《世说新语》二则教学说课
人教版七年级语文上册(部编版)第8课《世说新语二则》说课稿
人教版七年级语文上册(部编版)第8课《世说新语二则》说课稿巾帼何必让须眉,有志又岂在年高——《世说新语》说课一、依托课标说教材《世说新语》是七年级上册第二单元第四篇课文,本单元以亲情为主题,从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
这些课文可以加深我们对亲情的感受和理解,丰富自己的情感体验。
其中,《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面,勾画了古人家庭教育家庭文化的画面,展现了一个典型的书香家庭。
《陈太丘与友期行》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的,体现了他小小年纪就懂得诚信之志的重要性。
首先,它是培养学生诵读文言文语感的资源。
本课是中学生初次接触文言文,并且这篇课文短小精悍,很适合对学生进行文言文语感的培养,第二,它是使学生感受古人生活情趣和文化修养的资源。
《世说新语》中记录了魏晋时代一些儿童的智慧故事,本篇课文就是其中较为著名的两则,可以很好的让学生感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。
二、以学定教说策略根据对教材的分析和学情的了解,我把本课的教学目标定为:一是读顺文章;二是读懂内容;三是读点感悟。
为了突出重点,突破难点,完成本课的教学目标,以读为主线,具体策略如下:一是读顺文章:①采用诵读,读准字音,读顺语句。
②采用辨读,辨析重点字词。
③采用说读,疏通全文大意。
二是读懂内容:采用析读,多角度的读懂文章的内容。
三是读点感悟:采用听读,读《世说新语》中的其他文章,感悟名士风采。
这三个活动分别体现如下意图:一读文章,三步读旨在让学生没有对文言文有畏难情绪,让学生了解文章的大致意思。
二读读懂文章的内容,三读感悟名士的风采。
通过整体感知、细节品味等途径,运用各种朗读方式引导学生深入文本,感受人物,与高贵伟大的灵魂对话。
其中,充分利用小组合作的模式,让学生在合作中交流,在交流中理解,在理解中感悟。
以“管宁割席”谓不与志同道合者为友。
2.王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯王戎不动。
世说新语二则说课稿
世说新语二则说课稿这是世说新语二则说课稿,是优秀的七年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
世说新语二则说课稿第1篇教学目标:《世说新语二则》教学设计1)了解有关《世说新语》的文学常识。
2)文言文词句的翻译。
3)阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。
教学重点:1)《世说新语》文学常识的掌握2)文言文重点字词、句子的掌握教学难点:1)体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法,把握人物的性格特征课时:一课时导入:上新课前,让我们先来看几幅图片,猜一下是什么成语或典故,“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”(学生参与)。
这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《世说新语》。
教学流程:一、背景介绍:《世说新语》是由南朝的刘义庆编撰而成的,刘义庆是宋武帝刘裕的侄子,是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子,后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣,而过继于他,并承袭为临川王。
刘义庆虽然身处皇室,但为人非常的俭朴,“性简素,寡嗜欲”。
又喜好文艺,因此他的周围总是围绕着一大批文学名流。
,他的作品主要有《世说新语》、《幽明录》、《徐州先贤传》、《典叙》和《集林》。
《世说新语》是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说,也是六朝志人小说的杰出代表。
《世说新语》具有“语言简练、辞意隽永”的特点,因此著称于世。
《世说新语》全书共八卷,分德行、言语、政事、文学、雅量、任诞、汰侈、等36个门类,共记载了1130个故事。
书中很多故事是我们所熟知的,比如:七步成诗(曹植)、望梅止渴(曹操)、坦应晒书、还有些故事也非常有趣,如:德行篇里的“管宁割席”;言谈篇里的“小时了了,大未必佳”(孔融);任诞篇里的“王子猷夜雪访戴”(乘兴而来,兴尽而返);汰侈篇里的“石崇劝酒”等等。
二、课文分析1、课文引入:从课文的注释中了解杨修和曹操的相关资料,并对杨修作补充介绍,再由学生回忆发生在杨修和曹操之间的故事(“一合酪”,还有“鸡肋”、“门阔”、“梦境杀人”和“帝位之争” ),从中初步体会两者的性格特征。
人教版七年级上册语文第8课《<世说新语>二则》教学设计(通用2篇)
人教版七年级上册语文第8课《<世说新语>二则》教学设计(通用2篇)人教版七年级上册语文第8课《<世说新语>二则》篇1知识目标1.阅读浅显的文言文,积累常见的文言词语,如“俄而、欣然、拟、未若”等;2.背诵两篇短文。
能力目标1.结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意(重点)2.;发挥想象,学习用比喻的修辞方法描写事物。
(难点)情感目标学习古人的智慧,培养诚实、守信,尊重他人的美德。
第一课时《咏雪》学习目标1.朗读文言文,了解文言大意,积累常用的文言词语。
2.讨论分析文中的两个比喻句,学习摹景状物的手法。
3.分析人物形象,概括其性格特征。
教学过程★★★一、导入新课同学们,雪花是严寒的冬天,仁慈的上帝送给我们的礼物,它是那样的纯洁、轻盈,你能拿什么比拟它呢?今天,我们一起学习《咏雪》,你和文中的两位才子比试比试如何呢?二、教学新课☞目标导学一:分类积累,疏通文意1.自读课文,根据文意读准节奏。
谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤,公/欣然曰:“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰:“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰:“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女,左将军/王凝之/妻也。
2.读懂课文,理解重点词句。
(1)重点字词解释:①内集:家庭聚会②儿女:子侄辈③俄而:不久,一会儿。
④欣然:高兴的样子。
⑤未若:不如,比不上。
⑥讲论文义:讲解诗文。
(2)重点句子翻译:①白雪纷纷何所似翻译:这纷纷扬扬的大雪像什么呢?②撒盐空中差可拟翻译:跟把盐撒在空中差不多。
③未若柳絮因风起翻译:不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。
3.学生用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
部编语文《8.《世说新语》二则》教学设计
部编语文《8.《世说新语》二则》教学设计第一课时咏雪一、教学目标:1.结合注释和工具书,能正确、流利、有感情地朗读文言文,感知文章大意。
2.分析文章人物言行,把握人物形象,理解人物情感态度。
3.感受古人的情操,感受文化的魅力。
二、教学重点:能借助注释和工具书理解课文的基本内容。
三、教学难点:感受古人的情操,感受文化的魅力。
四、教学课时:1课时五、教学方法:朗读法、合作探究法第二课时陈太丘与友期一、教学目标:1.能借助注释和工具书,疏通文意,理解课文内容。
2.复述课文内容,分析事件过程,把握人物形象。
3.体会诚实守信等传统美德的价值,提升诚信讲礼的意识。
二、教学重点:能借助注释和工具书,疏通文意,理解课文内容。
三、教学难点:认识诚实守信、尊重他人这些传统美德的价值。
四、教学课时:1课时五、教学方法:合作探究法、朗诵法第二单元解析人文主题:本单元围绕“亲情”主题编排了《秋天的怀念》《散文诗二首》《散步》《<世说新语>二则》4 篇课文。
这些文章,从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
通过对课文的学习,加深对亲情的感受和理解,丰富自己的情感体验。
语文要素:学习本单元,继续重视朗读,把握全文的感情基调,注意语气、节奏的变化;在整体感知全文的基础上,感受和理解各篇课文表现的亲情,唤醒和丰富自己的亲情体验。
同时深化理解,尝试读出亲情之外的情感内涵。
从字里行间了解不同文章抒情的不同特点:有的显豁直白,有的深沉含蓄。
《<世说新语>二则》解析人文主题:感受古人的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的聪慧和方正,拉近与古人的心理距离。
语文要素:借助注释疏通文意,初步感知古今汉语的差别,通过朗读培养文言语感。
了解“谦辞”和“敬辞”的概念。
教学过程单元整体架构参见上方。
第一课时新课导入教师语言:“可叹停机德,堪怜咏絮才。
”这是《红楼梦》中写给薛宝钗和林黛玉的判词,“停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继续求学而剪断织布机上的绢的故事。
人教版《世说新语》两则教案
人教版《世说新语》两则教案第一章:导言1.1 课程背景《世说新语》是我国南朝时期的一部文言志人小说集,由刘义庆组织一批文人编写而成。
该书内容丰富,语言精炼,记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言行与故事,反映了当时的社会风貌。
本节课将带领大家学习《世说新语》两则,感受其独特的魅力。
1.2 教学目标1. 了解《世说新语》的作者、时代背景及文学特点。
2. 掌握文言文的基本阅读方法。
3. 品味《世说新语》的语言特色,体会名士们的风采。
1.3 教学重点1. 《世说新语》的文学特点。
2. 文言文阅读方法的指导。
1.4 教学难点1. 文言文实词、虚词的理解。
2. 句子结构的分析。
第二章:《世说新语》选篇介绍2.1 篇目一:《言语》篇简介《言语》篇主要记载了名士们的言谈举止,展示了他们独特的个性魅力。
本节课将学习《言语》篇中的两则故事,感受名士们的风采。
2.2 篇目二:《德行》篇简介《德行》篇着重记载了名士们的道德品行,反映了当时社会对品德的重视。
本节课将学习《德行》篇中的两则故事,体会名士们的品德之美。
2.3 学习任务1. 了解篇目一、二的故事内容。
2. 分析名士们的言行举止,体会其个性魅力和道德品行。
第三章:文言文阅读方法指导3.1 划分句子节奏文言文句子的节奏划分是阅读的基础。
本节课将学习文言文句子的基本节奏划分方法,帮助学生更好地朗读和理解文言文。
3.2 实词、虚词的理解文言文中的实词和虚词对于理解文意至关重要。
本节课将引导学生运用上下文、词义推测等方法,正确理解文言文中的实词和虚词。
3.3 句子结构的分析分析文言文句子结构是理解文意的重要环节。
本节课将引导学生掌握文言文句子的基本结构,提高阅读理解能力。
第四章:学习《言语》篇4.1 故事一:《王导劝学》故事讲述了王导劝告子孙勤学的故事,展示了王导的智慧和教诲。
学生将通过朗读、讨论等方式,理解故事内容,体会王导的教诲。
4.2 故事二:《陈元方应变》故事讲述了陈元方在面对家庭变故时的冷静应对,展示了他的智慧和德行。
世说新语两则教学说课
世说新语两则教学说课Prepared on 21 November 2021《世说新语》两则教学目标1、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2、自主、合作、探究的学习方式3、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。
教学重点朗读课文,积累文言词语教学难点学习古人的智慧和诚实、守信、尊重他人的美德。
教法:朗读法,点拨法,讨论法课时:两课时第一课时一、导入:古代有不少神童,年纪小小却显得异常聪颖。
比如说唐朝初期的着名诗人骆宾王。
我们学过骆宾王的诗有哪首(生背诵《咏鹅》)相传骆宾王七岁时,有一天他家来了客人。
一家人忙着招待客人,骆宾王就独自一人跑到了池塘边玩耍时写出了着名的《咏鹅》诗。
再比如,曹冲称象的故事,大家还记得吗(请生简单讲)类似的神童还有很多,今天我们来学习其他几个神童的故事。
(引出课文)二、介绍作者及背景1、《世说新语》是刘义庆〔南朝·宋〕组织编写的一部小说集,主要记载汉末、三国至两晋时期士大夫的言谈、逸事。
《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门,该书内容上主要反映当时士族的思想、生活等。
文体上篇幅短小,语言简练,辞意隽永。
鲁迅称其为“一部名士的教科书”。
2、刘义庆,南朝宋文学家。
自幼才学出众,爱好文学,除《世说新语》外,还着有《幽明录》。
三、朗读课文,初步感知1、全班学生齐读课文一遍。
读完后教师提醒要注意的字词的读音,再带领学生标出停顿。
生再次齐读课文。
谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义.俄而/雪骤(zhòu),公/欣然曰:“白雪/纷纷/何所似”兄子胡儿/曰:“撒盐空中/差(chà)可拟(nǐ).”兄女/曰:“未若/柳絮/因风起.”公/大笑乐.即/公大兄/无奕/女,左将军/王凝之/妻也.2、教师让学生结合注释,小组内讨论尝试翻译课文。
第8课《世说新语(二则)》说课稿-2020-2021学年七年级部编版语文上册
2、文言词语和语法知识的归纳。结合课后“积累拓展”,对文中重点的词语,尤其是文中存在语法现象:古今异义,如“儿女”、“去”、“顾”;现代汉语仍在使用的也要说一说,如“雪骤”的“骤”、“差可拟”的“拟”等。
《陈太丘与友期行》
1、朗读课文,用自己的话讲述这个故事。
2、友人是一个怎样的人?
3、《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正,指人行为、品性正直,合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”?从元方的言谈举止中可以看出元方是一个怎样的孩子?
4、有人认为友人已经认错,元方就应该原谅他,而他居然“入门不顾”,弄得友人尴尬至极,无地自容,这的确有些失礼。你是否同意这个说法?
教师的设计在帮助学生克服畏难心理和生疏感方面要综合考虑,如果学生能力偏弱,可侧重朗读培养语感,初步体悟古今汉语的差别;如果学生能力较好,可结合教材给定的“思考探究”,在感知文言的基础上,进一步感受古人的生活情趣与文化修养,甚至拓展阅读几则相对浅易、内容短小有趣的《世说新语》故事。
课程标准与学习目标设置
流程及活动设计
一、朗读课文,读通读顺
听准字音,重点字词在旁边注上拼音;划分朗读节奏;将课文读通读顺。
二、译读课文,疏通文意
1、默读课文,借助课下注释或工具书逐字逐词翻译全文,标注出自己难解的词语或句子。
2、小组内交流疑难语句。
3、抽同学翻译全文,解决班内难解的语句。
三、研读课文,深层探究
四、课堂小结,当堂达标
评价设计
1.语言激励。运用具有激励性、导向性的语言评价学生的学习过程。
小学语文《世说新语》两则教案
小学语文《世说新语》两则优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解《世说新语》两则故事;(2)学会生字词,并能运用到实际情景中;(3)了解文言文的基本语法和表达方式。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读故事内容;(2)学会欣赏古代文学作品,提高文言文阅读能力;(3)培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古代文学的兴趣和热爱;(2)引导学生从故事中领悟人生哲理,培养正确的价值观;(3)增强学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学重点:1. 正确朗读和理解《世说新语》两则故事;2. 学会生字词,掌握文言文的基本语法和表达方式;3. 深入解读故事内容,领悟人生哲理。
三、教学难点:1. 文言文的理解和翻译;2. 生字词的掌握和运用;3. 创新思维和表达能力的培养。
四、教学准备:1. 教师准备《世说新语》两则故事的相关资料;2. 学生准备课本、字典等学习工具;3. 教学多媒体设备。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍《世说新语》的背景和特点;(2)引导学生关注故事中的人物和事件;(3)激发学生对古代文学的兴趣和热爱。
2. 自主学习:(1)学生自主朗读故事,注意生字词的读音和词义;(2)教师巡视课堂,解答学生遇到的问题;(3)学生通过字典等工具书,自主学习生字词。
3. 合作探讨:(1)学生分组讨论,深入解读故事内容;(2)教师引导学生关注故事中的细节,领悟人生哲理;(3)学生分享自己的感悟和体会。
4. 课堂讲解:(1)教师讲解生字词的含义和用法;(2)分析故事中的文言文语法和表达方式;(3)引导学生学会翻译和运用文言文。
5. 课堂练习:(1)学生进行文言文翻译练习;(2)教师点评并指导学生纠正错误;(3)学生进行生字词运用练习。
(2)学生分享自己的学习收获;(3)引导学生课后阅读更多的古代文学作品,提高文言文阅读能力。
人教版七年级语文上册世说新语两则说课稿
七年级上册《咏雪》说课稿
教材的地位
根据新课程标准的要求,初中语文的古诗文教学,强调诵读,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。
一:说教材;
(一)、《咏雪》这篇课文虽然是文言文,但语言文字较为浅显,而且有一定的故事性,围绕着家庭生活和亲情这一单元中心,学生理解起来应该说相对容易一些。
(二)、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用,大到人生态度,小到言谈举止,都有影响。
基于以上认识,我确定的教学目标和重难点是:
1、知识目标:
(1)理解文义,背诵本篇课文
(2)熟记作家作品
(3)积累文言字词,掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义
(4)品析文中人物的语言
2、能力目标:
特别是培养学生的创造性思维和想象能力,这一点可以充分体现新课标的要求
3、情感道德目标:最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
4、教学重点:。
部编版初中语文七年级上册8《世说新语》二则《陈太丘与友期行》说课稿(附教学反思、板书)课件
教学难点
感受古代儿童的聪慧机智和良好的家庭教养
五、说教法学法
本课教学应重视培养学生自主学习的意识,培养他们合作的精神,同 时,重视发挥他们的主观能动性,提高他们的参与度,让他们知道自己 才是学习的真正的主人。在教学时,营造一个让学生感受爱的氛围,再 通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解,感悟爱的美好、 圣洁,从而到达教学目的。
5、整体感知在理解诗意的基础上,有感情地朗读课文,并思考下列问题。 1).“期行”,相约同行。由标题可知,谁和谁相约同行?他们约定在什 么时候?一起出行了吗? 【交流点拨】陈太丘和朋友、日中、(友人)过中不至,太丘舍去。
2).陈太丘的儿子元方是如何评价友人的? 【交流点拨】 无信、无礼(直接指责)
B. 无礼:友人已经认识到自己的错误,元方没必要再为难友 人,这种行 为很不大度宽容,也是无礼的表现。 C. 元方毕竟只是个孩子,这也许只是孩子式的骄傲。
6、让学生根据原文中友人态度变化的词语来分析友人形象。 7、从元方的处事方法的角度分析元方的性情特点。 8、讨论在友人“惭”“下车引之”时,元方却“入门不顾”是否失礼? (开展小组辩论赛) 通过这些问题的探究,让学生们更好的理解课文的内容,同时也学会怎 么评价一个人,理解课文所要讲的道理。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文,理解起来有一定难度,要 在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。文本是叙事性的,但其中 又包含着可议论的内容,这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为 今用的原则来处理这篇课文,利用它来发展学生的思维,多方讨论,交 流看法。根据课标要求与学生情况,教学主要是引导学生整理归纳文言 知识,发掘其文化内涵,并努力创造氛围,让学生逼真感受“咏雪”的 情境,鼓励学生去想象。
(二)创作背景 《世说新语》是六朝志人小说的代表作,是南朝的刘义庆和他的门客 所作。主要记录晋代士大夫的言谈、行事,本书所记大多是传闻、轶 事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰,语言 简练,辞意隽永,是六朝志人小说的代表作。 《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作,是我国 最早的一部文言志人小说集。它本来有八卷,被遗失后只有三卷。
部编版七年级上册语文《世说新语二则》教学课件说课
2、文义 古义:诗文 今义:文章的意思
文言文特殊句式
1.省略句。 谢太傅(于)寒雪日内集。在“寒雪日”之前省略了介词“于”,即“(在)一个寒冷的雪 天”之意。 2.倒装句。 白雪纷纷何所似。宾语前置,正常语序是“所似何”(像什么东西)。 3.判断句。 即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。“即”表示“这就是”,“也”在这里表“是”的意 思,译为“这就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿谢道韫,左将军王凝之的妻子”。
中心思想
《陈太丘与友期》:本文写“友人”不守约定、不讲信用的故事,反映 了人要守约、讲信、懂礼,才能受到别人的尊重的道理。文章表现了陈 元方的聪慧,懂得为人之道,明白事理、落落大方。告诫人们办事要讲 诚信,为人要方正,否则会丧失朋友,失去友谊。
课间问答
元方入门不顾是否失礼?
①没有失礼,因为是友人无礼在先,元方是以其人之道还治其人之身。 ②失礼,因为友人是失礼在先,但他已经表明悔意了,元方不该入门不顾,这 是失礼的。
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理解赏析
元方义正辞严地指出了父亲朋友的 哪两点错误?
元方是一个怎样的孩子呢? 从这则故事中,我们得到什么启示?
诚信守礼
课后学习
C
修辞练习
选择5个事物 用比喻的修辞手法写5个句子
拓展延伸
你能否再举几例 古人咏雪的诗句么
畅所欲言
元方“入门不顾”是否失礼 谈谈你的看法,写到日记中
感谢您的观赏
南朝梁刘峻为这部书作注,引书多至近四百种, 又增加了许多材料。全书语言精练,辞意隽永,对 后代笔记文学影响很大。往往三言两语,就能让读
汉末政治黑暗,一般名士议论政事,起初在社 会上很有实力,后来遭执政者之嫉视,渐渐被害。 如孔融、祢衡等都被曹操设法害死,所以到了晋代 的名士,就不敢再议论政事,而一变为专谈玄理; 清议而不谈政事,这就形成了所谓的清谈了。但这 种清谈的名士,当时在社会上仍然很有势力,若不 能玄谈的,好似不够名士的资格;而《世说》这部 书,差不多就可以看作一部名士的教科书。
《世说新语》二则教案(精选13篇)
《世说新语》二则教案(精选13篇)《世说新语》二则教案(精选13篇)《世说新语》二则教案篇1○教学目标①情感、态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。
②知识与能力:阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
③过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。
○教学重点诵读课文,积累文言词语。
○课前准备学生:准备古代聪颖机智少年的故事,上课交流。
熟读课文,复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师:查阅有关作者及作品的资料。
教学方式:诵读、复述、疏通、讨论,多媒体辅助教学。
○教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文,但语言文字比较浅显,又是围绕着家庭生活和亲情,学生学习起来相对容易一些。
○教学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。
导人同学们,其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起来认识他们,和他们交个朋友。
学生简介作者及作品,教师补充。
[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
诵读课文教师教读(由于学生文言文知识不够,诵读可能有一定困难,所以,教师要一句一句教读。
教师教读时,要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感。
)学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。
学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。
世说新语二则咏雪说课稿(通用3篇)
世说新语二则咏雪说课稿(通用3篇)世说新语二则咏雪篇1教材分析:《咏雪》选自《世说新语笺疏》,文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快,语言含蓄隽永,本文只有70多字,却鲜明地塑造了几个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话,由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮之才”等典故。
教学目标:知识与能力:1、复习巩固作者及《世说新语》;2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语;3、能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法:1、引导学生理解人物形象,组织讨论有争论的问题,鼓励有创见性的意见。
2、同伴互助,解决疑难词语,并归纳整理;情感、态度、价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。
教学重点:诵读课文,积累文言词语。
教学难点:撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?教学方法:1、朗读法:课前预习反复朗读,课堂朗读,注意字音、断句,强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助,讨论解疑答难,掌握字词,老师引导归纳整理。
课时安排:1课时。
教学用具:多媒体。
课前准备布置预习:1、熟读《咏雪》,掌握作家作品;2、搜集学过的关于雪的诗句。
教学过程:【复习回顾】引入新课学习。
【新课探究】1、出示教学目标:(1)阅读浅易文言文,积累常见的文言词语“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”。
(2)疏通文意。
(3)背诵课文2、指导学生自学:(1)检查预习(2)朗读课文:①学生听读课文,要求:注意语气、节奏、情感。
②学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。
③学生齐读④分组读⑤指名读(3)研读课文:学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,并提出来,全班一起讨论解决。
3、教师强调的问题:积累重点词语:“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”、“因”等。
【跟踪练习】1、《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围?从文中哪些词语看得出来?2、用“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟大雪纷纷,哪一个更好?3、文章末尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?4、积累几句咏雪的名句。
部编版七年级上册语文《咏雪》世说新语二则教学说课课件
主旨归纳
《咏雪》通过写谢太傅在家中与子侄辈咏 一事,表现了谢道韫的文学才华,同时也透出 种家庭生活的雅趣和文化的传承。
结构导图
交代背景:时间、人物、事件、环境
一问:白雪纷纷何所似
咏 雪
叙述事件: 咏雪
兄子:撒盐空中
两答
兄女:柳絮因风起
补叙身份:谢无奕之女,王凝之之妻
小结
重点词语解释
内集:把家里人聚集在一起。 儿女:子女,这里泛指小辈,包括侄儿侄女。 俄而:不久,一会儿。 骤:急。 欣然: 高兴地样子。 未若:不如,不及。 差可拟:大体可以相比。 即:是,就是。
合作探究
柳絮因风起
3."未若柳絮因风起"被后人称为咏雪佳句,妙在何处? 参考答案:①柳絮团状与雪花在形态和动态上相似,給人以想象和 分传神,②预示着春天即将到来,有深刻的意蕴。 4.有人认为"撒盐空中差可拟"描写雪景比"柳絮"一句更贴切,请为 参考答案:认为"撒盐"一喻好:因为雪的颜色和下落之态都跟盐相 灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不
作者简介
刘义庆(403-444),南朝宋彭城(今江苏徐州)人。 刘宋宗室,武帝刘裕之侄,袭临川王。任官各地清正有 绩,后因疾病还京师,卒年四十一。义庆为人恬淡寡欲, 爱好文史,不少文人雅士集其门下。著有《徐州先贤 传》,编有《幽明录》《宣验记》等,但皆多散佚,存 《世说新语》一书,大传于世。
文题背景
结合注释,读通大意。
即谢安(320—385),字 安石,陈郡阳夏(jiǎ) (今河南太康)人,东晋
咏雪
政治家。死后追赠为太傅。
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
把家里人聚 文章的
部编版七年级上册语文《世说新语二则》教学说课电子课件
部编本 ·七年级上册语文
学习目标
1.了解作者及其作品,积累常见的文言词语,能借助注释和 工具书理解基本内容,反复诵读,整体感知,理解课文大意。 (重点) 2.提高阅读浅易文言文的能力;学习课文摹景状物以及运用 语言描写和动作描写刻画人物的方法。(难点) 3.体会古人家庭文化生活的雅趣,了解古代聪颖机智少年的 故事,感受古人智慧、诚实守信和尊重他人的美德。(重点)
聪慧明理 个性率真
◆古今异义
与儿女讲论文义( 古义:泛指小辈,包括侄儿侄女
)今义:儿子和女儿Fra bibliotek陈太丘与友期行(
)
古义:约定 今义:日期
太丘舍去(
)
古义:离开 今义:前往
元方时年七岁,门外戏( 古义:玩耍 今义:戏剧,杂技 )
下车引之( 古义:拉,牵拉
元方入门不顾(
今义:引导
) )
古义:回头看
今义:照顾或光顾
4、如何理解作者在文章结尾交代谢道韫的身份这种写法?
这样写,使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才 华,已经暗示了她是一个不平凡的人。这是一种未见其人先 知其才的写作技巧,使谢道韫这个人物形象和她的才华展现 得尤其突出,表明作者非常赞赏她的才气。
结构梳理
咏雪
交代咏雪背景:人物、事件、环境 叙述咏雪事件:一问、两答 补述“兄女”身份
《陈太丘与友期行》
1.人物形象鲜明、生动。
文中描写陈元方的形象是从“元方时年七岁,门外戏”开 始的。首先描写了他彬彬有礼地回答客人的问话:“待君久不 至,已去”;接着描写了元方对客人骂其父的回击:“君与家 君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”,据 理驳斥,最后写“元方入门不顾”;一个明白事理、落落大方 的儿童形象跃然纸上。
《世说新语》优秀教案(优秀3篇)
《世说新语》优秀教案(优秀3篇)《世说新语两则》教案篇一《期行》《乘船》两则短文都以“诚信”为主旨,告诉人们要重诺守信。
七年级学生初接触文言文,在教学时,指导学生了解学习文言文的一般方法,重点指导学生理解课文的疑难词句,体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。
教学中,以学生自主学习为主,教师适当点拨为辅,要求学生阅读后有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
[教法学法]运用文言文三步习读法:即认读、品读、创读进行教学。
首先扫除文字的读音障碍,特别要注意多音字、通假字的读音,推敲每一句的朗读停顿;再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节,用自己的语言讲述故事,推究作者的创作意图;第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价,鼓励学生多角度审美,说出自己的独特体验。
第二篇短文《乘船》以学生自学为主,用竞赛方式检测学习效果。
[教学流程]第1课时(一)导人新课1•导语。
\\\'诚信\\\'是做人的准则,我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族,在我国五干多年的历史长河中,流淌着许许多多的像\\\'曾子杀猪\\\'这样的诚信故事。
今天,就让我们撷取其中的两朵小浪花,伴随着古人的足迹,去寻访诚信的真谛吧!2•简介作家作品。
(世说新语)作者刘义庆(403一-牡u,彭城(今江苏徐州)人,南朝宋武帝刘裕的宗亲,袭封临川王,曾主管京城地方事务,任荆州刺史等职,有政绩。
为人简素,爱好文学。
身边聚集了不少文人学士。
《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成,是我国最早的笔记小说。
全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。
记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事,较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法l•引语:你们觉得文言文要怎样学?2•学生交流,归纳。
3•文言文三步习读法。
(1)认读:辨读字词,朗读课文;(2)品读:理解文意,推究主旨;(3)创读:审美评价,延伸创造。
第8课《<世说新语>二则》教案
在小组讨论环节,学生们表现出较强的合作意识,能够围绕主题展开积极的讨论。但在引导和启发学生思考方面,我觉得自己还有待提高。今后,我将尝试提出更多具有启发性的问题,引导学生深入思考,培养他们的思辨能力。
4. 培养学生的思辨能力,通过分析故事中的人物形象和事件,提高观察、思考、判断的能力。
5. 培养学生的审美情趣,从古人的文学创作中感受美的表达,提升个人文学素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 掌握文言文的基本词汇和句式,如“割席”、“咏雪”等词汇的释义及用法。
- 理解故事背景,体会《世说新语》中的人物形象特点及其所反映的魏晋时期社会风貌。
五、教学反思
在本次《<世说新语>二则》的教学过程中,我发现学生们对文言文的阅读兴趣较为浓厚,但在理解文言词汇和句式方面还存在一定难度。这让我意识到,在今后的教学中,需要更加注重文言文阅读方法的引导和词汇知识的讲解。
在讲授《管宁割席》和《谢道韫咏雪》这两个故事时,我尝试通过生动的语言描述和角色扮演活动,让学生们更加深入地体会故事中的人物形象和品质。从学生的反馈来看,这种教学方法取得了较好的效果,他们能够主动参与到课堂讨论中,积极发表自己的见解。
第8课《<世说新语>二则》教案
一、教学内容
第8课《<世说新语>二则》教案
本节课选自八年级语文下册《<世说新语>二则》章节,主要包括两则故事:《管宁割席》和《谢道韫咏雪》。通过阅读与分析这两则故事,让学生了解魏晋时期人物的风采与智慧,体会古人的高尚品质和人生哲学。
人教版语文七年级上册:《25《世说新语》两则》说课稿(1)
《咏雪》说课稿教材分析:《咏雪》选自《世说新语·言语》,文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快,语言含蓄隽永,本文只有70多字,却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话,由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
本文在七年级上册第五单元第五课,本单元的主题是“亲情”,我以为“咏雪”固然体现了亲情,但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以,我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。
学生分析:我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文,学生积累了一些文言知识,并且熟悉了我们学习文言文的步骤,本课先学了《陈太丘与友期》,学生对《世说新语》的风格也有了初步的感受,要读懂这个故事没有太大的困难。
所以,我主要是引导学生整理归纳文言知识,挖掘其文化内涵,并努力创造氛围,让学生真切感受“咏雪”的情境,鼓励学生去想象。
教学目标:知识与能力:1、复习巩固作者及《世说新语》;2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语;3、情景再现,走近古人讲论文义的情境中。
过程与方法:1、检测掌握的作家作品情况,并补充相关内容;2、同伴互助,解决疑难词语,并归纳整理;3、师生共同表演,讲论文义,再现故人读书的情景。
情感、态度、价值观:发挥想象力、创造力,感受文化故人的情操,感受文化魅力。
教学重点:掌握文言词语。
教学难点:情境再现,讲论文义。
教学方法:1、朗读法:课前预习反复朗读,课堂朗读,注意字音、断句,强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助,解疑答难,掌握字词,老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象,全体参与表演,再现当时情境。
课时安排:1课时。
教学用具:多媒体。
教学过程:【对照课件进行讲解】一、布置预习:1、熟读《咏雪》,了解大意,划出自己不懂的词句;2、搜集学过的关于雪的诗句。
二、导入新课:图片展示“可叹停机德,堪怜咏絮才。
第8课《〈世说新语〉二则》说课(共22张ppt) 22-23学年部编版语文七年级上册
设计意图:对学生学习效果最好的检查方式就是布置作业。本节课,布置作业的目的是让学生学会积累,拓展延伸,活学活用。也是本课教学设计的又一亮点。
作业内容:A、必做 将本文背诵给家长听,并向他们讲述其中的故事。B、选做 1、搜集5条有关“咏雪”的名句。2、阅读《世说新语》,并选择其中一个故事,编写成剧本。
星光熠熠,点评质疑
学生活动:每一个孩子都是“小小评论员”。他们要选出自己心目中的“最佳演员”、“最佳导演”及“最佳编剧”,并说明原因,同时,还可以提出质疑,表达自己的感受。
教师活动:教师便根据孩子们的发言,适时点拨,启发引导。
设计意图:评价反馈的主体是学生,提倡学生自评与互评,兼以老师的评价。编演后学生对课文的理解已提高到另一层次,在尽情谈论中,进一步了解了文章内容,理解了人物形象,感受了那温馨和美的家庭氛围。仿照电影艺术节评比的方式设计出的各类奖项,有利于激励先进、鞭策后进,促进后续活动的开展。
《咏雪》教材的地位
新课标要求:“学生是学习和发展的主体。要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。
教材处理
课程标准
“新课标”中明确指出:学生是学习和发展的基础,倡导自主、合作、探究的学习方式。
本节课教师以学生“合作编辑——汇报演出——点评质疑”的三大活动板块为主线,贯穿课堂始终。
教材地位
本单元的文章以家庭、亲情为主题,联系学生生活和社会生活。是培养学生良好的语言习惯,进行语言积累的重要途径。文言文的学习,对初中学生来说,无疑是打开了一道认识我国古典文学的窗子,他们多么想知道那个遥远的、神奇的世界里发生的故事啊,本文作为一篇浅显易懂、生动有趣的短小古文,正是孩子们打开古典大门的一把钥匙,在初中文言文教学中有着重要地位。
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精心整理
8《世说新语》二则
知识与技能:
1.了解有关《世说新语》及其作者的文学常识;积累“期”“舍”等常见的文言词语,借助注释和工具书理解课文内容。
德。
生答)孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。
(教师也可出示小黑板提示)
王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸小儿竞走取之,唯戎不动。
人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。
”取之信然。
这个故事出自《世说新语·雅量第六》,今天,我们一起学习同样选自这本书的
《咏雪》。
二、走近作者,资料助读
多媒体显示:
刘义庆(403~444),南朝宋文学家。
彭城(现江苏徐州)人。
曾任荆州刺史。
爱好文学,喜纳文士。
《世说新语》原为8卷,今本作3卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅
.而.
“撒盐空中差.(差不多)可拟
..(比不上)柳絮因风起。
”
..(相比)”。
兄女曰:“未若
公大笑乐。
即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
3三读课文,用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚集到一起,跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:
“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿谢道韫说:“不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
四、再读课文,合作研讨
1小组合作,互动质疑,可能提出的问题。
(1)谢家聚会吟诗,为什么不选择一个天朗气清的好天气,却选择一个寒雪日?
骤”。
“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。
同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等,教师在充分肯定的基础上,适当引申其他咏雪名句,如韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花”,岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”等。
(4)这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。
五、品味特色
1不言而喻地表明态度。
《咏雪》一文只将谢家“儿女”咏雪一事的始末客观地写出来,未加任何评价,但作者的意图一望而知,这也是本文叙事的优点。
2语言简练。
首句短短十五个字,涵盖的内容却相当多,时间、地点、人物、事件全都说到了。
一、温故知新,掌握方法
1请同学背诵和翻译《咏雪》。
2介绍背景,导入新课。
同学们,你要做一个什么样的人呢?(学生回答:“做一个善良的人”“做一个正直的人”“做一个成功的人”……)如果我们学习了《陈太丘与友期》,你结识了
小元方,你就会默默地告诉自己:“我要做一个诚信的人!”
二、熟读课文,整体感知
(一)朗读感知
1教师范读,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音。
强调:不——通“否”。
2学生小声跟着读,注意节奏的把握。
3齐读课文。
,还
:才)。
,同时话,
1小组合作,互动质疑,可能提出的问题。
(1)“日中”这个时间概念是否科学,古代没有精确的定时仪,怎么判断迟到?
(2)友人到底是一个怎样的人?
(3)文中另一个重要人物元方,他又有什么性格特点?
(4)在友人“惭”“下车引之”时,元方却“入门不顾”是否失礼?
2学生展开讨论,各抒己见,教师酌情指导明确:
(1)古代的计时仪器较为简陋,它不可能有精确的时段划分,如木表、漏壶等。
这里的“日中”是当时约定俗成的时间概念——中午。
这个友人错过了双方约定的时限,所以迟到了。
(2)课文中,友人与陈太丘“期日中”,结果“不至”,可以看出他言而无信,不守信用;到来之后,问元方“尊君在不?”表现得较为有礼;当得知陈太丘已先
礼”
理”“有礼”,会给人失真之感。
因此,责备元方无礼,则不合情理,有求全责备之嫌。
四、联系现在,拓展延伸
古人是很重视仁义礼智信的,那么,“诚信”“礼貌”对今天的我们还有用吗?请联系实际谈一谈你自己的认识。
提示:可以从社会、家庭、学校等多角度思考,如在
日常生活中见到师长朋友应该怎样?在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢?
学生思考交流并回答。
甲生:读了《陈太丘与友期》,我感悟最深的是要学会尊重别人。
尊重别人是一种美德,尊重别人就是尊重自己,对别人不尊重,就是对自己不尊重。
陈太丘的朋友就是例证。
本文在语言叙述上十分自然,不加任何雕饰,给人以真实自然的感觉。
六、课堂小结
通过这节课的学习,我们了解到元方确实是个聪明机智的孩子,同时我们也深刻认识到信与礼的重要性,诚信礼貌是中华民族的传统美德,我们应继承并发扬这一光荣传统,让我们以信做人,以礼待人。
七、布置作业
阅读选自《世说新语·言语》中的一个小片断《雪夜访戴》,学会翻译,把握大意。
雪夜访戴
王子猷(yóu)居山阴。
夜大雪,眠觉,开室,命酌酒。
四望皎然,因起彷徨(指来回走过),咏左思《招隐》诗。
忽忆戴安道,时戴在剡(shàn),即便夜乘小船就。