1 我是谁
我是谁作文自我介绍
我是谁作文自我介绍我是谁？每个人都有自己独特的一面，我也不例外。
我是一个平凡的人，却有着不平凡的梦想和追求。
我是一个普通的学生，却有着不平凡的才华和潜力。
我是一个普通的年轻人，却有着不平凡的信念和勇气。
我是谁？我是一个对生活充满热爱和憧憬的人。
我喜欢和朋友们一起玩耍，喜欢和家人们一起共度美好时光，喜欢和同学们一起学习进步。
我喜欢阳光明媚的日子，喜欢清风徐来的夜晚，喜欢大自然的美好和神奇。
我喜欢用心感受生活的点滴，用心珍惜生活的每一刻。
我是谁？我是一个对学习充满热情和动力的人。
我喜欢阅读各种各样的书籍，喜欢探索世界的奥秘和真理，喜欢思考生活的意义和价值。
我喜欢在课堂上认真听讲，积极思考问题，努力解决难题。
我喜欢在实践中学习，不断探索，不断创新，不断进步。
我相信只有不断学习，才能不断进步；只有不断进步，才能不断超越。
我是谁？我是一个对未来充满信心和憧憬的人。
我相信只要努力拼搏，就一定能够实现自己的梦想；只要坚持不懈，就一定能够创造属于自己的辉煌。
我相信只要心怀希望，就一定能够走出困境；只要脚踏实地，就一定能够走向成功。
我相信只要勇敢面对，就一定能够战胜困难；只要坚定信念，就一定能够迎接挑战。
我是谁？我是一个独一无二的人，有着独特的性格和魅力，有着独特的才华和潜力，有着独特的信念和勇气。
我是一个渴望成长和进步的人，有着渴望拼搏和奋斗的心，有着渴望追求和实现的梦。
我是谁？我是一个对生活充满热爱和憧憬的人，对学习充满热情和动力的人，对未来充满信心和憧憬的人。
我是我，一个独一无二的我。
我相信只要努力拼搏，就一定能够实现自己的梦想；只要坚持不懈，就一定能够创造属于自己的辉煌。
我相信只要心怀希望，就一定能够走出困境；只要脚踏实地，就一定能够走向成功。
我相信只要勇敢面对，就一定能够战胜困难；只要坚定信念，就一定能够迎接挑战。
我是谁？我是我，一个独一无二的我。
我会用自己的努力和汗水，书写属于自己的精彩篇章。
我会用自己的才华和潜力，创造属于自己的美好未来。
指南针 主题1 我是谁 L1 词汇
答案：11 Max 2 Maddie 3 Captain2c31 b 2 d 3 f 4 a 5 c 6 e
继续深入课程Take the Lesson Further(5 min.)
Topic 1 Who am I?T7p23
目标Objectives
学生们将认识描述自己的形容词
学生们将学习如何礼貌地介绍自己
教学资源Teaching Resources
写着“Hello! My name is…”的名字标签或者索引卡
语言
词汇
个人信息
数字1-30
字母表
国家和国际
语法
动词Be.谈论自己和他人
·让学生们跟着你大声的重复每个句子。如果有句子陈述适合学生们，就让他们举手。
·之后让学生们单独勾选自己的答案。
*站起来，讲述一件关于自己的事情。Stand up and tell the class one thing about yourself.(10 min.)
管理课堂Manage Your Class
介绍词汇Present the Vocabulary(15 min.)
·在黑板上写名词。大声的读每个单词，让学生们跟着读五遍。
·通过让学生们指自己同学来复习boy, child, girl, student。用学生们自己做的姓名标签来复习单词name.
·圈出单词family.问学生们是否觉得它像自己认识的某个单词，然后解释含义。问：Who is in your family?
·如果学生们已经能自如地数数字1-7，那么就让他们用新单词数不同的组：Count the boys. count the girls.
[我是谁自我介绍_自我介绍]20个我是谁怎么写
![[我是谁自我介绍_自我介绍]20个我是谁怎么写](https://img.taocdn.com/s3/m/2901324bff4733687e21af45b307e87101f6f872.png)
[我是谁自我介绍_自我介绍]20个我是谁怎么写DAOKEERWANGLUOKEJIYOU某IANGONGSI为美好的明天加油DAOKEERWANGLUOKEJIYOU某IANGONGSI为美好的明天加油少年强，则国强第1少年强，则国强第1页共NUMS1页我是谁自我介绍1本人性格开朗、大方,掌握良好的礼仪知识和接待工作经验,头脑灵活、反应敏捷,能够灵活处理工作中的突发事件.本人曾经在旅行社工作过,虽然主要从事的不是前台和行政方面的工作,但是也积累了一些工作经验,对于行政和前台方面的工作有一定的理解.本人本人工作踏实,认真,并且极富工作和团队精神,本人性格开朗,乐于与人沟通,因此结交了许多朋友,具有良好的适应性和熟练的沟通技巧,相信能够协助主管人员出色地完成各项工作.本人愿意同贵公司共同发展、进步.我喜欢学习，我几乎和班上成绩好的同学都很要好，但是我偶尔也会帮助那些成绩落后的同学。
我是个内向的孩子，别人课间谈话时嘴巴叽里呱啦讲个不停。
而我呢？总是坐在座位上呆呆的望着窗外，看那像棉花糖一样的白云，看那在天空翱翔的小鸟我的理想总是千变万化的，一会儿又想当老师，一会儿又想当明星，一会儿又想当会计师总之永远都不知道自己想当什么。
这就是一个普普通通的我，这样的我，你愿意和我做朋友吗？我喜欢唱歌跳舞和画画。
我的梦想是做一名画家，我要把世界上美好的东西都画下了。
我是谁自我介绍4大家好，我叫任心齐，今年8岁。
俗话说“人心齐，泰山移。
”这就是我爸爸妈妈给我起这个名字的寓意喔！我现在就读于北京新东方扬州外国语学校。
我的爱好很广泛，比如说：打羽毛球，踢足球，弹钢琴等。
特别是打羽毛球，周末一有时间我都要让爸爸妈妈陪我去打羽毛球。
我，头发偏黄，大概是营养不足吧！柳叶般的眉毛下长着一对明亮的眼睛。
鼻子生来有点儿塌。
樱桃似的小嘴，要是笑起来嘴巴旁边还会增加两个小酒窝，不过，牙齿露出来就不好看了，你会看见我那一排歪歪扭扭的牙，你一定会说：“哎，真难看！”我的爱好有许多，其中，我最喜欢的就是唱歌了。
小学作文《我是谁》一年级10篇
小学作文《我是谁》一年级10篇我是谁一年级作文1我是水果家庭中的一员。
我长得扁圆扁圆的，身上穿着橘黄色的衣裳，可漂亮了。
脱去外衣就能看到我那胖乎乎淡黄色的身子，我身上香香的气味一定会让你留口水的!别急，先把我一瓣瓣分开，再拿一瓣放进嘴里，慢慢品尝。
这时，你会感到一股又酸又甜的果汁在你的小嘴里流动，味道美极了!不过，请别贪吃，不然，会上火的。
还有，你别以为我的衣服是些废物，告诉你，它还可以做中药材呢!小朋友听了我的介绍，你该知道我是谁了吧!我是谁一年级作文2我一身红彤彤的，圆溜溜的，远远看去就像一颗红宝石。
我的果肉小小的，一颗一颗紧紧地挨在一起。
如果不仔细观察，你就看不见上面有一点点的毛。
把我翻个身，我就变成了一个迷你型的小篮子。
因为我的下面有一个洞，里面空空的，可以放很小很小的东西哦。
今天我来到了二(1)班，小朋友们看到我就两眼发光，直吞口水。
老师把我的兄弟姐妹都发给了小朋友。
小朋友就直勾勾地盯着我。
哎呀，金凯瑞小朋友口水流下了三千尺。
调皮的陈品翰小朋友，拿出了一根小木棒，把我插在了上面，成了一颗棒棒糖;章哲小朋友把姐弟两个，插在小木棒两头，成了一个哑铃;王梓豪小朋友把我们兄弟俩堆成一个葫芦了;李宏杨小朋友最好了，让我泡牛奶澡。
“开吃!”老师一声令下。
小朋友就迫不及待地吃了起来。
“哇，甜甜的，真好吃!”“又酸又甜，真好吃!”我听了小朋友们的赞美，心里甜滋滋的。
我的营养可丰富了，有维生素A，维生素C，富含有机酸，还有健脑益智、防治癌症的功效呢，人们称我为“黄金水果”。
我还有很多别名，树莓、野莓、木莓……猜一猜，我是谁?我是谁一年级作文3我的身高是1米38，在班上只能算是中等个儿。
我瘦瘦的，像似风一吹就要倒了一样。
皮肤白里透红，脸上还有一层薄薄的绒毛，像名扬四海的阳山水蜜桃。
害羞的时候，脸就涨得通红，像一个熟透了的红苹果。
我的脸圆圆的，是鹅蛋脸。
头发不算黑，还透着一点黄色，我可没有染，可是纯天然的哦。
二年级语文我是什么常用知识点
二年级语文我是什么常用知识点1. 我是谁：认识自己的基本信息2. 我的家人：认识家庭成员和关系3. 我的身体：认识人体各部位的名称和功能4. 时间和日期：认识一天的时间和日期的表示方法5. 季节和天气：认识四季变化和不同天气的特征6. 动物与植物：认识一些常见的动物和植物的特征7. 颜色和形状：认识不同颜色和形状的物品和事物8. 数字和计数：认识数字及其大小关系，学会简单的计数方法9. 字母和拼音：了解常用的字母及其发音规则10. 日常生活：认识一些日常生活中的基本物品和行为方式，如衣服、饮食、交通工具等。
1. 我是谁：在这个单元中，学生们需要认识自己的姓名、性别、年龄等基本信息，并学会用中文表达出来。
例如：“我叫小明，我是男孩，我今年七岁。
”2. 我的家人：学生们需要认识自己的家人，如父母、兄弟姐妹等，了解家庭成员之间的关系，并用中文来描述。
例如：“我有爸爸、妈妈和一个妹妹，爸爸是我的爸爸，妈妈是我的妈妈，妹妹是我的妹妹。
”3. 我的身体：学生们需要认识人体各部位的名称和功能。
例如：“头、眼、耳、口、鼻、手、脚、肚子等都是人体的部位，眼睛可以看东西，手可以拿东西。
”4. 时间和日期：学生们需要认识一天的时间和日期的表示方法。
例如：“上午九点、下午三点、星期一、日期是三月十五日等都是时间和日期的表示方法。
”5. 季节和天气：学生们需要认识四季变化和不同天气的特征。
例如：“春天花开草长，气温逐渐升高；夏天烈日炎炎，天气炎热潮湿；秋天果实累累，气温逐渐下降；冬天雪花飘飘，寒冷干燥。
”6. 动物与植物：学生们需要认识一些常见的动物和植物的特征。
例如：“狗有四条腿，会摇尾巴，是人类的好朋友；树木有树干和树枝，可以提供阴凉和氧气。
”7. 颜色和形状：学生们需要认识不同颜色和形状的物品和事物。
例如：“红色、黄色、蓝色是不同的颜色，正方形、三角形、圆形是不同的形状”。
8. 数字和计数：学生们需要认识数字及其大小关系，学会简单的计数方法。
我是谁作文600字（精选42篇）
我是谁作文我是谁作文600字（精选42篇）在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的我是谁作文600字（精选42篇），欢迎阅读与收藏。
我是谁作文篇1早晨，闹钟在寂静的房间响起，显得十分突兀，我不耐烦地按掉开关，十分机械地开始穿衣，穿戴洗漱完毕，思维还是不怎么清晰，脑海中一直闪现着疑问，我是谁？但是根本来不及多想，身体已经本能地作出反应，我已经拿上了包，往门口走去。
刚走出门外，就听到对门响起声音，抬起头，只见面前站着一人，邻居吗？我盯着他看了一会儿，那个转过身，见我看着他，愣了一下，但明显不认识的样子，掉头走了，招呼都不打吗？我有点疑惑。
我继续机械地朝楼下走去，来到公交站台前，人真多呢？公交车来了，我正想走向车门，但随即发现，周围已经挤满了人，哪还有路可行呢？我被夹在一群人中间，缓慢向门口移动，到了门口，我似乎感觉喘不上气了，只见人们争先恐后挤进门口，终于上车了，花了十分钟呢。
其实排队不过两分钟的事吧，我这样想着，却没有一丝不悦，这是顺理成章的事。
车子停在了一栋摩天大楼前，直觉让我下了车，路上人是行色匆匆的人，我又一次随人流走进了大楼，一路来到了一间办公室，坐到了一张办公桌后，打开了电脑，开始工作起来，但我不明白，为何这一切这么熟悉。
不一会儿，身后品叽叽喳喳的议论声：“喂，喂，你今天看见那个某某某了吗？她穿的衣服太丑了……”“听说某某某……”真让人头晕，她们没有事做吗？还有时间八卦。
浑浑噩噩地一天就过去了，我踏上了艰难的回家之旅。
下车之后，我走在回家的街道上，路灯下，我看见了自己地上长长的，孤单的影子，我笑了，我是谁呢？我不过是个麻木的人，一个在快节奏的现代生活中麻木了的人……我是谁作文篇2至今，我从来没有思考过这个问题。
即使有，回答往往千篇一律：我是一位学生。
可一深思，令我犯难的问题刹时油然而生，我未来是谁？我又是一个什么性格的人呢？这必须让我深思熟虑一下。
《我是谁》教案(一年级上册)
《我是谁》教案（一年级上册）一、教学目标1.情感、态度价值观：激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。
2.知识与技能：知道自己在现实生活中有不同的角色。
3.过程与方法：认识不同角色对人的不同要求和应承担的不同的责任。
二、教学重难点教学重点：体验自己在现实生活中的不同角色。
教学难点：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
三、课前准备相关教学课件四、教学过程(一)谈话导入新课1.师：同学们当我站在讲台上，我是谁?生：(老师)2.师：当我回到自己家里，我又是谁呢?生：(是妻子;是妈妈)3.当我来到森林公园陪着60多岁的父母亲散步时，我又是谁呢?生：(是女儿;是游客)4.教师小结：当一个人在不同的场合，面对不同的人时，会有着不同的角色。
今天，我们就来讨论“我是谁”这个话题。
板书：我是谁【设计理念】以生活中的问题切入，给学生更多思考的空间，让他们有话可说，乐意去说。
(二)活动一生活中角色1.师：“我是谁?”这个问题太容易回答了，我就是我自己呗。
真是这样简单吗?让我们来看看书中58页的同学，他在生活中有哪些不同的角色?2.学生联系自己的实际来说一说自己在生活中所担当的不同角色。
教师相机板书：在学校，在家里，在社会(此时的思路可以扩展到生活的方方面面。
如电影院、公园里、旅游景点、书店、图书馆、运动场等，使学生认识到：我们小学生在学校是学生;在商场购物时是顾客;在公共汽车上是乘客;回到家里是孩子)【设计理念】让学生通过文本知识和自己已有的社会经验，认识自己在生活中的不同角色。
3.师：我们再来想一想我们身边的人，他们在不同的场合，又是谁?(让学生充分地发表自己的意见，教师及时点评引导)【设计理念】学生说身边的人的不同角色，感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，使学生对角色抽象的概念得到具体化。
4.教师小结：不只是我们自己，还有我们身边的人，每个人在不同的生活场合，面对不同的人，都在不断地改变着自己的角色。
《我是谁》教学设计1
小学心理健康教育团体辅导《我是谁》活动设计背景分析：《我是谁》这一课是小学心理健康教育中对小学生进行的自我意识辅导。
小学生自我意识包括对自己的认识、对自己的评价、对自己的态度。
小学生对自己的认识、评价决定了对自己的态度。
小学阶段是人的自我意识的客观化时期，尤其在小学高年级，是小学生自我意识的第二个上升期，从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价。
这时他们能否正确认识与悦纳自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成。
处在这一阶段的学生，思想接近成人，但心理不够成熟，大部分学生对自己只有表面行为的认识，而从未对自己内部品质做深入评价。
有些学生不能客观的认识自我，对自己有过高或过低的评价，所以这时对学生进行团队辅导特别有价值。
课标：《课程标准》指出小学中年级要“初步学会认识社会，遵守社会行为规范；初步学会处理与同学、老师、家长之间的关系；学会情绪调节的方法，初步形成良好的个性；初步建立健康、和谐的人际关系；学会健康生活，有一定的自我监督能力。
”这看似与自我认识无关，实际上以上所提均建立在自我认识的基础上，只有建立正确的自我认识，有一定的自我意识，才能真正达成以上目标。
学情：小学生的自我意识正处于所谓客观化时期，是获得社会自我的时期。
儿童自我意识的发展，随着年龄的增长，身体和智力的发展，生活范围的不断扩大，也在逐渐发展着。
小学时期（童年期），自我概念是从比较具体的外部特征的描述向比较抽象的心理术语的描述发展的。
自我意识的特点是模糊，不大自觉、被动的心理活动主要指向外部世界，对自己的内心世界没有多少认识，比如，在回答“我是谁”这样的问题时，小学低年级学生往往提到姓名、年龄、性别、家庭住址、身体特征、活动特征等方面，或者是转达教师、家长或其他成人对他的评价。
到了小学高年级，学生开始试图根据品质、人际关系、动机等特点来描述自己。
即使到了小学高年级，小学生对自己的认识仍带有很大的具体性和绝对性。
理论依据与内容分析：心理学的先驱冯特、詹姆斯的理论中就涉及到了自我。
1-1我是谁
1——1我是谁总第一课时一、教学目标知识与技能目标：介绍自己，认识同学的名字。
过程与方法目标：指导学生进行自我介绍，引导学生把话说清楚。
情感目标：对同学，老师以及语文产生兴趣，积极学习。
二、教学重点引导学生自我介绍，是学生敢于表达，通过了解激发学习兴趣。
三、教学过程师）：同学们大家好！从今天开始，你们就是龙城实验学校的学生了！你们应该很高兴吧，老师也很高兴。
设计理念联系学生的生活，激发儿童表达欲望，对自己进行简单介绍。
教学步骤1、课件播放课件中显示图片，播放百家姓儿歌，引导学生，跟着儿歌读一读。
师）：我们每一个人都有一个名字，接下来大家先认识一下好吗？2教师自我介绍我先向同学们介绍一下自己，我姓祁，大家以后可以叫我祁老师。
今后祁老师将和大家一起来学习语文。
我们的班级是一年一班，这间教室就是我们在学校里共同的家，我们大家将在这个家里一同学习、生活、成长。
3学生的自我介绍同学们认识了老师，可是老师还不认识你们呢？下面请同学们自己介绍自己，我们来互相认识一下，好吗？告诉学生先说说自己的名字，也可以把自己的名字写在黑板上，再介绍自己的年龄、属相、特长等。
用自己最喜欢的方式介绍自己。
并在这个过程中认识汉字。
4猜猜我是谁活动，结交伙伴老师给学生分组，小组内同伴相互认识，在老师引导下进行互动，交流：你都认识了哪些同学，怎样记住他们等.5书写自己的名字四、作业设计下课了同学们继续交流，看看其他同学的名字怎么写，怎么记。
五、板书设计黑板中间正上方“我是谁”黑板上写出教师的名字，几个学生的名字。
我是谁_高一作文
我是谁我是谁？似乎在经过漫长的十几年人生后，我仍不知道答案。
我的名字？不，那是方便找到我的一种途径，它并不能完全代替我。
我到底是谁？“谁会解这道题？”数学老师指着黑板上的一个方程式问大家。
“我来解吧，老师”。
我立刻举起右手。
“好，你上来”，老师一指我。
我信心百倍走上讲台，拿起粉笔开始解题。
嘿，不错，一路顺风顺水，没遇到什么卡壳，最后，写上了答案......，噫？答案好像不太对啊，不是在要求的范围内，这......，我突然有点慌，不敢抬头面对下面同学们的眼睛。
“别急，别急，慢慢来”，我这样告诉自己。
于是，我又把注意力移回到题目上，一行一行看，哦！错误出在这里，把加号写成减号了。
我赶紧改过来，再一路算下去，这回OK了。
我放下粉笔，走回座位就听老师在背后说：“这位同学解得很好”。
哈哈，乐死我了。
在篮球场，我是激情的队员。
“快，快，传球！”“注意你的防守位置!”“跟紧了！”在一场普通的篮球比赛中，我大喊大叫着，一会儿提醒这，一会儿指挥那。
突然球飞向了界外，于是我双脚蹬地，手伸向篮球，在空中把身体转过弯来，单手用力把篮球打向早已用眼光瞄好的一个队友，球果然被他接住，轻松上篮得分，而我却重重地摔在了一旁的地板上，不过，又为本队贡献两分，我骄傲！在社会里，我是有爱心的公民。
“呼，放学就是比上学好啊！”我一边咬着冰棍，一边走在放学回家的路上。
“呦呵，那是什么呀？”只见一个钱包躺在路边上，我刚弯腰去检，突然一想，不对，我要是这么检起来不就让别人认为我爱占小便宜了妈？想要离去，失主焦急的神情又忽然出现在我的脑海中。
捡还是不捡？最终，爱心还是占了上风。
我捡起钱包，按照钱包里一张名片上的电话，找到了失主。
在家里，我是孝敬父母的好孩子。
“妈，回来啦，辛苦了吧，我给您倒杯水去”，“爸，累了吧，我给你捶捶背”。
每天爸妈回来，我都要问候一下。
谁工作了一天都很累，不是吗？我到底是谁，我真的，真的不清楚。
我是谁_二年级作文_1
我是谁
我叫邱淑仪，我的名字是爸爸给我取的。
“邱”是跟爸爸姓的，“淑”是淑女的意思，“仪”是爸爸的心愿，他希望我长大后做一个仪表堂堂的人。
我是一个文静的小女孩。
我长着一张像鸭蛋一样的脸，细细长长的眉毛下面有一双迷人的丹凤眼，表演的时候还会放电呢！高高的鼻子下面有一张红红的嘴巴。
能说会唱，可讨人喜欢了。
我有一对像括号一样的耳朵，卷起来的头发就像一只美丽的绒球。
我的爱好可多了：跳舞、画画、旅游、走模特步......说起旅游，我去过雄伟壮观的天安门，去过风景迷人的武夷山，去过夜景美丽的黄埔外滩，去过惊险刺激的常州恐龙园......其中，我最拿手的是拉丁舞，在全国大赛上还得过银奖呢！
第1页共1页。
一年级语文上册《我是谁》教学设计
一年级语文上册《我是谁》教学设计教学目标：1.激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。
2.知道自己在现实生活中有不同的角色。
3.认识到不同角色对自己所提出的不同要。
教学重难点：教学重点：认识到不同场合自己有不同角色。
教学难点：怎样充当好自己不同场合的不同角色。
教学过程设计：活动一：猜猜老师——“我是谁”1、谈话导入：我是观音小学的一名老师，你是谁?其实啊，我不仅仅是老师，当我走出学校，在其它的场合中，我还会是谁呢?谁来猜一猜?2、课件出示老师相关角色照片，猜猜“我是谁”。
活动二：说说自己——“我是谁”1、引出问题：在社会生活中，老师有这么多不同的角色，我真的很高兴，也很自豪。
那么，你们在生活中，还会是谁呢?2、首先我们来看看课文中的小朋友在一天的生活中都是谁?教师板书。
3、课件出示孩子们在生活中的不同角色照片：仔细看，静静地想，说说自己在不同的环境中，都是谁?活动三:说说身边的人——“他们是谁”1、引出问题：既然老师和你们在社会生活中都有很多种角色，再看看我们身边的人，他们在生活中又是谁?2、我们来看看课文中的这位小女孩的妈妈有哪些角色?再仔细看这位小男孩的爸爸有哪些角色?3、我们知道这两位小朋友的爸爸、妈妈在生活中的角色，你能说说自己的爸爸、妈妈或亲戚朋友在生活中有哪些角色吗?4、我们说了自己和自己身边的人在生活中是谁，聪明的孩子，你有什么发现吗?5、教师小结并板书：不同场合不同角色活动四：智力游戏——玩中探究角色责任游戏：抢椅子1、利用游戏引出下个学习环节：学习上了这么长时间的课，我们来做个游戏——抢椅子。
2、教师让一个学生找3名好朋友共同参加，宣布游戏规则。
3、学生做游戏：抢椅子。
4、游戏结束，教师质疑：我们在做游戏的时候是可以抢椅子的，在什么情况下我们不能做抢椅子的事情呢?5、师小结：看来，我们有不同的角色，在不同的角色中我们还有不同的责任。
游戏：火眼金睛1、引入：刚才的游戏太紧张了，我们来轻松一下，一起做一个“火眼金睛”的观察游戏。
[转]12个经典心理课课堂互动游戏第一个：我是谁活动目标：1
![[转]12个经典心理课课堂互动游戏第一个：我是谁活动目标：1](https://img.taocdn.com/s3/m/ffa35c47302b3169a45177232f60ddccda38e6dc.png)
[转] 12个经典心理课课堂互动游戏第一个：我是谁活动目标：1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。
2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。
活动程序：（一）教师发给每位学生一张A4影印纸。
（二）学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）1.甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。
2.教师宣布活动的规定为：「自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。
3.五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
4.五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人使用那些策略度过这五分钟？」。
两人之中须有一人负责统整讨论结果。
（三）学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。
1.两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。
2.分享后，教师请每位同学将其签名之A4纸（空白面朝上）传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你…，因为…」。
写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
3.每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。
（四）全班学生回到原来的位子1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。
2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。
第二个：寻猎所需时间：由参加的人数及所列项目的多少来决定小组人数：无限制，但要分5-7人为一组所需物品：给每一组发一个"寻猎"项目列表游戏概述：此游戏就开展于一个长期训练过程的开始或训练临近结束的阶段。
目的：1、加深团队成员间的接触2、发现团队成员的智慧步骤：1、将团队成员分为5-7人。
2、告知每个参与者将一起去参加一个搜寻活动，获胜的小组将受到奖励。
指南针 主题1 我是谁 L8 语法
*读课文，圈出物主代词Read the text. Circle the subject pronouns. (10 min.)
·问：What subjectpronounsdo you know? (I, you, we, he, she, it, they.))提醒同学们，物主代词通常是是缩写词的一部分。
3写出两个朋友：一个男孩一个女孩Write about two friends: one girl and one boy
*讲述你的朋友们Tell the class about your friends.
管理班级Manage Your Class
·读课文，让学生们跟随，在听到物主代词时举手。之后，让学生们回到课文起点，自己独自圈出来。
·或者全班一起做最开始的三个句子。之后，让学生们两人一对完成这个活动。
答案I, They(’re), they(’re), They(’re), She(’s), He(’s), he(’s), He(’s)
·提醒同学们形容词性物主代词表示某物属于某人。让学生们跟着你一起吟唱：he/his, she/her, it/its, they/their.
我是谁高中作文20篇
我是谁高中作文20篇我是谁高中作文篇1小时候，天真的我喜欢把友情看得神圣无比，每一个好朋友，我都格外珍惜，就像对待一颗颗宝石、珍珠一般，只敢轻轻捧在手心，却不敢扔在地上。
因为这个，很多人都愿意当我的好朋友。
要说起最好的朋友吧，非吴小雨莫属。
她长得可好看了，声音也十分清脆，就像她的名字，声童如同渐渐沥沥的小雨声，悦耳动听。
不知什么时候开始，扫地、植树、擦黑板、买零食什么的，身为她忠心不二的好朋友，我非常乐意去帮她做这些事，尽管这也是我最讨厌做的事。
“佳妮，今天又到我扫地了，帮帮我好不好？”这不，吴小雨又开始撒娇了。
我心里当然不愿意了，但，吴小雨是我最好的朋友，我怎么可能拒绝她呢？于是，我点了点头，拿去扫把，问吴小雨：“今天你扫哪一块地？”“唔。
”吴小雨想了想，突然张大了嘴巴，“我扫操场！其他扫操场的人都有事儿回去了！对不起啊佳妮……”话说到这儿，她便娇羞地抬头看了我一眼，“要不今天还是我一个人……”“不用！我帮你扫！”我大义凛然地叫着，打断她的话。
“太谢谢你了，佳妮！”她拥抱了我，脸上浮现出惊喜的表情。
吴小雨说她要和她家人去外面吃饭，说完便飞也似的跑走了。
我叹了一口气，认命地拿起扫把，往操场走去。
操场是学校最大的地方，扫起来十分麻烦。
操场上零零碎碎的小纸片、灰尘多得是，而且，还有同学无意吐的口香糖。
我一会儿蹲下来小心翼翼地拨弄口香糖，一会儿用扫把把地上的纸屑一点点扫干净，一会儿……总之，别提多辛苦了。
庞大的操场扫起来十分艰难，我花了半个小时才扫完。
后来日子里，仍是如此，吴小雨无论让我做什么，我都不会说一个“不”字。
直到有一天，吴小雨却声称要与我绝交！我抬头，一脸错愕地看向吴小雨，问她为什么。
吴小雨“哼”了一声，说：“你不过就是我用完就一扔的便利贴罢了！连‘不’都不会说，以后我受伤，你又怎么保护我！”说完，头也不回地走了。
我愣了，这段友谊中，我一直很懦弱，卑微，不懂得说“不”。
今天，是吴小雨，把我身上像便利贴一样的友谊一把撕下来的吧。
04-31.1 我是谁？ 课件
Psychologically Healthy Education 《大学生心理健康教育》课程前言CONTENTS斯芬克斯之谜目 录CONTENTS01点红实验02Who am I ?测验自我的概念0304力克胡哲不一样的自我与人生01点红实验一、阿姆斯特丹的点红实验婴儿自我意识水平在婴儿毫无察觉的情况下在其鼻子上涂一个无刺激的红点，观察婴儿照镜子时的反应：1、6-10个月：游戏伙伴阶段2、13-20个月：退缩阶段3、20-24个月：自我意识出现02Who am I ?测验二、库尼和马克帕兰的“Who am I ?” 测验我是谁？ 1-20题11.我是 。
12.我是 。
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苏格拉底与弟子的故事关于正确认识自我的故事03自我的概念三、自我的概念2跨时间、跨空间“稳定的同一感”，即一个人知道自己是长期地持续存在的，不随环境及自身的变化而否定自己是同一个人。
个体的自我一个由多种结构形成的动力系统，它有个两个基本特征：1区别于他人的“分离感”，即意识到自己作为一个独立的个体，在身体、情感和认知方面都是具有自身的独特性。
自我意识的内容与结构自我认识自我体验自我控制生理自我对自己身体、外貌、衣着、风度、家属、所有物的认识英俊、漂亮、有吸引力、，迷人、自我悦纳追求身体的外表、物质欲望的满足，维持家庭的利益社会自我对自己的名望、地位、角色、性别、义务、责任、力量的认识自尊、自信、自爱、自豪、自卑、自怜、自恋追求名誉地位、与他人竞争，争取得到他人的好感等心理自我对自己的智力、性格、气质、兴趣、能力、记忆、思维等特点的认知有能力、聪明、优雅、敏感、迟钝、感情丰富、细腻追求信仰、主义行为符合社会规范、要求智慧和能力的发展04力克·胡哲不一样的自我与人生四、力克胡哲不一样的自我与人生力克胡哲不一样的人生取决于他强大的自我，那么大家要拥有一个什么样的人生也取决于你自我认识、自我探索和自我成长的程度。
高中心理与健康《我是谁(1)》优质教案、教学设计
我是谁教学设计一、学情分析：高中生进入青春期后，自我意识也进入了一个新的发展时期。
前苏联的心理学家科恩指出：“青年初期最宝贵的心理成果是发现自己的内心世界，这种发现对青少年来说，等于一场真正的哥白尼式的革命。
”随着高中生的发育成熟，社会、成人对其态度的改变，他们越来越注意自身，不仅自我意识的能力和水平提高了，而且自我意识的内容进一步丰富和深刻。
高中期孩子要比初中期孩子更善于从旁观者的新角度来观察自己，更善于内省，思考自己和自己的问题。
根据埃里克森发展阶段理论，发展自我认同和逐步建立自我同一性是青少年的首要任务，而对于高二学生来说，经过了高一对新环境的适应期，高二的学生更多的问题集中在如何在学习和生活中找到准确的目标和归属感。
学生中因为不能理性认识自己，而存在盲目乐观的和过分悲观乃至自卑的都有一定的比例。
此时的他们，需要清晰地认识自我，探索自我，才能进而为自己设定合理目标以达到自我实现。
本节课我通过介绍自我意识相关理论以及认识自我的方法，帮助学生初步了解自我意识的含义，建立对自我意识的关注。
并通过乔哈里窗的四个部分更清晰更全面的认识自我。
二、教学目标：根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：（一）知识与技能1、从生理的我、心理的我、社会的我三方面，加强对自我意识的认识2、了解认识自我多种方式3、学习乔哈里窗各部分的内容及意义（二）过程与方法1、通过讨论分享，了解自我意识的几个组成部分，提高对自我意识的关注度2、通过学习乔哈里窗，加深自我意识的体验（三）情感、态度与价值观1、感悟到认识自我的重要性2、引导学生整合多种自我认识的方式，对自己有更清楚的认识。
三、【教学重、难点】学生掌握认识自我的途径。
【教学难点】使学生从活动中有自我认识的体验，从而了解其重要性。
四：教学过程一、视频导入：播放“吕秀才智斗姬无命”片段设计意图：通过吕秀才智斗姬无命的视频导入，既能活跃课堂气氛，也能自然导入课堂主题。
二、自我意识概念自我意识的心理、生理、社会三方面设计意图：学生初步感受自我意识的概念，学习自我意识的三方面，学习系统地自我评价。
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1 我是谁
教学目标：1.体验自己在现实生活中的不同角色。
2.通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所承担的不同责任。
3.愿意在现实生活中当好自己的角色。
教学重点：体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活在当好自己的角色。
教学难点：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
教学准备：课件
课时安排：1课时
教学过程
一．猜谜导入，自我介绍
1.师：今天老师先来考考大家，，出个脑筋急转弯，看看谁是我们班最聪明的孩子，俩个
爸爸和俩个儿子为什么只有三个人?谁能告诉我？
生：一个人既是爸爸又是儿子。
他同事充当俩个角色。
师：你真聪明，当一个人面对不同的人时，一般会有这不同的角色。
2.自己介绍，写出课题
师：面对你们，我又是谁？并板书我是谁
生：老师
师：听着大家亲切的称呼，我感到非常幸福。
师：我带女儿去看妈妈，我又是谁？
生：女儿、妈妈
师：我带女儿去白鹿岛游玩，我又是谁？生答：妈妈、游客
师：大家的判断力可真棒，说的真好，你们看，生活是这么的丰富多彩，我在不同的场合，变换着不同的角色。
（板书：角色）
师：有个小孩叫明明，他也会变，（课件显示教材中的图片）
问：就一个明明，为什么会有这么多的称呼呢？（看来明明在不同的场合，角色也在发生着变化）
3.我会变，明明也会变，那么你呢？生活中的你有可能是谁？
谁来变变吧——指名一个小学生，此时此刻，在学校里，我是老师，你就是（生答学生）（板书：学校），回到家里，你就变成（生答儿子）（板书：家里），你去商场买文具，你有变成了(生答顾客)（板书社会）
师：你们还会变出什么身份来吗？在生活中不同的地方，都变成了谁?赶紧给伙伴们介绍介绍吧，并写出来。
生：在亲戚家是客人
在医院时病人
在在电影院是观众
师：同学们，你们看，我们在生活中每个人都扮演了很多不同的角色，不但我们自己在变，爸爸妈妈也在变，瞧，明明有要说了（我的妈妈在上班时是售货员，在家里是妈妈，我的爸爸上班时是学校老师，在家时是爸爸）
师：那么你们谁能来说说你的家人在不同的场所又变成了谁？。