让生活经验融入课堂服务于课堂
让课堂走近生活让生活融入课堂
让课堂走近生活让生活融入课堂【摘要】：生活是多姿多彩的，生活中处处有语文，离开生活的语文必定如一潭死水。
所以在语文教学中应多开发生活的元素，让语文教育走进生活，走进丰富多彩的世界才有助于调动学生学习的积极性，开发学生更大的潜能。
【关键词】：语文课堂生活语文源于生活，它并不是一本单一枯燥的教材，而是充满活力的，丰富多彩的生活。
生活有多丰富，语文的学习就有多丰富。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”只有贴近生活的语文才会有活力，才能有更广阔的发展空间。
所以在语文的学习中可以多走出课堂，走进实实在在的生活，让学生在学习中不断认识到五彩斑斓的世界，不断在丰富多彩的世界中发展自我的个性，从而实现语文工具性与人文性的统一。
一、语文综合性学习应贴近生活进行教学语文综合性学习能培养学生的合作意识，能培养学生搜集信息，处理信息的能力，并且要求综合性实践活动具有明显的开放性，以及个体的主动性、探究性。
这也就决定了综合性实践活动不能简单地以课堂为主阵地，不能尘封于教室内的三尺讲台上，应该让学生走进生活、走进自然去发现、去体悟、去实践。
人教版八年级下册综合性学习“寻觅春天的足迹”就是我带领学生走出教室、走进生活、走进自然地一次尝试。
之前在学习这一综合实践活动时，也只是利用多媒体给学生播放一些春天的画面，朗读一些关于春天的诗句、散文等，但学习效果不太好，学生也只是观看了几幅“死图片”无法激发他们主动地去寻觅春天。
后来我反思：春天是五彩缤纷的、多姿多彩的，怎么能在教室里、在讲台上去寻觅呢？于是我决定大胆尝试一次：让学生走出教室，用自己的双眼去寻觅、去发现、去感受春天的美。
我让学生带上自己的笔和纸到小树林中、到小河边、到田野里去寻觅春天的足迹。
尽管看到的依然是熟悉的风景，但每个人却有不同的发现，不同的感受。
每发现一处可爱的风景，我们便停一会，我随口背诵几句与之有关的诗文，再指导学生进行观察，让他们各自记录自己的体会。
林间的小路上，繁盛的花草间不时传出孩子们的欢声笑语。
生活实践融入课堂教学(3篇)
第1篇摘要：本文从生活实践融入课堂教学的重要性出发，探讨了如何在课堂教学中有效融入生活实践，分析了当前生活实践融入课堂教学的困境，并提出了一系列具体的实施策略，旨在构建活力课堂，提升学生的综合素质。
一、引言随着我国教育改革的深入推进，课堂教学模式不断创新。
将生活实践融入课堂教学，已经成为当前教育界关注的热点。
生活实践与课堂教学的有机结合，有助于培养学生独立思考、创新实践的能力，提高学生的综合素质。
本文将探讨生活实践融入课堂教学的必要性、困境及实施策略。
二、生活实践融入课堂教学的重要性1. 培养学生的综合素质生活实践融入课堂教学，有助于学生将所学知识与实际生活相结合，提高学生的综合素质。
通过参与实践活动，学生可以培养自己的观察力、分析力、解决问题的能力，以及团队合作精神。
2. 激发学生的学习兴趣将生活实践融入课堂教学，可以使学生感受到学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。
生活实践与课堂教学的有机结合，有助于学生将被动学习转变为主动学习，提高学习效率。
3. 促进教师专业成长生活实践融入课堂教学，要求教师不断更新教育理念，提高教育教学水平。
在这个过程中，教师可以更好地了解学生，关注学生的个性发展，促进教师的专业成长。
三、生活实践融入课堂教学的困境1. 教师观念滞后部分教师受传统教育观念的影响，认为课堂教学应以传授知识为主，忽视了生活实践的重要性。
这导致教师在教学中难以有效融入生活实践。
2. 课程设置不合理当前部分课程设置过于注重理论知识，缺乏实践环节。
这使得生活实践融入课堂教学成为一句空话。
3. 教学资源匮乏生活实践融入课堂教学需要丰富的教学资源，包括场地、设备、师资等。
然而，当前部分学校的教学资源匮乏，限制了生活实践融入课堂教学的开展。
四、生活实践融入课堂教学的实施策略1. 更新教育观念教师应树立以学生为本的教育观念，关注学生的个性发展，将生活实践融入课堂教学。
同时，教师应不断学习新知识、新技能，提高自身的教育教学水平。
让生活走进课堂,让学习融入生活
让生活走进课堂，让学习融入生活生活是学习的最好课堂，学习也应该融入生活中。
这句话简单而深刻地揭示了生活与学习的关系，生活是我们学习的源泉和实践场所，学习又是我们提升生活品质和创造美好生活的手段。
生活与学习应该相互渗透，相互促进，形成一种良性循环的关系。
让生活走进课堂。
生活中的点点滴滴都是我们学习的资源。
我们可以通过参与社会实践、观察、思考等方式，将日常生活中的经历作为学习的素材，使之成为学习的支撑点。
我们在生活中遇到的问题、矛盾、挑战等，都可以成为我们学习知识、提高能力的契机。
这就需要我们从日常生活中发现问题，思考解决问题的方法和途径，让生活中的点滴成为我们学习的动力。
学校课堂也应该更多地联系现实生活，引导学生将所学知识应用到实际中，增强学习的实用性和实践性。
让学习融入生活。
学习不应该只停留在书本知识上，更应该贯穿在生活的方方面面。
我们可以通过参与各种社会实践活动，运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。
学生可以利用所学的科学知识，在日常生活中进行一些小发明，解决身边的一些烦恼。
通过这样的实践，学生不仅能够增加对所学知识的理解和掌握，还能培养解决问题的能力和创新意识。
学校还可以通过各种形式的课外活动，培养学生的审美情趣和文化修养，让学习融入生活的方方面面，使学生在生活中不断得到启发和提高。
生活走进课堂和学习融入生活是相辅相成的，二者相互促进，有着密不可分的关系。
让生活走进课堂，使学习有了更多的实践依托和生动例证，使学生更有感触和共鸣；而让学习融入生活，使学生在实践中理论联系实际，增加学习的深度和广度。
这样的学习方式不仅能够更好地提高学生的综合素质，更能够使学生更好地适应社会的需求和未来的挑战。
在这个信息爆炸的时代，学习已经不再是简单地获取知识，更需要培养学生的实践能力、创新精神和综合素质。
只有让生活走进课堂，让学习融入生活，我们才能更好地培养出适应未来社会需求的人才。
生活是我们最好的老师，学习是我们不断提高的途径。
让生活与课堂紧密相联
让生活与课堂紧密相联
生活和课堂是密不可分的，课堂是知识的源泉，而生活是知识的实践场所。
要让生活和课堂紧密相联，不仅需要老师的引导和学生的努力，也需要社会的支持和家庭的教育。
只有让生活与课堂紧密相联，我们才能培养出具有创新精神和实践能力的未来人才。
要让生活与课堂紧密相联，教师在课堂教学中起着至关重要的作用。
教师应该善于引导学生将所学知识与生活相联系，让学生在学习中能够理解知识的实际应用，并激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师可以通过案例分析、实地考察、讨论互动等方式，让学生在课堂上就能感受到知识的实际应用，培养学生的动手能力和实践能力。
只有这样，学生才能真正领会知识的含义和应用，实现课堂与生活的密切联系。
除了教师和学生的努力，家庭教育也起着非常重要的作用。
家长可以通过生活中的点滴，引导孩子将所学知识和实际生活联系起来，使孩子在家庭环境中就能感受到知识的实际应用和意义所在。
家长还可以在家庭中创设一种积极向上、勤俭节约的家风，让孩子在实践中培养自己的动手能力和实践能力。
只有这样，孩子才能在生活中学到更多的东西，培养出积极的人生态度和创新的意识。
这样，家庭教育和学校教育相结合，才能使孩子真正得到全面的教育，让生活与课堂更加紧密相联。
社会也要给予支持，让教育更好地服务于生活。
社会可以通过举办各种科普活动、实践活动等方式，让人们更加深入地了解知识的实际应用和意义所在。
社会还可以鼓励科研机构和高校更加深入地走进社会，解决实际问题，推动科技成果的转化应用。
只有这样，才能更好地让生活与课堂紧密相联，使知识得以更好地转化和传播，为社会的发展进步做出更加积极的贡献。
让生活走进课堂,让学习融入生活
让生活走进课堂，让学习融入生活生活和学习是相互关联的两个方面，无论是生活中的体验还是学习中的知识，都可以互相融合和丰富。
让生活走进课堂，让学习融入生活，不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还可以培养他们的实践能力，提高他们的综合素质。
让生活走进课堂可以帮助学生更好地理解和应用知识。
传统的教学模式往往过于理论化，使学生难以将所学的知识与实际生活联系起来。
而通过将生活引入课堂，教师可以通过举例、实地考察、研究等方式，让学生从生活中发现问题、解决问题，从而更好地理解和应用所学的知识。
在语文教学中，教师可以让学生到外面观察、体验，然后通过写作的方式来表达自己的感受和体验，这样既能提高学生的写作能力，又能帮助学生理解文学作品的内涵。
让学习融入生活可以培养学生的实践能力。
现实生活中，我们面临各种各样的问题和挑战，需要动脑思考并解决。
学生只有将学习所得的知识运用到实际中，才能真正体会到知识的实际价值和意义。
通过让学生参与社会实践、实验、模拟等活动，教师可以引导学生将所学的理论运用到实践中，培养他们的动手能力和创新思维。
在科学实验中，让学生亲自动手操作、观察实验现象，培养学生的实验技能和科学探究的能力，同时也能提高他们的动手能力和创新精神。
让生活走进课堂可以提高学生的综合素质。
生活中有许多与学习无关的方面，如社交、情感、价值观等。
这些方面的培养对于学生的发展和成长同样重要。
通过让生活走进课堂，教师可以通过讲授社交技巧、情感教育、心理健康等课程，培养学生的综合素质。
在心理健康教育课程中，教师可以通过讲解心理健康知识、分享心理健康经验、进行情感交流等方式，帮助学生了解自己的情绪与需求，提高他们的情商和情绪调控能力。
让生活走进课堂，让学习融入生活是一种有效的教学方法。
通过将生活引入课堂，可以帮助学生更好地理解和应用知识，培养他们的实践能力，提高他们的综合素质。
我们应该在教学中注重实际应用，让学生从课堂走向生活，并将所学的知识与实际相结合，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
让生活走进课堂让教学回归生活
让生活走进课堂让教学回归生活让生活走进课堂，让教学回归生活导语：教育，是社会的基石，是培养人才的重要途径。
然而，传统的教育模式常常被学生形容为枯燥无味，跟现实生活脱节。
如何让生活走进课堂，让教学回归生活，成为了一个摆在我们面前的重要课题。
本文将从实践角度出发，探讨如何将生活与教学有机结合，实现教与学的双向互动。
一、激发学生学习的热情在将生活走进课堂的道路上，激发学生学习的热情是首要的任务。
要做到这一点，教师需要根据学生的兴趣和需求，设计有趣、实用的课程内容。
例如，在语文教学中可以通过与学生讨论当下热门的小说、电影、音乐等文化产品，引发学生对文学的兴趣；在科学教育中，可以采取实验教学、观察真实现象等方式，激发学生对科学的好奇心。
当学生对课程内容产生兴趣后，他们便会主动参与，提高学习积极性。
二、以生活为基础，构建课堂案例将生活走进课堂的重要手段之一就是构建以生活为基础的课堂案例。
通过将现实生活中的案例引入课堂，能够让学生更好地理解和应用所学的知识。
比如，在历史课上，教师可以选取当下社会热点事件的案例，让学生通过研究这些案例来了解和分析历史事件的发展过程和影响；在数学课上，教师可以用生活中的实际问题来引入数学概念，让学生在解决实际问题中学习和运用数学知识。
这样一来，学生能够从课本知识中感受到与自己生活息息相关的实际应用，提高学习的深度和广度。
三、开展校外实践活动将教学回归生活的另一个重要方式是开展校外实践活动。
通过参观博物馆、参观企业、参与社区服务等实践活动，学生能够亲身体验和感受所学知识在实际生活中的应用和意义。
例如，在地理课上，教师组织学生参观当地的自然风景区，让他们亲眼目睹大自然的奇观，体会到地理知识与实际生活的关系；在音乐课上，教师可以带领学生参观音乐厅或艺术馆，让他们近距离接触音乐和艺术，感受音乐与生活的融合。
通过这样的实践活动，学生能够更加全面地理解和掌握所学的知识，同时也能够培养他们的实践能力和创新意识。
让生活走进课堂,让学习融入生活
让生活走进课堂，让学习融入生活生活是学习的最好课堂，学习也应该融入生活之中。
如何让生活走进课堂，让学习融入生活，是当今教育界和社会各界共同关注的问题。
今天我们就来谈谈这个话题，探讨如何在教育和生活中实现更好的融合。
让我们从学校教育中谈起。
学校是学习的主要场所，教育也是每个孩子必经的阶段。
过去的学校教育往往是以死记硬背、应试教育为主，缺乏生活的情感和体验。
为了让生活走进课堂，我们需要改变教学方式和内容，引导学生在学习中感受生活的美好和多样性。
在教学方式上，我们可以采用多种多样的教学方法，引导学生在实践中探索和学习。
教师可以组织实地考察和社会实践活动，让学生亲身体验生活中的各种情境，从而感知和理解知识的实际应用。
教师还可以利用多媒体、互动课堂等技术手段，让学生更加生动活泼地参与学习，使学习变得更加有趣和贴近生活。
在教学内容上，我们可以引入更多与生活相关的内容，让学生在学习中感受生活的美好和多样性。
在语文教育中，教师可以引导学生阅读有关自然、人情、乡土的文章，让学生深切地感知美好的乡土情怀和丰富的乡村生活。
在历史教育中，可以让学生通过实物展示和实地考察，感受古代文明的辉煌和古人的智慧，使历史不再是一堆枯燥的数字和事件，而是一个个生动的故事和情景。
在科学教育中，可以让学生通过实验和观察，认识大自然的奥秘和神奇，培养学生的好奇心和探索精神。
为了让学习更好地融入生活，我们还应该加强教育与社会的联系，为学生提供更多的实践机会和社会实践活动。
在学校教育中，可以组织学生参加各种社会实践活动，如环保活动、义工活动、社区服务等，让学生在实践中学习、在实践中成长。
通过这些实践活动，学生不仅可以将学到的知识转化为实践能力，还可以增强对生活的感知和理解，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
除了学校教育，我们还需要在家庭和社会中让生活走进课堂，让学习融入生活。
家庭是孩子最初的成长环境，家庭教育对孩子的成长影响深远。
家长们可以在日常生活中，利用各种机会引导孩子学习，让生活的方方面面都成为教育的课堂。
让生活融入语文课堂
让生活融入语文课堂语文课堂作为学生学习语言文字、文学知识的重要场所，一直以来都是学生们学习、感悟人生的重要地方。
在现代社会，学生们的日常生活和语文课堂似乎已经脱节，导致学生对语文学习的兴趣和热情日益减退。
让生活融入语文课堂成为了当今教学中不可忽视的一环。
如何让生活融入语文课堂，让学生在学习中更能体验到语文的魅力和生活的美好呢？让生活融入语文课堂的关键在于教师的教学方法。
教师需要根据学生的生活经验和兴趣爱好，结合学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，可以利用学生熟悉的生活场景进行教学，引导学生从生活中获取语文知识，激发他们对语文学习的兴趣。
教师还可以通过讲故事、演讲、示范等方式，将语文知识与学生的生活联系起来，让学生在学习中更能感受到语文的魅力。
让生活融入语文课堂也需要学校和教师加强对学生生活的观察和了解。
学校和教师需要更多地了解学生的生活情况，了解他们的兴趣爱好，了解他们的家庭背景等，有针对性地设计教学内容和教学活动，让学生在学习中感受到自己的生活和语文学习的紧密联系。
在教学中可以设计一些与学生生活相关的课文，让学生通过课文内容来了解自己生活周围的人和事，从而更好地理解和感受文学作品中的情感和意蕴。
让生活融入语文课堂还需要学校和教师创造更多的学习机会和学习环境。
学校可以组织一些文学知识竞赛、语文演讲比赛等活动，让学生在比赛中展现自己对语文学习的理解和感悟，提高学生对语文学习的热情和积极性。
学校还可以鼓励学生参与一些文学写作，比如诗歌创作、作文比赛等，让学生在写作中更好地表达自己的感情和思想，培养学生对语文学习的兴趣和热情。
让生活融入语文课堂还需要学校和教师注重培养学生的语文修养和情感教育。
在教学中，学校和教师要注重培养学生的语文修养，让学生在学习语文的更好地理解和感悟生活中的情感和情感，提高学生的人文素养和情感表达能力。
教师可以通过朗诵、演讲等方式，引导学生更好地表达自己的情感和感受，让学生在语文学习中更能感受到生活中的美好和情感。
让生活走进课堂,让学习融入生活
让生活走进课堂，让学习融入生活【摘要】生活与学习密不可分，生活中的各种经历和体验都可以成为教育的资源。
在课堂中，教师可以通过生活化教学的方式，将抽象的知识与学生的实际生活联系起来，让学习更加有趣和具有意义。
学生也可以运用生活中的经验来辅助学习，提高学习效果。
通过实践性学习方法的应用，可以让学生更好地理解知识，培养他们的实践能力和创新思维。
生活中的学习激发着学生的求知欲和好奇心，促使他们更加自觉地去学习和探索。
生活化教学不仅能够使学习更加具有意义，还可以促进学生全面发展，培养他们的综合素质。
在教育实践中，将生活走进课堂，让学习融入生活，对于培养学生的综合素质和提高教育质量具有重要意义。
【关键词】关键词：生活走进课堂，学习融入生活，教育价值，生活化教学，实践性应用，互补关系，学习激发，意义，全面发展。
1. 引言1.1 生活与学习的关系生活与学习是密不可分的，二者相辅相成，互相促进。
生活是学习的源泉，学习是生活的终极目标。
在我们的日常生活中，无论是在家庭、社会还是工作环境中，我们都在不经意间学到各种知识和技能。
生活中的点滴经验和感悟都成为我们学习的原料，为我们的学习提供了不竭的动力和灵感。
而学习则是我们提升自我的途径，是我们不断进步的动力源泉。
生活和学习之间的关系，就如同水和空气的关系一样密不可分。
没有了水，空气也变得毫无意义；没有了学习，人的生活也会变得枯燥乏味。
我们需要让生活走进课堂，让学习融入生活，使二者相互交融，相得益彰。
只有这样，我们才能真正实现学无止境、活无涯的境界，成为一个终身学习者，不断追求进步和完善自我的目标。
生活和学习的关系，正是我们追求知识、追求进步的动力源泉，也是我们不断前行的指引灯塔。
生活和学习、学习和生活，二者相互交织、相辅相成，共同构建着一个更加美好、更加充实的人生。
2. 正文2.1 生活中的教育价值生活中的教育价值体现在许多方面，生活是教育的源泉和载体。
人们在日常生活中接触到的各种事物，都能够成为学习的素材和触发学问的起点。
引生活进课堂盈体验润课堂
引生活进课堂盈体验润课堂引生活进课堂盈体验润课堂随着教育的改革和发展，人们的教育观念已经发生了很大的变化，以往的教育强调学生的知识积累和理论学习，而现在则更加注重提高学生的实践能力和实际操作能力。
这就要求我们在教学中更好地引入生活，用实际的事例来提高学生的学习兴趣和体验，培养他们的实践操作能力，打破教室之外的隔阂。
引入生活的意义生活是最直观、最真实、最具体和最丰富的教育资源，尤其是在小学初中阶段，这个年龄段的学生充满好奇心，比较好奇周围世界的一切。
因此，我们可以利用这些生活资源，来加深学生对学习知识的理解，增强学生的兴趣和记忆，使学生更好地理解知识，更好地运用知识。
同时，生活中大量的实际操作能够更加直观地展现我们所学的理论知识，使学生对知识有更加深入、更加全面、更加准确的认识。
生活中的各种活动和案例，都是教育者可以充分利用的教育资源，同时也是不可缺少、甚至是不可替代的学习体验。
如何引入生活引入生活到课堂中有许多方法，可以从生活中寻找一些例子，来加深学生对学习知识的理解和记忆。
例如，在小学的语文中，我们可以利用孩子们熟悉的故事、童话、民间故事等来进行教学，增强他们对语文的兴趣；在初中的物理中，可以通过实验来让学生更好地了解物理现象，从而更加深入地理解物理知识。
除了上述方法之外，还可以通过一些活动引入生活，比如对于历史学科来说，可以通过实地考察、博物馆参观等方式，使学生有更加深入的理解，更好地领悟历史发展的成长过程。
同样的，在科学课程中也可以采用这样的方法，比如去实验室做实验，这样可以增强学生记忆，更好地理解知识，也更好地将理论和实践联系起来。
引入生活和体验，可以提高学生的兴趣和持续性的注意力，同时加强学生与现实体验之间的联系。
如在物理中，我们可以通过实地考察引力、磁力等现象来学习物理，使学生更好地了解物理现象，更加深入地领悟物理知识。
当学生亲身参与其中时，他们不仅可以从中获得直接的知识，还可以从中获得自信和满足感。
让生活走进课堂,让学习融入生活
让生活走进课堂，让学习融入生活全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：生活是最好的课堂，学习也应该融入生活。
这是一个广为人知的道理，但却常常被忽视。
在现代社会中，我们往往过分强调学习的功利性和竞争性，忽略了让生活走进课堂的重要性。
为了培养全面发展的人才，我们应该重新审视教育的目标和方法，让学生在学习中体验生活，在生活中获得学习。
本文将探讨如何让生活走进课堂，让学习融入生活，并提出相应的建议。
让生活走进课堂需要改变传统的教学模式。
传统的教学模式往往以灌输知识为主，忽视了学生的个性和兴趣。
现代教育应该注重发现和培养学生的潜能，让学生在课堂上能够感受到生活的真实与丰富。
在语文课上，可以通过诗词歌赋、小说散文等文学作品让学生感受生活的情感和哲理；在数学课上，可以通过实际问题与生活联系，让学生理解数学在现实生活中的应用。
这样一来，学生就能够在学习中感受到生活的美好和价值，进而激发学习的动力。
让学习融入生活需要改变学生的学习态度。
现代社会的学习压力很大，学生往往为了应付考试而忽视生活的其他方面。
为了改变这种现状，我们应该引导学生正确看待学习与生活的关系。
生活不仅是学习的伴侣，也是学习的源泉。
我们可以通过生活中丰富多彩的活动来激发学生的学习兴趣。
组织学生一起去参观博物馆、美术馆，或者到自然环境中进行实地考察，让学生在实践中感受到知识的力量和魅力。
这样一来，学生就能够主动将学习与生活联系起来，从而使学习成为生活的一部分。
让生活走进课堂也需要教师积极引导。
教师是学生学习的引导者和指导者，应该积极发挥自己的作用，让生活与学习融为一体。
教师可以通过丰富多彩的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣。
可以利用多媒体技术开展课堂教学，通过图片、音频、视频等形式展现生活的真实情景，让学生亲身感受生活的美丽。
教师还可以通过讨论、实验、小组活动等形式，促进学生的互动和合作，让学生在交流中发现生活的趣味和智慧。
这样一来，学生就能够在课堂上充分感受到生活的乐趣，进而将学习融入生活中。
让生活走进课堂,让学习融入生活
让生活走进课堂，让学习融入生活当今社会，教育的方式已经从传统的单向灌输转变为交互式的学习方式，而课堂教学也不再只限于书本知识的传授，而是越来越注重将生活融入让学习更加有趣、生动，并且更贴近学生的实际生活。
那么，如何让生活走进课堂，让学习融入生活呢？接下来，我们将从多个方面进行探讨。
生活走进课堂意味着教学不再仅仅停留在书本上。
在课堂中，老师可以从学生的生活经验中引发学生的兴趣与思考。
比如在数学课上，老师可以通过购物、旅行等日常生活中的实际场景，引导学生学习加减乘除；在语文课上，老师可以通过生活中的阅读和写作，让学生更好地理解课文内容；在科学课上，老师可以通过生活中的实验和观察，让学生更加直观地感受科学的魅力。
这样一来，学生们就会觉得学习不再是枯燥乏味的，而是与他们生活息息相关，更容易产生浓厚的兴趣和学习动力。
让学习融入生活也是十分重要的。
在学校教学上，老师可以通过实地考察、社会实践等方式，让学生更好地将所学知识与生活联系起来。
比如在地理课上，安排学生进行实地考察，让他们亲身感受到地理知识在生活中的实际运用；在历史课上，利用社会实践让学生了解古代生活，从而更好地理解历史事件的发生；在艺术课上，通过观摩名家作品或者参加艺术展览让学生更好地理解艺术知识。
通过这样的方式，学生们可以更好地将所学知识与实际生活联系起来，增加他们的学习体验，提高他们的学习兴趣。
让生活走进课堂、让学习融入生活，教育还可以在以下几个方面进一步探索和实践。
多元化的教学资源应用是十分重要的。
在当今信息化的时代，教师可以利用多种多样的教学资源，比如视频、图片、实物模型等，来丰富课堂教学内容，让学生更加直观地感受到所学知识与生活的结合。
教师的教学方式也需要创新。
老师可以通过小组合作、角色扮演、游戏竞赛等方式，让学生更主动地参与到教学中来，增加他们的学习乐趣。
学校也可以积极开展丰富多彩的校园文化活动，比如文艺表演、科技展示、体育比赛等，让学生全面发展，更好地将所学知识运用到实际生活中。
如何将课堂教学与生活实践紧密结合
如何将课堂教学与生活实践紧密结合在寻求更高效的教学方式时，将课堂教学与生活实践紧密结合是一种很好的方法。
这种教育形式能够让学生更好地理解和应用学到的知识，带来更直接的体验和更深刻的印象。
下面将从教学策略、学生参与和实用性技能方面谈谈如何将课堂教学与生活实践结合起来。
教学策略为了将课堂教学和生活实践结合起来，教师需要有一套切实可行的教学策略。
首先，教师应该采用案例教学，让学生更好地了解理论与实践之间的联系。
其次，可以采用角色扮演或角色转换，将管理方法带到实际生活中，让学生在扮演不同角色的情境下模拟实际应用并了解其中的实际挑战。
最后，可以通过实践演练，增加学生们对抽象理论的理解，并让学生对这些理论的实际应用产生更深刻的理解。
学生参与为了激发学生的学习兴趣，教师应鼓励学生参与。
在课堂教学中，教师应该提供足够的机会来让学生参与，如课堂讨论、课程设计等。
在生活实践中，可以让学生参与志愿服务、社会实践、工作经验等。
通过这些实践，学生能够更好地了解生活的本质、面对实际挑战，同时更加感性地理解和应用学习的知识。
实用性技能教育应该是实用性的。
为了将课堂教学和生活实践结合起来，教师应该注重实用性技能的培养。
实用性技能包括语言表达、团队合作、计算机应用、市场营销等，这些技能有助于学生开发实用能力，增强就业竞争力。
为了培养实用性技能，教师可以组织学生参与项目开发、竞赛、实地考察等活动。
总结通过将课堂教学和生活实践结合起来，教师可以更好地促进教学成果。
教师需要用切实可行的教学策略激发学生兴趣，同时注重学生参与度和实用性技能，让学生更好地实践所学知识并在日常生活中应用这些知识。
对学生而言，这种教育模式将为他们未来的工作和成功打下坚实的基础。
让生活走进课堂,让学习融入生活
让生活走进课堂，让学习融入生活生活和学习是息息相关的，两者互相影响，相辅相成。
如果能够让生活走进课堂，让学习融入生活，那将会给学生带来更加丰富和深刻的学习体验。
在这篇文章中，我们将探讨如何让生活走进课堂，让学习融入生活，以及这种方式对学生的影响。
让我们讨论一下如何让生活走进课堂。
生活是丰富多彩的，而课堂上的知识也应该能够和学生的生活联系起来。
教师可以通过引入生活中的案例、故事、现象等方式，使课堂上的学习更加生动和有趣。
教师可以通过讲述身边发生的有趣事情、引入一些和学生生活相关的案例进行教学。
这样一来，学生就可以更容易地将课堂上学到的知识联系到自己的生活中，从而更加深刻地理解和掌握知识。
让学习融入生活也是非常重要的。
学习不应该只是停留在课堂上，而是应该贯穿于生活的方方面面。
教师可以通过安排一些实践性的学习活动，让学生在生活中应用所学的知识。
教师可以组织学生去实地考察、做调研、进行实验等，让学生亲身体验所学的知识。
通过这种方式，学生不仅可以更加深入地理解所学的知识，还可以培养实践能力和创新思维。
让生活走进课堂，让学习融入生活不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还可以培养学生的综合能力。
生活是一个综合性的学习场所，学习也应该是一个综合性的过程。
通过让生活走进课堂，让学习融入生活，学生可以在不同的生活场景中学习、探索和应用知识，从而培养自己的综合能力。
学生可以通过参与社区服务、参加志愿者活动等方式，将所学的知识应用到实践中，从而培养自己的领导能力、沟通能力、团队合作能力等。
让生活走进课堂，让学习融入生活还可以帮助学生更好地发展自己的兴趣爱好。
生活中有各种各样的活动和事件，而学习也应该能够满足学生的兴趣和需求。
通过让生活走进课堂，让学习融入生活，可以激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感到愉快和满足。
教师可以通过引入一些与学生兴趣相关的内容，进行学科交叉教学，让学生在学习中感到更加有趣和有成就感。
在实践中，让生活走进课堂，让学习融入生活需要教师有扎实的教学功底和创新意识，还需要学校和家长的鼎力支持。
将生活融入教学实践(3篇)
第1篇随着社会的不断发展，教育越来越受到重视。
教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造、人格的培养和能力的提升。
将生活融入教学实践，是当前教育改革的重要方向，也是构建和谐教育生态的关键途径。
本文将从以下几个方面探讨如何将生活融入教学实践。
一、生活是教学的源泉1. 生活素材的丰富性生活是丰富多彩的，它为教学提供了丰富的素材。
教师可以将生活中的案例、故事、图片等引入课堂，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2. 生活经验的积累生活是经验的积累过程。
学生在生活中会遇到各种各样的问题，通过解决这些问题，他们可以积累丰富的经验。
将这些经验融入教学，有助于学生更好地理解和掌握知识。
3. 生活情境的创设生活情境是学生认知发展的基础。
教师可以根据教学内容，创设与生活紧密相关的问题情境，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。
二、将生活融入教学实践的策略1. 案例教学案例教学是将实际案例引入课堂，让学生通过分析、讨论、总结等方法，提高解决问题的能力。
教师可以选取与教学内容相关的典型案例，引导学生进行深入剖析，从而提高学生的综合素质。
2. 项目教学项目教学是以学生为主体，教师为引导，通过完成实际项目来提高学生的实践能力。
教师可以根据教学内容，设计具有挑战性的项目，让学生在实践中学习和成长。
3. 体验式教学体验式教学是让学生通过亲身体验，感受知识的应用价值。
教师可以组织学生参加各种实践活动，如实地考察、社会调查、志愿服务等，让学生在实践中学会学习、学会生活。
4. 跨学科教学跨学科教学是将不同学科的知识、技能和方法进行整合，以培养学生的综合素养。
教师可以根据教学内容，打破学科界限，引导学生进行跨学科学习。
5. 生活化教学生活化教学是将教学内容与学生的生活实际相结合，让学生在学习中感受到知识的实用价值。
教师可以关注学生的日常生活，挖掘与教学内容相关的资源，使教学更加贴近生活。
三、将生活融入教学实践的意义1. 提高学生的综合素质将生活融入教学实践，有助于培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力等综合素质，为学生未来的发展奠定坚实基础。
让生活走进课堂让教学回归生活
让生活走进课堂让教学回归生活随着社会的发展，科技的进步，教育教学模式也在不断地更新换代。
传统的静态教学方式已难以满足实际需求，特别是在现代社会中，学生的需求更多地集中在实际应用能力的提升及生活体验方面。
如何让生活走进课堂，让教学回归生活，成为了教育工作者们必须解决的难题。
一、引入生活元素，让课堂充满活力为了使教学内容更加贴近学生，老师们可以采用生活化语言，文化体验等方式引入生活元素。
例如，在小学数学教学中，通过小组合作形式，让学生们进行简单生活问题的解决。
让学生们逐渐了解到数学知识的应用如何在生活场景中快速解决问题，从而激发学生的学习兴趣。
在初中语文教学中，老师可以假设一个古代文学故事情节发生在现代社会，让学生们借由现代化背景理解历史情节，从而培养学生综合素质的提升。
二、开展生活实践，让学生感受教学的力量课堂教学内容外，生活实践也能增强学生的实践能力。
特别是在现代教育中，开展生活实践在学生综合素质提升中很有必要。
例如，在学生们学习课本中的食物营养知识过程中，可以组织学生们走进社区，了解现代食品如何满足人们的营养需求，从而让学生对项目理解更加深刻。
在体育教学中，学校可以组织运动会，让学生们身体得到锻炼，更好地理解体育课程知识内容。
三、多方面开设助学贷款，让教育回归生活通过多方面开设的助学贷款，可以让学生们能够轻松而不担心读书期间生活负担。
例如，市教育部门可以引导学校建立多种贷款方式，可以从购书、住宿、生活、学习等方面给学生们便利。
这种方法可以让更多的学生获得更多的信心，进而助其更好地完成学业。
四、课堂环节多样化，让学生爱上课堂在日常教学中，教学模式的多样化同样要得到越来越多的关注。
例如，在小学课堂教学中，可以采用讨论、演讲、项目申报等方式引导学生，开展多样化教学活动。
在大学教学中，老师们可以通过讲座、观影、实验室、实习等方式，让学生们学习日渐丰富，获取知识的乐趣与成长。
五、从细节入手，让教育更贴近生活在课堂教学中，细节是重要的。
让生活走进课堂
让生活走进课堂生活是课堂，课堂是生活。
生活走进课堂，是为了使学生能够更好地理解和应用所学的知识。
让我们一起来看看该如何让生活走进课堂吧！我们可以选择一些与学科知识相关的实例和案例，让学生能够将所学的理论知识与生活实践联系起来。
在数学课上，我们可以选取一些实际问题，引导学生运用所学的数学知识进行解决。
在语文课上，我们可以选择一些有趣的故事，让学生能够在阅读中感受到语言的美丽和表达的力量。
我们可以通过参观实地和实践活动来让生活走进课堂。
学生可以参观工厂、农田、博物馆等地，亲身体验所学知识在现实生活中的应用。
在物理课上，我们可以组织学生去实验室进行一些简单的实验，让他们亲自动手操作，加深对物理原理的理解。
在地理课上，我们可以带学生去野外探险，让他们亲自感受大自然的奇妙之处。
我们可以通过开展一些课外活动和社会实践来让生活走进课堂。
学生可以参与社区服务、志愿者活动等，将所学的知识应用到实际中去。
在英语课上，我们可以组织学生到当地的英语角进行交流，让他们通过与外国人互动，提升英语口语能力。
在历史课上，我们可以组织学生参观一些历史遗迹，了解历史的发展和变迁。
我们可以通过与学生的互动和讨论，让生活走进课堂。
教师可以引导学生分享自己的生活经验和见解，让学生在课堂中发言，提问和交流。
通过这种方式，学生能够更好地理解和应用所学的知识，同时也能够培养他们的表达能力和思维能力。
让生活走进课堂是一种创新的教学方式，可以使学生更加深入地理解所学的知识。
通过实例和案例的引导，参观实地和实践活动的开展，课外活动和社会实践的组织，以及与学生的互动和讨论，我们可以使生活走进课堂，让学生在课堂中真正感受到知识的魅力和生活的真实。
让生活走进课堂
让生活走进课堂生活是我们每个人都无法避免的一部分。
虽然每个人的生活方式各不相同，但我们的生活中有很多方面是相似的。
由此，将生活融入课堂教学中，可以帮助学生更好地理解和应用课程内容。
本文将探讨如何将生活融入课堂教学中，以丰富学生的学习体验和知识储备。
一、运用案例教学案例教学是一种具有实践性和探究性的教学方法。
它以真实的案例为基础，让学生通过讨论和分析案例，理清问题本质和解决方法。
生活中的案例丰富多样，例如，生活中的消费、出行、沟通等方面都可以作为案例，让学生在分析解决实际问题的同时，学习相关课程内容。
举个例子，课堂上可以提出一个消费案例，让学生通过计算成本、利润和折扣等因素，分析该消费是否合理，并探讨如何提高消费效率。
这样的案例既是认识数学和经济的好材料，同时也符合学生的实际生活，能够让课程理论知识更加深入人心。
二、体验式教学体验式教学是一种通过亲身体验和互动参与来学习的教学方法。
它可以让学生在课堂中通过共同的活动来增强沟通和合作能力，同时也能够使学生深入了解事物的本质。
生活中有很多可以运用到体验式教学中的元素，例如烹饪、户外探险、音乐乐器、手工制品等。
学生通过参与这些活动，不仅可以较好地体验、理解这些活动的背后的课程知识，同时还可以锻炼其自主学习、情感识别、沟通能力等多方面技能。
三、项目式学习项目式学习是一种集合多学科内容，并通过实际项目开展课程学习的方法。
它符合现代社会对跨学科知识和综合能力的需求，同时也可以让学生通过参与实际项目，展示自己的能力和技巧。
生活中有很多可以运用到项目式学习中的元素，例如设计一款APP、开展一项社区服务、制作一个创意视频等。
学生可以通过实际项目的开展，将多学科内容结合起来，提高综合解决问题的能力。
总之，将生活融入课堂教学可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地理解和应用课程内容。
在实践教学过程中，我们还应不断尝试和创新，探索如何更好地将生活元素引入到课堂学习中，为学生提供更加深刻、实用和有意义的教育体验。
让生活融入语文课堂
让生活融入语文课堂生活是最好的语文教材，融入生活的语文课堂是一种前卫的教学方法。
通过让学生在语文课堂上真实地感受生活，可以让他们更深入地理解和体验语文知识。
今天，我们将探讨如何让生活融入语文课堂，从而丰富学生的学习体验。
让学生从生活中感知语文知识。
语文课堂不应该是一种死板的知识灌输，而应该是一个立足于生活的学习场所。
教师可以通过引导学生观察生活中的事物、人物和事件，引发学生对语文知识的兴趣。
教师可以带领学生用课文中学到的写作技巧来描述他们的家乡风景、亲人或朋友的故事，这样不仅可以锻炼学生的语文表达能力，还可以让学生对课文中的写作技巧有更深刻的理解。
通过这种方式，学生可以从生活中获得灵感和素材，从而更好地理解和应用语文知识。
让学生从生活中产生情感共鸣。
语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感和品格。
生活是充满情感的，教师可以通过生活中的真实情感事件来引发学生的情感共鸣，帮助他们更好地理解文学作品中的情感表达。
教师可以选择一些经典的文学作品，让学生从中体会到人物的情感变化，然后引导学生通过生活中的例子来体会这些情感，从而更好地理解文学作品的情感表达。
通过这种方式，学生不仅可以更深刻地理解文学作品，还可以培养自己的情感和品格。
让学生从生活中提升语文素养。
语文素养是学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
教师可以通过生活中的各种活动来提升学生的语文素养。
教师可以组织学生进行实地考察，让学生亲身感受生活中的各种文化、历史和地理现象，从而提高学生的阅读和写作能力。
教师还可以引导学生参加一些语言表达的比赛，如演讲比赛、作文比赛等，让学生在实践中提升自己的语文素养。
通过这种方式，学生可以更好地将所学的语文知识运用到实际生活中，从而提升自己的语文素养。
让学生从生活中发现文化的魅力。
语文不仅是一种工具性的知识，更是一种文化的传承和积淀。
教师可以通过生活中的文化体验来引发学生对文化的热爱，从而更好地理解和体验语文知识。
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【 中图分类号】 Ｇ４ ２ ４ ． ２ １
【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ８— ０ １ ６ ５ — ０ １
示． 同时说 出这 项 实验 或 小发 明 的理 论根 据 。 学 生的 兴趣很 高 。 都
积 极 的去 准备 。 上课 了 ， 一位 男生给 大 家做 了一 个 实验 。 他 用 一个 杯子装满水． 又 用一 张 纸放 在 杯 上 ， 然后 请 一位 同 学上 来把 杯 子
他 们 的难 处》 这 个课 题 的教 学 目标 是： １ 、 体 验 残疾 人在 生活 中的 实 际 困难 ： ２ 、 增进 对 于残疾人 尊 重友爱 的情 感 。 教 学这 一课 题 时， 我 让 学 生进 行模 拟 残疾人 的 活动， 体验 一 下残疾人 的 生活 。我把 学生分 成若 干组 ， 让他 们 分别进 行 不 同的模 拟 活动 ， 可 以是 单手 穿上 外衣， 也 可 以是 用 拐杖 走路 ， 但 腿 不 能用 力， 或是 把 腿绑 在 一起 行 走， 体 验 肢 残人 生活 的 困难： 蒙上 眼睛走 路， 体 会 盲人 走路 的 困难 ； 用手 势 向 别人 表达 一件 事， 比如 把 那本 书递给 我， 体验 聋哑人 生活的 困难 。 课 堂 上， 我 给 学生 充足 的时 间， 让每 个 小组 模拟 一 项 活动， 保证 每 个 学 生 都有 参与 体验 的机 会 。然后 ， 我 让 学生在 小组里 、 在 全班 交流 自 己在模 拟 活动 中的切 身感 受， 从 而让 学 生的 内心 油然 而 生对 残 疾 人要 尊 重 、友 爱的情 感，并 能从 真 实感受 中产 生 帮助 残 疾人 的 意 愿 。促 使 学生在 社会 生 活 中， 自觉为残 疾 人让 座， 让道 ； 在公 共 场 所 设 置残 疾人 窗 口。 这 难道 不正 体现 出品德 教 育的 成功 吗Ｐ 又如 《 心中 有 规则 》 一课 的教 学， 我在 学 生 了解 了规 则 是 由人 们 共 同制 定 的基 础上－ 弓 ｌ 导全 班 同 学体验 制 定规 则 的过 程 。我 一再 强调 ， 班 级 的规 则 与每 个 同学都 有 关 系， 因此 ， 每 个 同 学都 有 发 言 权， 每 个 同学 都 要 参 加 。我 先 让 学 生讨 论他 们 认 为 需要 哪 些 方 面的 班级 规 则， 然 后 大 家提 出具 体 的条 目。如 果在 讨论 中对 某 项规 定 有 争论 ， 应自 由 争论 ， 最后 举 手表 决 通过 。我告 诉 学 生： 一般 情 况 下， 要 有 半数 的 人 同意 才算 通过 。 学 生通 过一 定 的程 序 终 于制 定 出一 系列 的班 级 规 则． 这 时． 我 提 醒 学生 大 家制 定 的规 则要 靠 大 家遵 守 。如 果执 行 段 时 间后 ， 觉得 这 条规 则 不 太合 适 ， 还 可 以讨 论 修 改 ， 再 次举 手 表 决 。 学生 通过 直接 体 验 班 规 的制 定 ， 从 而促 使 学 生在 实践 中 改 正， 民 主和 谐 的氛 围在 无 形 中悄 然形 成 。 二、 品 社 课 堂 中要 重 视 学 生 感 性 的培 养 学 习素 材 的 选取 与 学 习活动 的 安 排 都 应 充分 考 虑 到 学 生 的 实际 生 活背 景 和趣 味 性 。 比如 通过 玩 具 、 故事、 谜 语 或 者 通过 电 教、 多媒 体 等 手段 为 学 生创设 学 习情 境 。例 如 ： 在 五 年 级 品社 《 从 小爱 科 学》 一课 中 ， 我 采 取 了让每 一 位 学生 动 脑 筋 、 找 材料 ， 收 集 科 学 实验 或 者 自创 小发 明 ， 并让 他们 把 收 集的 结果 在 班里 进 行 演
《 品德 与社 会 》 课 程 是 一 门 以儿 童社 会 生 活为 基 础， 促 进 学生 良好 品德 形 成 和社 会性 发 展 的综 合课 程 。 这 门课 程 注 重学 生主 体 ｌ 生的发展 ， 注 重通 过 活动 促 进 学 生 的发展 。但 事 实上 这 门课 的很 多教 师 对 活动 教 学存在 着一 定 的迷 惑 。 《 品德 与社会 》 课 程 标 准指 出： 儿童 的生 活是 课 程 的基 础 。 儿童 的 品德 和 社会 性 源于他 们 对 生 活的 认 识 、 体 验 和感 悟 。我 想 就 小学 品德 与社 会课 教 学谈 谈 我
的案例 和素材 。我们 可 以多方 面采集 发生在 学生 身边 的 事例， 深入 浅 出。 让课 本 上的 图 画， 课 本 上 的事例 活起 来动 起 来， 让 事 实说 话， 将
遥 远 的拉近 ．让历 史 复活… …这 样就 可 以使 枯 燥 的 问题 趣味 化， 抽 象的 问题具 体化。 复杂 的 问题 简明化 ， 深刻 的 问题通 俗化 。如《 想 想
的 一些做 法 。
一
、
让生活走进课堂 。 让 课 堂 接 近 生 活
《 品德 与 社会 》课 本 的 内容 和 编排 都 紧 密围 绕学 生 的生 活展 开， 从道 德 教 育到 心理 品 质和 健 康教 育， 从 法制教 育到发 展 常 识和 国情教 育 ， 无 不与 学 生的 生 活有 着 千丝 万缕 的联 系， 生 活 中有 丰 富
一
倒 过 来 看看会 发 生 什 么。 学生 都抢 着 上来 ， 可上 来 的 学生进 行 实 验 时又 很 紧 张 ， 底 下 的学 生 也 紧 张地 看 着 ， 当这 个 学生 成功 的把 杯 子倒 过 来 而水 没 有 洒 。 那 张 纸 牢牢 的 粘在 杯 口时 ， 全 班 一 片欢 呼 。 学生 的 学 习热 情 高 涨 。 此时， 我趁 势让 学 生 又进 行 了几 个 实 验． 并 一起 思考 这 几个 实验 的理 论 根据 。近 而引 出今 天 学 习的 内 容。 又例 如 ： 在 五 年级 品德 与 社会 《 尊 重他 人 有礼 貌》 一课 中， 我采 取课 前 让 学生 自编 、 自导 、 自演 小品 的 形式 ， 在 导入 环 节 中让 学 生 演 出来。 其 中有一 组 的七 、 八位 学生共 同边编排 了在 公共 汽 车上 发 生 的故 事 ： 到站 了， 上 来 一位 老 奶 奶 ， 同时 又上 来 几 个 小 学生 。 ３时 ． 车上 没有 空位 。 而且 也没 人给 老人 让座 。到 了下一 站 ， 空出 了一 个 空位 ． 这 几 个 小 学生主 动把 空 位 让给 了老 奶奶 。 学 生编排 的小 品 虽然很 幼稚 ． 但 学生 演的认 真 ， 看 的也认 真 ， 故 事 情节 与 学 生的情 感 产 生 了共鸣 ， 教 室 里还 不 时爆发 出欢快 的 笑声 。如 此 一 来． 使 学 生感 觉到 上 思 品课 是 一件 有 意 思的 事情 。 三、 走 出课 堂 ， 开 拓 学 生 力 所 能及 的 实 践 活 动 品 德 与社 会课 程标 准指 出： “ 教 学要 面 向 学生 的 生 活 实际 ， 创 造条 件 让 学生积 极 参与 社会 实践， 体 验社 会 生 活， 逐 步提 高认 识 社 会、 参 与社 会 、 适 应社 会 的能 力 。” 教 师要创 造 条件 ， 让 学生 通过 一 系列力 所 能及 的 实践 活动． 广 泛地接 触和 了解社 会 。这 些 实践 活
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年８ 月 下旬 刊
教学 ・ 信 息
ห้องสมุดไป่ตู้
让生活经验 融入课 堂服务 于课 堂
徐 雪 兰
（ 山 东省 滨 州市 滨城 区实验 小 学 山 东 滨 州 ２ ５ ６ ６ ０ ０ ）