2017年最新部编本人教版小学一年级语文上册2016新教材小学一年级语文第二单元测试卷

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人教版一年级语文上册课文

人教版一年级语文上册课文
人教版一年级语文上册的课文包括以下内容：
1. 课文1：《小喽啰上树了》
2. 课文2：《拔萝卜》
3. 课文3：《小鸟唱歌》
4. 课文4：《小鸭和小鸡》
5. 课文5：《爷爷和小树》
6. 课文6：《雪花》
7. 课文7：《小小的船》
8. 课文8：《阳光》
9. 课文9：《影子》
10. 课文10：《比尾巴》
11. 课文12：《雨点儿》
13. 课文13：《夏天的雷雨》
14. 课文14：《一次比一次有进步》
15. 课文15：《风》
16. 课文16：《动物的冬天》
17. 课文17：《绿色的叶子》
18. 课文18：《我会拼图》
19. 课文19：《快乐的小鸟》
20. 课文20：《春天来了》
这些课文涵盖了生活中的各种场景，包括自然、动物、家庭、学校等，旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养。

通过学习这些课文，一年级的学生可以了解基本的语言表达和词汇积累，为以后的语文学习打下基础。

新部编版一年级语文上册全册教案

2016新人教版语文上册教学设计目录识字：1、天地人2、金木水火土3、口耳目4、日月水火5、对韵歌口语交际语文园地一快乐读书吧汉语拼音1、a o e2、i u v Y W3、b p m f4、d t n l5、g k h6、j q x7、z c s8、zh ch sh r语文园地二9、ai ei ui10、ao ou iu11、ie ue er12、an en in un vn13、ang eng ing ong 语文园地三课文1、秋天2、小小的船3、江南4、四季口语交际：我们做朋友语文园地四识字6、画7、大小多少8、小书包9、日月明10、升国旗语文园地五课文5、影子6、比尾巴7、青蛙写诗8、雨点儿口语交际：用多大的声音语文园地六9、明天要远足10、大还是小11、项链语文园地七12、雪地里的小画家13、乌鸦喝水14、小蜗牛口语交际：小兔运南瓜语文园地八小学一年级2016版新修订新教材教学计划一、教学计划（1）班学生分析本班共有学生52人，其中男生27人，女生25人。

本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。

面对本班的实际情况，我的努力方向是：1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。

2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。

平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。

3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让第一册语文教学进度表教材分析一、教材编排本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。

部编小学语文1-6年级上下册教材目录【最新版】

部编小学语文教材目录（1——6年级上下册）部编版小学语文一年级上册目录•识字•1.天地人• 2.金木水火土•3.口耳目• 4.日月水火•5.对韵歌•口语交际：我说你做•语文园地一•快乐读书吧•汉语拼音•1.a o e• 2.i uüy w•3.b p m f•4.d t n l•5.g k h•6.j q x•7.z c s• 8.zh ch sh r •语文园地二•9.ai ei ui• 10.ao ou iu•11.ieüe er• 12.an en in unün •13.ang eng ing ong •语文园地三•课文• 1.秋天• 2.小小的船• 3.江南• 4.四季•口语交际：我们做朋友•语文园地四•识字• 6.画• 7.大小多少•8.小书包•9.日月明• 10.升国旗•课文• 5.影子•6.比尾巴• 7.青蛙写诗•8.雨点儿•口语交际：用多大的声音•语文园地六•9.明天要远足10.大还是小•11.项链•语文园地七•12.雪地里的小画家•13.乌鸦喝水•14.小蜗牛部编版小学语文一年级下册目录•识字• 1.春夏秋冬•2.姓氏歌•3.小青蛙• 4.猜字谜•口语交际：听故事，讲故事•语文园地一•快乐读书吧•课文• 1.吃水不忘挖井人• 2.我多想去看看• 3.一个接一个• 4.四个太阳•语文园地二• 5.小公鸡和小鸭子• 6.树和喜鹊• 7.怎么都快乐•8.静夜思•9.夜色• 10.端午粽•11.彩虹•语文园地四•识字• 5.动物儿歌• 6.古对今•7.操场上•8.人之初•口语交际：打电话•语文园地五•课文12.古诗二首：•池上•小池• 13.荷叶圆圆•14.要下雨了• 15.文具的家• 16.一分钟• 17.动物王国开大会•18.小猴子下山•口语交际：一起做游戏•语文园地七•19.棉花姑娘•20.咕咚• 12.小壁虎借尾巴•语文园地八部编版小学语文二年级上册目录•课文• 1.小蝌蚪找妈妈• 2.我是什么• 3.植物妈妈有办法•口语交际：有趣的动物•语文园地一•快乐读书吧•识字• 1.场景歌• 2.树之歌• 3.拍手歌• 4.田家四季歌•语文园地二课文• 4.曹冲称象• 5.玲玲的画• 6.一封信• 7.妈妈睡了•口语交际：做手工•语文园地三•8.古诗二首•登鹳雀楼•望庐山瀑布•9.黄山奇石•10.日月潭• 11.葡萄沟•语文园地四•12.坐井观天•13.寒号鸟14.我要的是葫芦•口语交际：商量•语文园地五•15.大禹治水•16.朱德的扁担•17.难忘的泼水节•口语交际：看图讲故事•语文园地六•18.古诗二首：•夜宿山寺•敕勒歌• 19.雾在哪里• 20.雪孩子•语文园地七• 21.狐假虎威• 22.狐狸分奶酪23.纸船和风筝•24.风娃娃•语文园地八部编版小学语文二年级下册目录•课文1• 1.古诗二首•村居•咏柳• 2.找春天• 3.开满鲜花的小路• 4.邓小平爷爷植树•口语交际：注意说话的语气•语文园地一•快乐读书吧•课文2• 5.雷锋叔叔，你在哪里• 6.千人糕7.一匹出色的马•语文园地二•识字• 1.神州谣• 2.传统节日• 3.“贝”的故事• 4.中国美食•口语交际：长大以后做什么•语文园地三•课文3• 8.彩色的梦• 9.枫树上的喜鹊• 10.沙滩上的童话• 11.我是一只小虫子•语文园地四课文4•12. 寓言二则•亡羊补牢•揠苗助长• 13.画杨桃•14.小马过河•口语交际：图书借阅公约•语文园地五•课文5• 15. 古诗二首•晓出净慈寺送林子方•绝句•16.雷雨• 17.要是你在野外迷了路• 18.太空生活趣事多•语文园地六•课文6• 19.大象的耳朵• 20.蜘蛛开店• 21.青蛙卖泥塘• 22.小毛虫•语文园地七•课文7• 23.祖先的摇篮•24.当世界年纪还小的时候•25.羿射九日•口语交际：推荐一部动画片•语文园地八部编版小学语文三年级上册目录•第一单元1.大青树下的小学• 2.花的学校• 3.*不懂就要问•口语交际：我的暑假生活•习作：猜猜他是谁•语文园地一•第二单元• 4.古诗三首•山行•赠刘景文•夜书所见• 5.铺满金色巴掌的水泥道• 6.秋天的雨•7.*听听，秋的声音•习作：写日记•语文园地二•第三单元• 8.去年的树• 9.*那一定会很好•10.在牛肚子里旅行•11.*一块奶酪•习作：我来编童话•语文园地三•快乐读书吧•第四单元• 12.总也倒不了的老屋•13.*胡萝卜先生的长胡子•14.*不会叫的狗•口语交际：名字里的故事•习作：续写故事•语文园地四•第五单元• 15.搭船的鸟•16.金色的草地•习作例文•我家的小狗•我爱故乡的杨梅•习作：我们眼中的缤纷世界•第六单元•17.古诗三首•望天门山•饮湖上初晴后雨•望洞庭• 18.富饶的西沙群岛•19.海滨小镇•20.美丽的小兴安岭•习作：这儿真美•语文园地六•第七单元• 21.大自然的声音•22.父亲、树林和鸟23.带刺的朋友•口语交际：身边的“小事”•习作：我有一个想法•语文园地七•第八单元• 24.司马光•25.掌声•26.灰雀• 27.*手术台就是阵地•口语交际：请教•习作：那次玩得真高兴•语文园地八部编人教版语文三年级下册目录第一单元1.古诗三首：绝句、惠崇春江晚景、三衢道中2.燕子3.荷花4.昆虫备忘录口语交际：春天去哪儿玩习作：我的植物朋友语文园地第二单元5.守株待兔6.陶罐和铁罐7.美丽的鹿角8.池子与河流口语交际：该不该实行班干部轮流制习作：看图画，写作文语文园地快乐读书吧第三单元9.古诗三首：元日、清明、九月九日忆山东兄弟10.纸的发明11.赵州桥12.一幅名扬中外的画综合性学习：中华传统节日语文园地第四单元13.花种14.蜜蜂15.小虾习作：我做了一项小实验语文园地第五单元16.小真的长头发17.我变成了一棵树习作：奇妙的想象第六单元18.童年的水墨画19.一只窝囊的大老虎20.肥皂泡21.我不能失信习作：身边那些有特点的人语文园地第七单元22.我们奇妙的世界23.海底世界24.地平线口语交际:劝说习作:国宝大熊猫语文园地第八单元25.慢性子裁缝和急性子顾客26.方帽子店27.漏28.枣核口语交际:讲一个有趣的故事习作:这样想象真有趣语文园地部编版四年级上册教材目录第一单元1.观潮2.走月亮3※. 现代诗二首：秋晚的江上、花牛歌4※.繁星口语交际：我们与环境习作：推荐一个好地方语文园地一汉江临泛/（唐）王维鹿柴/（唐）王维第二单元学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

部编本新人教版一年级语文上册第二单元汉语拼音教案含教学反思(四)

部编本新人教版一年级语文上册第二单元汉语拼音教案含教学反思(4) 老师领读声母zh、ch、sh、r ，引导学生比较zh、ch、sh 和z、c、s 发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh 是翘舌音，z、c、s 是平舌音。

(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。

教师用手演示舌头翘起来的动作。

提示z 和zh 发音的区别。

)(5) 老师出示带有zh、ch、sh、r 、z、c、s 的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。

(6) 师生共同做游戏：听音举卡片。

⑺学生自编儿歌。

比如，“小猴织毛衣，zh zh zh;刺猬吃苹果，ch ch ch; 一只石狮子，sh sh sh;小苗小苗，r r r。

2. 学习zhi 、chi 、shi 、ri 四个整体认读音节。

(1) 教师引导学生学习zhi 、chi 、shi 、ri 。

导言：声母z、c、s 有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi 、ci 、si ，zh、ch、sh、r 也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。

( 老师在声母zh、ch、sh、r 的卡片旁边画上方框。

)(2) 请四个学生上台写。

(3) 教师指导学生练习四声。

( 强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。

)①出示zhi 、chi 、shi 、ri 及它们的四声，请学生当小老师带读。

②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。

③教师指名读。

④学生选音组词。

3. 练习巩固。

(1) 游戏：魔力耳。

①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r 、zhi 、chi 、shi 、ri 、z、c、s、zi 、ci 、si 中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。

比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。

②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。

最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。

新部编版一年级语文上册第二单元课件(全套)

巧发音：双唇闭合，堵住气流，发音时，气流
从鼻腔出来。
巧识记：两个门洞捉迷藏m m m。
巧运用：马车模范默默
劳模们在默默地为大家做着贡献。
f
图上画的是谁?
他在干什么？
fó
看弥勒佛
巧发音：上齿接触下唇，形成一条窄缝，气流
从窄缝中挤出，摩擦成声。
巧识记：大佛笑眯眯 f f f。
巧运用：祝福大佛佛像南山大佛是桐质佛像。
拼成音节。
巧识记：小树的枝杈像 y y y。
巧运用：一月椅子衣服明明坐在椅子上。
巧发音：w 读音同 u ，用来跟后面的韵母
拼成音节。
巧识记：屋顶就像w w w 。
巧运用：五星五彩乌鸦树上有一只乌鸦。
拼音乐园 — 教你认音节
温馨小提示：yi 、wu、yu 是整体认读音节，直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体识记，读时要读的得稍响、稍长。
拼音乐园 — 读一读
张大嘴巴a a a,哼着小曲乐哈哈
公鸡打鸣o o o,叫醒大家出被窝
清清池塘一只鹅,水中倒影e e e
圆圆脸蛋扎小辫，
读
张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。
一
太阳出来公鸡叫，
嘴巴圆圆ｏｏｏ。
读
清清小河一只鹅，
嘴巴扁扁ｅｅｅ。
拼音乐园 — 学声调
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降
一声平平左到右二声就像上山坡三声下坡又上坡四声就像下山坡
泼水
巧发音：p 与 b 发音部位与方法相同，只是气
流较强，送气。
巧识记：小哥哥勇敢爬山破，右上半圆p p p 。
巧运用：爬山外婆山坡我和外婆一起爬山坡。
p
b p 想一想:

2017年秋中小学将用新教材全国统一使用“部编本”语文教材

【导语】2017年秋季开始，我省新⼊学的⼩学⼀年级和初⼀新⽣，语⽂等科⽬将使⽤新教材。

教育部近⽇发出通知，要求相关教学必须使⽤《2017年义务教育道德与法治、语⽂、历史和⼩学科学教学⽤书⽬录》中公布的教材。

并要求，所有教材⼀律不得出现提供额外教学辅助资料的各类链接址、⼆维码。

现将相关信息发布如下: ⾃教育部最新要求：今年9⽉起，中⼩学将统⼀换教材！作为教育改⾰的标志性学科，中⼩学语⽂教材“⼀纲多本”的时代正式终结。

从起始年级开始，全国⼩学和初中将统⼀使⽤“部编本”语⽂教材。

如此规定，⾸先受影响的便是学校教学——不仅要⾯临近40%的全新教学内容，教材中更有⼀项近乎专为教学设定，那便是：要在教学中落实名著导读。

上周调查了解到，今年西安市⼩学⼀年级新⽣和初⼀新⽣的语⽂、道德与法治、历史将全部使⽤教育部编写的教材。

部编教材在课本内容、外观样式⽅⾯都做了调整。

近⽇，⼀条消息迅速传遍了家长的朋友圈：2016年，部分中⼩学的⼀年级和七年级开始试⽤道德与法治、语⽂、历史三门课部编本新教材。

三科教材将于今年秋季学期统⼀在全国⼀年级和七年级⾸先使⽤，2018年延伸⾄⼆年级和⼋年级，2019年实现义务教育学校全覆盖。

据了解，现有的语⽂教材编写出版仍是“⼀纲多本”，2004年新课改后各地陆续开始编撰更符合当地教学⽔平和特⾊的教材。

拿语⽂教材来说，全国中⼩学语⽂教材版本⼤概有⼈教版、语⽂版、湘教版、长春版、苏教版、教科版、冀教版、西师⼤版、沪教版、鲁教版、北师⼤版、浙教版等10余种。

⽬前西安市使⽤的多是⼈教版或北师⼤版的语⽂课本，也有部分使⽤苏教版。

“近年来，不少地⽅版教材频频被挑刺，语⽂选⽤课⽂要尊重教育规律和学⽣成长规律，提升教材思想性、科学性、时代性，部编教材实际上是要在多种教材并存的情况下，起到⽰范作⽤，促进教材编写质量的提升。

”西安曲江⼆⼩校长闫丽娟接受采访时表⽰。

特点：新教材对⽼师要求更⾼了解到，部编语⽂教材更加注重学⽣语⽂学科素养的培养，语⽂的学习也将会被放在⼀个更加重要的位置。

一年级上册语文教案-2 i u ü y w人教-(部编版)(2016)

新课教学：“i u ü y w”的认读和音节的拼读
教学目标：通过观察图片、听读、跟读等方式，让学生掌握“i u ü y w” 的认读，并能够正确拼读相关音节。
教学方法：采用讲解、示范、练习相结合的方式，注重学生的参与和互动。
添加标题
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添加标题
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教学内容：介绍“i u ü y w”的发音方法、拼读规则以及相关例句。
什么是音节音节的拼读方法拼读练习注意事项
音节的拼读
教学重点与难点
重点：掌握“i u ü y w”的发音和书写
发音指导：教师演示正确的发音口型，并带领学生多次练习，确保发音准确。
书写指导：教师演示正确的书写姿势和笔画顺序，并指导学生进行练习，确保书写规范。
拓展练习：设计一些与“i u ü y w”相关的练习题，如拼读、组词等，以巩固学生的掌握情况。
小组合作：让学生分组进行拼读练习或游戏，培养合作精神和竞争意识。
个别辅导：针对学生在拼读过程中出现的问题，进行个别辅导，帮助学生克服困难。
归纳小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点
总结本节课所学内容
强调重点和难点
引导学生回顾所学知识
布置作业，巩固所学内容
作业布置
抄写“i u ü y w”各一行
教学步骤：首先介绍汉语拼音的声母和韵母，然后通过示范和讲解让学生了解正确的拼读音节方法，最后通过练习让学生熟练掌
握。
教学注意事项：需要注意学生的发音准确性和拼读速度，同时也要注重培养学生的拼音兴趣和
习惯。
教学方法与手段
教学方法：直观演示法、讲解法、练习法
直观演示法：通过实物、图片、视频等直观手段，帮助学生理解知识点，提高学习兴趣。

2017年“部编本”新教材小学语文培训资料(国统编教材)PPT幻灯片

1、读准字音，注意停顿，认识标点及自然段，积累句子。
2、学习阅读理解方法：圈画句子，读一读；也可借助图画，说一说。
语文园地教—学分—析改变学教学习设方计式，教注学重过程方法迁教移学反。思语文园地
识字
加油站
字词句
运用
我
的
发现
日积月累
和大人一起读
展
示
台
书写
提示
语文园地教—学分—析改变学教学习设方计式，教注学重过程方法迁教移学反。思
济宁市统编教材培训汇报
小学语文·一年级
返璞归真接地气，让语文回归生活
郭仓镇中心小学李猛猛
目录
01 何为“部编本”教材
02 部编本教材特点
03 组织布局及用意
04 教材亮点及建议
1 Part one
何为“部编本”教材
教学分析
教学设计
教学过程
教学反思
“部编本”由来
从2017年9月新学年开学起，全国中小学语文教材将统一使用“部编本”教材。
语文园地教—学分—析改变学教学习设方计式，教注学重过程方法迁教移学反。思
和大人一起读
是大人和孩子结伴走向阅读世界的总和，是让阅读从课堂延伸到课外，延伸到家庭的美妙路径。
定义
核心理念
亲子阅读、在大人的陪伴下进行无压力的阅读。
语文园地教—学分—析改变学教学习设方计式，教注学重过程方法迁教移学反。思
4 Part four
Ⅱ、教学原则
原则
01 增强国家意识，突显育人价值
2、识字打破传统注音认字，密切联系生活，依托已有经验，渗透传统文化。
汉语拼音教—学分—析融入故教学事设情计境，教增学强过程实践运教用学反。思

贵阳市小学语文教材版本

贵阳市小学语文教材版本小学语文教材，新中国成立后，随着时代的变化，小学语文教材也不断修订。

有些教材的使用时间较长，但也有些教材比较“短命”，没有经历一个完整的小学周期就被新的教材取而代之了；甚至有的教材编出来以后并未使用。

在中国大陆各地使用的小学语文教材有人教版、苏教版、北师大版、湘教版、鄂教版、西师版、语文版等多套教材。

2017年9月起，小学语文教材改为部编版。

[1]1951年秋，由人民教育出版社重新编写或修订的中小学教材出版，在全国正式使用。

这是人民教育出版社（以下简称“人教版”）第一套全国通用的小学语文教材。

第一套小学语文教材的课文较为简单，内容中很多是关于毛泽东的，常常开篇就是毛主席祝词。

1956年秋，人民教育出版社编写的第二套小学课本出版，但这套教材只使用了两年——1958年“大跃进”之后，在“教育大革命”的影响下，有关部门停止了这套教材的使用。

1961年秋，人民教育出版社新编的十年制中小学教材开始向全国供应。

这是人教版第三套全国通用的中小学教材。

此后，人民教育出版社开始进行十二年制教材的研究、准备工作。

1963年秋，新编各科课本的第一册在全国正式供应。

这是人教版第四套全国通用的中小学教材。

1976年到1978年间，国内的中小学教材使用较为混乱。

1977年，教育部决定以十年制为中小学的基本学制。

1978年秋，中小学各科课本的第一册同时在全国供应。

这是人教版第五套全国通用的中小学教材。

粉碎“四人帮”之后，中国社会进入了一个相对稳定的时期。

此后的教材使用也相对的稳定。

其中有些小学语文教材的使用年限超过10年。

1982年秋，人民教育出版社编写出版的十二年制中小学教科书开始向全国供应。

这是人教版第六套全国通用的中小学教材。

1987年秋，人民教育出版社根据新颁布教学大纲，对中小学教材进行全面修订、改编后开始陆续出版。

这是人教版第七套全国通用的中小学教材。

1986年7月1日，《中华人民共和国义务教育法》施行。

部编版小学语文一年级(上册)第二单元教学课件

üe p by mw i ɑ f uo
1
2
为什么这样分?
ɑ、o、e、i、 u、ü
y、w、b、p、 m、f
单韵
声
母
母
第一课时
dt nl
像 b 不是 b ,猜猜它是谁?
d
我的小鼓
ddd
拿出你的手指跟着老师动一动，做竖起大拇指的动作。
左手像字母 “b” 右手像字母
左手 “b” 右手 “d”
什么？
ɑ
小女孩的头像哪个字母？
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。
啊
ɑ
医生检查嗓子时，会让我们说什么？
张大嘴巴ɑ ɑɑ
小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？
oe
o 发音时嘴唇要圆 e 发音时嘴观察图画，找唇一要找扁o 和 e 的形状相关联的地方。
看一看，读一读
o
大公鸡在干什么？
读一 zhēn手kuài中lè 鼓槌lll，敲起鼓来读真快yì ɡ乐ēn。xiǎo 记一 bàn一ɡ 根小棒 l记l l。
d
t
n
l
观察d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
整体认读音节
wu w u
大w拉小u，组成音节 wu(五)。
y和ü组成音节时，ü上两点省略不写。
yü y u
小ü见大y ,擦掉眼泪笑嘻嘻。
读一读
“韵母 i u ü ,三个要出门。声母来带路,大 y 带 i ü ,大 w 带小 u 。他们手拉手,成了一家人。”
我会读声调
声调第一声
第二声
小汽车的行驶路线和韵母的四声调号有哪些地方很像？
对比读一读
á— ó— é—

人教版新旧小学语文教材比较研究——以一年级上册(2016版和2001版)为例

第二类是对同一版本的小学语文系列教材进行比较的相关研究。这一类研究在在语文教材对比也比较普遍，因为对同一版本的研究往往是选取某一具体的要素进行分析，研究会更加深入。这类研究大致也可分为三种类型：一是对同一版本的新旧教材进行对比；二是对单本教材小学语文教材进行分析研究，但是这类对单本教材的研究较少；三是对教材某一具体要素的研究。对于教材某一具体要素的研究较多，对于插图、练习系统、口语交际的设置、识字写字的编排等语文要素的研究较多。
五、论文撰写拟采取的方法
三、国内外研究现状
现如今，对于语文教材的研究可谓十分丰富。综合分析，对于语文教材的研究大致可以分为两类，第一类是对不同版本两套系列的小学语文教材进行比较的相关研究，对不同版本小学语文教科书进行比较是最常见的一种小学语文教材的对比方式。这类的研究又可以分为三小类：一是有对现行的不同版本的教材进行对比；二是将大陆和台湾的语文教材进行对比；三是将香港和内地的语文教材进行对比。在这三类对比研究中，主要是将人教版的教材与其他版本的教材进行对比。
综上所述，在语文教材的对比中，不论是对不同版本教材的对比，还是对同一版本教材的对比，大多是以一整套教材为研究对象，但是这本新新教材的特殊之处在于“部编本”目前在小学语文阶段只更新了这一本教材，虽然是人民教育出版社出版，但与以往人教版出版的系列教材不属于同一系列，所以不适合对教材进行整套的对比。也正由于这是一本部编教材，所以社会对这本教材也比以往的新教材更加关注，因此在教材还未正式投入使用时在众多报纸和新媒体中就已经有了关于新教材与旧教材的对比分析。但是这些对比分析多是对新旧教材的具体表象进行对比，缺乏理论的指导和系统深入的研究，这也为这两本新旧教材的对比研究留下空间。
（三）难点
首先是本人当前的学识尚为浅薄，无法对这一课题有完美的把握，因此在分析问题的时候无法做到完美。其次，目前尚没有专业的关于部编教材成文的对比分析研究，而对于两个单本的语文教材的对比分析研究也较少，可借鉴的经验有限。再者，虽然只是将两个单本的新旧语文教材进行对比研究，但是却涉及到语文教材对比的方方面面，对比的内容较为系统全面，恐难以处理面面俱到和重点突出的关系。

2017年部编新人教版小学语文一年级上册教案全册

教学难点
本册以学生感兴趣的内容为媒介，通过丰富多彩的语文活动，重点培养学生的识字、写字能力；口语交际、综合实践活动、阅读能力、文化积累，感悟语文丰富的文化内涵是本册教学的难点。
教学关键
全册教
采用讲授法、情景教学法、观察法、演示法、示范法等灵活有效的方法。指导学生学会自主学习法、合作学习法、探究学习法、讨论交流法、预习法等符合学生年龄特点和认知规律的学习方法。
儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关
爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时
代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和
教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世
界。
教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给
旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。
集中编排了 2 个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识
字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到
难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。
4 个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编
排，共选编课文 14 篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近
考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先
安排 1 个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的
语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识 300 个常用字
要求会写其中的 100 个字。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏

2016年秋新义务教育教科书人教版小学语文一年级上册教材解析

2016年秋新义务教育教科书人教版小学语文一年级上册教材解析新编语文教材的使用，一次一次的听说，又一次一次的被取消。

直到2015年11月，在安徽合肥参加部编义务教育语文教材试教试用培训会议上，才真正拿到了部编语文材一年级上册。

第一感觉是“高大上”。

所谓高，是层次高。

由教育部组织编写，XXX教授主编。

个人认为，各地现行语文教材有十几种之多，自有它积极意义的一面。

但文史、思政教材历来是意识形态的重要阵地，从这几年的情况看，有很多争议和问题，估计需要由国家来控制，避免一些不必要的偏差和纠缠。

因此，这次就升格为由XXX来编写这套新的语文教材。

所谓大，是开本大。

原人教版教科书是32开本，152页;材是16开本，122页。

字体大，原教材课文标题二号，课文正文小二号，田字格的字在二号与小二号之间。

材课文题目小初号(英文36号)，课文正文二号，田字格的字在小初与二号之间，都分别加大了半号;《识字》第1课的“天地人你我他”，字号竟然是72号(英文字号)，课本显得大气。

所谓上，是外观上精致，画面风格、字体选择、装帧设计、页面布白，都让人感到现代时尚、和谐养眼。

比如，教材插画，原教材以写实居多，材则更多的是童话图;原教材的图画属单线平涂，材则大多采用无线平涂(没骨画法)，明暗更清晰，色彩更和谐，立体感更强。

这样的高大上的新书发到孩子手上，他们能不开心吗?外观只是第一印象，作为教师，更为关注的是教材的结构体系、文本选择、拼音识字、课后练、语文园地以及教材与现代生活的关系。

一、关于结构体系——有增更有减基本相同于原课本，也安排退学教育、识字、拼音、浏览四大板块，一共8个单元。

每个单元有较松散的主题，不强化。

每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔划名称表》。

(一)拼音安排按次有变动原教材先拼音后识字，而材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。

最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册

最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册单元说明儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应.编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境.入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位.内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分.3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合.第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育.教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景.第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程.通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求.第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣.让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情.最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册分类内容课时教学要点1. 知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多我是中国人 1 民族的国家.2. 感受作为中国人的自豪.我 1. 听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，体会与家庭上我是小学生 2 生活、幼儿园生活的不同.学 2. 认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校了园，初步树立小学生的角色意识.1. 了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确我爱学语文 2 的读书、写字姿势和执笔方法.2. 通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐.合计 52最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册教材解析本课以“我是中国人”为主题，展现了身着各民族服装的小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐地团聚在一起的画面.各民族小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、幸福的情绪.画面右上方配有文字“我是中国人”，犹如各民族小学生们的真诚呐喊，传达出作为中国人的自豪感.课文通过图画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗，是我们祖国的象征；我们的祖国是一个多民族的国家.通过画面观察与听读“我是中国人”，感受作为中国人的自豪，激发爱国之情.这是对入学第一天小学生的人生洗礼.教学目标1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪.2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家.【教学重点】知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪.【教学难点】初步了解我国是个多民族的国家.教学建议建议教学时观察画面与讲述有关的少数民族故事、举行升旗仪式等结合，感受作为一个中国人的自豪.1. 知道中国是我们的祖国，培养爱国主义感情.简单提示世界上有很多国家，中国是其中一个国家.可以出示中国地图，初步认识中国.借助课文插图，引导学生观察画面中的远景，说说看到了什么，从中了解雄伟的天安门是中国的重要建筑标志.有的学生在幼儿园大班期间已经在“祖国”的主题学习中接触过天安门，有的学生甚至已经去过天安门，可以让这些学生说说自己的感受.教师出示国旗，启发学生说说这是什么，在哪里见过.告诉学生升国旗时，要立正向最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册2. 了解中国是多民族国家，了解自己民族的特点，增强民族自豪感.引导学生看图了解中国有56个民族.重点启发学生说说自己是什么民族的，自己民族有什么特点.也可以引导学生说说自己民族的服装、节日等，激发民族自豪感.还可以引导学生看图说说自己知道的其他民族的特点.在看图交流的基础上，从图画中感受各民族小朋友团聚在一起的快乐，从中体会我们每个中国人都爱自己的国家.教师带领学生有感情地读一读：我是中国人.教学中，注意在引导学生观察图画、了解祖国的一些相关知识的过程中，体现语文性，充分进行听、说、读的语文实践活动.如，能跟着老师说说：“我是中国人.”“我们的祖国是中华人民共和国.”“我们的祖国有56个民族.”教学资源课文插图说明. 我国是一个多民族的国家，有汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族等56个民族.各民族有不同的生活习惯和民族服饰.4最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册教学过程：一、创设情境，揭示课题1. 播放歌曲《大中国》，提问：这首歌唱的是什么？引导从通俗易懂的学生说：中国是我们的家. 歌曲入手，结合图2.出示插图，提问：图上这些小朋友都是中国人吗？为画进行教学，易调什么他们穿的衣服不一样？动学生的学习兴趣.讲解：我们的国家是一个多民族的国家，一共有56个民族，其中汉族人数最多.虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人.3.讲解不同民族的故事，引导学生认识壮族、回族、满族、藏族等.最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册（1）引导学生看图简单介绍天安门.（红的墙、黄的瓦）（2）引导学生认识五星红旗.五星红旗是我们的国旗，是我们伟大祖国的象征. 出示天安门前升国旗的图片或录像，加深对国旗的认识.2.提问：天安门是中国的象征，是我们国家的代表性建筑，你还知道我们国家的哪些代表性建筑？（教师事先可准备相关图片进行展示，如故宫、长城.）3.教师带读句子：我是中国人.三、唱一唱，跳一跳师生一起唱《我们的祖国是花园》.四、朗读儿歌，激发情感1.朗读儿歌.我爱鲜花，我爱白鸽，我爱万里长城，我爱长江黄河，我是中国人，我爱我的祖国.2.跟读句子.教师：我们为自己是中国人而感到自豪.齐读：我是中国人.通过看图说话，让学生初步了解天安门等中国的标志，增强“我是中国人”的自豪感.刚入学的孩子注意力集中的时间比较短，中间穿插和学习内容有关的课间操，不仅能缓解学生的疲劳，还能激发学生继续学习的热情.通过朗诵儿歌，激发学生热爱祖国的情感.（徐玮杭州市长寿桥小学）6最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册教材解析本课呈现了一首流行于上个世纪五六十年代的儿童歌曲《上学歌》，它曾伴随一代又一代的小学生走过童年时代.歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显“我是小学生”这个主题.图画中红红的太阳挂在天空中，小鸟在欢快地飞翔，同学们背着新书包三两成群，有说有笑地走在上学的路上，表达了小学生快乐上学的情绪与乐观向上的态度.画面正上方配有文字“我是小学生”，鲜明的角色定位，让学生知道快乐的小学生活开始了.“我是小学生”既点明小学阶段快乐的学习旅程的开始，又借助儿歌提示做一名小学生“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些基本要求.通过图片观察、儿歌听读，学生可以初步感受同学间的纯真友情，激发成为一名小学生的自豪感.教学目标1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦.2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽.3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感.【教学重点】认识同学和老师；参观校园，熟悉教室；初步感受成为小学生的喜悦.【教学难点】初步了解做一名小学生的基本要求.教学建议本课以“我是小学生”为主题，《上学歌》简洁欢快，贴近生活.建议教学时，采用多种形式听读、跟读，让学生感受儿歌的韵律，体会上学后的变化.1. 激发学习兴趣，感受上学的喜悦.教师可以引导学生按照一定的顺序观察图画，说说同学们是怎样的，感受同学间的友情与共同学习的快乐.还可以引导学生联系自己，说说第一天上学自己是怎么做的，心情11 / 452最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册12 / 452最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册首儿歌.有条件的学校还可以播放《上学歌》，让学生在边听边唱中感受儿歌的韵律，感受上学的乐趣.2. 认识老师同学，了解学校生活.认识老师和同班同学.教师可以先简单介绍班级的总人数及男、女生人数，呈现课程表，介绍各学科任课老师.接着以同桌、四人小组等形式，组织学生相互认识，然后可以请学生上台，进行简单的自我介绍：“我是××学校一年级的小学生.”“我叫××，我特别喜欢什么或者有什么特长.”参观校园.教师可以带领学生参观校园，参观阅览室、图书室、科学实验室、美术室、音乐室、电脑室、心理辅导室等专用教室；认识与他们在校生活密切相关的地方，如厕所、传达室、食堂、卫生室.一边参观一边认认标识牌，熟悉校园.教师还可启发学生说说读小学和读幼儿园有什么不同、对新学校有什么印象、认识了哪些新同学等.组织学生交流自己印象最深或者最喜欢的地方，引导学生关注变化，接受环境改变，激发学生热爱学校、向往学习生活的感情，从而顺利实现角色转变.3. 了解小学生的基本要求.儿歌中“不迟到、爱学习、爱劳动”是小学生最基本的要求，教师可借助儿歌，引导学生看图说说哪些时候不能迟到，什么样的行为是爱学习、爱劳动的行为. 开学第一周，各学科都有入学教育的内容，教师要重视学科特点，在观察图画、读儿歌的基础上，凸显语文学科听说能力的培养，引导学生自我介绍时能说清楚一两句话，做到声音响亮，吐字清晰，态度自然.教学资源1.问好歌.小学生，有礼貌，见到老师敬个礼，见到同学问声好，快快乐乐上学校.2.发言歌.要发言，先举手.人站正，声音响.吐字清，大家明.3.上课歌.丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐，等待老师来上课. 老师说话认真听，提出问题声音响，大家夸我做得好.813 / 452最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册教材解析本课围绕“我爱学语文”的主题，由3幅图和4个词语组成，分成两个板块. 第一、二幅图以良好的读写习惯为主题.第一幅图上，一位女同学正在读书，她坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离.第二幅图上，一位男同学正在写字，作业本平放，他头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔.他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45°角.两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”.这两幅图可以让学生初步了解读书、写字的姿势和执笔的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础.第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题.图中4名小学生正在津津有味地讲故事、听故事，从他们的头饰中可以看出，一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事，另三名小学生听得津津有味.4名小学生都戴着头饰，这可以让学生既了解故事的内容，又感受学语文的乐趣.这3幅图让学生初步了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义.初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打好基础.教学目标1.了解语文学习的基本内容和意义.依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法.2.通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐.【教学重点】了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义.【教学难点】感受语文学习的意义.14 / 452最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册15 / 452最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册一、读书、写字这一板块的学习，重在激发学习语文的兴趣，了解语读书歌文学习的基本内容.教师可以引导学生先整体观察第一、身坐直，脚放平，二幅图，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在双手拿书向外倾. 干什么，再说说自己是否读过书、写过字.给学生充分展示的机会，激发学习语文的兴趣.还可以引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么，让学生觉得学习语文很有意义，激起读书、写字、学语文的期待.虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、写字，但这是学生第一次正规地学习读书、写字的姿势，因此起步的练习十分重要.教师先要引导学生认真观察图画，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，在观察的同时教师要边说边示范演示，然后让学生模仿图画中的人物练一练.可以让每个学生说说自己的姓名，尝试写写自己的名字.学生写得怎样，老师不要提要求，重在以这种方式让学生感受正确的写字姿势和执笔方法.在这部写字歌分的学习背要挺，字看清，中，教师也可以随机落实语文课堂常规，带领学生读读与头摆正，肩放平.课堂常规有关的儿歌，激发学生学习的兴趣.正确的读书、手离笔尖一寸，写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的，胸离桌子一拳，在此后长期的教学活动中，都要重视良好学习习惯的养成，眼离桌面一尺. 对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈.二、讲故事、听故事可以先引导学生整体观察画面，并借助短语“讲故事、听故事”，说说他们在干什么，猜一猜他们在讲什么故事.在观察图片的基础上，师生交流读过的故事.教师可以先示范，可以是《西游记》片段，也可以是其他故事.学生听后可以简单说说听懂了什么，感受讲故事、听故事的快乐.在此基础上，启发学生说说还知道哪些故事，还想听哪些故事，让学生在小组里讲讲自己知道的小故事，感受互相交流的乐趣.激发读书兴趣.从入学起，就要鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，多读书.教师可以出示各种精彩的故事书，让学生明白学习语文多识字后，就能自己选择更多的书阅读，就能讲更多有趣的故事了.教师要在今后的语文学习中，有意识地引导学生多阅读，扩大阅读面，增加阅读量，开展各种课外阅读活动，创设展示与交流的机会，分享阅读的快乐，营造人人爱读书的良好氛围.16 / 452最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册17 / 452最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册单元说明这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字.对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见.教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理.不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果.本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字.教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣.另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值.从本单元开始，学生就进入正式的语文学习.要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯.写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写.朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺.最新部编人教版小18 / 452学一年级上册语文教师教学用书全册19 / 452最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册分类内容课时教学要点天地人 1 1. 认识本单元40个生字；会写17个字和10个笔画.2. 学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看金木水火土 2图识字、对对子识字等多种方法识字.初步了解识字口耳目 2 汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望.日月水火 2 3. 朗读课文.背诵课文《金木水火土》《对韵歌》.4. 培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的对韵歌 2习惯.口语我说你做 1 1. 大声说，让别人听得见；注意听别人说话.交际 2. 对交流有兴趣，感受交流的快乐.识字加油站 1. 学习谜语诗，认识5个生字.2. 区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同.字词句运用语文3. 了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，书写提示3 注意笔画在田字格中的位置.园地一日积月累 4. 背诵《咏鹅》.5. 在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌和大人一起读《小兔子乖乖》，能正确朗读.快乐读书真快乐 1 1. 了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐.读书吧 2. 乐于和大家分享课外阅读成果.合计1420 / 452最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册教材解析本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界.第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”.“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵.第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往.这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习.教学目标1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字.2.初步学习朗读课文.【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字.【教学难点】读准“人、你、我”的字音.教学建议一、识字本课6个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆.针对课文编排的特点，建议教学时以3个字为一组进行教学.第一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话中引出“天地人”3个字.第二组可以通过师生对话引出“你我他”，把识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音.本课要认的6个生字中，“人”的声母是卷舌音，“你、我”是第三声，单个字读要注意读到位.由于学生还未学习拼音，建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音.（1）图片示范正音.可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”，教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义.最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册（3）日常交流正音.“你我他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围.如教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递交给学生；一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”.出示生字“他”，指学生问“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”递给这名学生.在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字.本课要求识记6个生字.“天、人”结构较简单，“地、我”结构相对复杂，“你、他”带有相同的部件.教学中可以借助图片、动作、生活场景等，形象化地理解字义，识记字形，感受汉字的趣味性.（1）生活语境识字.本课 6 个生字都是常用字，我们可以呈现各种生活中带有生字的图片，通过不同语境帮助学生识记、认读生字.（2）比较识字.比较“地”和“他”，说说不同在哪里.（3）动作猜字.辨认“天”和“人”，可以根据字形请学生上台演示动作，其他同学猜汉字. 学有余力的话，可以结合生活，积累“天地、他人”等词语.二、课文学习1. 朗读指导.这是学生第一次学习朗读课文，因此读正确是本次朗读教学的主要内容.由于学生还没有学拼音，因此教师要重视正确示范和听音纠正.教师示范朗读时，要把声调读清楚，特别注意“你、我”的声调都是第三声，三字连读时，“你”要读成半上，与第二声相似，“我”的声调要读完整.本篇课文内容比较简单，仅呈现了6个汉字，中间没有标点符号.朗读时，教师应结合内容理解，引导学生一组三字连贯读，要避免6个汉字一字一顿地读.2. 理解运用.在语境中理解运用.“天地人”的教学在借助插图理解的基础上，可以结合语境带学生读一读，在新语境中进一步理解字义.如：晴天、阴天、雨天草地、菜地、雪地男人、女人、老人“你我他”的教学可以三人小组互相交流，理解三者之间的关系.通过拿着生字卡片进行自我介绍、询问他人的方式，在交流中巩固生字，如，“我叫李小明.”“你叫什么名字？”“他是你的同桌同学吗？”引导学生理解感受“你我他”之间的关系，可以采用三人小组互相交流的形式，但要最新部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册。

2016年新部编版一年级语文上册教学计划

第一册识字量由 400 减少到 300，第一单元先学 40 个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读” 。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示” 。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。
2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。
人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。 ”
2016 至 2017 年度上学期人教版一年级语文上册教学计划
一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律
性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、教材分析

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ɡｔi hàn zǐ xu ǎn z? zh anɡ qua de y?n ji ?
七、我能用“√”给汉子选择正确的音节。
爸（ bà d à）字（ zhì zì）马（ mǎ n ǎ）
画（ huà h à）词（ cí chí）桌（ zhuō zuō）
精品
ji ǔ p?n yì p?n
huo yi
ɡuo
zhuo
（）（）
（）
（
）
ɡu
shu
jiu
（
）（）（
）
wǒ n?nɡ li án yì li án
六、我能连一连。
ru （）
t ùzi
lu? tu?
dàmǎ
ɡｙzi
xi àq í
d ǎɡǔ hu àhu à
düj? mù
fǔ zi
h? huü
x? ɡuü
qíchy
wǒ n?nɡ y?nɡ
m — ǐ—（ mǐ）
ju — j —（）
q — ü—（）
xu— x —（）
m — u —（）
ɡuü—（）—（）—（ ü） zh—u—o—（）
精品
ch?—（ch）—（）
h — u— ü— （）
zài sün p?n y?n ji ? xi à miàn dǎ
五、在三拼音节下面打“√”。
wǒ n?nɡ bǎ kt
yǐ ch? de pínɡ ɡuǒ t ú sh ànɡ yán sa
九、拼一拼，我能把可以吃的苹果涂上颜色。 ì
wǒ n?nɡ bǎ xut r ?n li án ch?n ɡ yì j ù t ōnɡ shùn de huà
十、我能把雪人连成一句通顺的话。
声母：
韵母：
整体认读音节：
wǒ n?nɡ àn zhanɡ qua de shùn xù m? xi t li ù ɡａ dün yùn mǔ
三、我能按正确的顺序默写六个单韵母。
f yn yì f yn
h? y? h?
四、分一分，合一合。
例： zhū—（zh）—（ū）
一年级语文第二单元测试卷
班级：
姓名：
wǒn?nɡ bǎ xi àmiàn de shynɡmǔ bǔch ōnɡwán zh t nɡ
一、我能把下面的声母补充完整。
二、我能按照要求写出字母或音节。 zhi c i ? s si r zi yu ri ch sh chi z zh ci o e
bàba
பைடு நூலகம்
xi àq í
wǒ
h?
bōlu?
ch?
wǒ
z ài
kàn t ú
ti án xi t y? n ji ?
b ǎ j ù zǐ bǔ chōn ɡ wán zht nɡ
十一、看图，填写音节，把句子补充完整。
dìdi z ài
。
müma z ài
。