人教版数学一年级上册教案十几减9的减法
小学数学一年级《十几减9》优质教案
小学数学一年级《十几减9》优质教案示例让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式。
通过让学生动手操作、实践，发展学生的创新意识和培养求异精神。
下面就是小编给大家带来的小学数学一年级《十几减9》优质教案示例，希望能帮助到大家!教学目标：1.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2.通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点：正确口算十几减9的退位减法教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学准备：挂图、学具教学过程一、创设情境，导入新课示图：xx到猴妈妈的水果店里去买桃。
星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，(小白兔对猴妈妈说)“阿姨，我要买9个桃。
”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢?学生互相说图意。
“13个桃，卖出9个，还剩多少个?”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢?根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?主动探究，用(小棒，小圆片)代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。
看谁的想法多。
全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案：方法1：一个一个地减。
板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
板书：10-9=1 1+3=4方法3：先减3，再减6，得出4。
板书：13-3-6=4方法4：想加算减。
(因为9+4=13，所以13-9=4)小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。
十几减9教案
十几减9教案十几减9教案1【教学目标】1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。
2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。
3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。
4、培养学生的合作意识和交往能力。
【教学重难点】重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
难点：经历探究计算十几减9的思维过程。
【教学过程】一、热身赛8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=（1）集体订正。
（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？（3）指名学生说自己的算法，还有不同的算法吗？（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减9的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。
好，下面就进入我们今天的十几减9的练习课。
（板书课题：十几减9的练习课）二、新课导入师：同学们喜欢喜羊羊吗？生：喜欢。
师：老师也很喜欢，今天喜羊羊他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！生：你们好。
师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。
原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要帮小羊们把宝藏找回来。
当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？生：有！师：好，下面就进入我们的闯关活动。
1、速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =用你最喜欢的算法算算：18－9= （）。
2、力气大作战师：同学们，大力士泰哥要和我们比力气呢。
（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号）4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+64-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+43、地雷大作战（想加算减）师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦9+（）=12 9+（）=18 9+（）=15 9+（）=1112-9 = （） 18-9 = （） 15-9 = （） 11-9 = （）4.看图讲故事师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧三、活动师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗？（音乐：找朋友）四、师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？（2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？五、学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算？六、这节课你收获了什么？师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西。
一年级数学十几减九教案
一年级数学十几减九教案一、教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够熟练进行十几减9的计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：十几减9的计算方法的应用。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示一幅画面，画面中有十几只小鸟，让学生观察并数一数小鸟的数量。
2.提问：同学们，你们知道十几减9的计算方法吗？今天我们就来学习十几减9的计算方法。
（二）探究新知1.出示例题：12减9等于多少？1.1.让学生独立思考，尝试用自己的方法解决问题。
1.2.邀请学生分享自己的解题过程，引导其他学生思考。
2.1.十几减9的计算方法：先减去10，再加上剩下的数。
2.2.让学生用计算器验证自己的方法。
3.出示练习题，让学生独立完成：1.13减9等于多少？2.14减9等于多少？3.15减9等于多少？4.16减9等于多少？（三）巩固练习1.让学生用十几减9的计算方法计算下列各题：1.17减9等于多少？2.18减9等于多少？3.19减9等于多少？4.20减9等于多少？2.学生分组合作，互相检查，确保答案正确。
3.邀请学生上台展示自己的解题过程，全班同学共同评价。
（四）拓展延伸1.出示拓展题：如果有一个篮子里有15个苹果，小华吃掉了9个，篮子里还剩下多少个苹果？1.1.让学生用十几减9的计算方法解决问题。
1.2.学生分享自己的解题过程，全班同学共同讨论。
2.让学生举例说明十几减9的计算方法在生活中有哪些应用。
（五）课堂小结2.强调十几减9的计算方法在实际生活中的应用。
（六）作业布置1.完成课后练习题。
2.家长签字确认，确保学生完成作业。
五、教学反思本节课通过引导学生独立思考、合作交流，让学生掌握了十几减9的计算方法，培养了学生解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
数学一年级减法教案：从十几开始减9
数学一年级减法教案：从十几开始减9。
教学目标：1.理解从十几开始减9的概念。
2.学习如何计算从十几开始减9。
3.加强认知能力，加强对数字的理解和记忆。
教学准备：1.打印减法练习题。
2.准备计数器或计算工具。
3.准备一块白板和白板笔。
教学步骤：步骤一：引入老师用白板写下“10-9=1”，然后问学生10减9等于多少？学生会在白板上用计算器或计数器计算答案。
接着，老师问学生11减9等于多少？学生也会在白板上计算答案。
然后老师会问：“我们已经学习了从10开始减9的方法，那么我们要如何计算从十几开始减9呢？请大家思考一下。
”步骤二：学习从十几开始减9老师告诉学生，从十几开始减9的方法是将减数变为个位数上的数，然后再减去9。
例如，从15开始减9，我们可以将9变为个位数上的数，即15-9=6。
接着，老师会让学生通过上面的方法计算更多的减法练习题，并巩固这种方法。
步骤三：巩固练习老师将一些减法练习题展示在白板上，让学生使用刚才学习到的从十几开始减9的方法进行计算。
老师可以根据学生的情况来适当地调整练习的难度。
在这个过程中，老师可以随时给学生指导和帮助，以确保他们能够成功地解决问题。
步骤四：总结反思在学生完成练习之后，老师可以让他们回答一些问题，以检查他们是否理解了这个概念。
老师可以对教学进行总结，并与学生一起讨论从十几开始减9的计算方法，让学生反思和总结这个概念。
教学扩展：1.可以让学生自己编出减法练习题，然后交换给同桌解答。
2.可以让学生学习如何使用拆数法，帮助他们更好地理解减法计算。
3.可以让学生通过玩游戏的方式来学习减法和加强记忆。
例如，老师可以在课堂上使用数学游戏或数学拼图。
结论：通过这个教案，学生将会学习到从十几开始减9的方法，并在实践中巩固这种方法。
在学习减法的过程中，要注重对学生认知能力的培养和记忆力的训练，同时也要多加巩固和练习。
此外，老师还可以通过游戏和其他方式来让学生更好地学习数学。
十几减9优秀教案设计
十几减9优秀教案设计十几减9优秀教案设计【篇一：十几减9教案及反思】十几减9教学目标：1、使学生初步学会计算十几减9的减法．初步掌握、理解其计算方法。
2、在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。
教学重点：学会运用加减法的关系计算十几减9。
教学难点：理解和掌握计算方法。
教具学具：课件、学具教学过程：一、复习1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82．在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝139十( )＝14 9十( )＝159十( )＝16 9十( )＝17二、新授1．出示教科书p10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习1．完成教科书p10“做一做”第1题。
《十几减9退位减法》优秀教案
预设2：从15个小方块中，先拿走5个，再从10个中拿走4个，还剩6个。
师：对于这种算法你有什么问题想问吗？
预设：为什么要先拿走5个，再拿走4个呢？
教师把5个的小方块和4个的小方块用不同颜色用虚线框起来。
预设：先拿走5个后，剩下的就是10个，从10里面拿走4个，这样算简单。
师：对，我们把15看成1个十和5个一，先从15里面取走5个，没取完的从10里面继续拿，这样我们可以把十几减9的减法旧知识解决新问题。
四、师：请同学们再回想一下刚才这位同学的展示过程，说一说这种算法应该先算什么，再算什么？
学生交流，教师随机板书：15-5=10 10-4=6。
通过分层、形式多样的练习，提升学生的计算品质和计算素养。
板书设计
预设：10-9=1 1+7=8。
教师根据学生的回答课件演示。
师：为什么要先用10减9呢？
预设：个位不够减，所以用10减9。
师：对，当个位不够减时，就用10减9，得到的1再和个位上的数相加。
预设：想加法算减法：9+（8）=17 17-9=（8）。
（三）小结
师：同学们看黑板今天我们研究的算式都有什么特点？
课 题
十几减9退位减法
课型
计算课
课时安排
第1课时
教学目标
1.通过操作、观察，理解和掌握十几减9的算理和计算方法，并能正确熟练地算。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生独立探究，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力，动手实践能力，应用意识，和创新意识，以及思维的灵活性，积累数学活动经验。
教学流程
“教.学.评”的过程设计
十几减九教案5篇
十几减九教案5篇《十几减9》优秀教案篇一教学目的：1、经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，了解加减法的联系，掌握十几减9的运算技能。
2、能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。
3、在解决问题的过程中，能进行简单的有条理的思考。
4、在交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解法。
5、在他人的鼓励帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
教学重点：让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。
教学难点：理解十几减9的算理。
教具学具：课件小棒。
教学过程一、创设情境，激发兴趣故事导入：今天是兔妈妈的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟准备为妈妈庆祝生日。
他们来到大街上，各自去买一些东西。
兔弟弟到了小猴开的一家“水果超市”，看到又大又红的桃子，开心极了，就对小猴说：“猴哥哥，我想买一些逃。
”小猴说：“可爱的小兔，我只剩下一盒桃和这3个桃了。
你想买几个桃？”兔弟弟说：“猴哥哥，我想买9个。
”小朋友，小猴一共有几个桃？兔弟弟要买几个？你能把这些告诉同学吗？（学生交流）听了×××说的，你想提什么问题？谁能用三句话连起来说。
（指名说）你们能用一个算式把小猴买桃的事表示出来？（学生回答后板书：13-9=4）那小猴是怎么从13个桃里拿出9个给了兔弟弟自已还剩4个的？让我们一起做一回小猴吧！二、主动探索，体会知识的形成过程1、个体操作，寻找解决问题的。
方法。
学生操作。
以小棒代桃，先摆10个，再摆3个，在13个桃中拿出9个可以怎么拿？2、小组合作。
边操作边说。
3、班级交流。
你组什么好办法请介绍听听？（学生在实物投影仪上边操作边交流。
）4、你最喜欢谁的方法，为什么？5、运用方法解决问题。
如果小猴只有12个桃，兔弟弟买了9个，还剩几个？板书：12-9=□请你用自已喜欢的方法计算。
有困难的可用小棒摆摆。
那如果小猴有16个桃，兔弟弟买了9个还剩几个？板书：16-9=□，你是怎么算出来的？三、巩固深化，掌握数学知识和技能兔弟弟买了桃高高兴兴地回到了家，看到兔哥哥买回了方糕，买了几块方糕？谁能用算式表示出来？你是怎么算出来的？兔姐姐买了一些黄瓜，有几条？你能用算式表示出来吗？请说说你是怎么算的？这时，妈妈出来了，看到孩子们这么乖非常高兴，就拿出三个苹果奖励他们。
一年级数学十几减九教案(6篇)
一年级数学十几减九教案（6篇）一年级数学十几减九教案篇1教学目标：1.通过学生活动发觉、提出并解决数学问题，在理解的根底上把握十几减9的计算方法。
2.注意让学生通过与小组和全班同学的沟通合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培育学生沟通的力量与合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。
教学重点：初步把握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的算理，培育学生算法多样化和解决问题的力量。
教学过程：（一）复习铺垫9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=（二）互动新授1.教师出示课本例图。
教师：大家会常常去游乐园玩吗？游乐园里除了有很多好玩的东西，还有卖许多有意思的小玩意儿。
你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观看图，与同桌之间相互说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。
还有多少个？教师引导学生依据气球图列算式：依据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学相互说一说。
学生在小组内沟通自己的想法，汇报列式：15-9=。
2.探究十几减9的计算方法。
（1）师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学相互说一说你的想法。
（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内沟通自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。
①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；②由于9+6=15，所以15-9=6；③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；3.比拟、优化计算方法。
教师引导学生观看所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜爱哪种计算方法？哪种计算方法更简便？学生个别汇报，全班进展争论、沟通自己的看法。
（三）稳固梳理，拓展应用1、完成课本第10页做一做的第1题先让学生用小棒摆一摆，再计算。
2、完成课本第10页做一做的第2题出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。
新人教版小学数学一年级上册《十几减9》(第一课时)教学设计
新人教版小学数学一年级上册《十几减9》(第一课时)教学设计一、教学目标知识与能力•能认识数字“10”及以上的数，理解“十几”概念。
•能灵活运用减法进行简单的计算，特别是“十几减9”的计算。
情感态度价值观•培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
•注重学生独立思考和团队合作的能力培养。
二、教学重难点重点•让学生理解“十几减9”的概念。
•锻炼学生减法计算能力，特别是“十几减9”。
难点•帮助学生理解数字概念，特别是“十几”。
三、教学准备•教材：新人教版小学数学一年级上册教材•教具：数字卡片、计数棒、纸板、彩色笔、黑板和粉笔•课前准备：复习教材相关内容，设计教学活动和练习题目四、教学过程1. 导入1.1 师生对话导入：老师问学生“如果有十个苹果，再加上三个，一共有多少个？”引导学生思考。
2. 学习2.1 观察数字卡片，学习“十几减9”的概念。
2.2 教师用计数棒示范“十几减9”的计算方法，让学生跟随操作。
2.3 学生自由操练“十几减9”的计算，巩固理解。
3. 拓展3.1 利用彩色笔和纸板设计游戏，让学生在游戏中灵活运用“十几减9”计算。
3.2 学生分组讨论，自行设计“十几减9”的题目，相互出题解答。
4. 总结4.1 回顾本节课所学内容，培养学生总结归纳的能力。
4.2 教师强调减法的重要性，鼓励学生勤加练习提高计算速度。
五、课堂讨论•如何帮助学生理解“十几”概念？•学生在计算“十几减9”时有什么困难？•如何设计趣味性游戏来巩固“十几减9”的计算方法？六、教学反思•对于学生理解能力较弱的同学，应该如何针对性地进行辅导？•如何通过多种方式让学生对“十几减9”的计算方法有更深刻的理解？通过以上教学设计，希望能够引导学生在轻松愉快的氛围中掌握“十几减9”的计算方法，培养他们对数学学习的兴趣和自信心。
小学一年级数学课程《十几减9》教案
小学一年级数学课程《十几减9》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握十几减9的计算方法，能够准确、熟练地进行口算。
2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、合作交流等教学活动，让学生经历探索十几减9计算方法的过程，理解算理，培养初步的观察、分析和推理能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学习的自信心，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点1.重点：掌握十几减9的计算方法，能正确进行口算。
2.难点：理解退位减法的算理，特别是当个位不够减时如何向十位借1。
三、教学准备1.多媒体课件（包含例题、练习题、动画演示等）2.小棒或计数器（学生人手一份，用于动手操作）3.黑板及粉笔（用于板书）四、教学过程1.复习旧知，引入新课1.1复习口算：快速抢答一些简单的减法题目，如5-3、7-2等，以唤醒学生的减法记忆。
1.2情境导入：通过一个生活实例（如分苹果、买糖果等），引出十几减9的计算问题，“小明有15个苹果，他给了弟弟9个，请问他还剩下多少个苹果？”激发学生兴趣。
例如：2.动手操作，探索新知（2.1出示例题：以15-9为例，引导学生观察并思考如何计算。
2.2动手操作：A.每个学生拿出15根小棒，代表15个苹果。
B.让学生尝试从中拿走9根小棒，看看剩下多少根。
C.在学生操作的过程中，教师可以巡回指导，引导学生发现个位上的5根小棒不够拿，需要向十位上的1借1变成10再拿。
2.3方法交流：学生分组讨论自己的操作方法，分享计算过程。
教师引导学生总结出“破十法”的计算方法，即先算10-9=1，再算1+5=6。
3.巩固练习，深化理解3.1基础练习：完成课本上的“做一做”题目，全班集体订正，教师重点讲解易错点。
3.2变式练习：设计一些变式题目，如17-9、19-9等，让学生独立计算，并尝试用多种方法解答。
3.3游戏环节：开展“我是小老师”的游戏，让学生轮流上台讲解自己的计算方法，增强课堂的互动性和趣味性。
一年级数学十几减九教案6篇
一年级数学十几减九教案一年级数学十几减九教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的一年级数学十几减九教案，欢迎大家分享。
一年级数学十几减九教案1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第10—12页，练习二第1—4题。
教学目标：1、创设情境，让学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作，探究十几减9的计算问题。
2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算，鼓励算法多样化。
3、引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。
教学重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
教学难点：经历探究计算十几减9的思维过程。
教学难点：1、多媒体课件；2.一袋小棒。
学具准备：每生18根小棒。
教学过程：一、创设情境，导入新知1、教师用多媒体课件呈现教材第10—11页的游园活动图。
游园中的聪聪和明明分别提问：同学们，这是学校游园活动的场面，从图中你看了什么？（让学生自己看图相互说一说。
）2、学生回答后教师提出：游园活动中，老师有15个气球，卖了9个，小华问：“还剩多少个气球？”3、师：同学们，你们知道还剩多少个气球吗？相互说一说，你是怎样发现的？4、指名回答后教师指出：刚才有的同学用数数（shǔ shù）的方法知道了还剩多少个气球，还有的同学通过计算的方法知道了结果。
下面，让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。
二、鼓励探究、建立模型1、学生独立用学具（小棒）操作探究15减9怎样减，教师巡回个别指导。
2、小组合作交流：相互说一说，摆一摆，告诉小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。
3、各小组汇报探究。
（指名上演示讲解。
）教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。
数学一年级减法教案：小学生学习十几减9的方法和技巧
数学一年级减法教案：小学生学习十几减9的方法和技巧教学目标1、能够理解数学中减法的概念和性质；2、掌握十几减9的方法和技巧；3、能够熟练地解决相关的减法题目。
二、教学准备1、课堂黑板或白板；2、草稿纸、笔；3、小学生常用的计算卡片。
三、教学内容和方法1、导入我们可以通过提问的方式，引出减法的概念，例如：小明比小红有几个苹果？这时，可以让学生们自己思考和回答，引导学生发现减法的概念，即在整数集合中，用一个整数减去另一个整数，所得的差称为减法。
2、重点讲解接着，老师可以通过白板或计算卡片等方式，向学生介绍十几减9的方法和技巧。
例如：15-9=6，我们可以发现，15的个位是5，9的个位是9，相减后为6；而15的十位是1，减去9后，十位上的数仍然不变，因此十位仍为1，所以，15-9=6。
3、巩固练习在学生理解了十几减9的方法和技巧后，可以通过设计习题和例题进行巩固练习。
例如：试把下列式子变为十几减9的形式并计算出结果：（1）18-9=？（2）16-9=？（3）19-9=？（4）17-9=？（5）12-9=？（6）11-9=？（7）14-9=？（8）13-9=？（9）15-9=？（10）20-9=？4、拓展延伸在巩固了十几减9的方法和技巧后，可以进一步拓展延伸，并设计更具挑战性的习题，例如：试把下列式子变为十几减9的形式并计算出结果：（1）48-9=？（2）53-9=？（3）72-9=？（4）87-9=？（5）95-9=？通过此类探究性的问题，可以帮助学生深入理解减法的概念和性质，掌握更多的减法技巧和方法，并提高他们的计算能力。
四、教学总结在教学中，我们通过导入、重点讲解、巩固练习和拓展延伸等方式，帮助学生掌握了十几减9的方法和技巧，提高了他们的数学运算能力。
在今后的学习中，学生需要进一步熟练掌握减法的相关知识和技能，才能更好地应对数学学习和考试的挑战。
数学一年级用减法解决十几减9的教案
数学一年级用减法解决十几减9的教案9本教案针对一年级学生进行，目的是帮助学生掌握减法的基础知识，特别是用减法解决十几减9的运算。
一、教学目标：1.学生能够理解减法的概念并正确使用减法运算符号；2.学生能够用减法解决十几减9的简单数学问题；3.学生能够运用减法解决在生活中遇到的简单实际问题。
二、教学内容：1.减法的概念及其运算规则；2.十几减9的解法。
三、教学方法：1.示范教学法：教师先讲解题目的解法，然后通过示范练习，让学生模仿并学会方法；2.问答法：教师引导学生思考问题，让学生通过思考回答问题，在尝试中掌握减法的基本概念；3.小组讨论法：教师组织学生小组讨论，让学生在合作中互相提问、回答问题，增强学生合作的能力。
四、教学过程：1.教师简单讲解减法的概念及其运算规则；2.教师呈现题目：“15-9=？”；3.教师通过问答法引导学生思考，帮助学生找到解决问题的方法；4.教师示范减法的解法，即：先从15中减去10，剩下5，再从5中减去9，答案为-4；5.教师分组让学生合作，每个小组分配练习题，让学生再次模拟解题，并相互讨论；6.教师对学生的练习进行检查和评价，并就其中的错误进行纠正和指导；7.教师将解题方法应用到实际生活中，让学生掌握应用减法解决实际问题的方法。
五、教学重点与难点：重点：学生掌握减法的基本概念和十几减9的解法。
难点：教师如何让学生在实际生活中理解和应用减法运算。
六、教学效果评价：通过观察学生对于减法的掌握程度和在所介绍的实际问题中解决问题的能力，教师可以对学生的掌握程度进行评价。
通过上述方法进行反复练习和实践，能够帮助学生更好地掌握减法的基本知识。
七、教学体会：本次减法教学方案采用了多种教学方法，包括示范教学法、问答法和小组讨论法等，使学生通过不同的教学方式来理解和掌握减法的基本知识和应用。
在实际教学中，学生的发展动态和教师的不断调整也是很重要的。
通过本次教学过程，学生对减法的基本概念和十几减9的解法有了更好的理解，并可以运用减法解决实际问题。
小学一年级数学“十几减9”教案
小学一年级数学“十几减9”教案1．使学生经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解十几减9的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3．使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
4．使学生进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学过程一、创设情境，导入新课1．课件演示，故事导入。
画面：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
声音：星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）阿姨，我要买9个桃。
（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？启发：小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？［说明：利用教材资源，运用多媒体技术创设故事情境，贴近学生生活实际，有效地激发了学生的学习兴趣，并使学生在提出问题、理解问题的过程中，发展了问题意识。
］2．筛选出有效信息。
从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出9个，还剩多少个？指名回答：你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。
［说明：结合具体情境，让学生初步感受解决问题的策略，进一步体会减法的意义。
］二、自主探究，合作交流1．摆一摆、算一算。
提出要求：请同学们试着算一算13-9。
（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。
对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导）［说明：摆一摆、算一算，有利于逐步培养学生自主探究的能力。
对探究有困难的学生，进行个别指导，尊重学生的个体差异，有利于树立学生的信心。
］2．说一说、听一听。
提出要求：和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。
教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。
数学一年级减法教案：练习十几减9的口算
数学一年级减法教案：练习十几减9的口算！对于一年级的学生来说，学习减法是一个相对难的环节。
因为减法需要用到数学中的借位运算，而借位又需要一定的基本数学意识和口算能力。
在教学过程中，我们需要根据学生的基本情况，以及他们的能力水平来制定适合的教案。
今天，我想分享一下我们一年级班级的减法教学案例。
我们班的学生都是非常可爱的小孩子，他们年龄大概在6岁左右。
许多学生在学习减法时会遇到一些困难。
针对这种情况，我们特别制定了针对性的教案来帮助他们弄清楚减法的基本概念和运算要点。
今天的主题是“练习十几减9的口算”。
下面，我将根据教案的要求，逐步为您介绍教学过程和内容。
第一步：引导学生理解减法的基本概念在开始进行减法运算练习之前，我们首先要让学生理解减法的基本概念，这样才能让他们顺利进行口算。
在这个环节中，我们会向学生介绍“被减数”，“减数”和“差”的概念，并通过一些具体例子来帮助学生理解这些概念。
第二步：教师重点讲解减法运算在学生理解减法的基本概念后，接下来我们要向学生讲解具体的减法运算。
在这个环节中，我们会向学生介绍减法的运算规则和一些基本的减法口诀。
比如“同减同得0”，“借位减”，“加10减9”等等。
通过这些方法可以让学生更快速的完成减法运算。
第三步：进行口算练习理论知识掌握到一定程度后，学生需要通过口算来加强对减法的掌握。
在这个环节中，我们不仅要让学生练习口算，还要帮助他们发现一些口算技巧。
比如“加10减9”，“十几减9，个位数不变，十位数减1”等等。
第四步：课后反思与小结通过教学，我们需要让学生更好的掌握减法的相关知识并提高他们的口算能力。
在这个环节中，我们需要对课堂上的表现进行评价，并让学生进行课后反思和总结。
这样能够让学生更好的发现自己的不足并加以改进。
通过以上教学方案，我们成功的帮助学生掌握了十几减9的口算方法，并且在这个过程中，他们也理解了减法的基本概念和运算规则。
同时在精心制定的教学方案中，也隐含了一些课堂小技巧，比如：启发学生注意力，活跃课堂气氛，激发学生热情等等。
数学一年级减法教案：学习十几减9的技巧
数学一年级减法教案：学习十几减9的技巧。
一、提前安排在教授这个技巧之前，首先需要提前安排好教学计划，包括时间、教学资料、教学方法等。
时间安排方面，可以在减法的学习中适当掺杂进去。
而教学资料方面，可以准备一些十几减9的计算题目，或者印制出专门的教材。
方法方面，可以采用多角度、多形式的教学方法，如口头讲解、画图示范、游戏学习等。
二、具体教学方法1、情境游戏在教授十几减9的技巧时，可以采用情境游戏的方法，例如让学生扮演商家和购物者，商家将商品的价格告诉购物者，购物者计算价格是否正确。
在这个过程中加入十几减9的计算，让孩子们在情境的带动下体验到计算的乐趣，从而更加快速有效地掌握计算技巧。
2、细节分析教学中还需要注重细节分析。
例如在教授十几减9的运算规律时，可以先让学生从个位数的变化入手，如十几减9时，个位数减9是否需要借位，通过让学生从这个角度去分析，使他们不断思考，达到深入理解的效果。
3、图形展示在教授中，可以采用图形展示法。
例如将减数、被减数用图形表示出来，让学生通过观察和比较图形中的对象变化来理解十几减9的规律。
同时，让学生自己画出减数和被减数，用颜色去区分，帮助他们更好地理解。
三、练习教学还需要结合实践，让学生在掌握相关知识的基础上进行练习。
可以通过有针对性的练习来培养学生的计算能力，例如设置一些难度逐渐增加的题目，让学生逐步提升计算能力，最终掌握十几减9的技巧。
四、知识扩展在教授十几减9的技巧时，教师还可以将相关知识扩展开来，为学生提供更丰富的学习资源。
例如，可以教授九减数法则、快速减法运算技巧等，让学生可以用不同的方式解决减法问题。
好的教学方法和授课规划是教育中非常关键的一环，教授小学一年级的十几减9技巧也需要摒弃一些传统的教育模式和方法。
在教学中，老师们需要运用多种多样的教学方法，因材施教，以孩子的兴趣和能力为突破口，从而让学生可以快速有效地掌握这个技巧，进而提高他们的学习能力和兴趣，为他们日后的学习打下坚实的基础。
一年级上数学教案-十几减9-人教新课标
课题：第二单元（P10-12） ----- 十几减9一、教学要求：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较叫熟练地口算20以内退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
二、教学重点：1、正确口算20以内退位减法和解答求一个加数的减法应用题。
2、引导学生动手摆，运用多媒体手段让学生理解。
难点：1、减数大于被减数个位的数。
2、20以内退位减法三、教学思路设计：从复习入手让学生熟悉20以内的加法运算，为学习20以内的减法做铺垫。
通过过年主题图并从中提出不同的数学问题从而引出新课十几减9。
在大家的互相交流中探索出十几减9的计算方法。
在巩固练习中通过摆一摆说算式，进一步熟悉其方法。
四、教学流程：一、学过知识我不忘1、9+3= 9+7= 9+4= 9+8=9+5= 9+2= 9+6= 9+9=2．填未知数。
3．9+（）=11 9+（）=154．9+（）= 12 9+（）= 165．9+（）=13 9+（）=176．9+（）=14 9+（）=18二、点拨自学我尝试出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？三交流解惑我能行1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？观察这几道算式，你能发现什么？3、大家就一起来研究十几减94、探索十几减9的计算方法。
（1）分组探究（2）汇报成果四、巩固练习我最棒学生摆一摆教师说算式，学生用小棒摆算式说出结果。
五、测评11-9= 13-9= 17-9= 16-9= 18-9= 14-9= 12-9= 15-9=【我的收获】：通过本节课的学习，你一定会有收获，可能也有疑问，赶快记下来吧！五、教学反馈：本节课学习的知识是在以前学习的知识的基础上学习的，所以教师先以复习入手，让学生从回忆中进而熟知已经学习的知识点。
教师利用开火车的形式让学生熟悉十几减几的口算练习达到都熟练的程度，这是我的最终目的。
数学一年级减法教案：用竖式计算十几减9
数学一年级减法教案：用竖式计算十几减9。
我们需要理解到减法是什么。
减法是一种数学运算符号，用于计算两个数的差值。
比如我们要计算十几减9可以写成：十几 - 9
= ?，那么我们该怎么去计算呢？
其实，十几减9的方法有很多，比如说列竖式，利用计算器，利用手指，利用手算，等等。
但是今天我们要介绍的是最常用且最方便的方法——竖式。
竖式就是将数字按位相减，并将答案竖列，这样我们就可以方便地将数字从右向左横着算。
具体操作步骤如下：
步骤1：我们先将问题写在左侧，即十几 - 9 = ?
步骤2：将十几拆分成一个个位数和十位数的组合，例如15就可以拆分为10+5。
这样我们就可以得到：
1
十几
---------
步骤3：然后我们从右往左依次计算减法，依次将相减的结果填入竖列的答案栏。
如果差小于0，我们需要向上一位借位，将上一位减1。
如果减法结果为正数，则直接填入。
1
十几
---------
步骤4：最后我们得到答案，即差值是壹。
这个答案如何理解呢？由于是十几减9，我们可以将十与个分离，即10-9=1，所以答案为1。
以上就是十几减9的竖式计算方法，虽然步骤看起来很多，但其实非常简单。
这种方法适用于任何年级的学生，只要掌握了竖式的基本运算规则，就可以快速得出减法的答案。
再来提供一些练习题供大家练习：
1.16-9=？
2.13-9=？
3.19-9=？
4.18-9=？
希望这篇文章能帮助到大家，让大家更好地理解并掌握数学减法的技巧。
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人教版数学一年级上册教案十几减9的减法
A：知识技能性目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
B：过程性目标
1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值
2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重、难点：
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学准备：课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔
教学过程：
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
师：前几天，小明和他的同学们参加了有趣的游园活动，小精灵那天也参加了这次生动有趣的活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）
二、探索方法，解决问题
1、观察主题图，提出问题
师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）
点击电脑出现画外音：
小精灵：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）
师：这是什么活动？让学生介绍。
小精灵：小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
２、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
（电脑出示泡泡伴有画外音）
小精灵：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）
３、选择算法，进行计算
（出现画外音）
（１）小精灵：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？
师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？
（电脑演示分气球的过程）
你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝
等于几？你是怎样想的？请小组讨论算法。
生1：9+6=15，所以15-9=6
生2：10-9=1，1+5=6，所以15-9=6
（2）师：顽皮的小精灵又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）
原来精灵在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式
（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）
三、熟练算法，进行应用
１、看图列算式（第１２页）
要求：看懂图意，独立列式，指名进行订正
２、圈一圈，算一算（第１2页）
要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
四、观察算式，找出特点，发现规律
１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。
（指名板演）
３、再观察，你还能发现什么？
师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？
４、抢答练习
利用找出的规律，同桌进行练习
如：学生Ａ：１３－９学生Ｂ：４
五、游戏小鸟找房子（第１３页的图）
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
游戏形式：小组合作，全班订正；
游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。
六、小结
今天我们学习了什么？计算十几减9时该怎样计算？
七、作业
同步第8页
八、板书设计
十几减9
15-9=6 12-9=3
①9+6=15 9+3=12
②10-9=1 10- 9=1
1+5=6 1+2=3
九、教学反思
本节课以生活情境游园会引入新课，然后小组探究算法，最后进行巩固训练。
在教学中，学生的思维还有待进一步引导拓宽，多加强学生的数学语言表达能力的训练。