基因的分离定律一轮复习第二课时
2025届高考生物一轮复习(人教版)课后习题专题练2分离定律遗传特例应用
专题练2分离定律遗传特例应用必备知识基础练考点一复等位基因和显性的相对性1.瓢虫的鞘翅色斑类型很多,其中S E(均色型)、S A(黑缘型)、s(黄底型)互为重叠镶嵌显性(杂合个体色斑表现为两种等位基因所控制色斑的重叠结果),只考虑这三个复等位基因,任意杂交组合后代性状分离比不可能是()A.1∶1∶1∶1B.1∶1C.1∶2∶1D.3∶12.(2023·湖南娄底模拟)狗的毛色由3个等位基因a D、a+、a d决定的,其中a D对a+、a d为显性,a+对a d为显性。
a D基因决定灰色,a+基因决定白色,a d基因决定黑色。
已知该基因位于常染色体上且无基因突变发生,下列说法不正确的是()A.正常情况下,该种狗种群的毛色基因型最多有6种B.多对灰色雌雄狗杂交不可能产生灰、白、黑三种毛色狗仔C.白色雌雄狗杂交后代出现黑色是因为等位基因分离D.a D、a+、a d基因的碱基序列不同但在染色体上的位置相同3.种群中同源染色体的相同位点上可能存在两种以上的等位基因,这些等位基因叫复等位基因。
烟草(2n=24)的复等位基因S有15个,其中含S x(x=1,2,3……15)基因的精子不能与相同S x基因的卵细胞完成受精作用。
下列有关叙述正确的是()A.S1、S2…S15互为等位基因,减数分裂时随同源染色体分开而分离B.基因型为S5S7的亲本,不能通过自花传粉的方式产生子代C.基因型为S1S2和S1S4的亲本,正交和反交的子代基因型不同D.当种群中S基因只有S2、S4、S6、S8时,该群体有8种基因型4.植物紫茉莉的花暮开朝合,被誉为“天然时钟”。
若其花色受常染色体上一对等位基因(A、a)控制,将一红花植株与白花植株杂交,F1均为粉红花,F1随机交配,F2中红花∶粉红花∶白花=1∶2∶1。
下列有关叙述错误的是()A.亲本红花植株和白花植株都为纯合子B.F2中出现三种花色,这是基因重组的结果C.红花、粉红花、白花的基因型可分别为AA、Aa、aaD.F2中白花与粉红花杂交,F3会出现2种花色5.(2023·辽宁铁岭检测)萝卜的花有白、红、紫三种颜色,该性状由基因R、r控制。
人教版高中生物一轮复习课件 基因的分离定律
P7
假说-演绎法
①孟德尔对于分离现象的解释属于 假说 的内容。 ②设计测交实验并预测实验结果 演绎推理 的内容。 ③进行测交实验属于 实验验证 环节,来证明演绎推理的正确与否。
高中生物中用到假说演绎的内容： 1. 孟德尔发现分离定律 2. 孟德尔发现自由组合定律 3. 摩尔根证明基因在染色体上 4. DNA半保留复制方式的提出和证实
⑥观察的子代样本数目足够多
4.性状分离比的模拟实验 (1)实验原理：甲、乙两个小桶分别代表 雌、雄生殖器官 ，甲、乙小桶 内的彩球分别代表 雌、雄配子 ，不同彩球的随机组合模拟
_雌__雄配子__的_ 随机__结__合____。受精作用
(2)注意问题：要 随机 抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并 摇匀，重 复次数足够多。两小桶内的彩球数量 可以 (填“可以”或“不可以”， 下同)不相同，每个小桶内两种颜色的小球数量 不可以 不相同。
(1)玉米为雌雄同株且为 单性(填“单性”或“两性”)花。
(2)图中两种受粉方式中，方式Ⅰ属于 自交 ， 方式Ⅱ属于 杂交 ，因此自然状态下，玉米 能进行 自由交配 。
(3)如果人工杂交实验材料换成玉米，则操作步骤为
_套__袋__→___人__工__授___粉__→套袋。
单性花不需去雄 雌雄同株，杂交、自交均可进行
2.交配类型的辨析及应用
判断显隐性性状
基因是位于X的特有区段 还是X、Y的同源区段；是 否有雌雄配子致死等
3.验证分离定律的方法 实质：证明Aa能产生两种比例相等的配子
F1自交后代的性状分离比为3∶1，则遵循
F1测交后代的性状比例为1∶1∶1∶1，则遵循
高考生物一轮复习专题5.1基因的分离定律(讲)(含解析)
专题5.1 基因的分离定律1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。
2.基因的分离定律(Ⅱ)。
知识点一基因分离定律的发现与相关概念1．一对相对性状的杂交实验(1)分析豌豆作为实验材料的优点①传粉：自花传粉，闭花受粉，自然状态下为纯种。
②性状：具有易于区分的相对性状。
(2)过程图解P 纯种高茎×纯种矮茎↓F1高茎↓⊗F2高茎矮茎比例 3 ∶ 1归纳总结：①F1全部为高茎；②F2发生了性状分离。
2．对分离现象的解释——提出假说(1)理论解释①生物的性状是由遗传因子决定的。
②体细胞中遗传因子是成对存在的。
③生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。
④受精时，雌雄配子的结合是随机的。
(2)遗传图解3．设计测交实验方案及验证——演绎推理(1)验证的方法：测交实验，选用F1和隐性纯合子作为亲本杂交，目的是为了验证F1的基因型。
(2)遗传图解4．分离定律的实质——得出结论观察下列图示，回答问题：(1)能正确表示基因分离定律实质的图示是C。
(2)发生时间：减数第一次分裂后期。
(3)基因分离定律的细胞学基础是同源染色体分离。
(4)适用范围①真核(原核、真核)生物有性(无性、有性)生殖的细胞核(细胞核、细胞质)遗传。
②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。
5．与植物杂交有关的小知识6.图解遗传规律相关概念的联系知识点二基因分离定律的题型1．显隐性性状的判断(1)根据子代性状判断①不同性状的亲本杂交⇒子代只出现一种性状⇒子代所出现的性状为显性性状。
②相同性状的亲本杂交⇒子代出现不同性状⇒子代所出现的新的性状为隐性性状。
(2)根据子代性状分离比判断：具有一对相对性状的亲本杂交⇒F2代性状分离比为3∶1⇒分离比为3的性状为显性性状。
2．分离定律的应用(1)由亲代推断子代的基因型和表现型(正推型)(2)由子代分离比推断亲本基因型(逆推型)考点一基因分离定律【典例1】（2019全国卷III·32）玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料。
基因分离定律第一轮复习(公开课)
AA×aa
Aa×Aa Aa×aa aa×aa
Aa 1AA : 2Aa : 1aa 1Aa : 1aa
aa
二、
逆推类问题
①．隐性纯合突破法 例：绵羊的白色由显性基因(B)控制，黑色由隐性基因(b) 控制。现有一只白色公羊与一只白色母羊，生了一只黑色 小羊。试问：公羊和母羊的基因型分别是什么？它们生的 那只小羊又是什么基因型？
基本思路2
个体基因型的确定
1）显性性状： 至少有一个显性基因， A_
2）隐性性状： 肯定是隐性纯合子，
aa
3）若子代或亲代中有隐性纯合子，则亲代或子代基因组成 中至少含有一个隐性基因
一、
正推类问题
（A、a）
掌握最基本的六种交配组合
AA、Aa：显性性状，aa：隐性性状 AA×AA
AA×Aa
AA
1AA : 1Aa
例2(2010年潍坊期中测试)通过测交不能推测 被测个体( ) A．产生配子的数量 A B．产生配子的比例 C．基因型 D．是否是纯合体
课本P8
3．基因类型
(1)等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制 着相对性状的基因。 (2)显性基因：控制显性性状的基因，用大写英文字母表 示。
(3)隐性基因：控制隐性性状的基因，用小写英文字母表 示。
例2(2010年潍坊)“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的 一种方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎” 过程的是( ) C A．生物的性状是遗传因子决定的 B．由F2出现了“3∶1”推测，生物体产生配子时成对遗传 因子彼此分离 C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现 两种性状，比例接近1∶1 D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因个 体比接近1∶2∶1
【课件】2023届高三生物一轮复习基因的分离定律
一、基础梳理
1、孟德尔豌豆杂交实验 (1)实验成功的原因
结合教材p11“思考与讨论”分析孟德尔实验成功的原因
➢ 实验材料：豌豆 ①是自花传粉、闭花受粉植物、自然状态下是纯种，结果既可靠又易于分析。 ②易于区分且能稳定遗传的相对性状，实验结果易于观察和分析。 ③繁殖周期短，后代数量大（方便统计学分析）。 ④花大，方便进行人工授粉。
二 、 重 难 点 突 破 2、假说演绎法
第三步：通过推理和想象提出解释问题的假说
1、生物体性状都是由遗传因子控制的。 2、在生物的体细胞中，遗传因子成对存在。 3、形成配子时，成对的基因彼此分离，分别进入不同配子中。基因在配子中成单存在。 4、受精时，雌雄配子随机结合。
第四步：根据假说进行演绎推理 设计测交实验，并根据假说，预测测交实验的结果。 第五步：通过实验检验推理的结论 进行测交实验，统计实验的结果，验证假说是否正确。
【内容】
1、分析孟德尔遗传实验的科学方法 2、阐明基因的分离定律并推测子代的遗传性状 3、基因分离定律重点题型突破
一、基础梳理
2、分离定律
（1）内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子_成__对__存__在__， 不相__融__合___；在形成配子时，成对的遗传因子发生_分__离____，__分__离__后
第10讲
遗传的基本规律·基因的分离定律
【内容】
1、分析孟德尔遗传实验的科学方法 2、阐明基因的分离定律并推测子代的遗传性状 3、基因分离定律重点题型突破
拓 展 两性花和单性花最明显的区别的就是看两者是否同时含有雌蕊和雄蕊
1、单性花：只含有一种，如果是只有雌蕊，则叫做雌性花，反之则为雄性花。并且 单性花需要进行授粉才能成功结果。如：黄瓜花、南瓜花、玉米花 2、两性花：同时含有雌雄双蕊，不需要授粉也能结出果实。如：豌豆花
基因的分离定律(第一轮复习课件)
意义
同源染色体分离是减数分裂的显 著特征，是遗传学基础。
等位基因的分离
01
02
03
等位基因
位于同源染色体相同位置 上，控制相对性状的基因 。
等位基因分离
在减数分裂过程中，等位 基因随同源染色体的分开 而分离，分别进入两个配 子中。
意义
等位基因的分离是孟德尔 遗传定律的重要内容，是 遗传学基础。
孟德尔在实验中观察到了不同遗传因 子在减数分裂过程中的分离现象，并 对其进行了深入的研究和分析。
02
基因分离定律的实质
同源染色体的分离
同源染色体
在二倍体生物细胞中，来自父本 和母本的成对染色体，在形态和 功能上各不相同，但在遗传上互 为对应的关系，称为同源染色体
。
同源染色体分离
在减数分裂过程中，同源染色体 彼此分离，分别移向细胞两极的
致死基因的分离
总结词
致死基因在遗传过程中会导致个体死亡，对基因分离定律产生影响。
详细描述
致死基因是指那些在某些条件下会导致个体死亡的基因。这些基因的存在会影响基因的分离定律，因为携带致死 基因的个体无法存活到繁殖年龄，从而无法将基因传递给下一代。致死基因的存在可能导致某些隐性特征在群体 中消失，或者影响种群中基因型的比例。
杂合子自交遗传图解
用图形方式表示杂合子自交的过程和结果。在遗传图解中，亲本为杂合子（Dd），产生配子时等位 基因分离，形成两种比例相等的配子（D和d），自交后代出现性状分离，显性与隐性之比为3:1。
遗传图解的意义
通过遗传图解可以清晰地呈现基因分离定律的过程和结果，有助于理解基因分离定律的实质和应用。
分离定律的细胞学基础
减数分裂
生物细胞中染色体数目减半的分 裂方式，是真核生物进行有性生 殖过程中染色体数目减半的一种
分离定律(一轮复习课件)
子
。丑 生 侯 伟 作 品
什
么
样的
个体
产
生的
配子才
只含
有
d
呢？
F1
dd
F1
dd
测交：______________________。
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
问题： 为什么F1全是高茎？为什么F2会出现3高：1矮？
假设：
孟
德尔
提
出
了
4点
假
说
，假
说
的
核
心是
“汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
分
离”
方案设计： 测交：F1与隐性纯合子杂交
预期结果： 测交后代高：矮 = 3 : 1
实施方案： 孟德尔做了测交试验，正交和反交 实验结果： 孟德尔做了测交试验，无论正交还是反交，
实验结果都接近1高 ：1矮 实验结论： 孟德尔提出了4点假说是正确的。
假说—演绎法
①发现问题： ②提出假说： ③演绎推理： ④实验验证：
①发现问题： 为什么F1全是高茎？为什么F2 会出现3高：1矮？
同的个体，如Dd。汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
③生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因 子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有
每对遗传因子中的一个。
④受精时，雌雄配子的结合是随机的。
孟德尔假说的核心是：
F1在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分 别进入不同的配子，随配子遗传给后代。
中表现出来的实例，后来发现了一个实例。水稻的糯性和非
糯性是一对相对性状，非糯性水稻花粉中所含有的淀粉为直
链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性水稻花粉中所含的是支链淀
粉，遇碘变橙红色。这说明控制糯性和非糯性的遗传因子能
2023年高考生物一轮复习(新人教新高考) 第5单元 第2课时 基因分离定律重点题型突破
第2课时基因分离定律重点题型突破题型一显、隐性性状的判断应用导学水稻的有芒和无芒是一对相对性状，依据下列四组杂交实验中②③，能判断显性性状是有芒。
①有芒×有芒→有芒②有芒×有芒→有芒215＋无芒70③有芒×无芒→有芒④有芒×无芒→有芒101＋无芒97总结提升1．根据子代性状判断2．根据遗传系谱图进行判断3．合理设计杂交实验进行判断题型突破1．(2022·吉林长春高三模拟)玉米的甜和非甜是一对相对性状，随机取非甜玉米和甜玉米进行间行种植，其中一定能够判断甜和非甜的显隐性关系的是()答案 C解析A中当非甜和甜玉米都是纯合子时，不能判断显隐性关系，A错误；B中当其中有一个植株是杂合子时，不能判断显隐性关系，B错误；C中非甜与甜玉米杂交，若后代只出现一种性状，则该性状为显性性状；若出现两种性状，则说明非甜和甜玉米中有一个是杂合子，有一个是隐性纯合子，此时非甜玉米自交，若出现性状分离，说明非甜是显性性状，若没有出现性状分离，则说明非甜玉米是隐性纯合子，C正确；D中若后代有两种性状，则不能判断显隐性关系，D错误。
2．某雌雄同花植物花色有红色和白色两种，受一对等位基因控制。
研究小组随机取红花和白花植株各60株均分为三组进行杂交实验，结果如表所示，下列相关推断不正确的是()组别杂交方案杂交结果甲组红花×红花红花∶白花＝9∶1乙组红花×白花红花∶白花＝7∶1丙组白花×白花全为白花A.根据甲组结果，可以判断红花为显性性状B．甲组结果没有出现3∶1性状分离比最可能的原因是发生突变C．乙组亲本的红花植株中，纯合子与杂合子的比例为3∶1D．乙组的杂交结果中红花植株都为杂合子答案 B解析甲组结果没有出现3∶1性状分离比的原因是红花亲本中并非都是杂合子，B错误；设花色由A、a基因控制，乙组中的白花个体为隐性纯合子，因此F1中7红花∶1白花就代表了亲代中的所有红花亲本产生的配子比例为显性基因∶隐性基因＝7∶1，即红花植株中AA∶Aa＝3∶1，C正确；根据分析可知，乙组亲本基因型为AA×aa、Aa×aa，故乙组杂交的后代中红花植株均为杂合子，D正确。
一轮复习必修2-基因分离定律的常见题型(前四大题型)
分离定律的常见题型一、性状显隐性的判断1、根据子代性状分析：黄花×白花→黄花（为显性性状）；黄花自交后代既有黄花又有白花（为隐性性状）2、根据子代性状分离比进行判断：具有一对相对性状的亲本杂交→F2性状分离比为3：1 →分离比为的性状为显性性状。
3、若以上方法无法判断，可用假设法练习1：(双选)大豆的白花和紫花是一对相对性状，下列实验中能判断显隐性关系的是( )A．紫花×紫花＝紫花 B．紫花×紫花＝301紫花＋101白花C．紫花×白花＝紫花 D．紫花×白花＝98紫花＋102白花练习2：南瓜果实的黄色和白色是由一对遗传因子(A和a)控制的，用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交，F1既有黄色果实南瓜也有白色果实南瓜，让F1自交产生的F2性状表现类型如右图所示。
下列说法不正确的是( )A．由①②可知黄果是隐性性状B．B．由③可以判定白果是显性性状中，黄果遗传因子组成为aaC．F2D．P中白果的遗传因子组成是aa二、纯合子和杂合子的判断方法1、测交法（已知显隐性）若测交后代无性状分离，待测个体为若测交后代有性状分离，待测个体为2、自交法（已知或未知显隐性）若自交后代无性状分离，待测个体为若自交后代有性状分离，待测个体为3、花粉鉴定法：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色。
取出花粉粒用碘液检测。
若一半蓝色，一半红褐色，则待测个体为；若全为一种颜色，则待测个体为对于动物来说，可用测交法鉴别；对于植物，自交法更简便练习3．采用下列哪组方法，可以依次解决①～④中的遗传问题( )①鉴定一只白羊是否为纯种②在一对相对性状中区分显隐性的遗传因子的组成③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检验杂种F1A．杂交、自交、测交、测交B．测交、杂交、自交、测交C．测交、测交、杂交、自交D．杂交、杂交、杂交、测交练习4：如果来自组合Ⅳ的灰色雌鼠亲本与来自组合Ⅱ的灰色雄鼠亲本交配，那么最可能的是( )A．所有后代都是灰色的B．所有后代都是白色的C．后代中的一半是灰色的D．后代中的1/4是灰色的，或者后代中的1/4是白色的四、杂合子连续自交的概率问题分析遗传因子组成为Dd的个体，连续自交两代，杂合子在后代中所占的比例？如果自交三代，四代，n 代呢？Fn代中杂合子占；显性纯合子占；隐形纯合子占。
人教版教学教案(精品)2010届高三生物第一轮复习教学案 基因的分离定律和自由组合定律
课时1 基因的分离定律（一）一、知识整理1、课本主干知识：①孟德尔的豌豆杂交实验：选豌豆作实验材料的原因。
②一对相对性状的遗传试验：P F1 F2。
③对分离现象的解释。
④性状分离比的模拟实验及验证。
⑤基因分离定律的实质。
⑥基本概念：基因型和表现型；显性的相对性。
⑦基因分离定律在实践中的应用杂交育种医学实践⑧基因分离定律的事例分析。
2、重点知识整理：试验：纯高茎×纯矮茎F1；F1 F2（正、反交）一对相对性状的遗传试题=3：1①性状由基因控制，基因在体细胞中成对存在，配子中成单存在。
②亲本基因型为DDdd，分别产生含D和d的配子对分离现象的解释③F1基因型为Dd，产生配子时基因D和基因d随同源染色体分离而分开，最终产生了含D、d基因的两种数量相等的雌雄配子，且结合机会均等。
④F2出现三种基因型：DD：Dd：dd=1：2：1,性状分离之比：高茎：矮茎=3：1×隐性纯合子①F1基因型为杂合子测交：F分离现象解释的产生两种验证高矮F3 ： 1 相等的配子。
结论：一对相对性状的遗传中，杂合子产生配子时，等位基因随同源染色体分开而分离，分别进入不同的配子中，独立地随配子传递给后代。
课时1跟踪训练一、选择题（单选1～6题，多选7～8题。
）1．（2005年普通高等学校招生全国统一考试（辽宁卷）文理综合），19A和a为控制果蝇体色的一对等位基因，只存在于X染色体上。
在细胞分裂过程中，发生该等位基因分离的细胞是（）A．初级精母细胞B．精原细胞C．初级卵母细胞D．卵原细胞2．杭州联考1以基因型为Aa的水蜜桃为接穗，嫁接到相同基因型的水蜜桃砧木上，所结的水蜜桃果肉基因型是杂合体的几率为( )A.0B.25%C.50%D.100%3．杭州联考8人类的多指（A）对正常指（a）为显性，属于常染色体遗传病，在一个多指患者的下列各个细胞中不含或可能不含显性基因A的是( )①神经细胞②成熟的红细胞③初级性母细胞④次级性母细胞⑤肌细胞⑥成熟的性细胞A. ①②⑥B. ④⑤⑥C. ①③⑤D. ②④⑥4．2004年南京市高三第二次质量检测26孟德尔揭示出了基因的分离定律和自由组合定律，他获得成功的主要原因有（）①选取豌豆作试验材料②科学地设计试验程序③进行人工杂交试验④应用统计学方法对实验结果进行分析⑤选用了从单因素到多因素的研究方法⑥先选择豌豆再选择紫茉莉、草莓等植物作实验材料A．①②③④B．①②④⑤C．②③④⑤D．③④⑤⑥5．盐城市2003－2004学年度高三第三次调研考试25某豌豆的基因型为Aa，让其连续自交三代，其后代中a基因的频率是（）A．12.5％B．25％C．50％D．75％6．徐州市2004-2005年高三生物第二次质量检测19已知番茄红果对黄果为显性，用纯合的红果品种与黄果品种杂交，所得F1基因型都为Aa，F1自交，共收获1200个成熟的番茄。
基因的分离定律一轮复习课件(讲课稿)
单因素遗传交叉验证
1
选择纯合子
首先，选择具有纯合性状的豌豆植株作为交叉的亲本。
2
人工杂交
利用人工授粉的方法将不同性状的纯合子亲本进行杂交。
3Leabharlann 观察后代观察杂交后代的表现，在不同性状表现上的比例关系揭示了基因的分离定律。
孟德尔分离定律第二条
孟德尔第二条分离定律指出，不同性状的基因对遗传结果是独立分配的，不 受其他基因的影响。
孟德尔分离定律第三条
孟德尔第三条分离定律指出，基因在杂交后代中以自由组合的方式重新组合， 形成新的组合，产生遗传变异。
双因素遗传交叉验证
杂交二代计算
利用庞尼特方格计算双因素遗传 交叉的结果，揭示基因之间的遗 传关系。
基因重组
通过基因重组的现象，解释基因 分离过程中的遗传变异。
独立分配
独立分配现象的发现揭示了基因 在染色体上的相对位置对遗传结 果的影响。
孟德尔分离定律第一条
孟德尔第一条分离定律指出，纯合子亲本所表现的性状会在杂种后代中分离 出来，且以3:1的比例表现。
基因的分离定律一轮复习课件 (讲课稿)
欢迎来到本次基因的分离定律一轮复习课件! 在这个课程中，我们将回顾基因 的分离定律以及孟德尔的实验方法。让我们开始吧!
基因的分离定律概述
基因的分离定律是遗传学中的基本原理，描述了基因在遗传中的传递方式。它通过孟德尔的实验方法为我们揭 示了遗传变异背后的规律。
孟德尔实验方法
基因的分离定律复习课(第2课时)
基因的分离定律复习课（第2课时）课堂学习任务单
4.课后训练，巩固提升
1）某种雌雄同株植物的花色同时受A、a与B、b两对基因控制，其花瓣中色素代谢如下图。
将蓝花植株(♀)与黄花植株(♂)杂交，取F1红花植株自交得F2，F2的表现型及其比例为：红花∶黄花∶蓝花∶白花＝7∶3∶1∶1。
(1) 对F2出现的表现型及其比例有两种不同的观点加以解释。
观点一：F1产生的配子中某种雌配子或雄配子致死。
观点二：F1产生的配子中某种雌雄配子同时致死。
你支持上述观点________，亲本蓝花植株的基因型是________。
2）请阅读教材必修二P52-54，按照假说演绎法的步骤，完成“DNA的复制方式”科学探究。
假说演绎法
步骤
科学研究实例（DNA的复制）
（观察分析）提出问题科学家发现了DNA分子的双螺旋结构。
DNA以什么方式进行复制？
提出假说DNA的复制是全保留DNA的复制是半保留DNA的复制是
演绎推理用15N标记大肠杆菌DNA两条链，在14N培养液中培养，在不同时刻收集大肠杆菌并提取DNA，进行密度梯度离心分析
画图推理：
预期结果：
第1代DNA离心后有1/2是重带，1/2是轻带；第2代DNA离心后有1/4是重带，3/4是轻带；画图推理：
预期结果：
画图推理：
预期结果：
实验验证实验结果：第1代DNA离心后全是中带；第2代DNA离心后有1/2是中带，1/2是轻带得出结论DNA 的复制是半保留复制。
基因的分离定律(第一轮复习课件)
孟德尔的实验为遗传学奠定了基础。通过豌豆实验，孟德尔发现了基因的分 离定律，这对我们理解遗传规律至关重要。
孟德尔的实验：为什么重要？
孟德尔的实验为遗传学奠定了基础，揭示了遗传规律，改变了我们对物种间 遗传传递的理解。这些实验对现代生物学影响深远。
孟德尔的豌豆实验
孟德尔通过对豌豆进行自交和杂交实验，观察了不同性状的遗传规律。他发 现了同种纯合子的子代在一定条件下性状会完全分离。
基因的分离定律：第一定律
同种类的纯合子在有性生殖过程中，其子代在一定条件下，各个性状表现时 完全分离。这一定律是遗传学的基础，帮助我们理解遗传现象。
基因的分离定律：第二定律
在二个或二个以上遗传特征的同时纯合子杂交或复式杂交、违反了孟德尔的某一个基本假定（除了相互独立性 之外），此亦表现为每个特征之间均有配对规律，配对模型生。
基因的分离定律：第二定律
第二定律反映了多个遗传特征间的复杂关系，它帮助我们更全面地理解遗传 现象，为进一步研究基因和物种的进化提供了依据。
基因的分离定律：总结
重要性
孟德尔的实验为遗传学奠定 了基础，改变了我们对遗传 离，这是遗传学的基础。
第二定律
复杂的遗传特征之间存在配 对规律，帮助我们更深入地 了解遗传现象。
总结
基因的分离定律是遗传学的基础，通过孟德尔的实验我们发现了遗传规律，拓展了我们对基因和生物进化的理 解。
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考点二 分离定律的应用
2. 显性纯合体和杂合体的判断：
思考:给你一包豌豆种子，如何确定是纯 种还是杂种，如果一只猫？
a.自交法： 后代发生性状分离则为杂合体， 不发生性状分离则为纯合体 提醒：此方法只适用于植物，且要求后代数量要多。 是最简单的方法。
b.测交法：
后代出现隐性个体则为杂合体。
提醒：此方法一般用于动物，且要求后代数量要多。
为 3∶ 1 。
一对相对性状的研究——分离定律
2、对分离现象的解释——作出假设 • 遗传因子决定生物的性状 • 在生物的体细胞中遗传因子成对存在 • 成对的遗传因子在形成配子时分离 • 雌雄配子在受精时随机结合
P
高茎 DD
矮茎
豌 豆 杂 交 实 验 解 释
×
dd
配子 F1 配子
D 高茎 Dd
d
×
考点5
典例分析
2.两只白羊交配，子代中有白羊和黑羊两种表现型，这种现 象在遗传学上称为（ C ） A、显性遗传 B、隐性遗传 C、性状分离 D、自由组合 3.下面对有关概念之间关系的叙述，不正确的是（ C ） A、基因型决定了表现型 B、等位基因控制相对性状 C、杂合子自交后代没有纯合子 D、性状分离是由于基因分离
P F1 Aa ↓⊗ Aa ↓⊗ F2 Aa ↓⊗ F3 ⋮ Fn Aa 1 2n 1 2n Aa 1 1 1 1 × × ＝ 2 2 2 8 1 1 1 × ＝ 2 2 4 1 2
纯合子 (AA＋ aa)＝ 1－
4.下列叙述中，正确的是 （ C ） A.两个纯合子的后代必是纯合子 B.两个杂合子的后代必是杂合子 C.纯合子自交后代都是纯合子 D.杂合子自交后代都是杂合子
考点5
典例分析
采用那种交配方式分别解决①～④中的遗传
学问题
①鉴定一只白羊是否是纯种（
②在一对相对性状中区分显隐性（
）
）
③不断提高小麦抗病品种的纯合度（
考点5
遗传规律中基本概念理解
等位基因 同源染色体的相同位置上控制相对性状的 基因 。 显性基因 控制显性性状的基因。用大写字母表示 隐性基因 控制隐性性状的基因。用小写字母表示
基因类
考点5
遗传规律中基本概念理解
表 现 型 生物个体表现出来的性状 。 基 因 型 与表现型有关的基因组成。
表现型=基因型+环境。
c.花粉鉴定法:见书本
典例分析
已知豌豆的高茎对矮茎是显性，欲知一高茎豌 豆的基因型，最佳办法是（D ） A.让它与另一纯种高茎豌豆杂交 B.让它与另一杂种豌豆杂交 C.让它与另一株矮茎豌豆杂交 D.让它进行自花授粉
分离定律的应用
3. 个体基因型的判断： 1.隐性突破法
一个体表现为隐性，则为隐性纯合子（aa)， 一个体表现为显性，则至少有一个显性基因(A_)，再根据其 后代是否有隐性个体从而确定其基因型
高粱有红茎和绿茎，如果一株高粱穗上的1000 粒种子种植萌发后长出760株红茎和240绿茎，则这 株高粱的两个亲本的基因型是（A ） A Rr×Rr B Rr×rr C Rr×RR D RR×rr
分离定律的应用
4. 概率的计算：
AA × AA → AA AA × Aa → 1 AA 1Aa AA × aa →Aa 全显 全显 全显
实例1：P：高茎豌豆 X 矮茎豌豆 实例2：P：高茎豌豆 X 高茎豌豆 F1:高茎豌豆、矮茎豌豆 实例3：P：高茎豌豆 X 高茎豌豆 F1:3高茎豌豆、1矮茎豌豆 F1高茎豌豆
典例分析
纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获 时发现甜玉米果穗上有非甜玉米子粒，而非 甜玉米果穗上却无甜玉米子粒，原因是（ B） A.甜是显性 B.非甜是显性 C.相互混杂 D.相互
F2
DD 高茎
Dd 高茎
Dd 高茎
dd 矮茎
3
：
1
一对相对性状的研究——分离定律
3、对分离现象解释的验证——假说演绎推理验证
1）.假设演绎推理
2）.测交实验结果
高茎豌豆 测交后代 比例 30株
矮茎豌豆 34株
高茎：矮茎≈１：１
一对相对性状的研究——分离定律
4.验证假设——得出结论
分离定律
考点4
分离规 律在实 践中的 应 用
选出后连续自交， 显性性状的选择 直到不发生性状 在杂交育 分离为止 种中的应 隐性性状的选择 选出后直接利用 用
基因分离定律在实践中的应用
在人类遗传 病预防上的 应 用
显性遗传病 控制患者的生育
隐性遗传病 禁止近亲结婚
原因：会增大隐性遗传病的发病率
考点5
遗传规律中基本概念理解
测交
F1与隐性纯合子相 交，从而测定F1的 基因组成
考点5
基因
基因与性状的关系
遗传规律中基本概念理解
控制
控制
性状
显性性状
显性基因
等位基因
隐性基因 基因型
控制 +环境 导致
相对性状
隐性性状 表现型
等位基因分离
性状分离
考点5
典例分析
1.下列关于遗传学的基本概念的叙述中正确的是( C ) A．后代同时出现显性性状和隐性性状的现象就叫性 状分离 B．纯合子杂交产生的子一代所表现出的性状就是显 性性状 C．不同环境下，基因型相同，表现型不一定相同 D．兔的白毛和黑毛，狗的长毛和卷毛都是相对性状
等位基因: 位于一对同源染色体的相同位置上， 控制着相对性状的基因
A A
a
A a
a
① 时间：减数Ⅰ后期 ② 细胞学基础： 同源染色体的分离 ③ 实质： 等位基因的分离
A A
a
a
思考：纯合子中含有等位基因吗？
典例分析
下图能正确表示基因分离定律实质的是
C
一对相对性状的研究——分离定律
方法归纳——假说演绎法
某男子患白化病，他父母和妹妹均无此病， 若他妹妹与白化病患者结婚，则生出患白化 病孩子的概率是（C ） A 1/2 B 2/3 C 1/3 D1/4
典例分析
先天性聋哑是一种常染色体基因控制的遗传 病。根据下列遗传家系图：（用A、a表示）
1 2
隐
3 4 5
Aa 1）1号个体的基因型_______ 2/3 ，若 5号与一女性结婚后生 2）5号是杂合子的概率_______ 了一个患病的孩子，则5号是杂合子的概率 ; 1 3）1和2号再生一个孩子患病的概率 再生一个女儿,患病的概率1/4 _； 再生一个患病儿子的概率___ 1/8 _ 1/4 ；
Aa ×Aa → 1AA 2Aa 1aa 显：隐=3：1 显3/4 隐1/4 Aa × aa →1Aa 1aa
aa × aa → aa 全隐
显：隐=1：1 显1/2 隐1/2
典例分析
视神经萎缩症是一种常染色体显性遗传病。若一对 夫妇均为杂合子,则生正常男孩的概率是（ B ） A 25％ B 12.5％ C 37.5％ D 75％
④检验杂种F1的基因型（ ）
）
测交、杂交、自交、测交
杂合子连续自交，后代中纯合子、杂合子所占的比例：
1 杂合子所占的比例 纯合子所占的比例 显性纯合子的比例 显性纯合子的比例 1 -
2
n
1
2
n
1 1 (1－ n) × 2 2
请区分： 自交VS自由交配
杂合子自交n代后，纯合子与杂合子所占比例的计算
科学实验发现事实
大胆猜测推出假设 演绎推理实验检测
杂交实验出现3：1分离比
对分离现象的解释 测交，得到1：1的分离比
反复实验揭示规律
分离定律内容
考点二 分离定律的应用
1.相对性状中显隐性的判断：
2. 显性纯合体和杂合体的判断：
3. 个体基因型的判断：
4.概率的计算
考点二 分离定律的应用
1.相对性状中显隐性的判断：
①可不断提高种群中纯合子的比例 ②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定 ①验证遗传基本定律理论解释的正确性 ②植物、高等动物纯合子、杂合子的鉴 定
基因型不同的生物 个体间相互交配
①植物的异株受粉 ②动物不同个体间的交配
自交
两个基因型相同的 个体相交①植物的自花
(或同株)受粉②基因型相 同的动物个体间的交配
遗传因子的发现
高 频 考 点 1.亲子代基因型、表现型 及其概率的判定及计算 2．遗传病系谱中遗传病( 1．孟德尔遗传实验的科 显、隐性)类型判定及发 学方法 （Ⅱ） 病率的计算 2.基因的分离定律和自 3．运用分离定律解决自 由组合定律有关问题 由组合定律（Ⅱ） 4．应用遗传基本规律分 3.伴性遗传（Ⅱ） 析解决一些生产、生活中 生物的遗传问题 考试说明
实验材料：豌豆
一对相对性状的研究 ——分离定律
一对相对性状的研究——分离定律
1.试验过程——发现问题 P 高茎豌豆 × 矮茎豌豆(正交或反交）
↓
F1 F2 高茎豌豆
显性性状
性状分离 矮茎豌豆 277 1 性状分离 ，且分离比
↓⊗
表现型： 高茎 豌豆 个体数： 比值： 787 3 ∶ ∶
特点：F1只表现出 显性性状 ，F2出现
在生物的体细胞中，遗传因子是成 对 存 在，不相 融合 ；在形成配子时，成对的 遗传因子发生 分离 ，分离后的遗传因子分 别进入不同的配子，随配子遗传给后代。
一对相对性状的研究——分离定律
本世纪初，遗传学家通过大量的试验，才证实了基 因位于染色体上，并且成对的基因正好位于一对同 源染色体上，从而从本质上解释了性状分离现象
个体类
纯合子 杂合子
概念
纯合子
杂合子
由相同基因的配子 由不同基因的配子结 结合成的合子发育 合成的合子发育成的
成的个体 ①不含等位基因；
特点 ②自交后代不发生 性状分离