，各组推荐一个同学用水彩笔写，把字尽量写得大一点、工整一些，看哪一组最先完成？边整理边讨论怎样交流才能让其他同学听清楚？2、学生分组整理、讨论。
一天的食物
《一天的食物》教学设计教材分析：（一）单元分析：《食物》单元是新教科版四年级下册第三单元。
在本单元中，学生要通过一系列的活动来建立“食物种类很多，并含有丰富的营养，保持营养全面合理，才能使身体健康”的认识，而这个认识不能通过说教给予学生的，是需要学生在了解人体生命活动需要营养的基础上，来建立营养和均衡膳食的概念的。
在这个单元的教学活动中，如何来表现人与食物之间的关系，并以此展开教学结构的设计是一个重点。
本单元的前三课的目的在于帮助学生建立自身需求与食物、营养之间的关系。
后面四课，学生将继续站在健康生活的角度，关注食物的不同变化以及这种变化与健康的关系。
通过食物单元的学习，学生们将获得很多有关食物的分类、营养、营养搭配、储存方法等知识。
（二）本课分析：《一天的食物》是《食物》单元的起始课，通过让学生回忆一天中吃过的食物，完成一次全班性的调查活动，发现我们一天中吃到的食物是那样的丰富，而且还可以划分出不同的类别。
结合本单元的教学重点，本课的教学活动要从一天的食物开始，表现人与食物之间的关系，要以分类为手段，紧密结合孩子的生活实际，让孩子们认识到生活中要合理搭配食物，为孩子们在后面的学习中建立膳食营养搭配原则，建立健康饮食的意识打下良好地基础。
学情分析：四年级的学生已经知道，食物是人类生存的基本保障，要想满足身体对营养的需要，要吃各种各样的食物。
关于食物，学生在以前的生活与学习中有着较多的体验，这些体验都会构成本单元学习的基础。
但孩子们对于食物的关注常常是零散的，想到和遇到的问题多是喜欢吃什么、吃的是什么等问题，即使涉及饮食健康问题，得到的解释也不尽全面，有的甚至是片面。
通过本单元的学习，让孩子们尝试用一种与以往不同的眼光来看待“食物”，发现食物与人体生命活动之间密不可分的关系，并发现食物自身会发生奇妙的变化。
设计理念：科学改变生活，科学要为生活服务。
我们学习科学的目的就是要更好地生活。
本课，我的教学定位在生活，通过记录一天吃过的食物，指导学生在已有经验的基础上，学习收集、整理有用的信息，有意识地去注意自己的一日三餐，从而发现人类食物的多样性。
一天中的食物教学设计
一天中的食物教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于一天中的食物教学设计的文档，希望对你能有帮助。
一天中的食物教学设计1教材分析：《一天的食物》是小学科学四下《食物》单元的起始课，主要由“记录一天的食物”与“给食物分类”两个主要活动构成。
作为一个单元的起始课，该如何把握教学内容和确定教学目标。
本节课包括“记录一天的食物”与“给食物分类”这两个活动，这两个活动之间有相辅相成，前者为后者做准备，后者对前者进行整理。
从教学内容来看，本节课需要学生了解一天的食物，并对我们的食物进行分类。
在确定教学目标的时候，不仅考虑到本节课的教学内容和内涵，更要考虑本节课在单元中的作用，为后续学习打下什么基础作用，理解整个单元教材这样安排的意图。
教学目标科学概念：我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康。
食物可以分成不同的类别。
过程与方法：使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。
通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
情感、态度、价值观：在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。
教学重点通过记录一天的食物，发现问题和规律。
教学难点会给多种的食物进行分类。
教学准备：记录纸、食物分类记录单、笔、实物投影仪、各种各样的食物等教学过程：一、导入新课：师：同学们，老师给大家带来了一兜礼物，你们想知道是什么吗/（各种各样的食物）师：喜欢吗？想吃吗？等我们的活动结束后，大家一起分享，好不好？师：其实不光你们喜欢这些可口的食物，老师也喜欢。
“民以食为天。
”吗。
食物对于我们人的生长发育来说十分重要，你们不断地长高，活动也越来越多，为了满足身体的需要，我们就要吃各种各样的食物。
师：那同学们你们今天早上吃早餐了吗？都吃了什么？谁能站起来给大家说一说？（2.3个学生回答老师适时提出问题，）老师：我们一顿饭就会吃这么多的食物，那一天吃的岂不是更多了吗？。
那好，就从调查一天吃的食物来开始我们对食物的研究吧。
一天的食物教学设计
一天的食物教学设计一天的食物教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的一天的食物教学设计，希望能够帮助到大家。
一天的食物教学设计1教学目标：1、结合学生的生活经验，学会看钟表上的整时和半时。
2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
培养学生的观察能力。
3、帮助学生建立时间观念，从小养成珍惜时间和尊重时间的良好习惯。
教学重难点：掌握认识整时和半时的方法。
教学准备：实物钟、课件、钟面设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。
本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神和在数学教学中渗透人文教育，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。
而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。
教学时间：12月21日上午第一节教学过程：一、猜谜激趣1.猜谜语：小朋友，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？出示一个实物钟。
2、说作用：这就是钟表，聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？(它能告诉我们时间。
它能让我早起不迟到。
妈妈就能按时来接我??)3、点题：原来钟表在日常生活中有这么大的作用呀，那么这节课我们就一起来认识钟表。
二、认识钟面的构成1、引导观察钟面，漂亮的钟面上有些什么呢？请小朋友仔细观察。
（教师电脑演示时钟走1分钟和快速走1小时让学生观察）2、学生独立观察，汇报同学间互相补充。
《一天的食物》教学设计与反思
《一天的食物》教学设计与反思《一天的食物》教学设计与反思教学目标：1．通过记录一天吃过的食物，有意识地去注意自己的一日三餐，以及一日三餐以外所吃的各种各样的食物，从而发现食物的多样性。
2．使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方法将分类的结果进行整理和描述。
科学概念：1．我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康。
2．食物可以分成不同的类型。
过程与方法：1．使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方法将分类的结果进行整理和描述。
2．通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
情感态度价值观：1．在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类。
2．在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。
教学准备：为学生准备：进行食物记录的卡片纸和分类记录单。
一、导入1．通过课件图片，激发学生兴趣。
2．引导进入今天研究的主题“一天的食物”。
二、教学内容学生活动一：1．学生记录昨天一天所吃的食物活动要求：1）按照早、中、晚餐和其他时间吃的食物的顺序记录。
2）一张卡片填写一种食物。
活动完成。
学生上台汇报。
(1位)2．教师引导学生在分辨食物种数的方法。
（比如：肉包，主要由肉和面粉两种食物）配合板书。
3．通过提问的方式让学生了解到我们一天要吃各种各样的食物，并且这些食物对我们的生长发育有很大的作用。
4．让学生修改手中的卡纸，为下个分类环节做准备。
学生活动二：1．教师引导学生将食物分类。
2．教师展示比较科学的分类标准。
1）根据食物的来源分，可分为来源于植物的食物和来源于动物的食物。
2）根据生熟的吃法，可以分为熟食和生食。
3）根据人们主要食用的食物分，可以分为主食和副食。
3．让学生们将手中的卡片进行分类。
4．学生汇报分类结果。
三、教学小结通过学习，了解学生今天学到些什么新知识。
四、教学反思前段时间比较忙，教学反思一直没时间总结，今天终于有空余的时间，上完这节课以后，感觉不是很好，因为存在着许多问题，具体表现在以下几点。
2-4《一天的食物》教学设计 教科版四上核心素养目标
4.一天的食物【核心素养目标】科学观念：通过对食物进行记录和分类，发现我们一天要吃很多不同的食物来保持身体健康，食物可以依据一定的标准分成不同的类别。
科学思维：用分类的方法区分不同的食物。
探究实践：使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。
态度责任：乐于表达自己的观点，倾听他人的意见，初步认识到人类需要从自然界获取食物转化为人体所需要的养料与能量。
【教学重难点】重点：使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。
难点：对分类依据的确定，使用多种方法对食物进行分类。
【教学准备】教师：教学课件、三餐统计表等。
学生：科学作业本、按餐别统计的调查记录表、食物卡片等。
【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：课件1.出示食物图片提问：食物对于我们来说重要吗？中国有许多关于食物的谜语和俗语，你知道哪些关于食物的俗语？2.我们一天要吃三餐：早餐、午餐和晚餐，大家回忆一下，昨天一天你吃哪些食物？思考：你知道吃了多少种食物吗？3.今天我们就要来研究一天的食物。
揭示课题：一天的食物（板书）。
【设计意图】通过猜谜的方式引导学生对每天的食物产生思考，在了解我们一天要吃三餐，每一餐吃的食物有些相同、有些不同之后，提出问题：究竟食物的种类该如何算？我一天能吃多少种食物呢？以此来激发学生的学习兴趣。
二、活动一：记录统计一天中吃的食物（15分钟）材料准备：课件、学习单、统计表1.调查我一天的食物提问：我们一天吃了多少种食物呢？你能把一日三餐的食物按照早餐、午餐和晚餐记录在这张统计表格中吗？2.思考：想一想这碗面条算几种食物呢？我们吃过的零食和喝过的水需要记录吗？3.分析：一碗丰盛的面条里面是由面条、青菜、鸡蛋和牛肉四种食物组成。
4.统计：通过初步调查、记录，你一天吃了多少种食物呢？小组里大家一共吃了多少种食物呢？把同组的食物放在一起，数一数。
小组汇总：我们在统计的时候发现很多食物都出现了重复，重复的食物我们只算一种。
四上2-4《一天的食物》教学设计
4.一天的食物小学科学教学网资源建设团队俞卓能【教材简析】《一天的食物》一课是《呼吸与消化》单元消化部分的起始课，学生通过记录一天吃的食物，在已有的经验基础上学习收集和整理有用信息，有意识地注意自己的一日三餐以及其他各种各样的食物。
在记录、整理和分类活动中，使学生发现我们每天吃的食物是丰富多样的，为后续探究食物的营养，合理饮食健康生活做铺垫。
聚焦板块展示的食物图片隐含着人的食物构成是“丰富的”，呈现的问题“我们每天吃的食物有什么不同”引导学生回忆一天的食物，为探究活动做铺垫。
探索板块主要有两个层次活动。
第一层次引导学生记录一天的食物，通过统计小组或全班学生的食物，发现我们每天吃的食物是非常丰富的。
第二层次引导学生确立分类标准，给食物进行不同的分类，在分类过程中再次体会食物的多样性。
研讨板块引导学生梳理探索活动中获得的信息，发现一天中所吃的食物是非常丰富的，并认识到食物的分类方法是多样的。
【学情分析】四年级的学生已经了解了食物是人类生存的基本保障，要想满足身体对营养的需求，要吃各种各样的食物。
关于食物，学生在以前的生活与学习中有着较多的体验，这些体验都会构成本单元学习的基础。
但孩子们对于食物的关注常常是零散的，想到和遇到的问题多是喜欢吃什么、吃的是什么等问题，即使涉及饮食健康问题，得到的解释也不尽全面。
通过本单元的学习，让孩子们尝试用一种与以往不同的眼光来看待“食物”，发现食物与人体生命活动之间密不可分的关系，并发现食物自身会发生奇妙的变化。
【教学目标】科学概念目标1.学生通过对食物进行记录和分类，发现我们一天要吃很多不同的食物来保持身体健康。
2.学生能根据一定的标准对食物进行分类。
科学探究目标1.学生在教师的引导下通过统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
2.学生在教师的引导下使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。
科学态度目标1.学生通过对食物的记录与分类的活动，逐步学会细致地思考、筛分。
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情
分
析
孩子们对于食物是非常熟悉的，因为他们每天都在吃各种各样的食物，但他们对食物的认识有比较大的局限，他们往往比较关注食物的口味，而其他方面的问题关注就比较少，更谈不上研究、思考。本课作为《食物》单元的起始课，希望学生能回忆记录自己一天中所吃的食物，让他们开始关注食物，关注自己每天吃的食物。只有当学生关注自己所吃的食物，才可能促使他们继续研究其他有关食物的问题。
教
学
目
标
1、关注我们吃的食物，了解我们一天的食物有多少。
2、能积极参与讨论，初步掌握调查记录和统计食物的方法。
3、会用多种方法对食物进行分类。
教学
重点
食物可以分成不同的类别。
教学
难点
对食物分类后进行整理和描述。
教具
准备
课件、记录表
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
一、谈话引入
1.（出示丰富的食物图片）同学们从图片中你看到了什么？——丰富的食物，想到吃。
四、小结和延伸
1.通过这节课的学习，同学们有什么感受？（食物的种类很丰富，人类每天要吃不同种食物，人类饮食的特征——“杂食”。）
2.有关食物，你还有哪些问题？
板书设计：
早餐
中餐
记录一天的食物晚餐
其他
食物
植物类食物
给食物分类
动物类食物
作
业
设
计
1、填一填，给食物分类。
食
物
2、画一画今天吃过的食物。
课
后
反
6.统计一天的食物
7.看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很多种食物)
三、给食物分类
1.这么多的食物怎么进行研究那？——给食物分类
2.小组讨论你们有几种分类方法？分类的依据？并记录
小组给食物分类——交流
3.科学的分类方法：-----根据食物的来源分，根据人们的生活习惯分等。
4.看来，食物可以按照不同的标准分成不同的类别。
交流），例如：“包子”算几种食物呢？（——解决怎样才算一种食物。）
大家的早餐真丰富，相信昨天一天吃的就更加的丰富。愿意与大家一起来分享你昨天一天的食物吗？
（二）记录、交流昨天一天吃的食物（分组讨论、记录）
1.你怎样做到再与大家分享的过程中没有遗漏食物？——先记录，再交流！
2.这是个好方法（——记录，怎样的顺序记录可确保不会遗漏？——按一日三餐顺序：早，中，晚来记。）（出示课件，记录表）
2.俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。让我们从调查“一天的食物”来开始对食物的研究吧！（揭示课题——一天的食物）
二、记录一天中的食物
（一）交流早餐吃的食物
谁来告诉大家你今天的早餐吃了几种食物？（选择一两个同学来）
盏西镇中心小学集体备课教案
主备人：陈向华
年级
一年级
学
科
课
题
1.一天的食物
课
时
1课时
参与人员
教学
内容
教
材
分
析
“一天的食物”是食物单元的起始课。本课教材由两个活动组成。活动一：记录一天中的食物，以昨天为例，记录后并让学生把食物分解开来。当几十种食物呈现在学生面前时，怎么去观察研究呢？这就自然而然地进入到下一个活动。活动二：给食物分类。给食物分类的方法很多，希望学生根据自己的生活经验说出不同的分类方法。教材中提到比较科学的两种分类方法：如按人们的生活习惯、根据食物的来源分，通过分类后发现食物的多样和主要种类。这也是在向学生表明，食物的丰富体现着人类饮食的特征——“杂食”。
记录有以下几点要求：
1）必须真实，吃什么记什么。（记录不是比谁记得多，吃得好）；
2）按顺序写，不漏写，不会的字可以用拼音代替；
3）抓紧时间写。（重复的食物只写一种）
3.学生记录
4．各小组代表汇报交流记录？
（汇报前请注意：声音响亮、按顺序说，早：食物名称，一共几种…）
从这些汇报中，我们可以看出些什么
5.现在我们来统计小组内，一天中我们吃了多少种食物？吃得最多是什么食物？
思