将微课融入数学课堂
微课在初中数学教学中的有效应用
微课在初中数学教学中的有效应用微课是以“微”小的单位为载体，运用技术手段将课程内容进行拆分、优化、优化再拼接，对学生进行灵活地知识传递及呈现，从而增强学生的学习效果，其应用已经成为现今教育的趋势。
在初中数学教学中，微课的应用也越来越广泛。
下面我们来讨论微课在初中数学教学中的有效应用。
一、提高课堂教学效率微课可以在数学课堂中配合教材，将一节大课分解成若干小节，每个部分都具备比较明确的语言和图片说明，使学生对跨度较大、难度较高的知识点能够迅速地掌握并理解，从而提高了学习效率。
同时，微课的学习过程可以随时暂停，可以有自主性，学生可以有更多时间去思考和解决问题，增强了学生自主学习的能力，同时也帮助老师更好地掌握学生学习效果。
二、激发学生学习兴趣微课采用图文并茂的展示方式，较传统的纯文字讲解方式更具有吸引力，能够激发学生学习的积极性。
微课中配合自己的语音讲解，更生动地传递知识给学生。
在选择微课教学资源的过程中，教师可以选择丰富多彩、画面精美的微课，从而提高学生学习兴趣，促进学生主动学习。
三、有效地巩固知识微课的学习方式较为灵活，学生可以在自己的节奏下学习，反复播放知识点，在多次学习中不断强化印象，巩固学习成果。
此外，微课还可配合综合性的测试或作业，帮助学生快速检查学习效果，加深对知识的印象，从而更好的了解自己学习的薄弱点和知识领域，有针对性的加强学习。
教师采用微课教学的方式，可以在一定程度上解脱对课堂授课时间的限制，缓解授课压力，更具有针对性地使用教学资源。
同时，微课教学也有助于轻松跨越地理、时空的限制，在网络上提供教学资源，使学生随时随地参与学习。
此外，通过微课的录制，教师可以反复审视教学过程中的不足，不断优化教学方式和措辞，从而提高教学质量。
五、促进多元化教学微课在知识传递、完整体验中保证学生接受更多信息量的同时，也使得课程内容可以更为多元化。
通过使用微课，可以把面对面教学和在线教学相结合，创造更多与众不同的课堂体验。
巧用微课 打造小学数学高效课堂
巧用微课打造小学数学高效课堂
随着数字化教育的发展，越来越多的教师开始尝试利用微课来维持课堂效率和质量。
因此，采用微课的方法来辅助教学是很有必要的。
微课不仅可以帮助教师把课堂效率提高到一个新的水平，还可以给学生提供更具交互性的学习体验。
下面是如何运用微课来打造高效的小学数学课堂的几个具体方法：
1. 预学习
微课可以帮助学生在课堂之前对知识点进行预习。
教师可以通过微课的形式录制一些基础知识的讲解和练习，让学生在课堂之前预先学习。
这样，学生在课堂上就能更加深入地理解老师讲授的内容。
2. 课堂互动
微课也可以在课堂上用作互动工具。
教师可以编制一些学生需要在微课上完成的小测验和练习，这些练习可以在微课中进行。
学生可以在课堂上通过微课与教师互动，也可以与其他同学交流，这样可以促进学生的探究精神和协同学习能力。
3. 学生自主学习
微课还可以作为学生自主学习的工具。
教师可以把微课放在学生学习平台中，让学生根据需要进行学习。
学生可以自主安排学习进度，不仅可以有效提高学习效率，还可以培养学生的自学能力。
4. 个性化教学
根据不同学生的学习情况和需求，教师可以编制个性化的微课。
通过结合学生的课本和自身知识，教师可以制作针对性的微课，帮助学生突破学习瓶颈。
学生可以在课堂上或在家中进行个性化的学习，这样可以提高学生的学习兴趣和学习效率。
总的来说，微课是一个非常有用的教育工具，可以帮助教师提高课堂效率，促进学生参与的积极性，提高学生的自主学习能力和探究精神。
对于小学数学这样的学科来说，微课的运用会使数学教学更加生动、有趣，受到学生的欢迎和肯定。
巧用微课教学资源,营造魅力数学课堂
巧用微课教学资源，营造魅力数学课堂一、微课教学资源的概念微课是指通过多媒体、互联网等技术手段，将教学内容进行剪辑、压缩，形成的短小、精炼的教学资源。
它具有短、精、准、美等特点，能够让学生在较短的时间内获取到丰富的知识，提高学习效率。
微课教学资源包括视频课件、PPT、网络课程、在线直播等形式，是一种新型的教学方式。
微课的出现，不仅给传统的教学带来了新的技术手段和教学资源，而且有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
1. 短小精炼：微课的时长一般在5-15分钟之间，内容集中、精炼，能够吸引学生的注意力，提高学习效率。
2. 多媒体化：微课多采用视频、动画、图片等多媒体形式，能够生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 引导性强：微课教学资源通常采用问题导入、情景模拟等方式，引导学生主动思考，增强学生的学习体验。
4. 资源共享：微课资源可以进行网络传播和共享，教师和学生都可以在任何时间、任何地点获取到所需要的教学资源。
5. 交互性强：微课可以通过在线直播、网络课程等形式，实现师生互动、学生之间的交流，丰富课堂教学形式，提高课堂效果。
1. 拓展教学方式传统的数学教学方式往往以教师为中心，讲解内容偏向于抽象和理论。
而微课教学资源的出现，可以让数学教学的方式更加多样化、形式更加丰富。
教师可以巧妙地将微课资源引入到数学课堂中，通过观看优质的数学微课视频、体验在线直播课程等方式，拓展教学方式，让学生在生动形象的图像和声音的呈现下更好地理解和掌握数学知识。
2. 提高学生学习兴趣数学是一门理性和逻辑性很强的学科，学生往往认为数学的学习枯燥乏味。
而微课教学资源的多媒体形式和生动形象的呈现，能够吸引学生的注意力，提高学习的趣味性。
教师可以挑选一些富有创意和趣味性的数学微课资源，让学生在愉悦的氛围中学习数学，真正体验到数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣和热情。
3. 激发学生学习动力微课教学资源具有短小精炼、引导性强的特点，能够让学生在较短的时间内获取到丰富的知识。
巧用微课 助力数学课堂教学
巧用微课助力数学课堂教学微课是一种比传统课堂更加灵活、便捷且互动性更强的教学方式。
在数学课堂中，利用微课的优势可以帮助教师更好地实现知识传授和知识巩固。
下面从以下几个方面简要探讨如何巧用微课助力数学课堂教学。
一、抓住学生学习兴趣的亮点通过微课的视觉化和多媒体手段可以吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性和积极性。
互动式的微课让学生更容易跟上教学内容，可以将深奥的数学知识转化为生动、有趣的教学内容。
如利用近年来的名流热门话题，用数学知识剖析名流的公开财富榜单，引导学生掌握数据分析技能以及财富的产生和分配规律。
二、优化教学流程和语言表述微课具有控制教学进度和时长、优化语言表述等优势。
教师可以制作短小精干的微课讲解具体某个数学难点或习题，让学生在课堂上通过演算及讨论深入了解、掌握某一复杂的问题或现象，而且还能很好地开展小组学习互助、分组游戏等活动，通过实践加深对数学知识的理解。
三、提高学习质量每个学生的学习能力、学习习惯和学习方法都是不同的。
微课的形式可以满足一些同学在课堂内被忽视的学习需求，同时给予差异化教学，将数学课堂变得更具吸引力。
如针对学生的不同程度，进行不同的讲解内容和特殊练习设计，等等，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
四、转变教与学关系传统的数学课堂以教师为主导，主要以讲授为主，学生一般处于被动接受状态。
而微课教学可以在讲解过程中加强互动产生，构建学生和教师之间的交互式教学体验，使得学习者更容易理解数学知识，掌握数学思想，并能够更加随心所欲地购买课程。
总之，利用微课可以打通传统数学课堂的难点，使数学教学变得更加生动和有趣，提高学生的学习兴趣和学习效果。
微课成为数学课堂教学中不可或缺的辅助工具，为数学教育的发展提供新的思路和途径，帮助学生更好地掌握数学知识。
微课在小学数学中的应用
微课在小学数学中的应用1. 引言1.1 微课在小学数学中的应用意义微课可以为小学数学课堂注入新的活力和灵感。
通过微课，教师可以结合多媒体教学资源，呈现生动有趣的数学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
这有助于营造轻松愉快的学习氛围，提高教学效果。
微课可以提高数学学习的效率。
学生可以在家通过观看微课视频来预习和复习知识，节约学习时间，提高学习效率。
教师也可以通过微课来进行个性化教学，满足学生不同的学习需求，帮助他们更好地掌握数学知识。
微课还可以增加数学学习的趣味性。
通过丰富多彩的教学内容和形式，可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习主动性和参与度。
这有利于培养学生的创新精神和问题解决能力。
微课在小学数学教学中的应用意义重大。
它不仅可以促进数学教学的创新，提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素养。
可以预见，微课将在小学数学教学中发挥越来越重要的作用。
2. 正文2.1 微课入门小学数学课堂微课在小学数学中的应用是一种创新的教学方式，它可以帮助学生更好地理解数学知识。
微课入门小学数学课堂，是指教师利用微课技术将教学内容分解为一系列短小精悍的视频片段，学生可以通过观看这些视频来学习数学知识。
微课的入门对于小学数学课堂的教学具有以下几个显著的优点：微课的入门可以帮助教师更好地准备教学内容。
教师可以提前录制视频，将重点知识点分解为若干步骤，让学生逐步学习。
这样不仅可以提高教学效率，还可以让教师更好地掌握教学进度。
微课的入门可以让学生自主学习。
学生可以在课堂之外观看视频，理解知识点的基本概念，提前做好预习。
这样在课堂上就可以更多地进行实践性学习，加深对知识点的理解。
微课的入门也可以提高学生的学习兴趣。
通过视频的形式呈现，生动有趣，可以吸引学生的注意力，让他们更愿意主动参与到学习中来。
这样可以有效提高学习效果，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
微课的入门对于小学数学课堂的教学是非常有益的。
它可以提高教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，是一种有很大应用前景的教学方法。
微课在初中数学教学中的应用研究
微课在初中数学教学中的应用研究随着科技的发展和教育理念的更新，微课已经成为初中数学教学中一种新的应用方式。
微课是一种以微视频为载体，结合多媒体、互联网等技术手段，将教学内容进行简化、动画化和个性化处理，供学生随时随地进行学习的新型教学模式。
微课的出现给学生和老师们带来了新的学习和教学方式，极大的提高了学生的学习兴趣和学习效果。
本文将探讨微课在初中数学教学中的应用研究。
一、微课在初中数学教学中的优势1. 融入了多媒体技术微课利用了多媒体技术，可以将数学知识用图像、动画等形式生动直观地展现出来，使得抽象的数学概念变得具体形象，容易理解，这对于初中生来说是很有吸引力的。
学生可以通过视觉和听觉感受到数学知识，更容易记住和理解。
2. 个性化学习微课可以根据学生的不同水平和兴趣进行个性化的设置，灵活地选择教学内容和方式，这样可以更好地满足学生的学习需求，增强学生的学习主动性和积极性。
学生可以根据自己的学习节奏和习惯进行学习，提高学习效果。
3. 提高学习兴趣微课使用了图像、动画等形式，使得课程内容更加生动有趣，增加了学生的学习兴趣。
相比传统的书本教学，微课更具有趣味性，可以吸引学生的注意力，提高学习效果。
4. 扩展了学习空间和时间微课可以随时随地进行学习，只要有网络，学生们就能观看微课视频，这样不仅扩大了学习时间和空间，而且也方便了学生进行复习和自主学习。
二、微课在初中数学教学中的应用实践1. 课前预习老师可以利用微课准备一些课前预习的内容，学生可以在家中通过观看微课视频来预习课程内容，这样可以让学生更好地跟上课堂教学的进度，提高课堂教学效率。
2. 课上辅助在课堂上，老师可以利用微课视频进行辅助教学，通过播放微课视频来引导学生学习，加深学生对数学知识的理解。
相比传统的板书教学，微课视频更具有生动性和直观性，可以有效地激发学生的学习兴趣。
3. 课后复习学生可以在家中通过观看微课视频来进行课后复习，复习内容将更加生动和直观，有利于加深对数学知识的理解和记忆。
微课在小学数学课堂教学中的应用
微课在小学数学课堂教学中的应用微课是指以学科知识点为教学目标，以微视频为教学载体开展的简短而完整的教学活动。
微课相对传统的教学模式而言，更加直观，更有趣味性。
由于数学这门学科具有枯燥、乏味的特点，而利用微课教学可以将抽象的数学概念、理论等内容具体化、形象化，帮助学生更好地理解知识点，所以受到了越來越多师生的追捧。
文章主要探究微课在小学数学课堂教学中的应用。
标签：微课；小学数学；教学模式一、课前，引导预习新知预习是学习的重要环节，可以令学生提前了解教学内容，对课堂教学效果具有重要影响。
为了使预习效果达到最佳，教师通常会采用发放预习提纲、预习学案等方式，然而这种纸面的传统辅助手段，无法很好地激发出学生的数学学习兴趣，而微课的出现则能很好地解决这一问题。
在课前预习阶段，教师可通过提前选择或制作与下节数学课堂相关的微视频，然后直接利用互联网传给学生，或者上传到互联网平台中让学生自行下载观看。
例如，在“用字母表示数”的教学中，为了达到更好的教学效果，笔者在课前选择了一个简短的微视频，其视频内容主要是关于用字母表示数的相关理论、注意问题，以及部分例题的实际分析与解答，然后再通过网络传给学生，让学生在课前就有针对性、自主性地学习。
利用微课引导学生进行该课程的预先学习，不仅有助于学生详细了解“用字母表示数”这一课程的学习内容与学习目标，而且还有助于学生及时发现学习过程中所存在的问题与难点，通过师生间的信息交流与反馈，使教师在课堂中能更加有侧重点地进行问题的讲解，以进一步提高小学数学课堂教学的质量。
二、课中，激发数学思维1.用于重难点突破数学知识普遍具有逻辑性、抽象性强的特点，由于小学生尤其是低年级阶段的学生知识面偏窄、思维能力较弱，对数学教学中部分抽象性、逻辑性强的知识点难以理解与掌握。
而微课视频具有主题突出、直观性强的特点，通过视频能直观地向学生展示数学知识的原理推导、试题演算，从而使学生能更好地理解与掌握教学内容，实现对教学重难点知识的突破。
智慧课堂环境下,微课在小学数学课堂教学中的运用
智慧课堂环境下 ,微课在小学数学课堂教学中的运用摘要：有效的新知课程导入过程可以迅速吸引学生的注意力，激发他们探索新知识的欲望，引导学生更好地探究。
作为引导者，教师应该让学生有新知如故、新知易学的课堂感受。
随着信息技术的发展，微课这一创新、灵动、丰富的教学模式应运而生。
简短而精彩的微课可以生动直观的表达教师需要学生思考的点和问题。
它可以模拟真实的生活环境，尤其是学生生活中被忽视的事件，使学生能够从直观的角度发现、思考和解决问题。
在智慧课堂环境下，充分利用新媒体技术，植入可视化、直观的微课堂，将数学学习的内涵融入学生的新知学习中。
本文就微课在小学数学课堂教学中的运用做简要分析研究。
关键词：智慧课堂，微课模式，小学数学，新知教学进入21世纪以来，信息技术突飞猛进，有力地促进了我国经济文化事业的繁荣。
课堂已经走向智慧时代，教师利用平板推送知识方便，学生利用平板学习更便捷。
微课作为最具代表性的信息技术形式之一，推动了现代教学模式的巨大变革。
微课具有内容丰富、主题突出、时间短、生动灵活等优点。
因此，如何在数学新知教学中运用微型课堂是教师需要考虑的关键问题。
从数学教学的角度来看，信息技术的运用更能体现其强烈的严谨性和抽象性，而微课是一种非常具有代表性的信息技术教学方式。
如何有效地运用微课教学成为当代新的教学课题。
本文通过课堂教学实践经验，谈一谈智慧课堂环境下，微课在小学数学课堂教学中的具体实施措施。
一、应用微课构建良好的数学新知教学情境受教学空间和课程时间的客观影响，传统的基于文本的数学教学工作难以实现面向生活和多元化的扩展，使得课堂知识只停留在教科书中，大大降低了学生的学习效果。
借助视频，图片和音乐等多媒体资源，数学教师可以实现教学空间的外部扩展。
教学情况的好坏直接影响学生的学习兴趣，决定了本课程的教学氛围。
因此，有效地提高教学质量，为学生提供良好的学习环境起着至关重要的作用。
合理运用微课教学模式，有利于帮助教师营造良好的教学氛围，从而激发学生的学习积极性，促进教学效率的提高。
微课在中学数学教学中的运用
微课在中学数学教学中的运用微课是一种将课堂教学内容进行压缩、精练，结合图文、声音、视频等多种手段制作成系统的教学资源，并利用互联网进行传播和应用的教学模式。
在中学数学教学中，微课可以是一段教学视频、一组教学图片、一个教学PPT等形式，它以简练、清晰、直观的方式呈现数学知识和教学内容，使学生可以通过观看、倾听、思考等方式获取知识和信息。
二、微课在中学数学教学中的特点1. 直观性强：微课通过图文、声音、视频等多种手段将数学知识展现给学生，极大地增强了学生对数学知识的直观感受和理解，有利于学生形成数学思维和观念。
2. 灵活性大：微课可以根据教师的教学需求和学生的学习情况进行定制，可以用于课前预习、课堂讲授、课后复习等多种教学环节，适应了不同的教学目标和教学需求。
3. 互动性强：通过微课的制作和使用，教师可以引导学生进行课前思考、课中讨论、课后总结等多种教学活动，从而增强了学生的参与性和互动性。
4. 可视化程度高：微课能够将抽象的数学知识变得具体和形象，通过视觉、听觉等方式使学生更容易理解和掌握数学知识。
5. 特定性明显：微课可以根据教学内容和学生的学习需求进行定制，满足了教学内容的特定性和学生的个性发展需求。
1. 提高学生学习兴趣。
微课所呈现的形式多样、内容生动、容易理解，可以吸引学生的注意力，使数学变得更加有趣，从而激发学生的学习兴趣。
2. 提高学生学习效果。
微课所呈现的内容生动直观，可以提高学生的学习效果和学习积极性。
微课的灵活性大，可以使学生可以根据自己的学习情况随时进行反复观看和学习。
3. 丰富教学资源。
微课可以对数学知识进行多角度、多手段的呈现，丰富了教学资源并提供了更多的学习路径，满足了不同学生的学习需求。
4. 提高教师的教学效率。
教师可以利用微课对教学内容进行预习和讲解，可以提前准备好教学资源，从而减轻了教师的课堂讲解负担，提高了教师的教学效率。
5. 增强课堂互动。
微课可以使学生在课程之外进行学习，使课堂更多地转化为学生之间和学生与老师之间的互动，增强了课堂教学的互动性和实效性。
基于微课的小学数学课堂导入教学探究
基于微课的小学数学课堂导入教学探究小学数学作为基础学科，是培养学生逻辑思维和数学观念的关键阶段。
导入教学是数学教学中的第一步，它直接影响学生对课堂内容的理解和兴趣的培养。
因此，使用微课进行小学数学课堂导入教学具有一定的优势。
首先，微课可以通过生动有趣的视频和图文展示方式，吸引学生的注意力。
例如，对于一个关于四边形的导入教学，可以通过一个有趣的故事或者游戏来引起学生的兴趣，激发他们学习数学的欲望。
通过视频和图文的形式，可以直观地展示四边形的形状和性质，让学生在观看和思考的过程中积累数学知识。
其次，微课可以根据学生的不同学习需求进行个性化教学。
在微课中，可以设置不同层次和难度的问题，让学生选择适合自己的学习内容，并进行自主学习和探究。
通过微课的设置，每个学生都可以根据自己的能力和兴趣进行学习，充分发挥自我学习的主观能动性。
再次，微课可以通过交互式的方式，促进学生之间的合作和讨论。
在微课中，可以设置一些互动环节，让学生在观看视频或图文后进行思考和讨论。
通过讨论，可以促进学生之间的交流和合作，激发他们的思维和创造力，进一步提高他们的学习效果。
最后，微课还可以提供丰富多样的学习资源。
在微课中，不仅可以展示教学视频和图文，还可以提供相关的练习题、教学案例和拓展资源等。
学生可以根据自己的学习需要选择适当的学习资源，在自主学习和探究的过程中不断提高自己的数学能力。
总之，基于微课的小学数学课堂导入教学可以提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生之间的交流合作，培养学生的自主学习能力和创新思维。
通过微课的应用，可以打破传统课堂教学的时间和空间限制，实现教育资源的共享和个性化教学的目标。
尽管微课在小学数学课堂教学中存在着一些挑战和问题，但通过不断的探索和实践，相信微课会为小学数学教育的发展带来新的机遇和挑战。
浅谈微课在小学数学教学中的作用
浅谈微课在小学数学教学中的作用微课和微博、微信、微电影一样，是信息网络技术发展的产物，具有“短、小、少”等特点，微课作为一种新型网络课程资源，弥补了课堂教学的缺陷，拓宽了课堂教学的时空，整合优质微课资源，通过优化教学模式落实学生的主人翁地位，实现自主、合作学习，提高学习效果，提高学生的数学素养。
对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。
微课的应用给小学数学的课堂带来了活力，丰富的表现力、强大的灵活性大大地调动学生的学习兴趣，为小学数学教学插上了腾飞的翅膀，让现代课堂散发无穷的魅力。
一、创设探究情境，激发兴趣结合小学生身心发展的特点——活泼、好动，热衷色彩鲜明的图片或动画、喜爱悦耳动听的声音。
创设一定的情景，可以大大吸引同学们的兴趣，把关注点放在学习的内容上。
通过微课，将课本的抽象知识变得形象，大大增强课堂活力，有助于学生主动去理解去探索。
在绘声绘色的微课视频中，通过生动的教学情境，同学们仿佛身临其境，枯燥抽象的知识变得生动有趣，微课营造的氛围带领同学们有意识地去学习去收获知识。
在玩中学，在乐中学，不知不觉爱上美妙的数学。
二、感官教学，引导学生自主学习微课是教师精心选材，精心设计，精心制作出来的，它承载的是精华，教师将制作好的微课放到网上，同学们在家利用电脑、平板或智能手机观看微课学习，并完成相应的自学报告单。
在这样流动的课堂中，教师应巧设疑问，进行引导和点拨，调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察、发现问题并分析解决。
在这个“引导—观察发现问题—思考—解决问题”的过程中，最大限度地发挥了学生的主观能动性，让同学们在观察动手、思考、表达的过程中初步掌握知识。
三、放飞翅膀，构建互动课堂课中，教师批改自学本文由论文联盟收集整理报告单，及时了解学生对本课知识的掌握情况，再进行二次备课，调整教学过程——以学定教。
微课在小学数学课堂教学中的应用
教学篇誗教育技术微课在小学数学课堂教学中的应用赵立峰（安徽省淮北市濉溪县城关中心小学，安徽淮北）一、微课的概念和特性（一）概念对于微课的概念，教育学者有不同的见解，结合不同学者对微课的理解，微课主要应用在教学进程中，是让学生能够自主学习获得知识的教学方式，学生在不受时间和空间的影响下自主学习。
教师进行微课制作的前提是要充分考虑学生的实际情况和特点，设计符合学科内容的微课教学方式，加强学生对知识点的理解和掌握。
换句话说，微课主要是教师采用的教学方式，让学生可以达到高效自主的学习目标，以遵循现代信息技术作为前提，围绕不同的知识点进行课程录制，机智开展教学活动的进程。
（二）特性微课具有“短小精悍、循环使用、直观呈现”等方面的特性，一般设计的课程为5~10分钟，在较短的时间内将重点和难点的教学内容浓缩在微课中，可以高效集中学生的注意力，重点突破疑难点。
结合小学生的心理和生理特征，这样的教学方式达到高度的吻合度，不仅可以获得教学的效果，学生的成绩也可以得到很大的提升。
微课资料的广泛多元化，能够满足学生在不同学习阶段的需求。
每个学生都是不同的个体，其教育和家庭环境也有所区别，结合学生不同的个性差异化，学生进行数学学科的学习和理解的程度也有些不同，采用微课这样的教学方式，能够有效缓解差异化。
二、微课在小学数学课堂教学中的应用问题（一）偏于形式化，实效性不强微课属于时代发展到一定阶段的产物，符合时代的发展趋势。
然而，并不是所有的小学教师和家长、学生都能够灵活掌握和使用微课，有些小学教师是为了应付新教材的改革而使用微课，无法做到专业和精心，这就会出现形式化强、实效性不高的现象，从而导致微课的教学优势无法彰显。
（二）没有充分体现出学生的主体性微课教学的方式主要是以学生为主体，现阶段的小学数学课堂使用了微课的教学方式，却没真正彰显出以学生为中心的教学模式。
小学数学课堂教学中，使用微课的授课方式，教师采用满堂灌或填鸭式的方式，学生被动地学习，无法积极参与到课堂中，缺乏自主学习和独立思考的主动性，也难以做到合作探究的学习氛围，这就难以发挥主观能动性，限制学生自主学习和思考的能力，无法真正发挥学生为主体的教学方式。
巧用微课 助力数学课堂教学
巧用微课助力数学课堂教学近年来，微课在教育领域被广泛应用，为课堂教学注入了新的活力。
尤其在数学教学中，微课的巧妙应用能够促进学生的参与度和学习效果。
本文将探讨如何巧用微课来助力数学课堂教学。
一、直观展示数学问题数学是一门抽象的学科，学生常常难以理解和掌握其中的概念和问题。
而微课可以通过图像、动画等手段直观展示数学问题，使学生更容易理解和记忆。
在几何学中，学生学习到某个几何定理时，可以通过微课来展示该定理的证明过程。
通过动画的呈现，学生可以清晰地看到每一步的推理和演绎，加深对定理的理解和记忆。
二、个性化学习与自主探索每个学生的学习进度和方式都有所不同，传统的课堂教学往往无法满足所有学生的需要。
而通过微课的个性化学习模式，学生可以按照自己的节奏和喜好进行学习，提高学习效果。
微课还可以通过设置互动环节，引导学生主动参与教学过程。
在数学问题的讲解过程中，可以设置选择题、填空题等互动环节，让学生进行自主探索和思考，积极参与课堂互动。
三、课后作业与巩固复习微课给学生提供了更多的机会进行课后学习和复习。
教师可以通过上传微课视频或指定相关的微课链接，让学生在家里或课后自主学习。
这有助于学生巩固课堂知识，提高学习成绩。
微课还可以设置在线作业和自动批改功能，为学生提供即时的反馈和评价。
学生可以通过在线作业进行自主学习和巩固复习，并及时了解自己的学习进步情况。
学校还可以通过建立微课平台，将优秀微课进行整理和分类，并与其他学校进行资源共享。
通过这种方式，可以优化教学资源配置，提高整体教育质量。
五、实时互动与在线答疑微课可以通过设置实时互动功能，让学生实时提问和解答问题。
教师可以通过微课平台或即时通讯工具与学生进行互动，解答学生的疑问和困惑。
学生也可以在微课平台上进行在线答疑，向教师提出问题并获得解答。
这种实时的互动和答疑方式，不仅提高了学生的参与度，也帮助学生更好地掌握和理解数学知识。
巧用微课对数学课堂教学有着显著的促进作用。
微课在小学数学课堂教学中的应用
微课在小学数学课堂教学中的应用陈中山甘肃省舟曲县峰迭新区小学随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也迎来了全新的变化和发展。
特别是在小学数学课堂教学工作的开展中，教师应用的教学理念、教学手段、教学方法等均与之前产生了较大的改变。
对比传统教学模式中教师的“满堂灌”教学模式，现有的教学方法能提升学生的综合学习能力，提升学生的数学思维素养，发展学生的数学认知水平，改变学生对数学知识的学习态度与学习看法。
说到微课，大家都不陌生，它实际上就是以信息技术为载体的一种数字教学资源，具有时间短、内容精的特点，以视频为传播形式，主要针对某一内容进行生动的讲解和分析。
看似简单的微课，也需要老师们的精心设计，结合教材中的内容和例题，丰富微课内容，更方便学生自学薄弱的章节和内容。
当前阶段，我国小学的数学课堂已经广泛应用到微课辅助教学。
微课教学是在信息技术融入到教育教学系统之后被开发和应用的一种全新的、科学的、有效的课堂教学方法。
微课教学能够提升学生的课堂学习兴趣，改变学生的课堂学习习惯，端正学生的课堂学习态度。
一、在预习阶段帮助学生学习微课分为两种，一是应用网络课件对学生进行教学，二是通过联系外部微课制作企业为学生设计教学内容。
以上两种方法是当前教师主要应用的微课教学形式，但是从本质上来分析，这两种方法都有自己的特点，同时也有自己的不足之处。
其中，第一种方法的主要特点在于，教师个人设计的微课内容能够结合学生的学习习惯和学习规律开展教学工作，而缺点是无法有效拓展全新的微课教学模式。
第二种反之亦然。
例如：教师在对学生开展预习教学的时候，可以通过微课教学的方法对学生进行思维的引导与培养，并且在这一模式下能够让学生对即将学习的知识做出一个整体的判断与分析。
这对于学生后续学习数学知识与文化有着重要的意义。
这样，学生在参与预习的过程中会大大促进个人的学习能力与思维延伸能力，而且能够让学生在预习过程中借助微课教学的动力提出更多具有建设性的问题。
微课在数学教学中的应用5篇
微课在数学教学中的应⽤5篇微课在数学教学中的应⽤5篇 - 数学教学论⽂第⼀篇:微课技术在初中数学教学的作⽤⼀、以微课技术打破教学时空限制，丰富学⽣感性认识建构主义教学理论和⾏为⼼理学都明确地告诉我们:⼈总是要借助直观的、动态的表象去理解和认识抽象的、静⽌的事物，这种认知⽅式与⽣俱来，且要伴随⼀⽣.初中⽣正处于由形象思维向抽象思维过渡的重要时期，借助直观形象发展抽象思维是⼀种必然选择.初中数学的许多内容直观不⾜抽象有余，⽤传统的教学⼿段难以让学⽣形成深刻的感性认识，阻碍着学⽣通过理解、感知、操作、思维等⼼理活动形成完整的认知结构.微课技术打破了教学时空限制，将⽂字叙述的定理、定义衍化为精彩的视频呈现给学⽣，实现了直观媒体信息的交互传输，动静结合，声形并茂，有利于学⽣以丰富的感性认识为基础进⾏深度思考.⽐如七年级下册的“统计调查”与⼗⼏岁学⽣的⽣活经历⼏乎没有交集，学⽣学习起来只能是机械地记忆.应⽤微课技术，我们收集社会上⼤量有关统计调查的信息和资料制作成微课视频展⽰给学⽣，让学⽣仿佛置⾝其中，进⽽在学⽣的脑海中建⽴起丰富的感性认识.在此基础上进⾏教学，学⽣的直观概念清晰，对于设计简单的调查问卷、收集整理数据以及绘制扇形统计图和条形统计图等⽅⾯的学习⾃然得⼼应⼿.⼆、以微课技术引领⾃主合作探究，培养学⽣学习能⼒⾃主、合作、探究式学习是新课程倡导的新型学习⽅式，是突出教学中学⽣主体地位和促进学⽣个性发展的⾏为诠释.受教学课时和教学条件的限制，初中数学课堂还⽆法构建⼀个完全开放的⾃主学习环境，学⽣的学习⽅式训练⾃然难以尽如⼈意，在⼀定程度上影响了学⽣⾃主学习能⼒的培养.微课技术给学⽣构建了⼴阔的学习平台，学⽣可以利⽤微课视频创设的⽅便迅捷性和开放的学习空间，主动去收集并分析⾃⼰感兴趣的信息和资料.或以微课⽹络资源下的⼈机互动、⼈际互动，开展教学问题的⼩组合作讨论、操作、交流等系列合作探究活动，通过学⽣的独⽴思考和不同观点交锋，在信息的同时交互、异时交互中形成正确的判定，进⽽培养学⽣以信息获取、处理和交流表达为标志的⾃主学习能⼒.教学“图形的旋转”⼀节时，我们引导学⽣利⽤“中国远程教育⽹”“数学教育联盟”“中学数学教与学”“初中数学资料库”等⽹络微课资源，⾃主进⾏本节学习⽬标、内容解读、重难点分析、巩固练习等学习资料的查阅筛选，在对相关知识⾃主深化理解的基础上展开⼩组合作探究，完成对知识的全⾯掌握和相关能⼒的初步形成.微课技术为把学习主动权交给学⽣创造了条件，有了⽹络微课资源的⽀撑，学⽣的⾃主学习就成了有源之⽔、有本之⽊.三、以微课技术密切联系社会⽣活，突出教学应⽤价值新课程⽴⾜于“学习有价值的数学”的基本理念，强调“数学应来源于⽣活，⼜要运⽤于⽣活”.这就要求初中数学教师克服传统数学教学强于基础、弱于应⽤，强于答案、弱于动⼿，强于考试、弱于创造的弊端，根据学⽣的认知特点，注意运⽤微课技术让学⽣在有限的学习时间⾥接触、了解和掌握数学鲜活、现实的⼀⾯，展⽰教材内容与学⽣现实⽣活的密切关系，组织、提炼学⽣熟悉的问题作为数学教学的活教材，从学⽣熟悉的⽣活情景和感兴趣的事情中寻找教学契机，把应⽤意识贯穿于整个知识体系的构建之中.使学⽣通过数学学习感受⽣活的丰富多彩，感受数学的内在魅⼒和应⽤价值.在学习“三视图”时，我们以微课技术让学⽣“亲临”天空呼啸⽽起的战机、车间⾥⼯⼈制作的零件、建筑⼯地巍然矗⽴的⾼楼等现实场景，并利⽤翻转、定格、超链接等功能，揭⽰数学与⽣产、⽣活的紧密联系，突出数学的应⽤价值.学⽣通过微课的浏览更深刻地体会到数学对社会进步与发展的促进作⽤，引导学⽣知识和能⼒的应⽤性迁移和融合.微课技术变⾰了初中数学教学的信息传递结构，让学⽣不再觉得数学枯燥，为学⽣在寓教于乐中更好地获取知识、提⾼能⼒创造了有利条件.我们要以新课程理念为指导，以推进素质教育为宗旨，潜⼼于微课的设计、编制和开发，在教学信息的多元交互传播中把枯燥的数1/12页学知识和⽣动的表象统⼀起来，强⼒推动初中数学教学质量和学⽣数学综合素质的稳步提升.作者:⾼冉单位:江苏省南京育英第⼆外国语学校第⼆篇:微课在⾼中数学教学中的应⽤⼀、微课应⽤于⾼中数学教学的意义1.激发学⽣的数学学习热情⾼中数学许多知识点与⽣活息息相关，微课以某⼀概念、定理、案例为中⼼展开教学，模拟现实⽣活情境，将学⽣带到感兴趣的问题探索中，微课应⽤于⾼中数学教学，是课堂教学的有效补充，教学知识点零碎，表现形式直观，声⾳、图形、⽂字相结合，⽣动形象，学⽣乐于接受，能提⾼课堂教学效果，激发学⽣⾃主学习的兴趣，便于集中学⽣的注意⼒，学⽣可以有⼀个⾃定进度的学习，即利⽤视频的暂停、重播，有利于学习者根据个⼈情况，按照⾃⼰的节奏学习，防⽌学困⽣出现学习困难。
微课与小学数学教学有效整合的研究 (11)
微课与小学数学教学有效整合的研究一、前言随着信息技术和网络技术的发展，微课已经成为一种非常流行的教学方式。
如今，微课已经被广泛应用于各种教育场景中，如高等教育、职业培训和基础教育等。
本文将着重探讨微课与小学数学教学有效整合的研究。
二、微课的优势微课是一种短小精悍的视频课程，具有以下几个优点：1. 微课程短小精悍，能够迅速吸引学生的注意力；2. 微课程内容简明易懂，具有很强的可操作性；3. 微课程可以随时随地方便地学习；4. 微课程可以和其他教学方式结合，提高教学效果。
三、微课与小学数学教学整合的具体方案1. 教学前，教师需要听取学生的学习需求，并准备好相应的微课程。
2. 教学中，教师应当将微课程和传统教学方式结合，例如：直接教学、组织学生小组探究、板书等方式，使之更加具体、形象化、生动化，并进行讲解和巩固性练习，课后布置一些微课程相关的《习题》作业，以巩固学生的学习成果。
4. 教学后，教师可以通过答疑板块、微信群等方式，及时回答学生的疑问，保证学生学习效果和成功体验。
四、微课与小学数学教学整合的效果1. 增加学生对数学学习的兴趣和主动性，学生对微课更加感兴趣，实现学生学习的积极性和主动性。
2. 提高学生学习效率，由于微课具有时间独立性，学生可以根据教师的要求分时分段学习微课程，提高学习效率。
3. 提高课堂教学效果，微课配合整合后的教学效果很明显，这种教学方式能够引起学生的兴趣，激发学生思考，促进学生学习，为学生的完整学习提供良好的课程体验和创造条件。
4. 促进学生和教师的合作和交流，通过微课的使用，能够增强学生和教师之间的互动和合作，形成有效的教学互联，促进教学过程的共同掌握和交流。
微课是一种非常重要的教学工具，与传统教学方式相结合，能够起到很好的教学效果。
在小学数学教学中，微课程的应用可以提高学生的学习积极性和效率，加强课堂教学的互动和应用，为学生们提供更好的学习体验，实现学生的全面发展。
微课在小学语文教学中的应用策略探微微课是指课程通过网络实现视频、音频、文字等多元素内容的集成，以让学生在上课期间不断地观看、聆听、学习并实践。
微课在中职数学教学中有效应用的实践研究
微课在中职数学教学中有效应用的实践研究一、微课在中职数学教学中的意义1.1 提高教学效率传统的数学教学方式主要依靠教师在黑板上讲解，学生通过听课、课后复习等方式来掌握知识。
而微课的出现，通过视频讲解的形式，可以让学生在课堂外也能够进行学习，提高了学习的时间和空间的灵活性，提高了教学效率。
1.2 促进学生学习兴趣传统的黑板教学模式可能对学生产生审美疲劳，容易引起学生的学习倦怠。
而微课通过多媒体的形式，结合图片、动画等多种元素，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与到数学学习之中。
1.3 个性化学习微课可以根据学生的不同学习需求进行定制，满足学生个性化的学习需求。
通过微课，教师可以根据学生的学习能力、兴趣爱好等特点，选择不同难度、内容的微课进行教学，使每个学生都能够得到更好的学习体验和效果。
2.1 结合课堂教学在课堂教学中，教师可以利用微课作为课前预习或课后复习的方式，让学生在家中通过观看微课视频来进行自主学习。
这样就能够利用课堂上的宝贵时间进行更多的实践操作、巩固知识和解决学生在学习过程中的困惑，为学生提供更多的实践机会，提高学生的学习效果。
2.2 拓展学习资源在传统的课堂教学中，教师的教学内容可能会受到时间、空间等因素的限制，而微课可以通过网络等途径，获取更多更广泛的学习资源，为学生提供更加丰富的学习内容，拓展学生的知识面，提高学生的学习质量。
通过微课可以让学生在课堂外进行自主学习，可以更加有效地进行巩固知识，补充课堂上的不足，提高学生的学习效果。
而且对于一些难点知识，可以重复观看微课视频，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
通过实际的教学案例来分析微课在中职数学教学中的应用效果，以期为同行提供一些实践经验的借鉴和参考。
3.1 案例一：微课辅助学习某中职学校的数学老师在教学过程中，利用微课作为课堂预习的工具。
教师在学生自主学习微课的基础上，将课堂教学的时间用于学习任务的布置、知识点的梳理、学习方法的指导等。
巧用微课 助力数学课堂教学
巧用微课助力数学课堂教学随着科技的不断发展，微课已经成为了当今教育领域的一股新风潮。
微课是一种通过网络传播的、时间短、内容精良的教学视频。
它以简练的语言、生动的画面，吸引学生的眼球，提高学习效率。
在数学课堂教学中，微课的巧妙运用可以帮助学生更好地理解数学知识、培养数学思维、提高学习兴趣。
本文将探讨如何巧用微课，助力数学课堂教学。
一、动态展示数学知识，形象生动数学是一门抽象的学科，抽象的概念和符号经常让学生望而却步。
而微课的优势之一就是可以通过动态图像和动画的展示方式，将抽象的数学概念具象化、形象化。
在讲解平面几何的相关知识时，老师可以利用微课展示图形的平移、旋转、对称等变换过程，让学生通过视觉感受到这些几何变换的本质，加深对几何知识的理解。
再在解决代数方程的过程中，微课可以通过动画的形式展示方程两边的等式变化过程，让学生直观地看到方程的求解过程，从而理解方程的解法。
微课的动态展示功效显著，对于帮助学生理解和掌握数学知识有着重要的作用。
二、讲解思路清晰，深入浅出有些数学知识内容较为复杂，学生可能会在理解上遇到困难。
而一些老师在课堂上讲解的思路可能会比较晦涩，容易让学生感到困惑。
微课的一个优点就是可以让老师事先将讲解过程进行精心编排和分解，将复杂的知识点分解成许多简单的步骤，并对讲解思路做出清晰的表述。
这样一来，老师可以将整个讲解思路由表达不清变为深入浅出，而学生在学习微课的过程中可以反复观看，和老师的讲解保持同步，能够更好地理解数学知识。
通过微课的讲解，学生可以在课堂上更清晰地掌握思路，从而更有利于巩固和提高数学知识的学习效果。
三、示范解题技巧，提高解题效率数学的学习过程中，解题技巧的掌握是至关重要的。
有时候老师在课堂上的时间有限，可能无法对每个解题技巧做详尽的示范讲解。
而微课的优势之一就是可以示范解题技巧，在视频中详细地讲解每个解题过程的关键步骤和技巧，并且可以反复观看。
在解决几何题目时，老师可以通过微课示范如何应用相似三角形的性质解题，如何利用等腰三角形的性质求解问题等，让学生在观看微课的过程中，能够逐步掌握解题技巧，提高解题效率。
微课资源在小学数学课堂教学中应用策略
微课资源在小学数学课堂教学中应用策略【摘要】微课资源在小学数学课堂教学中的应用对提升教学质量和效率具有重要作用。
本文首先介绍了微课资源的定义和小学数学课堂教学的需求，随后探讨了微课资源在数学教学中的价值和作用，设计微课资源的原则，具体的应用策略，以及微课资源选取和评估的方法。
还讨论了微课资源的实施和管理。
结论部分强调了微课资源在小学数学课堂教学中的重要性，同时展望了未来微课资源在小学数学教学中的发展方向。
通过本文的阐述，读者将更全面地了解如何有效地运用微课资源提升小学数学课堂教学的质量和效果。
【关键词】微课资源，小学数学课堂教学，应用策略，定义，需求，价值，作用，原则，具体应用，选取，评估，实施，管理，重要性，发展方向1. 引言1.1 微课资源的定义微课资源是一种利用现代化信息技术，结合教学理论和实践，通过视频、音频、图像等多种形式和媒体，为学生提供学习内容和教学指导的教学资源。
微课资源的特点包括简短、精准、生动、直观，能够有效引导学生学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
对于小学数学课堂来说，微课资源是一种重要的辅助教学手段。
由于小学生的认知、情感、兴趣等特点，他们对于教学内容的理解和接受方式与成人有很大不同。
利用微课资源可以更好地满足小学生的学习需求，提高教学效果。
微课资源在小学数学课堂教学中具有重要的意义和作用。
通过有效地利用微课资源，可以提高教学质量，丰富教学手段，激发学生学习兴趣，促进学生的全面发展。
微课资源也为教师提供了更多的教学工具和资源，提升了教学效率和水平。
1.2 小学数学课堂教学的需求小学数学课堂教学的需求可以从学生学习情况和教学环境两个方面来分析。
小学生的数学认知能力和学习兴趣通常比较薄弱，他们对数学知识的理解与掌握往往存在较大困难，容易出现枯燥乏味的学习状态。
教师需要通过多样化的教学手段来调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
小学数学课堂教学通常是以班级为单位进行的，教师需要同时关注每位学生的学习情况，保证每个学生都能够得到个性化的教学服务。
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将微课融入数学课堂
作者：吴文锦
来源：《新课程·上旬》2018年第04期
摘要：随着新课改的不断深入，加上科学技术的不断发展，在小学数学课上出现了许多新兴的教学方式，微课就是其中一个比较典型的教学形式。
将微课融入数学课堂，不仅可以激发学生的创新意识，还可以提高创新能力。
关键词：微课教学；小学数学；教学策略
微课是利用信息技术的方法，把课程的内容微细化处理，用授课视频的方式呈现给学生。
微课教学的内容大致分为微课视频，以及与视频相关的授课设计、课后测评、点评总结、课件材料类内容，从而组成了一个完美的授课体系，微课堂的核心就是授课的视频。
微课视频通常只有短短的几分钟，却在这几分钟里包含了重要的内容，在闲暇的几分钟里，学生既欣赏了视频，又学到了新的数学知识，这将是一种无论是授课还是学习的理想模式。
这种授课的方式在被越来越多应用的同时，也逐渐表现出各种不可避免的弊端。
那么，怎样具体应用？怎样发挥它的优势？是令我们深思的问题。
一、如何带动学生学习的欲望
在教学“如何求得最短距离”这个课题时，我们可以在不同的场所设置不同的两个点，跨越不同的障碍物，让同学们自己结合课本基础知识来寻找解决的办法，从而在这个寻找、测量的过程中学到老师所要教授的这个课题的知识。
老师呢，也要在这个过程中尽量地去引导学生朝着正确的方向前进。
在这个过程中，就使得学生自然地产生了想要学下去的兴趣，这也就达到了我们所说的如何寻找方法去让学生主动想学下去，从而也提高了教学水平的真正目的。
二、如何调动学生学习的兴趣
无论想要做好什么事，能够持之以恒的唯一办法就是对自己所做的事情具有浓厚的兴趣，所以，教师只有真正地引起小学生想要学习的兴趣，才能真正地让学生想学、爱学。
一想到小学生，小朋友，脑子里浮现的就是他们活泼好动的样子，他们没大人一般的沉稳，也不能够在一个地方长时间地静下来，唯一让小学生能够专注的想必只有那些心爱的玩具，那就是因为他们喜欢，他们感兴趣，所以只有想到办法引起他们的学习兴趣，才是教学的重中之重。
然而，数学知识又是抽象的、枯燥的，很难激发他们的学习兴趣。
这个时候，老师就应该寻找一种新的教学方法，利用他们喜欢的元素，比如动画人物、玩具模型，并且把这些元素再结合新的科技手段，做成小视频，幻灯片之类的，并且配上好听的音乐或者卡通人物的声音。
当然，让小学生产生兴趣的同时，也要真正地达到学好数学的真正目的，这就要求老师在设计的时候，去寻找如何把数学的理论知识和那些生动的卡通人物和好听的音乐相互联系，只有做到了这些，让数学生动起来，就不再是无稽之谈。
三、课堂内培养学生的创新意识
将微课应用于小学数学课堂是一个全新的教学模式，是将网络时代和教育教学连接的一种产物。
微课应用于课堂当中，能有效促进老师和学生的交流，在交流的过程当中，老师的思想会逐渐引导学生的思想向一个好的方向发展，这样有利于使学生形成一种思维模式，学生从不同的角度去分析和思考，有利于拓展学生的视野，培养学生的创新意识。
将微课引入数学课堂，这种传授知识的方式，能够让学生和学生之间进行广泛讨论，在讨论之中进行思维的碰撞与交流。
这是一种交互的引导方式，这种方式对学生创新思维的养成是至关重要的，尤其是在小学这个思维方式思考的关键期。
在思考方式的推动下，学生对于一件事的思考首先会逐渐产生兴趣，有兴趣之后就会投入一定的精力去思考和做出行动，之后再去思考问题，形成这样一种良性循环。
四、课堂外培养学生的创新意识
课堂上教师对学生只能起到一个引导的作用，在课堂外，学生要利用课堂上学习到的思维模式应用于生活，这是我们所有教育工作者所希望看到的。
那么应该如何培养学生在课堂外的创新意识呢？一个比较可行的办法是在课堂上对学生引导后，利用课后相关的训练，去巩固这种思考问题的方式，逐渐培养学生这种自发的创新意识。
学生在课后在这种相关的训练中，不断地去动手和动脑，会体会到所带来的快乐，有一定的成就感，慢慢地就会形成这种特定的创新意识。
总的来说，将微课应用于小学数学课堂，不仅是一种课堂教学形式的改变，还会进一步培养学生的思维模式和创新意识，这也是新课改的重要内容，有利于全面推进素质教育，让我们的课堂变得越来越精彩。
参考文献：
[1]殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（2）：176.
[2]陈雪丹.微课在小学数学教学中的运用[J].考试周刊，2015（91）：76-77.
[3]黄悦.基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J].湖南第一师范学院学报，2016，16（4）：13-15.
作者简介：吴文锦（1987.11—），性别：女，籍贯：江苏常州，职位：数学教研组长，职称：中小学二级，研究方向：微课视域下教师专业成长的研究。
编辑段丽君。