2017年秋沪科版物理九年级教案 第13章 内能与热机复习
沪科版九年级物理教学案：第13章内能与热机复习
课题第13章内能与热机复习教学案（实验计算）本节课型复习课三维目标1.知道燃料热值、热量和比热容的三个知识内容（定义、单位、计算）。
2.从能量转化的角度认识燃料的热值和热效率。
重难点重点：热量计算。
难点：计算．方法器材讲授、分组讨论、多媒体演示、实验探究教学流程小组学习教师点拨、点评定标导学设疑激趣1、学习目标2、【创设情景，引入新课】自主学习合作共建(一)自主梳理（二）合作共建知识点1.物质的比热容和热值1.结合课本40页实验回答：(1)水和煤油的质量 (相等或不相等)(2)选用的加热器有什么特点？(3)物体吸收热量的多少可通过比较来判断。
(4)实验中运用的研究方法有转换法和。
(5)相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量是。
物质的这种特性称为，符号是，国际单位。
2. 查课本比热容表，你能获得哪些信息？3.水的比热容是 J/kg·℃，其物理意义是；酒精的燃烧值是3.0×107J/kg，其意义是_____________________。
把1kg酒精分成两等份，则每一份与等分前相比，下列物理量变化情况是：质量______，体积_____,密度_____,比热容______,热值_____（填变大、变小或不变）。
4.①求物质(吸收或放出)的热量:Q吸= ，Q放=②燃料燃烧：Q放=知识点2：与热量、热值相关的计算例、小聪用两个相同的“热得快”分别给质量和初温都相同的A、B两种液体同时加热。
两液体的温度随时间变化的图象如图5所示，则比热容c的大小关系示cA cB。
（填“＜”、“＞”或“＝”）例1、已知天然气的热值是7.5×107J/m3,若某家庭一个月用8m3的天然气，则这些天然气完全燃烧时放出的热量是_____J，若这些热量全部由热值是3.0×107J/m3的焦炭来提供，应完全燃烧_____㎏的焦炭。
例2、汽车散热器等制冷设备常用水作为冷却剂，这是利用了水的_______较大的性质；如果汽车散热器中装有5kg的水，在温度升高10℃的过程中，水吸收的热量是________J。
沪科版九年级物理教学案：第13章内能与热机复习
沪科版九年级物理教学案：第13章内能与热机复习一、教学内容1. 内能的概念及其与其他形式能的转化；2. 热量的传递方式——传导、对流和辐射；3. 热机的工作原理及效率；4. 比热容的概念及其计算；5. 水的比热容特点及其应用。
二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能与其他形式能的转化关系；2. 掌握热量传递的三种方式，并能应用于实际情境中；3. 理解热机的工作原理，计算热机的效率；4. 掌握比热容的概念和计算方法，了解水的比热容特点及其应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：热量传递的微观机制，比热容的计算及应用；2. 教学重点：内能与热机的相关概念，热量传递的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论冬季房间内暖气的作用原理，引导学生思考热量是如何传递的。
2. 知识点讲解：(1) 内能的概念：通过例子解释内能的定义，让学生理解内能与物体的温度、质量和状态有关。
(2) 内能与其他形式能的转化：讲解内能与机械能、电能等的转化关系，引导学生运用能量守恒定律进行分析。
(3) 热量传递：介绍热量传递的三种方式，结合实例分析各种方式在生活中的应用。
(4) 热机的工作原理：讲解热机的基本组成部分，如燃烧室、气缸、活塞等，并通过图示展示热机的工作过程。
(5) 热机效率：让学生运用热机效率的计算公式，分析影响热机效率的因素。
(6) 比热容的概念：通过实验或图示讲解比热容的定义，让学生了解比热容是物质的一种属性。
(7) 水的比热容特点及其应用：讲解水的比热容较大的原因，以及在生活中应用，如散热、保温等。
3. 例题讲解：分析并解答教材中的典型例题，让学生掌握解题方法。
4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调知识点的重要性。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要知识点，如：1. 内能的概念及其与其他形式能的转化；2. 热量传递的三种方式及其应用；3. 热机的工作原理及效率计算；4. 比热容的概念和计算方法；5. 水的比热容特点及其应用。
2017年秋沪科版物理九年级名师教案第13章内能与热机复习
2017年秋沪科版物理九年级名师教案第13章内能与热机复习作为一名幼儿园教师,我希望通过我的教案,让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
本节课的主题是“内能与热机复习”,我将通过一系列有趣的活动,帮助孩子们巩固之前学过的知识,并加深对物理概念的理解。
一、设计意图本节课的设计方式采用情境导入、小组合作、游戏互动等多元化的教学方式,引导学生通过实践、探究、讨论等方式来巩固内能与热机的相关知识。
活动的目的在于激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力和团队协作能力,提高学生的物理素养。
二、教学目标1. 掌握内能的概念及其与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 掌握热机的基本原理及其分类。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:内能的概念及其与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 教学重点:热机的基本原理及其分类。
四、教具与学具准备1. 教具:温度计、热量计、热机模型等。
2. 学具:笔记本、笔、实验器材等。
五、活动过程1. 情境导入:通过一个关于内能与热机的小故事,引导学生思考内能与热机的相关概念。
2. 小组合作:将学生分成小组,让他们通过实验和讨论的方式,探究内能与温度、质量、状态等因素的关系,以及热机的基本原理及其分类。
3. 游戏互动:设计一个关于内能与热机的游戏,让学生在游戏中进一步巩固相关知识。
六、活动重难点1. 内能的概念及其与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 热机的基本原理及其分类。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过情境导入、小组合作、游戏互动等多种教学方式,引导学生探究内能与热机的相关知识,让学生在实践中学习、在学习中思考,提高了学生的物理素养。
但同时也存在一些不足之处,例如在小组合作环节中,部分学生未能积极参与讨论,需要进一步关注学生的学习状态,提高课堂教学效果。
拓展延伸:让学生结合自己的生活经验,举例说明内能与热机的相关知识在实际生活中的应用。
重点和难点解析关于内能的概念，我通过一个小故事来引导学生思考。
九年级物理第十三章内能和热机(第2课时)复习教案(新版)沪科版
第十三章内能与热机
（第2课时）
一、目标确定的依据：
1、课程标准相关要求：
（1）了解热机的工作原理。
知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。
（2）从生活中体会不同燃料燃烧释放热能的本领不同，建立燃料热值概念。
并能利用热机效率公式进行简单计算。
2、教材分析
本课时复习九年级第十三章第三、四节的内容。
复习的重点是：内燃机的工作原理和热值、热机效率定义的理解。
难点是：燃料燃烧放热公式和热机效率公式在实际生活中的应用。
3、中招考点
在中招考试中，内燃机的工作原理考查较多，以选择题的形式出现。
燃料燃烧放热公式和热机效率公式会在综合应用题中出现，要求学生在理解的基础上熟练灵活应用公式。
4、学情分析
学生很难熟练掌握内燃机的工作原理和工作过程的每一细节。
对热值、热机效率的概念理解不够深刻，能否用所学知识解决实际问题是关键。
二、复习目标
1、能说出热机、内燃机的定义及汽油机、柴油机的构造和工作原理。
2、能说出热值的定义、燃料燃烧放热公式和热机效率的定义、公式。
三、评价任务
1、根据目标一，学生独立完成或交流合作：汽油机和柴油机的相同点与不同点。
2、根据目标二，设计针对性的练习：检验学生对热值、热机效率的公式掌握情况。
四、教学过程。
13章内能与热机复习
6、物体在热传递过程中物体内能改变的多少 _____________________叫 Q ，国际单位是_____ 热量不是内能 做热量,其符号是___ 。 J 做功 和热传递 7、改变物体内能的方式是_______ ______,它们在 等效 的。 改变物体内能上是_____ 增加 ；物体对外做功， 8、对物体做功，物体的内能会_____ 减小 本身的内能会______ 。在热传递过程中，物体吸收热 减少 量，内能_____增大 ，物体放出热量，内能_____ 。
物 体 的 内 能
比热容 热 量 内 能
汽油机
内 燃
机
柴油机
构 造 工作原理 构 造 工作原理
异同
热
燃料的热值
定义 单位 物理意义 公式 （Q=mq） 定义 提高效率的途径
机
热机的效率
热机与环保（废气与噪声污染）
二、要点整理
物体冷热程度 的物理量，常用 1．温度是表示___________ 液体热胀冷缩 的性质来测量温 的温度计是根据___________ 摄氏 度的，温度计上的字母C表示采用的是______ 冰水混合物 的温度规定为 0℃，把 温度，它把_________ 沸水 的温度规定为 100℃． ______ 37℃ ， 2．人的正常体温（口腔温）大约是______ 37摄氏度． 读作______ 35℃～42℃ 3．体温计的测量范围是___________ ，最小 0.1℃ ． 刻度值是______
想一想： 如何正确使用温度计? 下列操作是否正确？
A．温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度； B．温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触； C．测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液 体中； D．读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。
沪科版初中九年级物理第十三章 内能与热机 知识点总结
沪科版初中九年级物理第十三章内能与热机知识点总结一、内能1、定义：物体内所有分子无规则运动的动能和势能的总和。
（一切物体在任何情况下都具有内能）2、影响因素：内能受以下因素影响：①温度：同一物体温度升高，内能增大；温度降低，内能减小。
②质量：同一物体质量增大，物体的内能增大。
③状态：状态不同，分子间距离不同，分子间作用力就不同，进而分子势能不同，具有的内能不同。
注：物体的温度越高，内能越大。
（√）温度越高的物体，内能越大。
（×）3、改变内能的两种途径：做功和热传递。
A、做功①外界对物体做功，物体内能会增加；物体对外界做功，物体内能会减少。
②做功改变物体内能的实质：内能和其他形式的能的相互转化。
B、热传递①条件：物体之间有温度差。
（热传递的结果：两物体最后达到热平衡。
）②方式：热传导、对流和热辐射。
③热传递改变物体内能的实质：能量从高温物体向低温物体转移的过程，热传递传递的是能量，而不是温度。
4、热量：在热传递过程中，物体间内能传递的多少称为热量。
用Q表示，单位为___。
热传递过程中，低温物体吸收热量，温度升高，内能增加；高温物体放出热量，温度降低，内能减少。
）注：温度不能传递，热量不能含有。
（不能说含有、具有多少热量，只能说吸收或放出了多少热量。
）练：下列关于温度、热量和内能的说法正确的是（A、B、D）。
二、物质的比热容：用c表示。
1、探究不同物质吸热本领的实验运用了哪两种物理方法？2、物体吸收热量的多少通过比热容来反映（转换法）。
3、搅拌器的作用：均匀地加热物体，使物体内部温度分布更均匀。
4、相同质量的不同种物质，在升高相同的温度下，吸收的热量不同。
（不同物质的吸热或放热本领不同，因此引入比热容这一物理量来表示不同物质的吸热或放热本领。
）5、比热容：1）公式：Q=mcΔT2）单位：焦耳/千克·摄氏度3）实质：①反映物质吸热(放热)的本领：比热容越大，吸热或放热本领越大；②揭示物质对冷热反应的灵敏程度：比热容越小，对冷热反应越灵敏。
沪科版物理九年级上第十三章 内能与热机(复习课)-精选教育文档
4．改变物体内能的途径是____和______．对物体做功，物体的内能会______，物体对外做功，物体的内能会______；在发生热传递现象时，高温物体温度______，内能______，________热量，低温物体温度______，内能______，________热量．
14．热机转变为有用功的能量与的比值称为热机效率．热机在工作时的各种能量损失是____________、___________、________和_______________．
教师出示导学提纲，学生自主学习．学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容并完成导学提纲．
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教学目标
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。知识与技能
九年级物理全册 第十三章 内能和热机(第1课时)复习教案 (新版)沪科版
第十三章内能与热机（第1课时）一、目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）了解内能和热量。
从能量转化的角度认识内能的利用。
（2）通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。
2、教材分析本课时复习九年级第十三章第一、二节的内容。
复习的重点是：内能的定义、影响内能大小的因素、改变内能的途径、热量概念的理解，还有比热容的定义及热量计算公式的应用。
难点是：实验探究影响物质吸收热量多少的因素。
3、中招考点在中招考试中，对改变物体内能的两个途径、热量的概念及关于比热容的知识考查最多，一般以填空、选择题的形式出现。
对考查影响物质吸收热量多少的因素和比较物质吸热能力强弱的知识上，多以实验探究题的形式出现。
热量的计算公式会在综合应用题中考查。
这就要求老师在复习的过程中，即要对知识复习全面，又要给学生点明知识点的考查形式。
4、学情分析学生对内能、热量、比热容的定义理解较难，做题时出错率较高。
要求老师把概念给学生讲透，同时根据针对性的训练加深学生的理解并熟练掌握。
还要对学生加强实验探究中控制变量法的应用的训练。
提升学生利用吸、放热公式解决实际问题的能力。
二、复习目标1、能说出内能、热量的定义、影响内能的因素、改变物体内能的途径。
2、能说出比热容的概念和吸、放热公式三、评价任务1、针对目标一，通过实验实验探究和日常生活现象，让学生总结出影响内能的因素和改变内能的途径。
2、针对目标二，通过实验探究，让学生总结出影响物质吸热能力强弱的因素，从而推出比热容的定义式及吸、放热公式。
四、教学过程不同3．探究“比较不同物质的吸热能力”时，同学们用酒精灯同时开始均匀加热质量和初温都相等的沙子和水．下列说法正确的是（）A．实验中，加热相同的时间，末温低的物质吸热能力强B．在本实验中，物体吸热多少是由物质的种类决定的C．实验中，将沙子和水加热到相同温度时，它们吸收的热量相同D．实验中，沙子吸热升温较快，说明沙子吸热能力较强4．质量相等、初温相同的水和煤油，分别用两个相同的电加热器加热（不计热损失），加热过程中温度变化如图所示，则下列判断正确的是（）A．甲的比热容大，是水B．乙的比热容大，是水C．甲的比热容大，是煤油D．乙的比热容大，是煤油。
沪科版九年级全册物理教案 第13章 内能与热机
第13章内能与热机第1节物体的内能1.了解内能的概念,知道内能与温度之间的关系.2.掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问题.3.了解热量的概念.一、物体的内能【自主预习】阅读课本第34页内容,完成下列问题:1.组成物质的分子在永不停息地做无规则运动,所以每个分子都具有动能.物质的分子之间也存在引力和斥力,并且有间隙,因此分子间还存在势能.2.物体内部所有分子无规则运动的动能以及分子势能的总和,叫做物体的内能.它的单位是焦耳,用字母J表示.【小组讨论】1.讨论0 ℃的冰块有没有内能?答:固态的冰块也是由分子组成的,一切物质的分子不停地做着无规则运动,运动着的分子具有分子动能,0 ℃的冰块也不例外;同时分子之间有相互作用力,因而0 ℃的冰块分子之间还具有势能.而内能是物体内部所有分子运动的动能和势能的总和.所以0 ℃的冰也具有内能.2.同一物体内能与温度有什么关系?答:分子无规则运动的剧烈程度与温度有关,同一物体,温度越高,分子运动越剧烈,分子的动能就越大.如果物体体积变化不大,同一物体的温度越高,其内能越大,温度越低,其内能越小.【教师】1.内能是物体的内能,而不是单个分子的内能.2.一切物体无论温度高低都具有内能.【跟踪训练】以下说法正确的是( A )A.物体分子总是在做无规则运动,所以分子具有动能B.当物体被举高时,其分子势能随之增加C.当物体运动速度增大时,其分子动能随之增加D.0 ℃以下时,物体分子既不具有动能也不具有势能二、改变物体内能的两种途径【自主预习】阅读课本第35、36页内容,完成下列问题:1.改变物体内能的两种途径是做功和热传递.2.热传递的三种形式是:热传导、对流、热辐射.【小组讨论】1.观察课本第35页两个演示实验,回答问题:空气被压缩,内能增加铁丝反复弯折处会发热甲乙(1)如图甲所示,在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉,把活塞迅速压下去,观察到的现象是硝化棉会燃烧起来,这是因为活塞压缩玻璃管内的空气,对管内空气做功,空气内能增加,温度升高.(2)将一根铁丝快速反复弯折,铁丝弯折处会发热,说明铁丝弯折处内能增大,温度升高.以上两个实验都说明做功可以改变物体的内能.2.观察课本第36页3个图片,回答问题:如图甲所示,热传导时,物体内各部分的物质不发生移动;如图乙所示,对流时,物体内各部分物质之间会流动,主要发生在气体或液体中;如图丙所示,热辐射时不需要介质.【教师】1.对物体做功,物体内能增加,温度升高,机械能转化为内能;物体对外做功,此物体内能减少,温度降低,内能转化为机械能.2.做功和热传递在改变物体内能上是等效的.【跟踪训练】1.下列说法错误的是( C )A.做功可以使物体的内能发生改变B.热传递可以使物体的内能发生改变C.用做功的方法来改变一个物体的内能,就不能同时用热传递的方法来改变它的内能D.改变物体的内能可以同时用做功的方法和热传递的方法2.下列实例中,通过做功改变内能的是( B )A.盛夏时,吃雪糕解暑B.搓手时,手感到热C.天冷时,用热水袋取暖D.发烧时,用湿毛巾给头部降温3.在寒冷的冬天为使自己的身体暖和一些,请你用不同的物理知识,写出两种能够使身体暖和的方法并简要说明理由.方法一:开取暖器取暖;理由:通过热传递的方式增加身体内能.方法二:摩擦手掌使手暖和;理由:做功增加手的内能.三、热量【自主预习】阅读教材第36、37页内容,完成下列问题:1.热传递过程中,物体间内能传递的多少称为热量.通常用字母Q表示,常用单位是焦耳,符号为J.2.在热传递过程中,高温物体放出热量,温度降低,内能减少;低温物体吸收热量,温度升高,内能增加.【教师】1.内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,是一个状态量,常说“具有内能”;热量是在热传递过程中,传递内能的多少,是一个过程量,常说“吸收热量”或“放出热量”,不能说“物体具有或含有热量”.2.热传递改变物体内能的实质是能量的转移,做功改变物体内能的实质是能量的转化.【跟踪训练】将一壶热水置于室内,过一段时间后水的温度会降低,它的内能将减少,这是通过热传递的方法改变水的内能..第2节科学探究:物质的比热容1.知道不同物质的吸热能力不同.2.知道比热容是物质的一种特性,理解比热容的概念.3.了解一些常见物质的比热容的大小,尝试用比热容解释简单的自然现象.一、探究物质吸热或放热规律【自主预习】阅读课本第39~41页内容,完成下列填空:1.同种物质,升高相同的温度,质量大的吸收的热量多(填“多”或“少”).2.相同质量的同种物质,升高相同的温度,吸收的热量相同(填“相同”或“不同”).3.相同质量的不同物质,升高相同的温度,吸收的热量不同(填“相同”或“不同”).【小组讨论】探究:比较水和煤油的吸热能力(1)猜想:水(填“煤油”或“水”)的吸热能力较强.(2)需要的器材:酒精灯、温度计、停表等.(3)实验装置:(4)设计实验思路思路一:给相同质量的水和煤油加热,让它们吸收相同的热量,比较它们温度升高的多少.温度升高越少,说明吸热能力越强.思路二:给相同质量的水和煤油加热,让它们升高相同的温度,比较它们加热时间的长短.加热时间越长,说明吸热能力越强.(5)若采用思路一实验,怎样保证水和煤油吸收相同的热量?用同样的酒精灯加热相同的时间.(6)设计实验表格:液体名称液体质量m/g液体初温t1/℃液体末温t2/℃加热时间t/min液体吸热情况“多”或“少”(7)结论:不同物质,在质量相等、升高的温度相同时,吸收的热量是不同的,也就是说不同物质的吸热能力是不同的.(填“相同”或“不同”) 【教师】实验过程中用到了控制变量法和转换法.【跟踪训练】物理兴趣小组的同学做“比较不同物质的吸热能力”的实验.在设计实验方案时,需要确定以下控制的变量,你认为其中多余的是( B )A.采用完全相同的加热方式B.酒精灯里所加酒精量相同C.取相同质量的水和另一种液体D.加热水和加热液体的烧杯相同二、物质的比热容【自主预习】阅读课本第42、43页内容,完成下面问题:1.物理学规定:比热容的大小等于单位质量的物质温度每升高(或降低)1 ℃所吸收(或放出)的热量,比热容是物质的一种特性,其符号为c,单位是J/(kg·℃),读作焦每千克摄氏度.2.水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃),它表示的意义是1 kg的水温度升高(或降低)1 ℃时所吸收(或放出)的热量是4.2×103 J.3.我国北方楼房中都装有“暖气”,用水做介质,把热量带到房中取暖,用水做介质有什么好处?生活和生产中,还有没有用水来加热或散热的情况?试举例.答:水的比热容大,相同质量的水和其他物质比较,降低相同的温度时,水能够放出更多的热量,该特点在生产、生活中也经常利用:如人们培育秧苗,为了保护秧苗不被冻坏,常常在傍晚时向农田灌水,白天将水放出;汽车发动机在工作时要发热,通常用循环流动的水来冷却;冬季也常用热水取暖.【小组讨论】1.如果以Q吸代表物体吸收的热量,c代表物质的比热容,m代表物体的质量,t0表示物体原来的温度(初温),t表示物体后来的温度(末温),可以总结出一个计算热量的公式:Q吸=cm(t-t0).试计算:把质量为2 kg的水从20 ℃加热到100 ℃,水吸收的热量是多少?[已知水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃)]解:水吸收的热量Q吸=cm(t-t0)=4.2×103 J/(kg·℃)×2kg×(100℃-20 ℃)=6.72×105 J.2.如果要计算物体降温时放出的热量,公式是Q放=cm(t0-t).试计算:有一根烧红的铁钉,温度是800 ℃,质量是1.5 g,若温度降低到20 ℃,放出多少热量?[已知铁的比热容是0.46×103 J/(kg·℃)]解:放出的热量Q放=cm(t0-t)=0.46×103 J/(kg·℃)×1.5×10-3kg×(800℃-20 ℃)=538.2 J.【教师】1.比热容计算公式可以写为Q=cmΔt,其中Δt表示温度的变化量,c 为物质的比热容,m为物体质量.2.注意“升高到”与“升高了”的区别.【跟踪训练】1.关于物质的比热容,下列说法中正确的是( D )A.一物体切去一半后,剩下部分的比热容减为原来的一半B.吸收热量多的物质,比热容一定大C.质量相同的不同物质,吸收相同热量后,温度高的物质比热容大D.比热容是物质的一种特性,通过测定比热容可以鉴别物质2.沿海地区昼夜温差较小,而内陆沙漠地区昼夜温差较大,这主要是因为( C )A.海水的内能大,砂石的内能小B.海水吸收的热量多,砂石吸收的热量少C.海水的比热容大,砂石的比热容小D.海水吸收的热量少,砂石吸收的热量多3.质量相等的甲、乙两种液体,温度相同,用两盏完全相同的酒精灯分别加热,记录的温度与时间变化的曲线如图,可知c甲<c乙.(填“>”“<”或“=”)4.一般的温度计用水银做工作物质,是因为水银的比热容小(填“大”或“小”),当温度变化时需要吸收和放出的热量小(填“大”或“小”),这样对被测物体的温度影响较小,并且水银的热膨胀性能强,温度改变时,体积变化大,容易观察.5.质量为500 g的某种物质,温度从20 ℃升高到30 ℃,吸收了2.1×104J 的热量,则这种物质的比热容是多少?它可能是什么物质?解:由Q=cmΔt可知,c=QmΔt ,则c=Q吸m(t-t0)=2.1×104J0.5kg×10℃=4.2×103J/(kg·℃),它可能是水.第3节内燃机1.知道什么是热机、热机的能量转化、四冲程内燃机的构造和工作原理.2.了解汽油机和柴油机的工作过程和在实际中的应用.内燃机【自主预习】阅读课本第45~48页内容,完成下列填空:1.热机:把燃料燃烧时释放的内能转变为机械能的装置.2.内燃机:燃料直接在发动机气缸内燃烧产生动力的热机.最常见的内燃机有汽油机和柴油机.【小组讨论】1.汽油机认识四冲程汽油机主要部件名称,并完成下列问题:汽油机是利用汽油作燃料来工作的.构造:气缸、进气道、进气阀、排气道、排气阀、火花塞、活塞、曲轴连杆、飞轮.工作过程:工作过程以一个循环为一个单元,一个循环有四个冲程.包括:吸气冲程、压缩冲程、做功冲程和排气冲程.第一冲程:吸气冲程中,吸入的是什么?气缸中活塞由哪端向哪端运动?进气阀和排气阀的打开和关闭情况?第二冲程:压缩冲程中,活塞压缩燃料混合物的过程中,是什么能向什么能转化?压缩冲程末产生什么结果?汽油机是利用什么方式点火的?第三冲程:做功冲程为什么能做功?是什么能向什么能转化?第四冲程:排气冲程有什么作用?总结:汽油机一个工作循环有四个冲程,飞轮转动两周,对外做功一次,活塞往复两次,除做功冲程外的其他冲程靠飞轮(或叫惯性轮)的惯性完成.2.柴油机柴油机是利用柴油作燃料来工作的.构造:气缸、进气门、排气门、喷油嘴、活塞、连杆、曲轴.工作过程:工作过程以一个循环为一个单元,一个循环有四个冲程,包括:吸气冲程、压缩冲程、做功冲程和排气冲程.第一冲程:吸气冲程中吸入的是什么?气缸中活塞由哪端向哪端运动?第二冲程:压缩冲程中,活塞压缩燃料混合物是什么能向什么能转化?压缩冲程末产生什么结果?柴油机是利用什么方式点火的?第三冲程:做功冲程为什么能做功?是什么能向什么能转化?第四冲程:排气冲程有什么作用?总结:柴油机一个工作循环有四个冲程,飞轮转动两周,对外做功一次,活塞往复两次,除做功冲程外的其他冲程靠飞轮的惯性完成.【教师】四冲程汽油机和柴油机的区分【跟踪训练】1.在汽油机工作的四个冲程中,实现内能转化为机械能的冲程是( C )A.吸气冲程B.压缩冲程C.做功冲程D.排气冲程2.如图所示为内燃机四冲程工作示意图,下列说法正确的是( C )A.一个工作循环的正确顺序是:甲乙丙丁B.乙图冲程能获得动力C.丁图冲程是机械能转化为内能的过程D.丙图冲程是化学能转化为内能的过程3.汽油机吸入气缸的物质是C,柴油机吸入气缸的是B.A.汽油B.空气C.燃料与空气混合物D.燃气4.四冲程单缸内燃机飞轮转速为3000 r/min,那么,每秒钟燃气推动活塞做功的次数为25次.5.如图所示是某热机工作的两个冲程:(1)其中把内能转化成机械能的是甲图.(2)若该热机1 s内对外做功10次,则1 s内完成40个冲程,活塞往复20次,曲轴转动20周,飞轮的转速是1200 r/min.第4节热机效率和环境保护1.知道热值是燃料燃烧放热的特性,知道热值的单位和物理意义.2.了解常见燃料的热值,能利用热值表进行有关燃烧放热的简单计算.3.了解热机效率,知道热机工作时燃料释放能量的主要流向,知道提高热机效率的途径.一、燃料的热值【自主预习】阅读课本第50、51页内容,完成下面填空:1.燃料的热值:某种燃料完全燃烧释放的热量与所用该燃料的质量之比叫做这种燃料的热值,用符号q表示,单位是J/kg,气体燃料的热值单位:J/m3.2.阅读常见燃料的热值表,表中热值最大的燃料是氢气.3.干木柴的热值是1.2×107 J/kg,物理意义是每千克的干木柴完全燃烧释放的热量为1.2×107 J.【小组讨论】计算4 kg柴油完全燃烧释放的热量.解:从热值表中查得柴油的热值是q=4.3×107J/kg,则4 kg柴油完全燃烧释放的热量Q放=mq=4 kg×4.3×107J/kg=1.72×108 J.【教师】1.固体燃料完全燃烧释放的热量的计算公式:Q放=mq,气体燃料完全燃烧释放的热量的计算公式:Q放=Vq.Q放表示热量(J),q表示热值(J/kg),m 表示固体燃料的质量(kg),V表示气体燃料的体积(m3).2.热值是燃料的一种特性热值反映了燃料的燃烧特性,即不同燃料在燃烧过程中将化学能转化为内能的本领大小.热值与燃料的种类有关,与燃料的质量、体积、是否完全燃烧等没有关系.【跟踪训练】1.现在火箭中用液态氢作燃料,是因为它具有( D )A.较小的密度B.较小的比热容C.较低的沸点D.较大的热值2.柴油的热值是4.3×107 J/kg,它的物理意义是每千克的柴油完全燃烧释放的热量为4.3×107 J,完全燃烧3 kg柴油能释放出1.29×108 J热量.3.酒精的热值是3.0×107 J/kg,酒精灯里装有20 g酒精,若燃烧掉一半,放出的热量是3.0×105 J,剩余部分酒精的热值是3.0×107 J/kg.4.某同学在实验室用酒精灯把0.1 kg的水从20 ℃加热到100 ℃.求:(1)水吸收的热量.(2)如果这些热量由酒精燃烧提供,至少要完全燃烧多少千克酒精?[水的比热容c 水=4.2×103 J/(kg ·℃);酒精的热值q 酒精=3.0×107 J/kg]解:(1)水吸收的热量Q 吸=cm(t 2-t 1)=4.2×103 J/(kg ·℃)×0.1kg×(100 ℃-20 ℃)=3.36×104 J.(2)由Q 吸=Q 放,Q 放=mq 得,酒精的质量:m=Q 吸q =3.36×104 J3.0×107 J /kg =1.12×10-3 kg.二、热机效率 环境保护【自主预习】阅读课本第51~53页内容,完成下面填空:1.热机的效率:对外做有用功的能量与燃料完全燃烧所释放的能量的比值称为热机效率.2.在热机的各种能量损失中,废气带走的能量最多,设法利用废气的能量,是提高燃料利用率的主要措施.3.热机为人类的发展做出了重大贡献,但也带来了许多环境污染问题,如汽车排出的尾气、燃料燃烧排放的烟尘使大气十分浑浊,排放的二氧化硫、二氧化碳和氮氧化合物会形成酸雨,危害植物,污染环境.【小组讨论】分析教材第52页图13 - 21的“热机燃料的能量走向示意图”,就如何提高热机效率谈谈你的看法.答:提高热机效率的主要途径是减少热机工作中的热量损失,如内燃机要掌握好火花塞点火或喷油嘴喷油的最佳时间,蒸汽类热机将煤研磨成粉状,用风吹入锅炉内燃烧,选用优良的润滑材料减小摩擦,以减少能量损失.【跟踪训练】一台大型推土机的推力约为3×104 N,匀速推土总行程达10 km,消耗柴油约30.3 kg,求推土机柴油机的热机效率(q 柴油=4.3×107 J/kg).解:η=Q 有Q 放×100%=W 有q 柴油m 柴油=3×104 N×104 m 4.3×107 J /kg×30.3kg ≈23%.。
沪科版九年级物理 第十三章 内能与热机
第十三章内能与热机复习考点一：内能1.定义：物体内所有分子无规则运动的_________,以及分子_________的总和叫物体的内能。
2.单位:焦耳(J)3.影响因素：温度、质量、材料、状态有关。
4.改变物体的内能的两种途径：_________和______________。
（1）做功的实质是其它形式的能转化为内能：如：搓手、压缩空气，硝化棉燃烧、反复弯折金属丝、电热丝通电发热。
（2）热传递的实质是内能转移为内能：如：抱热水袋、呵气、晒太阳注：①对物体做功，物体的内能会增加，物体对外做功，物体本身的内能会减小。
②热传递条件：温度差。
高温物体传给低温物体。
5.温度、内能、热量的区别：6.重要的几句话：（1）一切物体都具有内能。
（2）物体温度升高，内能增加。
（3）温度高的物体内能不一定大！（4）1kg0℃的冰水混合物的内能，比1kg0℃的水的内能小！例题1：下列说法中正确的是( )。
A．0 ℃的冰全部熔化成0 ℃的水内能不变 B．温度为0℃的物体没有内能C．物体的内能增加，它的温度一定升高 D．物体温度升高，内能一定增大E．物体内能增加，一定是对物体做了功。
F.温度高的物体内能一定大例题2：写出下列现象中改变物体内能的方法：（1）给自行车打气，气筒变热：；（2）古人用“钻木取火”的方法产生火：；（3）热鸡蛋放冷水中变凉：；（4）一盆冷水放在太阳下晒热：；（5）来回弯折铁丝发烫：；（6）地球外的石块坠人大气层，成为流星：。
（6）通电的热水袋变热：；（8）抱热水袋取暖：。
例题3：热传递的条件是两个物体间有，即向传递热量。
在传递过程中前者温度，内能；而后者温度，内能。
例题4：随着《舌尖上的中国》的热播，引起了人们对饮食文化的关注。
四川的腊肉、香肠受到人们的青睐，火锅更是以麻、辣、鲜、香吸引着众多食客。
以下说法正确的是( )。
A．在较远的地方就能闻到火锅味，说明分子只在高温下运动B．在腌制腊肉时，要把盐涂抹均匀，是因为盐不会扩散C．灌制好香肠后，要晾在通风的地方，是为了防止水分蒸发D．往火锅里加入食材，食材温度升高，它的内能增加考点二：比热容1.影响物体吸收热量多少的因素：______________、______________和______________。
物理沪科版九年级全册第十三章内能与热机复习学案
物理沪科版九年级全册第十三章内能与热机复习学案一、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
2. 内能的改变：做功和热传递。
3. 热机：利用内能做功的机器，如蒸汽机、内燃机等。
4. 热机的工作原理：燃料燃烧产生高温高压气体，推动活塞做功。
5. 热机的效率：用来做有用功的能量与燃料完全燃烧产生的能量之比。
二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能的改变方式。
2. 了解热机的工作原理和效率，能解释实际问题中的热机效率。
3. 提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：内能的概念、内能的改变方式、热机的工作原理和效率。
难点：热机效率的计算和解释实际问题中的热机效率。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温升高，引导学生思考内能的概念。
2. 讲解内能的概念和内能的改变方式，结合实例进行解释。
3. 讲解热机的工作原理和效率，结合实际问题进行解释。
4. 进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 内能的概念2. 内能的改变方式3. 热机的工作原理4. 热机的效率七、作业设计1. 请用一句话准确描述内能的概念。
2. 请列举两种改变内能的方式，并简述其原理。
3. 请解释实际问题中的热机效率。
八、课后反思及拓展延伸1. 本节课的教学目标是否达成？如果有未达成的部分，需要如何改进？2. 学生在课堂上的参与度如何？是否需要调整教学方法以提高学生的参与度？3. 针对本节课的内容，有哪些拓展延伸的活动可以让学生进行？4. 如何引导学生将所学知识应用到实际生活中？重点和难点解析：内能的概念与热机效率的计算一、内能的概念内能是物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
这是一个宏观物理量，用来描述物体内部微观粒子的运动状态。
内能的大小与物体的温度、质量和物质种类有关。
沪科版物理九年级全一册-第十三章内能与热机复习学案
沪科版物理九年级全一册第十三章内能与热机复习学案作为一名经验丰富的幼儿园教师,我深刻认识到,在幼儿园教育中,数学课程是非常重要的一环。
通过数学课程,孩子们不仅可以学习到基础的数学知识,还可以培养他们的逻辑思维能力、观察能力和创新能力。
因此,我设计了一次名为“认识数字4”的数学课程,旨在帮助孩子们掌握数字4的概念,并培养他们的数学思维能力。
一、设计意图本次课程的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法。
通过情境教学法,让孩子们在真实的情境中感受到数字4的存在,从而更好地理解和掌握数字4的概念;通过游戏教学法,让孩子们在游戏中自然地接触和运用数字4,从而提高他们的学习兴趣和学习积极性。
本次课程的目的是让孩子们能够掌握数字4的概念,包括数字4的形状、大小、位置和数量等方面的知识,同时培养他们的数学思维能力、观察能力和创新能力。
二、教学目标1. 知识目标:让孩子们掌握数字4的概念,包括数字4的形状、大小、位置和数量等方面的知识。
2. 能力目标:通过情境教学法和游戏教学法,培养孩子们的数学思维能力、观察能力和创新能力。
3. 情感目标:让孩子们在学习过程中感受到数学的乐趣,增强他们对数学学习的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点本次课程的教学难点是让孩子们理解和掌握数字4的概念,包括数字4的形状、大小、位置和数量等方面的知识。
教学重点则是通过情境教学法和游戏教学法,培养孩子们的数学思维能力、观察能力和创新能力。
四、教具与学具准备为了更好地完成本次课程,我准备了一些教具和学具,包括数字卡片、拼图、画笔和画纸等。
这些教具和学具可以帮助孩子们更好地理解和掌握数字4的概念,同时也可以激发他们的学习兴趣和创造力。
五、活动过程1. 情境引入:我拿出数字卡片,向孩子们展示数字4,并提问:“你们认识这个数字吗?它叫什么名字?”孩子们回答后,我再问:“你们知道数字4长什么样子吗?”然后我再展示几张数字4的图片,让孩子们观察并描述数字4的形状、大小、位置和数量等方面的特征。
13章知识点内能与热机
内能
如：喷雾剂 实质：能量的转移
必须有温度差，从高温物体向 低温物体传递，直到温度相同
注意：热传递传递的是内能，而不是温度 三种形式： 热辐射、热传导、对流
3、热量：定义： 在热传递过程中，吸收或放出的内能 热量是一个过程 4、温度、内能、热量的关系 1、温度升高，内能增加 内能增加，温度不一定升高。 如：晶体熔化，水沸腾 2、温度高，物体内能不一定大。还与质量、体积有关 3、不能说物体含（具）有热量，只能吸收和放出热量 小结：温度不能传；热量不能含；内能不能说多少。 温度高低；热量多少；内能大小。 5、内能与机械能的区别： 1、机械能可以为0，内能不为0.
5、热值： 热值表示： 燃料燃烧放出热量的能力。 是物质的特性 公式： Q=mq或Q=Vq(气体) 6、比热容与热值的区别： 比热容是物质的特性；热值是燃料的特性。 不同点:比热容，物质能吸热也能放热，物质不发生变化。如：水，铁等加热和 冷却后还是该物质； 热值，指物质燃烧后放出热量，物质发生变化，这种物质能够燃烧； 如：煤气、天然气木头等， 7、热机效率： 8、提高热机效率的方法：减少各种能量的损失
，为了表
计算题：
用燃气灶烧水，燃烧0.5千克的煤气，使50千克的水从20℃升高到70℃。已知水的比 热容为4.2×103J/（kg· ℃），煤气的热值为4.2×107J/kg。求： （1）0.5千克煤气完全燃烧放出的热量。 （2）水吸收的热量。 （3）燃气灶烧水的效率。 解： （1）煤气放出的热量Q放=qm=4.2×107J/kg×0.5kg=2.1×107J； （2）水吸收的热量Q吸=cm（t-t0）=4.2×103J/（kg· ℃）×50kg×（70℃20℃）=1.05×107J； （3）效率 。 =
二、基础知识
沪科版九年级物理学案：第13章内能与热机复习
课题第13章内能与热机复习教学案（概念）本章课型复习课三维目标1.知道内能的概念及单位，能描述温度和内能的关系，知道改变物体内能的两种方法。
2.有关比热容的概念，一般考查其与自然、生活和社会的联系．重难点重点：有关比热容的概念，一般考查其与自然、生活和社会的联系．难点：一般是通过具体事例说明内能与温度的关系；通过生活实例和简单实验，归纳热传递和做功是改变物体内能的两个途径．方法器材讲授、分组讨论、多媒体演示、实验探究教学流程小组学习教师点拨、点评定标导学设疑激趣1、学习目标2、【创设情景，引入新课】自主学习合作共建(一)自主梳理（二）合作共建知识点1．物体的内能2．内能的单位是________，符号为_____。
物体分子热运动的剧烈程度与________有关。
如果体积变化不大，同一物体温度高时_____大，温度低时________小。
3．物质内的分子永不停息地在________着的，分子之间的相互作用总是________，因此物体的内能不会__________，因此，一切物体都具有内能。
例一、下面是小明同学的物理学习笔记中的摘录，其中不正确的是（）A、做功和热传递在改变物体的内能上是等效的B、分子间相互作用的引力和斥力是同时存在的C、温度越高的物体含有的热量越多D、燃料的热值与燃料的质量没有关系例二、关于热量和温度的关系，下面说法正确的是（）A、同一物体温度上升越高，吸收的热量越多B、物体温度上升越高，含的热量越多C、物体吸收热量，温度一定会升高D、物体含有的热量多少与温度无关练习、下列说法正确的是（）Ａ．扩散现象只发生在液体之间Ｂ．物体温度越高，分子热运动越剧烈Ｃ．只有热传递才能改变物体的内能Ｄ．0℃的物体没有内能知识点2. 改变内能的途径和热量1．物体温度变化了，其内能就可能发生了改变，通过课本35页的实验探究（一）中的两个小实验，你可以得出结论：________可以改变物体的内能；而探究（二）中的生活事例说明________也可以改变物体的内能。
沪科版九年级物理第十三章 内能与热机 教案
第十三章内能与热机第一节物体的内能一、教学目标1．了解内能的概念，知道内能的单位焦耳。
2．能简单描述温度与内能的关系。
3．知道对于同一个物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少。
4. 知道做功和热传递可以改变物体的内能。
二、教学重难点1．内能的概念；2．通过温度高低来判断一个物体内能的多少；3．改变内能的方法。
三、教学过程引入课题展示各种热机图片，如汽油机、柴油机、汽车、火车、拖拉机、轮船、喷气式飞机、火箭等，让学生看图比较，讨论交流，找出它们的相同点。
交流、归结要点：⑴都需要燃烧燃料；⑵最后都产生动力，带动其他机器工作提示：热机实质上是利用燃料燃烧释放出的内能来产生动力的。
由此引出本章课题《内能和热机》。
那么，什么是内能呢？0功和热传递。
（2）分析课本图片，判断改变物体内能的方式。
3．用做功的方式可以改变物体的内能：（1）演示：压缩空气引火（2）列举事例，分析解释。
列举生活中的有关事例，并进行分析解释。
4．用热传递的方式可以改变物体的内能：（1）热传递的三种方式及各自的特点：通过多媒体投影展示传导、对流和辐射的定义：①传导——热沿着物体传递叫做传导；演示实验：热传导②对流——靠液体或者气体的流动来传递热的方式叫做对流；演示实验：热对流③辐射——热由物体向外发射出去叫做辐射。
演示实验：热辐射（2）阅读、思考并讨论：图中三种情况各是通过哪种方式改变物体内能的？传导、对流和辐射这三种热传递方式有哪些相同点和不同点？相同点：热量都是从高温物体传到低温物体，或从物体的高温部分传到低温部分；不同点：传导是热沿着物体传递，物体并不运动；对流是靠物体（液体或气体）流动传热；辐射不需要媒介，热直接射出去。
（红外线或电磁波）（3）列举热传递改变物体内能的事例。
（三）做功和热传递这两种改变内能的方式是等效的。
例：想办法使水的内能增加。
并引导学生判断是属于做功还是热传递改变物体的内能。
等效问题：内能增减是效果，做功和热传递是方法。
沪科版九年级物理全册第13章教案：第1节物体的内能
第一节物体的内能教学目标1．了解内能的概念，知道内能的单位焦耳.2．能简单描述温度与内能的关系．3．知道对于同一个物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少.4. 知道做功和热传递可以改变物体的内能．重点难点重点内能的概念以及内能与温度变化的关系．难点用类比的方法认识分子具有动能和势能，知道做功和热传递改变内能的实质．教学准备装有适量冷、热水烧杯(400 mL)各一只、铁丝一段、压缩空气引火仪、酒精灯、锤子、铁砧、砂纸等．教学过程一、创设情境，导入新知装着开水的热水瓶有时会把瓶塞弹出来，推动瓶塞的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——内能．二、自主合作，感受新知1．内能【学生思考】运动的分子是否具有动能？相互吸引或排斥的分子是否具有势能？【教师讲解】同一切运动的物体一样，运动的分子也具有动能；由于分子间有相互作用力，所以分子间还具有势能．三、师生互动，理解新知(1)学生阅读教材，找出内能的定义和单位．内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫物体的内能．单位：焦耳(J)【思考】内能与机械能有什么区别？一般来说：机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能．(2)学生看课本图．【师生共同总结】一切物体，不论温度高低，都具有内能，同一物体，温度越高，内能越大．2．物体内能的改变(1)怎样才能使一根铁丝温度升高？看看谁的办法多．(2)学生交流归纳小结，教师补充．(3)学生阅读教材后进行分类，并归纳出热传递的特点和热量的概念．热传递：使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这个过程叫做热传递．热量：在热传递中，传递内能的多少叫做热量．【教师点拨】热传递可以改变物体的内能，发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加．【提问】除了热传递外，还有什么途径可以改变物体的内能？引导学生从生活现象或经验来思考回答．(4)教师演示课本中的两个实验，引导学生观察，并归纳实验结论：做功也可改变物体的内能．【思考】两个实验对改变物体的内能有什么不同？【总结】外界对物体做功，物体内能增加；物体对外界做功，物体内能减小．【分析讨论】学生解释课前的瓶塞被推起的现象．四、尝试练习，掌握新知1．关于温度、热量和内能，下列说法正确的是()A．物体的温度越高，所含热量越多B．温度高的物体，内能一定大C．0 ℃的冰块，内能一定为零D．温度相同的两物体间不会发生热传递答案 D2．下面关于分子动理论和物体内能变化的说法，正确的是() A．钢水冷却，温度降低，内能一定不减少B．压在一起的铅片和金片几年后剖开，切面互相渗透，属于扩散现象C．冬天用热水袋取暖，人体感到暖和，是用做功的方法改变物体的内能D．和平号空间站退役后坠入大气层与空气摩擦生热，是用热传递方法改变物体内能答案 B3．炮弹里火药燃烧产生的高温高压气体炸开弹壳后温度降低，是用______的方法减少了气体的内能．食物放进冰箱后温度降低，是用________的方法减少了食物的内能．答案做功热传递五、课堂小结，梳理新知1．内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和．一切物体都有内能，同一物体温度越高，内能越大．2．热传递：温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程．用热传递的方法可以改变物体的内能，高温物体内能减少，低温物体内能增加．本质：是能量的转移．3．用做功的方法可以改变物体的内能物体对外做功，物体本身的内能会减少，温度降低．外界对物体做功，物体的内能增加，温度升高．本质：是内能和其他形式的能量的相互转化．4．做功和热传递在改变物体内能上是等效的．六、深化练习，巩固新知学生完成课时作业．板书设计一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和．1．内能不同于机械能2．一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能3．内能与温度的关系二、改变物体内能的方法：1．热传递2．做功。
沪科版九年级物理教案第十三章第一节物体内能
第十三章内能与热机本章是在学习了机械能的基础上，把对能量的研究拓展到内能. 从分子热运动理论出发，引出内能的概念；经过实验说明利用内能能够做功，以改变内能的两种不一样方法，反应了内能和其余形式的能之间的互相转变；经过实验研究不一样物质的吸热本事，引出比热容的观点；知道比热容是物质的基本属性，并进一步学习对于比热容的热量计算；经过内能与机械能的转变引出内燃机，介绍汽油机和柴油机，从燃料引出热值、热机效率和环境保护，突出了化学能、内能和机械能的互相转变和应用. 在本章的教课中一直贯衣着能量的转变与应用这一主线，经过逐渐学习各样不一样形式的能量之间的互相转变，能够使学生逐渐认识到世界是物质的，物质是运动的，物质之间是互相联系的，也是能够互相转变的，有益于培育学生辩证唯心主义的科学世界观 .本章共分 4 节：1.第 1 节“物体的内能”，叙述了内能的观点，改变物体内能的两种门路，热量以及热量、内能、温度的关系 .2.第 2 节“科学研究：物质的比热容”，这节是从平常生活知识出发，议论物体在温度高升时汲取的热量与它的质量及质量与高升温度的度数之间的关系. 经过研究活动加深学生对照热容是物质的一种特征的理解，并经过热量的计算让学生进一步认识比热容.3.第 3 节“内燃机”，本节经过四冲程内燃机工作原理的学习，使学生认识内燃机的主要结构；大概认识内燃机工作时，能量的转变与转移状况，认识汽油机和柴油机的差别；认识内燃机在现代生活，特别是交通方面的应用 .4.第 4 节“热机效率和环境保护”，本节的主要教课内容有三个，一是燃料的热值；二是热机效率；三Q放=mq进行计算，知道热值是是环境保护 . 教课中，着重让学生理解热值、热机效率，会用热值的计算公式燃料的一种性质，知道提升热机效率门路和环境保护的重要性.【教课目的】1.在知识与技术方面：①知道内能、热量的观点，知道改变内能的两种方法：做功和热传达；②认识比热容的观点，能依据比热容进行简单的热量计算；③知道四冲程内燃机的结构和工作原理，知道汽油机、柴油机的结构、工作过程及应用中的不一样；④知道燃料焚烧过程中能的转变是化学能转变成内能，知道燃料的热值及其单位，能经过能量的转变和转移认识热机效率，能进行对于热值、热机效率的计算，知道环境保护的重要性 .2.在过程与方法方面：①经过实验研究找到改变内能的两种方式；②经过研究，认识到不一样物质的吸热能力的不一样；③经过演示实验使学生认识能够利用内能来做功；利用挂图或模型解说四冲程汽油机和柴油机的基本结构和工作原理；④从生活中领会不一样燃料焚烧开释热能的本事不一样，成立燃料热值的观点，能依据燃料的算必定量的燃料完整燃所放的量；机效率有初步，能大概出提升机效率的门路 .3. 在感情、度与价方面：①通内能、量，、机、的学，知道化学能、内能、机械能之的互相化，初步科学及其有关技于社会展、自然境及人生活的影响，有可持展的意；②通机效率的学，激学生开新技、提升燃料利用率的意.【教课要点】1. 内能和量的观点，比容的观点和量的有关算.2. 汽油机的工作原理及能量的化程，燃料的，汽油机与柴油机的区.【教课点】1.做功与，利用比容解生活中的象2.机效率，机中的能量化及失.【建】本章共有 4 ，建7.第一物体的内能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二科学研究：物的比容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2 2第 1初步比容第 2量的算第三内燃机⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四机效率和境保⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节物体的内能【教课目的】一、知识与技术1.知道构成物质的分子在永不暂停地做无规则运动，分子之间存在引力和斥力，并有间隔，知道分子热运动．2.认识内能的观点，知道内能是分子动能和分子势能的总和．3.能正确理解内能和机械能的差别.4.知道热传达能够改变物体的内能，知道热传达的三种方式.5.知道热传达过程中，所传达内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳.6.知道做功能够使物体内能增添或减少的一些生活案例.7.知道温度、内能和热量的差别和联系.二、过程与方法1.经过演示实验说明温度和内能之间的关系．2.学会用类比的方法研究问题．3.经过察看、实验、研究找到改变物体内能的两种方法.4.经过演示实验说明做功和物体内能的变化关系.三、感情、态度和价值观1. 经过研究使学生体验研究的过程，激发学生主动学习的兴趣.2.鼓舞学生自己查找资料，培育学生自学的能力．3. 经过演示实验培育学生的察看能力，并使学生经过实验理解做功和内能变化的关系.4.经过剖析、对照，学会用类比的方法研究问题 . 培育学生优秀的科学态度和脚踏实地精神，帮助学生建立勇攀科学顶峰的理想和理想 .【教课要点】1.内能观点的成立 .2.改变物体内能的方法 .【教课难点】1.正确理解内能与温度的关系．2.热量的观点，做功和热传达的比较.【教具准备】教师：多媒体课件、压缩空气引火仪、铁架台、酒精灯、带软木塞的试管、水、硝化棉等.学生：铁丝、铁锤、砂纸、火柴、保温水瓶（盛有热水）等.【教课课时】2课时【稳固复习】教师指引学生复习上一节内容，并解说学生所做的课后作业（教师可针对性地精选部分难题解说），增强学生对知识的稳固．【新课引入】教师用多媒体播放嫦娥二号奔月动画视频，让学生察看、思虑与沟通. 利用学生的感官来激发学生的求知欲，快速进入课题思虑，同时也让学生为祖国成就而骄傲.待学生看完后，教师发问：嫦娥二号发射、进入月球轨道三次制动，依赖什么能量做动力呢？学生思虑、议论，发布各自的见解.教师对学生进行启迪、指引：靠的是燃料焚烧产生高温高压的燃气推进火箭做功，把卫星奉上月球. 燃气为何有这么大的能量呢？这类能量有什么特色？它与前方学习的电能、机械能有何不一样呢？大家经过这节课的学习后，你就会理解. 好，下边我们开始研究学习.板书课题：物体的内能【预习指导】阅读课本 P34-37 文字内容和插图，把基本观点、规律、内能与温度的关系、热传达的三种方式以及做功、热传达改变物体内能的本质，用红色笔做上记号，并达成对应练习册中“课前预习”部分，而后，各小组内部沟通议论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展现.【沟通展现】1. 各小组代表举手讲话，报告“课前预习”答案，教师评论校正.2. 学生怀疑，教师指导释疑.【拓展研究】内能的观点1.内能的观点教师可先指引学生复习动能和势能的有关知识，指出运动的物体因运动而拥有动能，高处的物体因被举高且受重力而拥有重力势能，发生弹性形变的物体因有弹力而拥有弹性势能，而后，学生小组内部议论沟通，回答以下问题.师我们知道宏观物体运动时拥有动能，那么微观物体分子拥有什么能呢？生：分子在永不暂停地做无规则运动，全部运动的物体都拥有动能，那么分子也拥有动能.师分子能否有分子势能？为何？我们能够类比什么来理解？生：分子拥有分子势能，是因为分子之间有互相作用的引力和斥力，并且有间隔. 我们能够类比重力势能来理解（物体受重力作用，在重力方向上有被举的高度）【师生互动概括总结】物体内全部分子无规则运动的动能，以及分子势能的总和叫做物体的内能.师内能的单位是什么？物体的内能可否为零？生：内能的单位是焦耳，符号为“J” . 内能是不一样于机械能的另一种形式的能量，物体的速度为零，相对高度为零，弹性形变成零时，机械能可能为零. 但分子在永不暂停地做无规则运动，分子速度不为零，所以，全部分子都有分子动能; 分子之间存在引力和斥力，并且有间隔，故全部分子也有分子势能.【师生互动概括总结】全部物体都拥有内能，但其实不是全部物体都拥有机械能，如在水平面上静止的石头便没有机械能.例题1（多媒体展现）以下有关物体内能的说法中，正确的选项是（）A.0 ℃的物体没有内能B. 内能是物体内部一部分分子做无规则运动所拥有的能C.内能是物体拥有的动能和势能的总和D.全部物体都拥有内能分析：内能是物体内部全部分子的分子运动和分子势能的总和，全部物体在任何时辰任何温度下都拥有内能，应选 D.答案： D【讲堂训练】教师指引学生做对应练习册中的题目.内能的影响要素学生小组内部议论沟通，回答以下问题：师什么是分子热运动？分子热运动与温度有如何的关系？生：物理学中把分子的无规则运动叫做分子的热运动，分子的热运动与温度有关，物体的温度越高，分子运动越强烈.师课本图 13-1 、图 13-2 说明内能跟什么要素有关？生 1：与温度有关，物质温度发生变化时，分子运动速度快慢也会有变化，所以物体内能也会发生变化.生2：与质量有关，对同一物质而言，质量越大，物体内部分子数量越多，所以分子动能和势能越大，内能越大 .生3：与状态有关，当物质的状态发生变化. 分子间的距离也会发生变化，则分子间互相作使劲的强弱也会发生变化，所以分子间的势能发生变化，内能也变化.【师生互动概括总结】（1）内能与温度有关，同一物体；温度越高，内能越大；温度越低，内能越少.（2）内能还与物体的体积（或质量、状态）有关，同种物质，温度相同时，体积（质量）越大，内能越大.师请同学们思虑内能与机械能有什么差别？生 1：机械能是宏观物体拥有的，看得见，能直观感觉到 . 而内能是微观分子拥有的，看不见，只好借助它表现出来的现象感知 .生2：分子老是在永不暂停地运动，所以，内能应当时时辰刻，无论何种状态都拥有；但物体的机械能不是时时辰刻都有 .【师生互动概括总结】内能与机械能是两种不一样形式的能，内能是与分子运动相对应的能量，是物体内部分子动能与分子势能之和，是与物体内部分子数、温度、分子间距离有关的能量. 机械能是与整个物体的机械运动相对应的能量，是物体动能与势能之和，是由物质质量、整个运动状态和相对地点决定的能量.例题 2（多媒体展现）对于物体的内能，以下说法正确的选项是（）A.物体的质量越大，内能越小B.物体举得越高，内能越大C.物体运动得越快，举得越高，内能越大D.对于同一种物体，物体温度越高，内能越大分析：在剖析物体内能时，应注意物体的内能与三个要素有关，即物体的质量、温度、状态，与物体的运动速度和举起的高度没关，物体的速度和举起的高度影响的是机械能，而机械能与内能是两种不一样形式的能，对于同一种物体，温度越高，内能越大. 同种物质，温度相同，状态不变时，质量越大，内能越大，应选D.答案： D【讲堂训练】教师指引学生做对应练习册中的题目.做功改变物体的内能一、教师演示课本图13-3 实验，指引学生察看实验现象，并概括实验结论.生：现象：快速压下活塞，硝化棉焚烧.结论：对物体做功，物体的内能增添.二、学生疏组实验：按课本图13-4 实验，指出实验现象和结论.生：铁丝弯折处烫手，对物体做功，物体的内能增添，温度高升.三、教师按以下装置进行演示实验，指引学生察看实验现象，并概括结论.生：现象：软木塞被冲出后，试管口出现白雾.结论：水蒸气膨胀时对软木塞做功，水蒸气内能减小，温度降低，水蒸气发生液化形成“白气”（小水滴） .【师生互动概括总结】外界对物体做功，物体内能增添；物体对外做功，物体内能减少. 做功改变物体内能的本质是内能和其余形式能的互相转变.例题 3（多媒体展现）以下所描绘的场景中，不属于做功改变物体内能的是（）A. 冬季人们搓手取暖B. 儿童从滑梯上滑下时臀部感觉到热C.加剧的温室效应使得多年的积雪消融了D.古代的人钻木取火分析：改变物体内能的方法有两种，即做功和热传达. 加剧的温室效应是天气变暖，多年的积雪因为吸热而消融，这是热传达使雪内能增添的结果，而其余三项都是摩擦做功使物体内能增添. 故正确选项为 C.答案： C【讲堂训练】教师指引学生做对应练习册中的题目.热传达改变物体的内能学生小组合作研究，回答以下问题：师课本图 13-5 、 13-6 、 13-7 共同说了然什么？生：热传达能够改变物体的内能，图中铁锅、房间空气、棉被吸热，内能增添，温度高升.师热传达有哪几种方式？图13-5 、 13-6 、 13-7 各属于什么方式？生：热传达有传导、对流和辐射三种方式，课本图13-5 、图 13-6 、图 13-7 的热传达方式分别是传导、对流、辐射 .师热传达的三种方式有什么差别？试举例说明.生：热传导时，物体内各部分的物质不发生挪动，如夏季路边沙烫脚，沙子和脚发生热传导. 但它们的物质没有发生挪动；对流时，物体内各部分物质之间会流动，对流主要发生在气体或液体中，如烧开水，沸腾前，壶下部的水温度高，密度小，上涨，四周密度大的冷水流过来填充，水这样循环流动，使整壶水变热，相同的道理，暖气装置一般安装在窗户下方，便于使整个房间的空气循环流动来传热；热辐射不需要介质，如晒太阳，烧火取暖都靠热辐射传热的.师发生热传达的物体或同一物体的不一样部分，它们的内能和温度会有如何的变化？生：高温物体（或高温部分），内能减小，温度降低；低温物体（或低温部分）内能增添，温度高升.师热传达发生的条件是什么？停止的条件是什么？生：发生的条件是物体之间（或同一物体的不一样部分）存在温度差，停止的条件是物体之间（或同一物体的不一样部分）温度相同.【师生互动概括总结】1.热传达能够改变物体的内能，发生热传达时，高温物体内能减少，温度降低；低温物体内能增添，温度高升，当两个物体温度相同时，热传达停止.2.改变物体内能的门路是做功和热传达，一个物体的内能改变了，可能是发生了热传达，也可能是做了功.例题 4（多媒体展现）以下说法中正确的选项是（）A.冬季向手哈气取暖是做功改变物体内能B.一个物体的内能增添了，必定是发生了热传达C.热传达传达的是温度D.骄阳下自行车爆胎是热辐射使车胎的内能增添了分析：冬季哈气取暖是热传达改变物体内能， A 错误；一个物体的内能增添了，可能是对它做了功，也可能是发生了热传达， B 错误；热传达传达的是内能，而不是温度， C 错误；骄阳下自行车与太阳之间是经过热传达方式中热辐射使车胎内能增添的，故 D 正确 .答案： D【讲堂训练】教师指引学生做对应练习册中的题目.热量小组内部议论沟通，解答以下问题，教师点拨：师什么是热量？其物理量符号、单位及符号是什么？生：在热传达过程中，物体间内能传达的多少称为热量，用字母“Q”表示，单位是焦耳，符号为“J” .师热传达的本质是什么？生：热传达的本质是内能从高温物体向低温物体转移的过程，高温物体的内能减少，温度降低，低温物体内能增添，温度高升.师请同学们试着用热量来解说开水温度降低，冷水、冰块温度高升过程中内能的变化.生：开水温度降低，放出热量，内能减少；而冷水、冰块四周的气体、冰箱中的气体汲取热量，温度升高，内能增添.【师生互动概括总结】热量、温度、内能的关系：（1）温度是表示物体的冷热程度的物理量（状态量）.（2）内能是能量的一种形式，它是物体内全部分子热运动的动能和势能的总和（状态量），我们能够说某种物体拥有多少焦耳内能.（3）热量是描绘热传达过程中传达能量多少的物理量（过程量），没有内能的转移就不可以谈热量. 我们不能说某个物体拥有或含有多少热量，更不可以比较两个物体热量的大小，只有发生了热传达时，有了内能的转移，才能议论热量问题.（4）热量的多少与物体内能多少、物体温度的高低没有关系. 物体汲取或放出热量，它的内能将发生改变，但它的温度不必定改变，如：晶体消融、凝结.例题 5（多媒体展现）以下对于温度、热量和内能的说法中正确的选项是（）A. 物体温度高升，必定汲取了热量B. 物体放出热量，温度必定降低C.物体温度高升，内能必定增添D.物体内能增添时，温度必定高升分析：改变物体内能的方式是做功和热传达，它们在改变物体的内能上是等效的. 物体温度高升可能是对物体做了功，也可能是汲取了热量，所以 A 选项错误；当晶体在消融和凝结时，分别汲取和放出热量，而温度保持不变，所以B、D 选项错误；物体的温度高升，其内部分子的动能增添，所之内能必定增添，所以 C 选项正确 .答案： C【讲堂训练】教师指引学生做对应练习册中的题目.【讲堂小结】教师指引学生概括总结本节课学到了什么？【课后作业】1.请同学们达成课本 P38 作业 1234.2.请同学们达成对应练习册中的题目.【课后作业答案】1.同种物质，内能与质量、温度、状态有关，饮料放进冰箱一段时间后，质量不变，温度降低，内能减小.4.钻木取火和用火柴点都是战胜摩擦对物体做功，使物体的内能增添，温度高升，达到物质燃点使物质焚烧而取火的 .1.本节课教师第一用类比的方法，让学生联想分子拥有动能和势能，在初步给出分子的动能和势能的基础上，成立内能的观点，由分子永不暂停地做无规则运动，导出全部物体拥有内能.2.教师在利用剖析比较法叙述内能和机械能的差别时，能够从宏观和微观双方面进行，第一说明内能与物体整体的运动没关，而机械能与物体整体的机械运动有关. 比如，抛到空中的球，走开地面，拥有重力势能，它在空中飞翔，拥有动能，球的重力势能和动能构成球的机械能. 球内部的分子做无规则热运动，并且分子之间有互相作用，所以球在拥有机械能的同时还拥有内能.3.研究实验的设计及小组沟通议论能够培育学生的研究和创建能力及合作精神，本节课力争让学生经过研究实验及小组议论来达成本节重要教课内容，在教给学生学习方法的同时，让他们体验到成功的愉悦，加深他们对物理这门学科的感情，师生共同走进这一奇特的物理殿堂.4.建立宽容和睦的教课气氛 . 在理解改变内能的方法时，教师要修业生联系自己平常取暖的做法，领会改变内能的方法 . 这类案例切近学生生活，不单调换了学生学习的主动性，更重要的是收到了很好的教课成效，师生互动参加教课 .5.在帮助学生理解热量的观点时，能够把热量、温度、内能作比较，找出它们之间的联系和差别，这样使学生达到较深入的理解热量观点的目的.。
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第十三章内能与热机
一、复习目标
（1）.能正确理解热量、热值、效率的概念、公式。
（2）.能计算有关物质热量、热值、效率的相关问题。
二、课时安排
2课时
三、复习重难点
能计算有关物质热量、热值、效率的相关问题。
四、教学过程
（一）知识梳理
1.物体的内能
①物体的内能②影响内能大小的因素③怎样改变物体的内能④热传递⑤做功
2.科学探究：物质的比热容
①比热容②热量的计算
3.内燃机
①内燃机的冲程和工作循环②内燃机的应用③汽油机和柴油机工作过程的异同
4.热机效率和环境保护
①燃料的热值②有关燃料燃烧放热的计算③环境保护④酸雨的危害
（二）题型、方法归纳
选取经典选择题以及问答题形式，给学生讲解，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。
采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。
（三）典例精讲
例1：下列关于热量的说法中，正确的是（）
A．温度高的物体所含热量多
B．热传递过程中传递温度
C．两个物体升高的温度相同时，吸收的热量一定相等
D．质量一定的水，升高或降低相同的温度时，吸收或放出的热量一定是相等的解：A、热量是一个过程量，只有在热传递的过程中才会有热量的传递，不能说物
体含有热量的多少，故A错误；
B、热传递过程中传递的是热量不是温度．故B错误；
C、物体吸收热量的多少与物体的质量、温度的变化多少、物质种类有关，因此两个物体升高的温度相同时，吸收的热量不一定相等，故C错误；
D、质量一定的水，升高或降低相同的温度时，吸收或放出的热量一定是相等的，因为物质确定、质量确定、温度变化相同所以吸收或放出的热量相同．故D正确．故选：D．
例2：蒸馒头的师傅在用手从蒸笼里拿刚蒸熟的馒头时，为了避免手被烫伤，要先用手蘸一下凉水，他这样做的主要道理是（）
A．利用凉水是热的不良导体，把手和热馒头分开
B．利用凉水温度低，能快速降低蒸笼内水蒸气的温度
C．利用凉水蒸发要吸热，能降低水的温度
D．利用凉水先对手进行冷却，同时又由于水的比热容较大，避免手被烫伤
解：手拿刚出笼的馒头时，若先在手上沾些冷水，利用凉水先对手进行冷却，冷水遇到热的馒头，冷水会汽化，汽化吸收手上的热，使手的温度降低，同时又由于水的比热容较大，升温较慢，避免手被烫伤，故D正确．故选D．
例3：关于内燃机，下列说法正确的是（）
A．内燃机的实际工作效率可达100%
B．汽油机和柴油机使用同种燃料
C．汽油机和柴油机均属于内燃机
D．在做功冲程中，机械能转化为内能
解：A、据课本知识可知，由于内燃机工作时，一定有能量的损失，所以效率一定小于100%，故A错误；B、汽油机燃料是汽油，柴油机的燃料是柴油，故B错误；C、利用内能做功的机器称为内燃机，汽油机和柴油机均属于内燃机，故C正确；D、内燃机工作时，在做功冲程中，内能转化为机械能；故D错误；故选C．
（四）归纳小结
1 物体的内能
（1）物体的内能
物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
②物体内能大小的决定因素：质量、温度、状态。
③物体的内能与温度有关。
对同一个物体，温度升高，它的内能增大，但物体的内
能增大温度不一定升高（比如晶体溶化）。
对于不同的物体，温度高的物体不一定比温度低的物体内能大。
④把物体内大量分子的无规则运动称之为热运动。
（2）改变物体的内能的两种途径：做功和热传递
①对物体做功，物体的内能会增加，物体对外做功，物体本身的内能会减小，从能量转化的角度来看，做功改变物体内能实质上是内能与其他形式能之间的相互转化的过程。
②在热传递过程中，高温物体温度降低，内能减少；低温物体温度升高，内能增加。
热传递改变物体内能实质上是能量从温度高的物体传到温度低的物体或者从同一物体的高温部分传到低温部分的过程。
在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量。
③做功和热传递在改变物体的内能上是等效的，因此用功或用热量来量度物体内能的改变。
（3）热量
定义：物体通过热传递方式所改变的内能称为热量。
②单位：焦耳（J）
③计算公式：
物体的温度由t0℃升高到t℃时吸收的热量：Q吸=cm(t-t0)
物体的温度由t0℃降低到t℃时放出的热量：Q放=cm(t0-t)
2.科学探究：物质的比热容
（1）定义：单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容。
（2）单位： J/（Kg?℃）
（3）比热容是物质的一种特征，每种物质都有自己的比热容，它的大小与物质的种类有关，与物体的质量、吸收的热量、温度的变化量无关。
（4）水的比热容是4.2×103J/(kg?℃)。
3.内燃机
（1）热机是利用内能做功，把内能转化为机械能的机器。
（2）内燃机是热机的一种，汽油机和柴油机都是内燃机。
（3）内燃机工作的四个冲程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。
（4）单缸四冲程内燃机中，一个工作循环活塞往复运动两次，曲轴转动两周，对外做功一次。
4.热机效率和环境保护
（1）热值：①定义：把1Kg某种燃料完全燃烧放出的能量，叫做这种燃料的热值。
②单位：J/Kg
③热值与热量的关系：Q=mq
（2）热机效率：①定义：用来做有用功的那部分能量与燃料完全燃烧所放出的能量之比叫做热机效率。
热机效率是热机性能的一个重要指标。
②提高热机效率的途径：在设计、制造和使用上要尽量减少各种能量损失，有效减少摩擦。
③公式：n=Q有用/Q总×100%
（3）环境保护
人们在使用燃料的同时，排放的烟尘废气是造成大气污染的主要来源。
改进燃烧设备，加装消烟除尘装置，采取集中供热，在城市普及煤气和天然气的使用是保护环境，控制消除大气污染的方法。
五、板书设计
1 物体的内能
①物体的内能②影响内能大小的因素③怎样改变物体的内能④热传
递⑤做功
2.科学探究：物质的比热容
①比热容②热量的计算
3.内燃机
①内燃机的冲程和工作循环②内燃机的应用③汽油机和柴油机工作过程的
异同
4.热机效率和环境保护
①燃料的热值②有关燃料燃烧放热的计算③环境保护④酸雨的危害
六、作业布置
完成同步练习
七、教学反思
借助多媒体形式，使同学们能直观感受本章重点内容，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。
采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。
进行多种题型的训练，使同学们能灵活运用本章重点内容。