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《滕王阁序》优秀导学案 3篇
《滕王阁序》优秀导学案篇6第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
”王勃赴考高中后，授朝散郎，成为朝廷最年少的命官。
嗣后，才思泉涌，笔端升花，撰《宸游东岳颂》《乾元殿颂》，文章绮丽，惊动圣听。
高宗见此两篇颂词，歌功颂德，词美义壮，乃是未及弱冠的神童所为，惊叹不已：“奇才，奇才，我大唐奇才!”王勃的文名也为之大振，与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”，并推为首位。
滕王阁序学案 (教师版)
《滕王阁序》导学案（教师用）教学目标：1、了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文学常识。
2、根据注释或借助工具书，理解文章的大意；掌握文中常见文言实词的意义或用法。
3、能够翻译重点语句；能够背诵和默写名句。
理解典故的作用。
4、掌握叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧。
教学重点：理解文章的大意，掌握文言实词的意义和用法，体会并理解作者的情感。
教学难点：了解滕王阁壮美的景色，体会作者怀才不遇的感慨之情。
教学方法：朗读、翻译、鉴赏、讨论、点拨课时安排：3课时预习案1、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。
完成《世纪金榜》基础自主梳理1-5题。
2、整理文章涉及到的历史典故。
3、试着梳理文中作者情感变化的脉络，联系作者的身世理解作者兴悲之由并将这种情感的变化和《兰亭集序》中王羲之情感的变化进行比较。
4、找出文中写景或抒情深深打动你的句子进行分析。
教学案教学步骤：一、导语设计：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”大家学过有关岳阳楼的有范仲淹写的《岳阳楼记》，有关黄鹤楼的有李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、崔颢的《黄鹤楼》，今天我们来学一篇《滕王阁序》，一览滕王阁的美景。
二、解题：1、《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
2、“序”，体裁的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生情，这就脱去了平常饯别文章赞颂、应酬的窠臼，辟出了自家新径。
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《滕王阁序》学案
姓名学号
学习目标
1 熟读全文，翻译、背诵和默写其中的名句。
2 评价第二段文字写景的特色，理解第三段抒发的情怀。
一文中有很多难以认读的词语。
请在书上标出，查阅工具书，注上拼音。
要特别留心注释上没有标音的陌生词语。
二朗读全文不低于5遍。
注意读出节奏和“气势”。
三翻译下列短句，1、2两句注意其中词语的特殊用法。
1襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
2雄州雾列，俊采星驰。
3闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。
4天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
5关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客
6敢竭鄙怀，恭疏短引。
四翻译、背诵下列名句，并做到会默写。
1落霞与孤鹜齐飞，秋水共长长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
2嗟乎！时运不齐，命途多舛。
冯唐易老，李广难封。
3老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
4北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
五探究题（任选两条回答）
1 作者在第三段中说“盈虚有数”、“时运不齐”，又说“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”，是真心话，还是自我解嘲，还是寄寓了什么特殊情感？试作分析。
2 作者是如何看待自己的未来的？结合本文和作者的身世分析他这种心态的现实成因。
3 从本文看，骈文在形式上有哪些特点？
4 本文被列入“文以气为主”板块，“气”体现在哪些方面？
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。
《滕王阁序》导学案(教师版).doc
《滕王阁序》导学案（教师版）学习目标1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文言、文化知识。
2．领会情景交融的写法，体会本文优美的语言。
3．理解大量的典故的作用，准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【方法指导】1、诵读法（文章属骈文，句式整齐，便于诵读。
通过学生的反复朗读，不断培养他们对作品的感悟和理解能力）。
2、点拨、归类法（如解读词语时，多以练习形式及时反馈学生的掌握情况，及时点拨总结，以巩固旧知，积累新知）。
3、讨论法（对比较难理解的问题，如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的特点可通过师生讨论寻找解决途径。
）知识链接：1．关于作者王勃（649—675）字子安，绛州龙门（今山西河津县）人，初唐文学家。
王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。
后因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。
王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。
随后前往交趾途中溺水惊悸而死。
本文遂成为他的“绝唱”。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
2.关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝进入全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
第一课时一、读课文，初步感知全文大意。
通读全文，解决生字注音，明确不同句式的各种停顿。
本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一种情况，即二二式。
请将下面的句子画对停顿示例：二二对二二：豫章/故郡，洪都/新府B 六字句的断句：（1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿（2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回（3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人（4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽（5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯C.七字句的读法（按意义划分）：（1.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清（2.龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美（3.落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色（4.都督阎公/之雅望；宇文新州/之懿范D.四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦E 六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？F 主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。
部编版高中必修三《滕王阁序》优质教案（通用5篇）
部编版高中必修三《滕王阁序》优质教案（通用5篇）部编版高中必修三《滕王阁序》优质教案篇1教学目标：1.学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。
2.了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。
3.体会作者怀才而又自节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
教学重难点：1、注释，疏通文意，体会骈文特点。
2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
一、知识背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”2、介绍作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是，种.种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。
王勃的一生，首先叹其英年早逝。
其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。
3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千?当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。
人教版高中语文滕王阁序导学案
3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?
明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》
学生疑问
引
领
探
究
一、赏析第一部分
（一）集体朗读
（二）具体赏析 （小组讨论，然后进行成果展示）
⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?
明确：明确：“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远
“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。
“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟
2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?
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下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答1-3题。
一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过
必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下!
诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道
崖疆。潴者！流者！峙者！镇者！此中有真意，问谁领会得来?
教学
反思
在结合注释读懂文意的基础上，重点体会作者在文中所要表达的思想感情。同时，对文章中的一些
激励人的名句要识记，并能够体会其中所包含的深刻意蕴，并能从中得到一定的人生启示。
课前二次修改
审定
组长签字 使用时间
王勃，字子安，龙门人。六岁善文辞，九岁得颜师古注《汉书》读之，作《指瑕》以擿其失。麟德初，刘祥道巡行关内，勃上书自陈，祥道表于朝，对策高第。年未及冠，授朝散郎，数献颂阙下。沛王闻其名，召署府修撰，论次《平台秘略》。书成，王爱重之。是时，诸王斗鸡，勃戏为文檄英王鸡，高宗怒曰：“是且交构。”斥出府。
高一新课标教材《滕王阁序》学案
高一新课标教材《滕王阁序》学案教学博苑2011-07-29 19095d56b7b40102dqts高一新课标教材《滕王阁序》学案教学目标1、理清文章，掌握常见的文言实词的意义、虚词的意义和用法、词类活用及特殊文言句式；2、了解骈体文的文体特点，学会鉴赏这类文章；3、鉴赏课文融情于景、情景交融的表现手法，正确评价文中表达的思想感情。
教学重点教学目标1、2教学难点1、鉴赏课文融情于景、情景交融的表现手法；2、学会正确评价文中表达的思想感情。
一、课前自习学案1、自学方式方法①借助课文注解和词典，读准字音、读熟课文，注意把握句子的节奏。
②借助课文注解和词典，理清文意，初步感知课文，把握文章内容，标识自己喜欢或存在疑问的词、句和语段。
③结合相关知识，品味在文中表达的思想感情及融情于景、情景交融的表现手法。
2、名人导向①生活时代、写作动机介绍（阅读记忆）简介王勃（649或650～676或675年），唐代诗人汉族，字子安绛州龙门(今山西河津)人王勃为隋末大儒王通的孙子（王通是隋末著名学者，号文中子），生长于书香之家。
王勃才华早露，14岁，应举及第，后来他的才华更是锋芒毕露，在那时就与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名并称为“初唐四杰”乾封初(666年)为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府随即出游巴蜀咸亨三年(672年)补虢州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名其父亦受累贬为交趾令上元二年(675年)或三年(676年)，王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死其诗力求摆脱齐梁的绮靡诗风，文也有名，著名的《滕王阁序》就出自他之手今存有《王子安集》。
写作背景唐高宗上元二年（公元 675 年）重阳节，洪州都督阎伯屿携文武官员欢宴于滕王阁，共庆重阳登高佳节此时，王勃因赴交趾省亲探父，乘船路过马当（今彭泽县）遇阻，中原水神以风相助，日行七百里到达南昌，适逢阎都督九九重阳为滕王阁重修竣工盛宴而被邀入席。
酒兴正酣，阎都督请各位嘉宾行文赋诗以纪欢宴之盛况，其实阎公是想让略具诗名的女婿孟学士好好展露一手，孟学士也已经准备妥当，只等当众吟咏，因此在座诸公均再三谦让。
人教版高一语文教案-滕王阁序
5 滕王閣序第一課時學習目標1、理解和積累文中重要文言詞語的意義或用法2、翻譯重要句子學習重點理解和積累文中重要文言詞語的意義或用法學法難點翻譯重要句子學法指導自主、合作、探究知識連結作家作品王勃，字子安，絳州龍門人（今山西河津縣），初唐文學家。
王勃少有才名，以五言律詩和絕句成就較大。
他和楊炯、盧照鄰、駱賓王並稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四傑”。
王勃的詩歌從內容到形式都突破了齊梁香豔詩的框框，為初唐詩風的轉變和近體格律詩的成熟做了貢獻。
《送杜少府之任蜀州》中的“海記憶體知己，天涯若比鄰”成為後人傳誦的名句。
上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父親，路過南昌時，正趕上都督閻伯嶼新修滕王閣成，重陽日在滕王閣大宴賓客。
王勃前往拜見，閻都督早聞他的名氣，便請他也參加宴會。
閻都督此次宴客，是為了向大家誇耀女婿孟學士的才學。
讓女婿事先準備好一篇序文，在席間當作即興所作書寫給大家看。
宴會上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請諸人為這次盛會作序。
大家知道他的用意，所以都推辭不寫，而王勃以一個二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，接過紙筆，當眾揮筆而書。
閻都督老大不高興，拂衣而起，轉入帳後，教人去看王勃寫些什麼。
聽說王勃開首寫道“豫章故郡，洪都新府”，都督便說：不過是老生常談。
又聞“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語。
等聽到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當垂不朽！”。
《唐才子傳》則記道：“勃欣然對客操觚，頃刻而就，文不加點，滿座大驚。
”文體駢文，是魏晉以後產生的一種新文體，又稱駢儷文。
南北朝是駢體文的全盛時期。
駢文多以四、六字句為主，兼以雜言，所以後來也稱駢文為“四六文”。
駢文講究排比、對偶，注重藻飾和用典，講究運用平仄，聲韻要求嚴格。
一般說來，駢文多注重形式技巧，往往束縛內容，自無可取，但如果運用得當，也能增強文章的藝術性。
“序”——文體的一種。
有書序、贈序、宴集序等。
書序是著作或詩文前的說明或評價性文字。
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5滕王阁序第一课时学习目标1、理解和积累文屮重要文言词语的意义或用法2、翻译垂要句了学习重点理解和积累文中重要文言词语的意义或川法学法难点翻译重要句子学法指导自主、合作、探究知识链接作家作品王勃，字了安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府Z任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都怦阎伯屿新修滕王阁成，重阳F1在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都怦早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都件此次宴客，是为了向大家夸輝女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文, 在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
人家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二丁几岁的青年晚辈，竟不推辞, 接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。
乂闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。
等听到“落霞与孤驚齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽!”。
《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操価，顷刻而就，文不加点, 满座大惊。
”文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后來也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、対偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
“序”一一文体的一种。
有帖序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字。
《滕王阁序》学案
【学习目标】1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识；2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用；3．领会情景交融的写法，感悟语言；4．准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【学习重点、难点】1．理解本文用典的内涵；梳理相关的文言文知识；2．熟读本文直至背诵，感受文章的内容美和形式美。
【学习课时】4课时【学习方法】查阅资料、信息筛选、批注式阅读、交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。
【知识链接】1、关于“骈文”和“序”骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《文选序》。
赠序是指亲友之间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送东阳马生序》。
宴集序是指宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2、关于作者王勃（650－676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
年十四，中第，做过几任小官，后因写了一篇代沛王鸡向英王鸡挑战的檄文，本是游戏之作，竟获罪被革职。
以后官为参军，因杀死官奴，几获死罪，其父也被贬为交趾令。
这次去交趾省父，路过而作序，名声大作。
后渡海溺水而死，年仅二十六岁3、写作背景上元二年（公元675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁落成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
《滕王阁序》·学案
《滕王阁序》·学案学习目的一、了解骈文的文体特点。
二、学习本文优美的语言。
三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
四、背诵课文2－5段。
，学法指津：以诵读法学习本文。
一、阅读注释，疏通文意，体会骄文特点。
二、认真诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。
三、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
学习时数：三课时。
第一课时学习重点一、介绍写作背景。
二、疏通文意，通读全文。
学习步骤一、简介作者及写作背景，导入课文。
（教师行为）1．作者：见课下注释①。
补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
初中时我们学过他的诗《送杜少府之任蜀川》，五言律诗和绝句成就较大。
本文在唐代已脍炙人口，被认为“当垂不朽”的“天才”之作。
名句如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，更为历来论者所激赏。
2．写作背景：见课下注释①。
补充：《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴胜王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，一至勃，泛然不辞。
都督怒。
起更衣，遣吏何其文辄报。
一再报，语益奇，乃矍然回：‘天才也！’请遂成文，极欢罢。
”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。
二、通读全文。
1．朗读课文，把生字找出来，看注释注音。
2．看注释，粗通文意，并质疑：3．集体齐读课文。
要求：分段读，读完一段，注意个别字的正音，个别句节奏。
明确：诵读的停顿关系到语气的准确性。
本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也有少数七字。
四字句的读法只有一种模式：豫章／故郡，洪都／新府。
六字句的读法并不限一种模式，有五种读法：（1）孟学土／之词宗；访风景／于崇阿。
（2）临／帝子之长洲；穷／岛屿之萦回。
（3）钟鸣／鼎食／之家；谁悲／失路／之人。
（4）响穷／彭蠡之滨；气凌／彭泽之樽。
（5）抚／凌云／而自惜；幸／承恩／于伟饯。
七字句的读法有四种：（1）襟三江／而带五湖；潦水尽／而寒潭清。
滕王阁序学案1
沈阳市第三十八中学 高一必修3语文导学案 设计人： 审核人： 时间：2013. 1. 班级 _____ 姓名 __ 小组 __必修3学案： 滕王阁序1知识与技能： 1．了解王勃生平与作品，2. 了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识3．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
4．领会情景交融的写法，感悟语言。
过程和方法 ：诵读、感悟、理解。
情感态度和价值观 ：准确把握诗人在文中表达的思想感情 【重点】掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
【难点】1.领会情景交融的写法，感悟语言。
2.准确把握诗人在文中表达的思想感情一、前置作业：文学常识积累： 1、关于作者王勃（649—675）字 ，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。
王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。
王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。
随后前往交趾途中溺水惊悸而死。
本文遂成为他的“绝唱” 2、关于滕王阁滕王阁创建的年代正值中国历史上空前繁荣的唐王朝。
尔后迭经兴废，在风风雨雨中又经历了宋、元、明、清几个封建王朝，直到民国十五年（1926年）终毁于兵燹。
其间创而重修，修而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28次之多。
今日的滕王阁重建于1989年，连地下室共九层，高57.5米，占地达47000平方米。
作为盛唐文化的产物，滕王阁已成为文化古城南昌的象征，也是江西省一处重要的旅游景点。
。
3、关于本文的写作《唐摭言•卷五》说：“王勃著《滕王阁序》时年十四。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
及以纸笔巡让宾，勃不辞让。
公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。
第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常谈。
高中语文《滕王阁序》导学案一
《滕王阁序》学案一学习目标：1、学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。
2、了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。
创设学习情境：我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林、亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“中国四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
那么，有谁知道“中国四大名楼”呢？与四大名楼有关的名人题诗，能举例一二吗？学习任务：1初读课文，写出加点字的读音。
襟（）三江鹤汀（）命运多舛（）凫（）渚（）川泽纡（）孤鹜（）樽（）迥（）盛筵（）梓（）泽襜（）帷睢（）园瓯（）越骖騑（）睇眄（）棨戟（）披绣闼（）叨（）陪鲤对2作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?3.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?4.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?5. 二三段是著名的写景段落，历来脍炙人口。
请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
补充学习资料:1解题：《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2背景：唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。
文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。
还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。
课文采用这种说法。
3.关于骈体文：骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
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《滕王阁序》学案
姓名学号
学习目标
1 熟读全文，翻译、背诵和默写其中的名句。
2 评价第二段文字写景的特色，理解第三段抒发的情怀。
一文中有很多难以认读的词语。
请在书上标出，查阅工具书，注上拼音。
要特别留心注释上没有标音的陌生词语。
二朗读全文不低于5遍。
注意读出节奏和“气势”。
三翻译下列短句，1、2两句注意其中词语的特殊用法。
1襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
2雄州雾列，俊采星驰。
3闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。
4天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
5关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客
6敢竭鄙怀，恭疏短引。
四翻译、背诵下列名句，并做到会默写。
1落霞与孤鹜齐飞，秋水共长长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
2嗟乎！时运不齐，命途多舛。
冯唐易老，李广难封。
3老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
4北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
五探究题（任选两条回答）
1 作者在第三段中说“盈虚有数”、“时运不齐”，又说“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”，是真心话，还是自我解嘲，还是寄寓了什么特殊情感？试作分析。
2 作者是如何看待自己的未来的？结合本文和作者的身世分析他这种心态的现实成因。
3 从本文看，骈文在形式上有哪些特点？
4 本文被列入“文以气为主”板块，“气”体现在哪些方面？。