小学英语_Unit1 She had eggs and sausages.教学课件设计
小学英语《M3 Unit1 She had eggs and sausages》优质教案、教学设计
教学设计Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.新授第1 课时一．教学目标1、语言知识目标：功能：询问和回答一日三餐语法：全体学生能运用What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had eggs and sausages. 词汇：全体学生能理解：hamburger,English,breakfast,lunch,sandwich,fish and chips,traditional,dish全体学生能运用：English,breakfast,lunch,gave部分学生能运用：hamburger,sandwich,fish andchips,traditional dish2、语言技能目标：听：全体学生能听懂：What did she /he have forbreakfast/lunch/dinner yesterday?She/He had eggs and sausages/sandwiches/fish and chips.说：全体学生能说：What did she have for breakfast/lunch/dinner?She had eggs and sausages.读：全体学生能朗读课文，阅读相关短文写：全体学生能按要求完成语句书写3、运用：全体学生能运用已学语言询问和回答一日三餐4、学习策略：对所学内容能主动复习和归纳5、文化意识：知道英语国家中典型的食品的名称6、情感态度：乐于接触外国文化，增强祖国意识二、教学重点难点：教学重点：词汇：hamburger,English,breakfast,lunch,sandwich,fish and chips,traditional,dish句型：What did she have for breakfast/lunch/dinner?She had eggs and sausages.教学难点：全体学生能运用What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had eggs and sausages.词汇：全体学生能理解：hamburger,English,breakfast,lunch,sandwich,fish andchips,traditional,dish能用所学知识熟练询问和回答一日三餐三、教学方法：谈话法、演示法、讲授法、情景创设。
小学英语_Unit1 She had eggs and sausages.教学设计学情分析教材分析课后反思
五年级的学生已经有两年的英语学习经历，他们已有一定的英语基础，具备了较强的表演能力，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。
本班大部分学生活泼好动，乐于参与，善于模仿，爱表现，喜欢新鲜事物，对新语言的好奇往往激起他们的学习兴趣。
他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的鼓励和表扬。
根据本班级学生的特点，我设计了一系列课堂活动，并对学生的表现及时给与鼓励和评价。
Unit 1 She had eggs and sausages.教学设计
Unit 1 She had eggs and sausages.教学设计She had eggs and sausages.单词：eggemailsandwichtraditionaldelicious听懂目标语句：What did she have for breakfast?能口头运用：She had eggs and sausages.这类语句回答有关询问。
识别eggemailsandwichdelicious 这些单词。
能听、说、读、写fish 、egg。
功能：谈论饮食习惯。
教具：单词卡片、CD-ROM、表格。
一、 Warm-up.T:海南岛这颗明珠已经成了著名的国际旅游岛，越来越多的外国朋友们选择到海南来度假。
为了尽地主之谊，我们决定举办一个国际美食节，让外国朋友们了解我们的饮食文化。
作为小主人，同学们也可以出一份力，布置“美食一条街”。
食物大汇总：把学生分成两组，各请一位书写既快又规范的学生到黑板前做记录员。
记录本组同学所说的中国食物，在限定的时间内，哪组记录的单词最多，哪组获胜。
二、 Presentation.1、T指着黑板上某些食物单词说：“Ihad forbreakfastyesterday. Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?”请两个学生回答，再请其他学生转述该同学的回答：“He/Shehad forbreakfastyesterday.”2、T: We always have noodles 、dumplings or rice for meals. They are Chinese food. Do you know any English food?（指着另一块标着English food的黑板示意学生说出他们所知道的英式食物。
）3、T aming 刚收到一封来自Lingling 的电子邮件（email）,email上说Lingling昨天吃了一顿正宗的英国大餐。
英语外研版(三起)五年级下册—Module3 Unit1She had eggs and sausa
英语外研版（三起）五年级下册—Module3 Unit1：She had eggsand sausages说课稿一、教材背景本节课是英语外研版（三起）五年级下册的第三模块，共四个单元。
本单元的主题是“How much did you eat for breakfast?”，让学生学会询问和回答别人的早餐情况，并通过绘本故事和活动来丰富语言知识和表达能力。
二、教学目标1.学习并掌握新单词：eggs，sausages，juice，cereal和toast；2.能够描述早餐食物的名称和数量；3.能够与同伴进行简单的交流并了解他人早餐食物的情况；4.能够通过绘本故事和活动，提高听力理解能力和口语表达能力。
三、教学重点1.生词的学习与掌握；2.学习数字的表达和应用；3.学生的口语表达能力的提高。
四、教学难点1.描述早餐食物的名称和数量；2.学生的听力理解能力的提高。
五、教学过程1. Warm-up让学生以小组为单位讨论自己今天早上吃的早餐，并询问其他同学的情况。
引导他们运用英语进行交流。
2. Pre-reading让学生观看绘本《What Did You Eat For Breakfast?》，并回答问题：1.这本书的主题是什么？2.书中主要讲述了哪些食物？3.书中出现了多少个孩子？通过这一步，让学生初步了解今天课程的主题，并激发他们进一步的学习兴趣。
3. While-reading让学生阅读绘本，并在阅读过程中逐步学习新单词。
老师可以采用影视资料、图片等多种形式巩固学生对新单词的理解和记忆。
同时，老师也应适时地进行简单的练习，以帮助学生更好地掌握新单词的用法和含义。
例如，可以让学生猜测某个词汇的意思，从而增强学生的参与感。
4. Post-reading1.让学生在小组内进行互相交流，谈谈自己喜欢吃什么样的早餐食物，以及对书中孩子们的早餐有什么看法和感受；2.让学生模拟出去早餐的情境，进行对话练习，提升其口语表达能力；3.让学生练习说出自己早餐食物的名称和数量，老师可以进行即时点评和鼓励，以激发学生更积极地参与课堂的学习。
Shehadeggsandsausages
She Had Eggs and Sausages 教学设计教案教学目标：1. 学生能够理解和使用过去式动词"had" 来描述过去发生的动作。
2. 学生能够理解和使用早餐食物相关的词汇，如"eggs" 和"sausages"。
3. 学生能够通过听、说、读、写的活动，提高英语语言技能。
教学内容：1. 教学单词：eggs, sausages2. 教学句子：She had eggs and sausages.3. 教学时态：过去式动词"had"教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师与学生问候，介绍本节课的主题：早餐。
2. 展示早餐食物的照片，引导学生说出相关词汇，如"eggs" 和"sausages"。
二、新课呈现（10分钟）1. 教师展示故事图片，引导学生预测故事内容。
2. 教师朗读故事，引导学生关注主角的早餐内容："She had eggs and sausages."3. 教师引导学生重复句子，并解释过去式动词"had" 的用法。
三、活动一：小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论他们自己早餐的食物。
2. 每组选择一种早餐食物，用"She had" 的句型来描述。
四、活动二：角色扮演（10分钟）1. 教师准备角色扮演卡片，上面有不同的早餐食物和动词。
2. 学生抽取卡片，根据卡片上的内容进行角色扮演，使用"She had" 的句型。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的单词和句子。
2. 布置作业：让学生写一篇关于自己早餐的小作文，使用"She had" 的句型。
教学评估：1. 在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度和语言运用能力。
2. 收集学生的作业，评估他们对"She had" 句型的理解和运用情况。
五年级下册英语说课稿-Module 3Unit 1 She had eggs and sausage
五年级下册英语说课稿-Module 3Unit 1 She had eggs andsausages∣外研版（三起）一、教学目标语言知识目标1.掌握单词 eggs、sausages、noodles 和 rice。
2.学会用英语表达饭点。
3.能够询问别人吃了什么，并进行简单回答。
情感态度价值观目标培养学生对不同饮食习惯的尊重和理解。
二、教学重难点教学重点1.掌握单词 eggs、sausages、noodles 和 rice。
2.能够询问别人吃了什么，并进行简单回答。
教学难点如何培养学生对不同饮食习惯的尊重和理解。
三、教学过程设计1. 导入新课1.通过播放图片和英语发音来引入今天的主题。
2.教师可通过唱歌或给学生分享自己的早餐来引入今天的主题。
2. 学习新词汇和句型1.教师出示新词 eggs、sausages、noodles 和 rice，让学生跟读。
2.通过问答游戏或模仿对话，帮助学生掌握句型 She had eggs and sausages for breakfast.。
3.教师可以通过展示图片来辅助学习。
3. 情感态度价值观培养1.介绍不同国家的早餐饮食文化，培养学生对其他文化的尊重和理解。
2.教师可以通过给学生展示不同菜肴的图片，让他们了解其他国家的早餐文化。
4. 小组讨论和展示1.班级分成小组，在5分钟内讨论各自的早餐习惯。
2.每组派一名代表展示他们的讨论结果，并分享一下自己最喜欢的早餐。
5. 练习与展示1.学生在小组内进行交流，使用句型She had … for breakfast. 进行对话练习。
2.部分学生进行表演，展示他们编制的对话或短剧。
6. 作业布置1.查找一些其他国家的早餐饮食文化，并进行简单介绍。
2.用英语写一篇关于自己早餐的短文。
四、教学反思本节课主要通过引入新词和句型、情感态度价值观培养、小组讨论和展示、练习与展示等环节来让学生在轻松愉快的氛围下掌握新知识。
同时，通过介绍不同国家的早餐饮食文化，也培养了学生对其他文化的尊重和理解。
Unit1Shehadeggsandsausages教案
Unit1 She had eggs and sausages. 教案教学内容：小学英语五年级（下）第三模块第一单元教材分析：本课是新标准英语三起点五年级下册第三模块第一单元。
本单元通过Daming收到的一封电子邮件，提出了英国人的用餐习惯，以及向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。
教学目标：知识与技能：1、复习巩固食物、水果、饮料、一日三餐的单词2、掌握不规则动词的过去式have-had。
3、运用句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday? She\He had….谈论饮食习惯。
方法与过程：实物导入,情景操练.情感态度与价值观：培养学生运用英语的能力。
教学重点：（1）重点词汇email ,egg, sandwich,delicious,traditional ，dish （2）重点句型 What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday? She\He had….教学难点：单词traditional的发音。
课前准备：1）、复习食物、饮料类词汇。
2）、预习课文。
教学课时：一课时教学过程 :Step 1 Warming－up1.Gretings2.Let’s chant.Step2 Lead—in1.师生一起呈现有关中国食物的图片。
2、T：Yesterdy I had bread and rice. What did you have for breadfast?从而引出 What did he/she have?引出课题并板书。
3、教师呈现食物：eggs、sandwiches、fish and chips作为自己喜欢的食物提出，课件出示图片教学新单词。
Step3 Presentation（新课呈现）活动一 1、教师向学生提出问题： What did you have?”教师请一名学生回答,:然后再请其他同学转述该生的回答：“He/She had…… for breakfast.”2、小组内开展“街头采访”的游戏。
五年级下册M3U1She had eggs and sausages
Module3unit1 She had eggs and sausages教案教材分析本课是外研版（三年级起点）五年级上册第三单元第一课，本课是对话课。
本课由一封来自Lingling的电子邮件进入课文，通过Daming和Fanfan的对话了解许多西方的食物，从而了解中西饮食文化的差异。
学生在本册书的前两个单元就接触了过去式的学习。
本课的语言点也是涉及到过去式的表达，对话中的重点句型中所涉及的过去时相对于前两个单元来说相对简单，易于学生掌握和应用。
《小学英语新课程标准》中提出：学生能够在具体的语境中了解一般过去式的意义和用法，知道英语国家中典型的饮料和食物的名称，并且在日常的学习和交际中能够初步注意到中西文化的差异。
据此，本课教学目标可以包含：语言知识目标、能力目标、情感目标等方面。
本课教学可以采取任务型教学、对话教学等方法开展教学。
学生分析本课的教学对象是十一岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经储备了一定的语言知识，具有一定的英语学习能力，对英语学习有了更多的好奇心和学习热情，具有一定的语言表达能力等特点。
五年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经掌握一定的语言学习技巧和语言输出技巧。
能够在平时生活中用所学知识与同学进行对话交流。
通过学习本课，学生可以掌握西方食物的表达方式，能够运用本节课的主要句型了解他人的饮食特点，并且通过本课的学习了解中西方的饮食文化差异。
本课学生采用自主学习、小组合作学习等方法学习本课。
教学目标知识与技能1学生能够认读单词English、breakfast、sandwich、lunch、fish and chips、traditional、dish.2学生能够熟练掌握句型What did you/she/he have for breakfast/lunch/dinner?I /She/He had...过程与方法1学生能够在教师的引领下掌握本单元的单词和重点句型，2学生能够通过小组内的对话交流活动熟练运用本节课的重点句型。
小学英语《She had eggs and sausages(1)》优质教案、教学设计
She had eggs and sausages.教学设计
一、教学目标
1.知识目标：
（1）听懂会说单词hamburger English breakfast lunch sandwich traditional dish （2）能够听懂、会说目标语句：What did she have for lunch? 并能口头运用She had sandwiches 这类语句回答有关询问。
2.能力目标：
（1）学生能够在创设的情景中对别人吃过什么进行较流畅的问询和回答。
（2）能灵活运用功能语句在真实的生活情景中调查并转述别人的饮食习惯。
3.情感目标:
了解国外饮食，分析与中国饮食的不同，增强学生的文化意识，从而养成正确合理的生活饮食习惯。
二、教学重难点
1.对一日三餐单词的掌握和运用。
2.了解英语国家饮食习惯。
3.询问别人和谈论自己的一日三餐的饮食。
三、教学准备
图片、单词卡、点读机、课件
四、教学过程
五、板书设计
Module3 unit1
She had eggs and sausages
breakfast?
What did she have for lunch?
dinner?
She had …。
英语外研版(三起)五年级下册—Module 3 Unit 1 She had eggs and sa
英语外研版（三起）五年级下册—Module 3 Unit 1 She hadeggs and sausages 说课稿 (1)一. 教学背景本节课为五年级英语下册 Module 3 Unit 1 的教学内容，主要涉及到食物和饮食文化方面的知识。
二. 教学目标1.学生能够掌握名词“egg”和“sausage”的使用，并且熟练使用它们进行描述自己和他人的早餐；2.学生能够听懂并解答关于早餐内容的问题；3.学生能够积极参与角色扮演活动，提高英语口语表达能力。
三. 教学重点1.名词“egg”和“sausage”的使用；2.“What did you have for breakfast？”的表达和回答；3.角色扮演活动的开展。
四. 教学难点1.学生表达自己和他人的早餐时使用名称；2.听懂并解答有关早餐内容的问题。
五. 教学过程Step 1 导入新知（1）用图片或实物引导学生回忆早餐内容，提问 What did you have for breakfast？（2）让学生说出他们早餐中常见的食物，例如“egg” 和“sausage”，帮助学生认识这两个名词。
Step 2 新知讲解（1）通过图片或实物介绍 egg 和 sausage 的样子和常见的食用方法。
（2）通过对话的方式，让学生掌握如何用正确的句式表达他们和他人的早餐内容。
例如：•–What did you have for breakfast？•–I had eggs and sausages.Step 3 听力训练（1）播放听力，让学生听问句并正确理解并回答。
例如：•–What did Mary have for breakfast？•–She had eggs and sausages.（2）帮助学生正确理解问句的含义，并积极鼓励学生发言，加强听力训练。
Step 4 角色扮演活动（1）将学生分为小组，每组有两个人：一个在餐厅吃早餐，另一个是服务员。
小学英语《Unit 1 She had eggs and sausages》优质课教学设计、教案
教学设计一、模块教材与学情分析：教材分析：本模块的主题是“English Food”，主要内容是让学生运用一般过去时态的特殊疑问句及答语，表达一日三餐都吃了什么，了解哪些是中式美食，哪些是英式美食，引导学生能够在小组合作中完成学习任务，培养学生的学习自主合作性学习。
学情分析：本班共有学生43 人，优秀学生28 人，后进生4 人，及格率达100%。
从整体来看，学生身上好的学习习惯（课堂听讲，笔记记录，回答问题）逐渐养成，学习兴趣较浓厚，学习态度也比较端正，英语的综合运用表达能力也在原来的基础上有了较大的提高。
但也存在部分学生不会学习，无正确的学习方法，家庭作业特别是听读作业，完成的不好，口头表达能力较差。
二、学习目标：1、能够听说读写重点单词：hamburger, English, breakfast, lunch, sandwich, fish and chips, traditional, dish.2、掌握下列句子并能熟练运用：What did she/he/you have for breakfast/lunch/dinner？She/he/you had ......3、能够读熟课文。
4、让学生了解哪些是中国美食，哪些是英国传统美食，并了解英国的饮食习惯；5、敢于开口，积极参与，学会合作学习，并乐于分享与倾听自己与他人的food。
三、教学重难点：1、能够听说读写重点单词：hamburger, English, breakfast, lunch, sandwich, fish and chips, traditional, dish.2、掌握下列句子并能熟练运用：What did she/he/you have for breakfast/lunch/dinner？She/he/you had ......3、能够读熟课文。
四、教学过程：（一）Chant:1、课前展示，热身激趣：What did you have for dinner?Bread, meat and a hamburger.What did you have for dinner?Fish, eggs and a hamburger.2、猜一猜：我昨天晚上吃的什么？Guess: What did I have for dinner?I had fish and chips.（导出课题：Module3 Unit1 She had eggs and sausages.）（二）展示学习目标：（三）1、通过图片，过渡词汇（检查预习、学习新单词），导入新课：Can you read and spell these words?2、Pair work（分组练习）教师问：What did you have for dinner last night?学生答：I had….（板书）3、引出：What did you have for breakfast last night?What did you have for lunch last night?I had….（板书）（四）走进课文Do you know what Lingling did have for breakfast/ lunch/ dinner? Let’s go into the text.1、Listen to the tape and find out the answer to this question: What’s the email about?2、Listen to the tape again and fill in the blanks:fish chips eggs sandwiches sausages BreakfastLunchDinner3、用问句的方式再次训练重点语言点。
(整理)小学英语第三册《Unit 1 She had eggs and sausages》
鲁教版小学英语第三册《Unit 1 She had eggs and sausages》精品教案一、知识技能目标：１．Words:能够听懂、会说并认读下列单词：hamburger、 egg、 sandwich、delicious、traditional。
２．Sentences:能够掌握下列句子，并能熟练运用。
What did she /he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?She/He had eggs and sausages/sandwiches/fish and chips.二、语言技能目标：１．复习巩固与食物、水果、饮料、一日三餐单词及昨天表达法；２．掌握向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。
３．培养学生听、说、读、写能力。
三、情感目标：1. 通过创设情境活动培养学生英语表达习惯，营造良好的学习气氛，把学生的注意力吸引到对教学内容的学习和理解上，由课内向课外延伸，让学生通过参与活动体验语言学习的愉悦。
2. 培养学生的小组合作意识和协作能力，鼓励学生大胆展示，既激发了学生的主动性，又拉近了课本语言与学生生活的距离。
3. 通过活动让学生增强健康=均衡饮食+运动的理念。
四、教学重点难点：1．充分了解并掌握下列句子。
What did/he she have for...yesterday? She/Ｈe had ...。
2．了解英语国家饮食习惯。
难点：用一般过去时来谈论别人的饮食习惯.五、教学准备：图片、单词卡片、课件六、教学步骤：Step1 Warming up1．Greeting：T: Hello ,boys and girls. How are you? S: I’m fine, thank you. Are you happy?2．Chant：I am very happy to see you. Let’s have a chant . Noodles and rice are very very nice.(利用学生们熟知的与食物有关的小儿歌作为课的开始，既可以作为学生的课前热身，使学生可以很快地进入到英语学习的氛围中，又复习了一些表示食物的单词，可为本课的学习做铺垫)3．Free Talk:T: Yes, noodles and rice are very very nice. My favorite food is noodles. What is your favorite food?S: My favorite food is … (课件展示食物图片，师生互动。
五年级下册英语优质教案-Unit1She had eggs and sausages.外研版(三起)
Module3 Unit1 She had eggs and sausages.一．教学目标1.能够听，说，认读下列单词：hamburger, English,breakfast,lunch,sandwich,traditional,dish,fish and chips2.能够使用以下句型：1）What did she have for breakfast?What did +他人（第三人称单数）+have for +三餐名称？2）She had sandwiches.She/He had +食品.3.情感目标：了解英语国家中典型的食物;爱惜食物。
二．教学重难点1.教授单词：hamburger, English,breakfast,lunch,sandwich,traditional2.使用句型“What did.....have for.....?”来询问别人一日三餐吃了什么；并能使用句型“She/He had...”来做出回答。
三．教学过程Step1: Greeting and Warm-upT:Class begins.S:Good afternoon, teacher!T:Good afternoon,boys and girls!First, let’s sing a song together.Apple round, apple red.Apple juicy, apple sweet.Apple, apple , I love you.Apple sweet, I love to eat.Step2：Lead-inT:This song is about fruit. Can you tell me some fruit or food?S1：Pears. Bananas.S2:Rice. Noodles.......T:Thank you!Today, we’ll learn some food too. Please turn to page 14 ,and look at the title “She had eggs and sausages.”Read after me, “She had eggs and sausages.”S：She had eggs and sausages. She had eggs and sausages.(板书标题Module3Unit1 She had eggs and sausages.)Step3：PresentationT：Let’s listen and chant.(播放活动一音频两遍，第一次只听，第二遍跟着chant.)T: “Bread, meat and a hamburger.” Do you know “ hamburger”?(出示一个汉堡的图片)“ Hamburger”“ Hamburger”“She had a hamburger.”S: Hamburger. Hamburger.She had a hamburger.T:（展示两个汉堡）Look,there are two. So, we should say “hamburgers”S:Hamburgers.T:Girls.Hamburgers.Girls:Hamburgers!T:Boys.Hamburgers!Boys:Hamburgers!T：Now, let’s learn Activity2. First, let’s listen to the tape and circle the new words.(播放课文音频，让学生跟读，圈出新单词。
小学英语《Unit1 She had eggs and sausages》优质教案、教学设计
下册外研社新标准（ 三年级起点） 五年M 级odule3 Unit1She had eggs and sausages.教学设计She had eggs and sausages.教学设计一、课标解读（Curriculum requirements and interpretation）（一）课标要求1.语言技能的二级标准听:1）能听懂简单的配图小故事2）能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料3）能听懂课堂中简单的提问4）能听懂常用指令和要求并作出适当的反应说:1）能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
2)能就所熟悉的个人或家庭情况进行简短的对话3)能运用一些最常用的日常用语4）能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
读:1）能认读所学单词2）能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯3）能正确朗读所学故事或短文写：能根据图片、词语或者例句的提示，写出简短的语句2.语言知识的二级标准语音：1）了解简单的拼读规律2）了解单词有重音，句子有重读3）了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象词汇：1）知道要根据单词的音形义来学习词汇。
2）学习有关话题范围内的单词,并能初步运用单词表达相应的话题语法：在具体语境中理解一般过去时询问三餐的意义和用法功能：理解和运用询问三餐等功能的语言表达形式话题：理解和运用有关下列话题的语言表达形式：食物、就餐情况等3.情感态度:1）能体会到英语学习的乐趣2)敢于开口，表达中不怕出现错误3)乐于感知并积极尝试使用英语4)积极参与课堂各种学习活动4.学习策略:1) 在词语与相应事物之间建立联想2）在课堂交流中注意倾听、积极思考3）积极运用所学英语进行表达和交流5.文化意识:在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。
（二）课标解读根据新课标的语言技能分级标准对五年级学生听说玩演各项技能目标的设定，结合本节课的教学内容，要求学生达到以下标准：语言技能方面：1)能在课文动画和音频资料的帮助下听懂、看明白文本大意2)能听懂课堂上老师的简单提问、指令并作出相应的反应，师生之间有真实的交流互动。