最新人教版小学五年级英语上册全册教案
最新PEP人教版小学英语五年级上册优质教案及反思(全册)
PEP人教版小学英语五年级上册优质教案Unit 1 What's he like?Part A 第一课时Let's try ＆Let's talk教学目标：1.通过语音教学，模仿录音，学生能够正确听说朗读“Who is …?He/She is …What's he/she like? He/She is …Is he/she …?Yes, he/she is. No, he/she isn't.”2.通过游戏，两人小组对话练习，学生能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词词汇，如：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever。
3.能够根据实际情况用英语讨论人物外貌和性格。
4.通过本课的学习，提高学生口语交际能力，培养良好的语音、语调和语感。
教学重点：能够表演Let's talk的对话内容，并能够根据具体情况用英语讨论人物。
教学准备：教学光盘，教师图片。
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征。
如：“Who is …? He/She is …What's he/she like? He/She is …Is he/she …? Yes, he/she is. No,he/she isn't.”教学过程：Step 1: Warm up1. Show teachers' pictures and ask them who these teachers are.2. Discuss about their teachers.3. Let's listen and sing “Who's your teacher?”Step 2: Presentation1.Listen and tick，听录音了解Oliver 和Wu Yifan的老师。
人教版小学五年级上册英语全册教案及教学反思
人教版小学五年级上册英语全册教案及教
学反思
第一单元：Hello!
教学目标：
- 学会问候和自我介绍的基本表达
- 学会用“How are you?” 进行问候和回答
- 研究介绍自己的名字、年龄和国籍
教学步骤：
1. 导入新课，通过展示图片和问答形式引起学生的兴趣。
2. 播放相关视频，让学生感受到真实的英语语境。
3. 引导学生讨论问候的方式，并举例展示一些常见的问候语。
4. 教授基本的自我介绍句型，例如：“Hello, I'm [name]. I'm [age] years old. I'm from [country].”
5. 分组活动，让学生进行角色扮演，模拟问候和自我介绍的对话。
6. 温所学内容，并进行回顾测试。
教学反思：
本节课以问候和自我介绍为主题，通过生动的教学活动有效吸
引了学生的注意力。
学生们积极参与了讨论和角色扮演，提高了他
们的口语表达能力和互动能力。
教师在教学过程中注重培养学生的
兴趣，采用多媒体资源和活动形式，促进了学生的参与和学习效果。
通过回顾测试，发现大部分学生能够正确运用所学知识进行问候和
自我介绍。
然而，仍有部分学生在发音和语法上存在一些困难，需
要进一步巩固。
教师将关注这些学生，提供额外的练习和指导，以
促进他们的语言能力发展。
全册(教案)人教PEP版英语五年级上册
全册（教案）人教PEP版英语五年级上册教学内容本册英语教材是根据我国《义务教育英语课程标准》编写，适用于五年级上学期的学生。
内容包括12个单元，每个单元围绕一个特定的主题展开，如家庭、学校、动物、季节等，旨在通过听、说、读、写的活动，提高学生的英语综合语言运用能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本册教材的基本词汇和句型，能够运用英语进行简单的日常交流。
2. 技能目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高英语语言运用能力，能够阅读简单的英语文章，书写简单的英语句子。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自主学习能力，培养学生的合作精神。
教学难点1. 词汇的记忆和应用：本册教材的词汇量较大，学生需要通过有效的记忆方法来掌握。
2. 句型的理解和运用：学生需要理解并能够运用教材中的句型进行交流。
3. 听力理解：学生需要通过大量的听力训练，提高听力理解能力。
教具学具准备1. 教师准备：教材、PPT、录音机、磁带、卡片等。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过图片、歌曲等方式，引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：通过PPT、卡片等方式，展示本节课的主要词汇和句型。
3. 练习：通过听、说、读、写的活动，让学生练习本节课的内容。
板书设计1. 主题：明确本节课的主题，使学生能够明确学习目标。
2. 主要词汇和句型：通过板书，展示本节课的主要词汇和句型，方便学生记忆和运用。
3. 练习：通过板书，展示本节课的练习内容，引导学生进行有效的练习。
作业设计1. 听力练习：通过听录音，完成相关的练习。
2. 口语练习：通过模仿录音，进行口语练习。
3. 阅读练习：通过阅读教材，完成相关的练习。
4. 写作练习：通过书写句子，进行写作练习。
课后反思1. 教师需要根据学生的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 学生需要通过课后作业，巩固课堂所学知识，提高学习效果。
3. 教师需要定期检查学生的学习情况，及时发现问题并解决。
五年级上册英语全册教案(人教版)
五年级上册英语全册教案(人教版)教案一：Unit 1 My Day课时目标- 研究并掌握新单词：morning, afternoon, evening, night, breakfast, lunch, dinner- 能够用英语表达自己一天中不同时间的活动- 能够听懂、理解并会说以下句子：- What time is it?- It's time for breakfast/lunch/dinner.- I have breakfast/lunch/dinner at...- I get up at...- I go to school at...- 能够进行听、说、读、写的综合运用教学重点- 研究并掌握新单词- 进行句型的理解和表达- 综合运用听、说、读、写的能力教学准备- 课件：包含单词和相关图片教学过程Step 1: Warm-up (10 minutes)1. Greet the students and do a quick review of the previous lesson.2. Ask the students what they usually do in the morning, afternoon, evening, and night. Write their answers on the board.Step 2: Presentation (15 minutes)1. Show the new words: morning, afternoon, evening, night, breakfast, lunch, dinner.2. Teach the pronunciation and meaning of each word.3. Use pictures or real objects to help students understand the meaning of the words.Step 3: Practice (20 minutes)1. Use flashcards with pictures of daily activities at different times.2. Ask students to match the pictures with the correct words and say the sentence that describes the activity.3. Practice the sentence patterns using the new words:- What time is it?- It's time for breakfast/lunch/dinner.- I have breakfast/lunch/dinner at...- I get up at...- I go to school at...Step 4: Listening and Speaking (15 minutes)1. Play an audio clip that includes conversations about daily activities at different times.3. Have a class discussion about their own daily routines and the activities they do at different times.Step 5: Wrap-up (5 minutes)1. Review the new words and sentence patterns.2. Assign homework: write a short paragraph describing their own daily routine using the new words and sentence patterns.教学扩展1. Play a game where students have to match the activity with the correct time.2. Encourage students to create their own dialogues using the new words and sentence patterns.Blackboard DesignUnit 1 My DayNew Words:- morning- afternoon- evening- night- breakfast- lunch- dinnerSentence Patterns:- What time is it?- It's time for breakfast/lunch/dinner.- I have breakfast/lunch/dinner at...- I get up at...- I go to school at...教学反思本节课通过图片、听力、说话等多种方式帮助学生理解和掌握了一天中不同时间的活动。
人教版五年级英语上册全册教案15篇2022
人教版五年级英语上册全册教案15篇2022教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
以下是小编带来的人教版五年级英语上册全册教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!人教版五年级英语上册全册教案1I'm in New York nowTeaching objectives:1. Words: arrive taxi flat building made again2. Sentences:Grandma made Chinese food for me.I want to try American food.I will write again soon.3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.4. Learn the song: It’s a big exciting world.Teaching properties: cards tape-recorder picturesTeaching proceduresWarmer:1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.Examples:T: Daming goes to New York.Ss: Daming went to New York.T: Grandma meets Daming.Ss: Gradma met Daming.Teach the text:1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What isit ? Where is it?”Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.3. Teach the new words.4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions:⑴Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon)⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people)⑶What food did he want to try? (American food)5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs)6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.7. Learn the song: It’s a big exciting world.8. Complete exercise 1 in AB.Homework:Practise the following sentences in pairs:Where are you from?Where are you going to go?Where are you going to go there?Where are you going to do there?Designs:Module 10 Unit 2 I’m in New York nowArrive Grandma mad Chinese food for me.TaxiFlat I want to try American food.buildingmade I will write again soon人教版五年级英语上册全册教案2where are you going to go教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
新人教版PEP五年级英语上册教案（全册）
新⼈教版PEP五年级英语上册教案（全册）Unit 1教学⽬标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句⼦。
2. 能正确地询问和回答各科⽼师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”3. 能顺利完成本单元的听⼒、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。
6. 复习元⾳字母在单词中的发⾳，培养学⽣对英语单词发⾳的语感。
7. 激发学⽣学习英语的兴趣，帮助学⽣树⽴学好英语的信⼼，逐步培养学⽣⾃主学习、合作学习的能⼒和欲望。
8. 培养学⽣尊敬、热爱⽼师的情感，提⾼学⽣在与⼈相处是准确判断他⼈性格特征的意识和能⼒。
9. 培养学⽣乐于助⼈、努⼒学习的美好品德。
教学重点1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句⼦。
2. 能正确地询问和回答各科⽼师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”3. 能准确运⽤所学单词和句型描述他⼈的性格和体貌特征。
教学难点1. 单词“sometimes”的准确运⽤。
2. 掌握描述他⼈性格特征的词汇和句型。
3. 帮助学⽣树⽴学好英语的信⼼，培养学⽣⾃主学习、合作学习的意识和能⼒。
教学安排第⼀课时：A. Let’s learn A. Ask and answer第⼆课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Match and say第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第⼀课时课时⽬标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
人教版五年级英语上册全英文教案(全册)
人教版五年级英语上册全英文教案Unit 1 Favourite subjectslesson 1 Whose book is it?Period IContents：1. Sentence pattern Whose …is it?It is mine/ my …2. New words: textbook, back, get, mine, hers, his, yours3. Welcome back to school!Key points: 1. Ss can master the nouns. yours, mine, hers, his,ours, notebook, one by one, storybook, whose,2.Ss can clarify the nominal possesive prnoun andadjectival possesive pronounTeaching aids: school thingsTeaching procedures:Step 1. warm upGreeting and introduceFree talkLet’s play: listen and doLook, listen, write, drink, clean the desk, come, go backBoys and girls, welcome back to school.Step 2. Lead-in.1.subjectsI have got some books. Let’s look what they are. Show CAI Chinese, English, Maths, Music, Art,textbook ，notebook, storybook & workbookshow pictures and learn the words.Put textbook on the left. Put workbook on the right. Then let Ss introduce. Whose … is it?It is my …It is your…It is my/ your/ her/ his …2. Practice a. teacher asks, Ss answerb. Ss ask, 1 S answerc. group work. Pair workd. report.Homework: 1. listen to the text and read.2. Recite the new words.Period IIContents：1. Sentence pattern Whose …is it?It is mine/ my …2. New words: textbook, back, get, mine, hers, his, yours3. Welcome back to school!Key points: 1. Ss can master the nouns. yours, mine, hers, his,ours, notebook, one by one, storybook, whose,2.Ss can clarify the nominal possesive prnoun andadjectival possesive pronounTeaching aids: school thingsStep 1. Warm up1.Greeting2.Chant Whose?Step 2. mine, yours, hers, his1.--- Whose book is it? --- It is my/ his/…2.T: It’s your book. It’s yours.your book = yoursmy book = minehis book = hisher book =hers3. Practice chain drills/ pair work4. Chant My book, my book, it’s mine.Your pen, your pen, it’s yours.Her bag, her bag, it’s hers.His desk, his desk, it’s his.5. Show books, let Ss guess whose … it is.--- Whose … is it?--- It is …Step 3 Textbook1.Read and learn the new words.back come get that’s OK2.listen and read.Do the exercise on page 58. part 23.Role playStep 4. Exercise1.It is my book. It’s _______ ( I ).2______ ( you ) bag is red. My bag is blue.3______ ( she ) bag is red. ______ ( he ) bag is blue.4. They are your new textbooks. They are ______ ( you).5. It is his storybook. It’s _______ ( he ).6.The Chinese book is _______ ( she ).The Music book is ________ ( I )Lesson 2 I have Music on FridayPeriod IContents: 1. new words: art, science2. sentence structure: --- What’s your favourite…?--- My favourite … is …I have music on Friday.--- Why?--- Because…I don’t like …3. Ss can talk about their favourite thingsFocal points: 1. new words:art, science2. Ss can use the sentences freely.3.Ss can talk about their favourite things and give reason. Teaching Aids: card, tape, CAITeaching procedures:Step 1. Warm up1.Greeting2.Chant: Who?Step 2. Lead- in ( CAI )1.Show pictures and words of fruit and animal ( CAI ). Let Ssthink and say the words.。
人教版五年级英语上册教案10篇
人教版五年级英语上册教案10篇人教版五年级英语上册教案内容10篇教案能够帮助教师在课堂上更好地引导学生思考和解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。
下面是作者为大家整理的人教版五年级英语上册教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
人教版五年级英语上册教案（精选篇1）单元知识目标：一、复习单词：g t schl, g t bed, get up二、能听、说、读、写有关时间的单词：（二）引入新课对照课本，边看边练习拼写与时间有关的单词。
（三）互助释疑1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。
2．个别学生展示，教师及时评价。
3．教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三.展示交流（一）小组展示小组内练习用英语描述时间（二）班级展示1．指名小组上讲台做游戏，用英语描述时间。
2．补全单词。
教师出示单词，让学生口述出所缺字母。
四.点拨升华（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
五.课堂作业作业当堂清1.单词拼写人教版五年级英语上册教案（精选篇2）一、学情分析这学期担任五(1)教学任务，五(1)共有学生人数56人，多数学生基础不够好，学习很吃力，学习积极性不高，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
大部分学生上课表现还是很不错的。
总的来说，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。
二、教材分析五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。
与五年级上册相同，本册Let’s learn 中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。
用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’s try也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。
另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
人教版小学英语五年级上册全册完整教案
人教版小学英语五年级上册全册完整教案单元一：Hello!教学目标- 研究基本的问候语，并能正确使用。
- 了解不同国家的问候方式。
- 研究数字1-10的英文表达。
教学内容1. 听力训练：学生听录音，模仿正确的问候语。
2. 口语训练：学生进行角色扮演，用正确的问候语相互交流。
3. 词汇研究：学生研究并记忆数字1-10的英文表达。
4. 阅读练：学生阅读关于不同国家问候方式的文章，扩展文化知识。
教学步骤1. 听录音并模仿：播放录音，学生跟读问候语。
2. 分组练：将学生分成小组，进行问候语的角色扮演。
3. 词汇研究：教师呈现数字1-10，学生跟读并记忆。
4. 阅读练：学生阅读课本中关于不同国家问候方式的文章，并回答相关问题。
5. 小结回顾：检查学生对数字1-10的掌握情况，并复问候语的正确使用。
课堂作业1. 记忆数字1-10的英文表达。
2. 回家后用英文问候家人和朋友。
3. 阅读课本中的文章，并思考自己国家的问候方式。
教学评价1. 面对学生角色扮演时的表现，评价其是否能正确使用问候语。
2. 通过课堂讨论和阅读练，评价学生对不同国家问候方式的了解。
3. 检查学生记忆数字1-10的能力。
教学资源- 电子设备：播放录音、展示课件。
- 教材：《人教版小学英语五年级上册》。
总结本节课主要教授了基本的问候语和数字1-10的英文表达，通过听说读的综合训练，让学生能够灵活运用。
同时，通过阅读融入文化知识，拓展学生的视野。
通过本节课的学习，学生将能够准确地使用问候语，增加对不同国家文化的理解。
2024年人教版五年级上册英语教案
2024年人教版五年级上册英语教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，那么关于五年级上册英语教案怎么写呢？以下是本店铺整理的一些关于五年级上册英语教案，仅供参考。
2024年人教版五年级上册英语教案（篇（1）1、能听懂会说What d u d n Saturdas/Sundas？ I ften d hewr，read bs and watch TV.Lessn6教学目标：1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用；2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；3、能够完成Let’s chec部分对本单元学习进行阶段性评价。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What d u d n Saturdas？ I watch TV n Saturdas.What abut u？ I d hewr。
教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV n Saturdas.并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。
教学过程：Step1.Waringup（l）汇报周末活动把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：What d u d n weeends？ I…．在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What da is it tda？B：Its Mnda．C：What d u have n Mndas？B：I have ath…I dnt lie Mndas．I lve Sundas．A：What d u d n Sundas？Step2.Presentatin（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Z周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。
并试着按照Z的喜爱程度排序。
教师再问学生：What des Aunt Cath d n Saturdas？请学生阅读对话后回答。
人教版小学五年级英语上册全册教案【+反思】
人教版小学五年级英语上册全册教案及反思Unit1 My new teachers第一课时一、教学重点本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程1．Warm－up（热身）（l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？Ss：We’re in Grade 5．T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？2． Presentation（新课呈现）（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。
人教版(PEP)小学五年级上册英语全册表格式教案
Unit 1 What's he like?Step2Prese ntatio n Let's talk&learn3,Groups Division4,Introduce Oliver,then Let 's try.1,教师呈现教材中和现实中教师的图片。
Who sthis boy/girl? 操练Do you know…?No,ldon't.Who's he/she?He/She is Miss/Ms/Mr.…a/your/new …teacher.学习兴趣Let's try 为Let'stalk 做铺垫Old new 对比2,指着图片继续问： Is he you ng?操练you ng.紧接着下一张图片，图片显示教师是old.两者进行对比，操练。
3,教师呈现人物图片提问：Is he/she young/old?学生回答：Yes,he/she is.No,he/she isn 't.最后呈现MrYoung,问：Do you know Mr You ng?弓l 导学生提问Ishe…?总结他的外貌或性格特征。
引出He is funny,too.教学funny,通过拆音方式教学并提醒单词中有两个n=4,教师呈现书中各种教师表情，进行句型的操练。
5,教师问：What kind of teachers do you like?学生回答：I like funny/young teachers.6,教师问：What kind of teachers does he like?听录音，选择通过各种方式操练单词7,教师问：Does Oliver know Mr Young?ls Mr Youngan En glish teacher? 听录音，回答。
8,listen and imitate9,We know Mr Young is a music teacher?Who is ZhangPeng's scienee teacher?Miss Green.Is she…?引出kind。
人教版小学五年级英语上册全册教案及反思
Unit1 My new teachers第三课时一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
二、教学难点本课时的难点是Pronunciation。
在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程1．Warm－up（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2． Presentation（新课呈现）Read and write（l）用图片展示的方法导入。
教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？（2）学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’s play (趣味操练)Pair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。
新人教版五年级英语上册教案5篇
新人教版五年级英语上册教案5篇新人教版五年级英语上册教案篇1一、教学目标与要求1. 知识与能力目标(1)能够听说读写单词blind。
能够听说认读单词special(2)能够听说读写句子 This dog can help him.Can Fifi help the blind people? No, he can’tHe only wants to play.2. 情感态度目标教育学生要关心残疾人，帮助残疾人。
二、教学重点及难点掌握用can 表述能力的陈述句和一般疑问句的问答，并能在真实情景中运用。
三、课前准备多媒体课件、单词卡片、图片四、教学过程Step 1 Warm up1. 师生问好。
2. 自由谈话。
T: What can you do ?Ss: I can…T: Can you …?Ss: Yes, I can. / No, I can’t.Step 2 Presentation and practice1. T: I can draw pictures. 教师在黑板上画一只小狗。
What can the dog do?/ What can’t the dog do?Ss: This dog can…This dog can’t…老师将这两个句型结构写在黑板上。
2. 老师出示一张电视机的图片，电视机里正在播放导盲犬帮助盲人的画面。
T: What can you see on the TV?Ss: I can see a man and a dog.T: Look at the man. He is special. He can’t see. He is blind.This dog can help him. It’s a special dog.学习单词 blind, special3. 学习课文第二段。
(1)出示一个电视节目主持人的图片。
T: This TV presenter is talking about them. Listen carefully and answer questions: Are they in China? Who can help the blind people?播放课文第二段的录音，学生听录音回答问题。
PEP人教版五年级上册英语教案全册精选全文
Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。
2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ?
Zip: Guess.(Ss guess.)
T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .
3．教师自编一个chant：
Tall tall tall,computer teacher is tall..
Short short short ,science teacher is short .
教学反思
课题
What’s he like?
第3课时
教学目标
1.读懂对话。
2.听说读写Read and write中加粗的单词和句子。
教学重点
听说读写Read and write中加粗的单词和句子。
教学难点
读懂对话。
教学方法
情境教学法引导法实践法
教学准备
Word cards Pictures Tape recorder VCD
--Is he ……?
-- Yes ,you’re right./ No .
四、Funny time
Listen tothesong: My new teacher
五．Assessment
1．Exercisesbook..
2．Check up the answers.
二次备课
板书设计：
What’s he like?
人教版五年级上册英语的教学设计6篇
五年级上册英语的教学设计人教版五年级上册英语的教学设计6篇引导语：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，好的教学设计将会带来好的教学效果，小编整理了几篇关于人教版五年级上册英语的教学设计，欢迎大家阅读！人教版五年级上册英语的教学设计篇1学生情况分析:五年级的学生整体来说都比较活泼，学习也较积极，对学习英语都有比较浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。
另外，本学期五（3）、五（4）班有几个新转来的学生，在老家没有学过英语，所以这些学生需要在课后补补火。
教材分析:本册教材依然是广东省教育出版社出版的Gogo版开心学英语，根据小学生生理、心理和语言学习的特点，从有趣的故事场景导入和呈现新学的语言，培养学生学习英语的兴趣，使学生的听说读写的能力都得到训练，同时自然渗透其他学科的知识、生活科学常识和跨文化知识。
教学目的要求:通过学习，激发学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们能够利用英语进行交际。
同时，让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。
教学重点难点:听：能够根据听到的会话内容选出关于图画内容问题的答案，能听懂简单的英语故事。
说：能够就日常内容回应问题和提出问题，说一段简单的话。
读：能够大声、有感情朗读和理解完整的句子。
写：能够模仿示范写出完整句子以及简单的英语作文。
主要措施：1.根据学生的年龄特征,充分利用直观教具和各种激烈学生的教学手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。
2.在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动的参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。
3．活用教材,根据学生会的实际情况,将每单元各个板块重现组排降低难度。
教学安排：教学时间第___1__周到第__2___周人教版五年级上册英语的教学设计篇2新的学期已经来临，为使教学工作顺利开展，我特制定如下计划：（一）学生情况分析本班学生英语基础较差，接受新知识速度参差不齐，但学习英语的积极性也很高，能按时完成作业，但个别学生书写不认真。
5篇人教版pep小学英语五年级上册教案
5篇人教版pep小学英语五年级上册教案人教版pep小学英语五年级上册教案1Unit 3 What’s Your Favourite Food ?单元教学目标：1、能力目标(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……?We have tomatoes, tofu and fish……(2) 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……(3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apples. They are sweet……(4) 能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌谣。
2、知识目标(1) 认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌握四会单词。
(2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
(3) 了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。
(4) 了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。
(5) 了解Story time Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标(1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
单元教学课时安排：第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s l earn Group work第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check第一课时一、教学目标与要求：1、能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, greenbeans,fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like ……2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
最新人教版小学五年级英语上册全册教案
最新人教版小学五年级英语上册全册教案Unit one What’s he like?Lesson 1一．教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk)二．教学目标1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三．教学重难点重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”四．课前准备教师自制的单词卡、录音机、录音带五．教学过程Step1. Warming-up1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”Step2. Presentation1.学习Main scene（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。
（2）看图回答问题。
Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
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最新人教版小学五年级英语上册全册教案Unit one What’s he like?Lesson 1一．教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk)二．教学目标1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三．教学重难点重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”四．课前准备教师自制的单词卡、录音机、录音带五．教学过程Step1. Warming-up1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”Step2. Presentation1.学习Main scene（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。
（2）看图回答问题。
Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’s try let’s talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话。
（5）学生两人一组，完成“Talk about your teachers.”（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.Make a survey.T: Who’s your... ...? Ss:... ...T:What’s he/she like?Step3. Consolidation三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。
S1: Who’s that... ...? S2:... ...S1:What’s he/she like? S2:He/she is…S1:Is he/she... ...? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.Step4 Homework1.完成课堂检测中的相关习题。
2.Make a new dialogue and act it out。
六．板书设计Unit one What’s he like?Main scene Part A (let’s try let’s talk)Who is he?-- He is our music teacher.What’s she like? -- She’s very kind.Is he young?--Yes,he is.七．教学反思Unit one What’s he like?Lesson 2一．教学内容Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell . 二．教学目标1.能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。
3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三．教学重难点重点:学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。
四．课前准备单词卡片，录音机，磁带五．教学过程Step1. Warming-up1.sing a song”Who’s your teacher”2.show pictures and say出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman?S: He/she is ... ...Step2. Presentation1.Look and guess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？T：guess,what’s he/she like?S: Is he/she strict/funny…?T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.look at the pictures and say.看图说句子。
如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3 ConsolidationGroup work:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4 Homework1.Copy the words of let’s learn.2.Make a dialogue about your teachers.六．板书设计Unit one What’s he like?Part A let’s learn ask and answer let’s spellold young funny kind strictWho’s your art teacher?--Mr Jones.Is he young?--Yes,he is.七．教学反思Unit one What’s he like?Lesson 3一．教学内容Part B let’s try let’s talk二．教学目标1.继续学习“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?”He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三．教学重难点重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容。
难点：能用Who’s …?He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”进行真实交际。
四．课前准备词卡，课件五．教学步骤Step1 Warming-up1.sing a song”who’s your teacher?”3.Let’s listen and chant.Step2. Presentation1.学习let’s try（1）listen and tick (2)Listen and answer2.学习let’s talk(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。
(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
3.学生小组内讨论自己的老师。
S1：Who is your Chinese(math/English/art/PE/music) teacher?S2:Mr/Ms... ...S1：What’s he/she like? S2:He/She is ... ...Step3 ConsolidationStudent show their dialogue.Step4 Homework1.Read let’s talk。
2.Make a new dialogue and act it out.六．板书设计Unit one What’s he like?Part B let’s try let’s talkknow What’s she like?-- She’s kind.her Is she strict?--Yes,sometimes.七．教学反思Unit one What’s he like?Lesson 4一．教学内容Part B Read and write二．教学目标1.教学要点能听懂、会说句型：He can speak English and Chinese. He makes me finish my homework. He’s very helpful at home.能够在实际情境中正确应用这些句型；2.能够正确使用be动词；3.帮助学生养成尊师重教的美德。
三．教学重难点重点：学生能够理解Read and write短文内容。