小学生英语口语交际计划
新课标下培养小学生英语口语交际能力的策略
研究新课标下培养小学生英语口语交际能力的策略马芬钰摘要：新课标要求对小学英语教学中口语交际能力的培养提起重视，小学英语学习阶段是接触英语基础知识、增强英语文化底蕴的最好时期。
小学英语的教学质量和方式在一定程度上将直接影响接下来学生学习英语的热情和积极性。
可以说，良好的英语口语交际能力是交流与沟通的基础。
作为新时代的教师，应当充分认识到口语交际能力对于小学英语学习的重要意义，并不断探索其培养策略。
关键词：英语口语；培养策略；新课程标准；小学；交际能力教育的最终目标是让学生真正爱上学习。
教师应当在课堂教学过程中充分融入英语语言交流，在谈话过程中，更好地理解英语，品味英语。
英语是一门语言艺术，一名优秀的英语学习者善于运用英语口语来交流表达。
作为一名教育工作者，其应该致力于培养学生的英语口语交际能力，为接下来的英语学习打好基础。
一、小学生英语口语学习的重要性新课程标准规定下，英语教学范围主要集中在：听、说、读、写四个方面，然而其中说和读两大方面都表明着英语口语能力对于英语学习的重要意义。
英语口语交际能力可以为英语学习打下良好的基础，同时流利的英语口语还可以使日常交流变得更加自然顺利。
学校自小学开始设立英语学习课程，这从一定程度上说明了英语学习的重要性。
良好的英语口语教学方式可以使学生对接下来的英语学习充满信心，英语口语交际能力自然而然也能够提升。
（一）英语口语的学习可以丰富学生词汇量在中国应试教育的影响下，英语学习要求学生拥有一定的词汇量，准确记忆单词和词义。
学生在学习英语知识时常常采用死记硬背的方式，然而如果将单词的记忆放在英语口语的练习中，孤立的英语单词就成为了有情节的可以联系上下文的可识记词汇，便于学生认识和学习。
而在一次次的口语练习中，也可以接触到更多新的词汇和语法，二者互相促进，相互补充。
（二）英语口语的学习有助于培养语言表达能力，进而培养英语语感英语的学习和英语的表达是两个概念，学习英语要求学生掌握英语基础知识，记忆英语词汇和语法，然而表达英语要求学生提升英语口语交际能力，敢于表达并善于运用。
巧用“课前五分钟”，“千方百计”说英语---浅谈小学英语“课前五分钟”口语方案设计的实践研究
巧用“课前五分钟”，“千方百计”说英语 ---浅谈小学英语“课前五分钟”口语方案设计的实践研究摘要：小学是学习英语的基础阶段，这个阶段的教学方式和教学质量对学生的口语交际能力有着非常关键的作用。
在小学英语教学的课堂当中，应该把教学定位的关注点放在英语启蒙阶段，对于口语方面的训练可以适当的加强，增强学生的开口能力。
针对这一重点，以此为中心展开教学，为小学生的英语口语交际能力和水平打下坚实的基础，并且还能调动学生开口主动学开口说的积极性，养成良好的听说能力，培养学生的口语交际能力。
关键词：课前五分钟；英语；小学前言在小学教育阶段来说，主要以培养学生的表达能力和英语口语交际能力，在以往德尔教学经验当中，学生完全处于被动的状态，只是通过教师在表达自身所感所想的过程中，学生通过他人的表示去感受。
然而语言的存在就是为了互相沟通的，但是在当下的教育环境当中，学生学习压力大，学习时间不够用，而且学业任务偏重等，导致大部分的英语教学只是为了赶进度和完成教学任务而开展的。
1以往教学经验中的总结和展望针对以往教学实践中的这种状况，也推出了一系列的应对措施，开始尝试在课前五分钟开展小演讲或者小故事的方式，展开英语口语锻炼活动。
将课前的五分钟拿给学生自由支配，可以用英语讲述自己最近发生的有趣的事情，或者是同学之间通过场景模拟的方式进行日常的会话，还有就是以讲故事或者发表最近的自我感述等方式，教师在旁予以指导和鼓励，并且对学生适当进行表扬，增强学生的信心和动力。
2课前五分钟的开展阶段通过上诉步骤的活动开展以来，在教学应用当中取得了不错的效果，学生在刚开始的时候都会表现出紧张或者害怕的感觉，展开台上的时候都不敢正式同学，而且开口说话的声音很小，体态表现也不自然。
而且和同学之间也没有互动，在同学的认知观念里面，只是当做一项必须要去完成的任务。
但是随着活动的进一步开展，更多的学生在勇敢尝试之后，逐渐的开始好转，不断的总结在以往经验中的可取之处，并且在此基础上进行改进。
课题第一阶段实施计划及小结
课题第一阶段实施计划及小结课题第一阶段实施计划及小结课题第一阶段实施计划202*年9月，我申报的小课题《小学生英语口语交际能力培养策略的研究》，进入了第一阶段，为了更好地研究这个课题，最终达到顺利解题，先制定一份第一阶段的实施计划。
202*年9月，对课题的实施方案认真学习。
明确研究思路。
确定研究任务。
10月，制定调查问卷，对我校学生用英语口语交流习惯进行问卷调查，分析我校英语口语教学的现状。
并形成调查报告。
11月12月，学习相关理论，首先学习《英语课程标准》。
认真研读标准中关于英语口交际的部分，联系多年来的教学经验，写出读书心得。
在图书馆里、网络上查找和本课题有关的书籍，认真研读，做笔记，写心得。
掌握更多的理论知识，为下一步开展课题研究打下坚实的基础。
良好的开端是成功的一半，我相信，根据这份详实的计划，会顺利完成课题第一阶段的研究。
课题研究第一阶段小结到202*年12月，我研究的小课题《小学生英语口语交际能力培养策略的研究》第一阶段已结束了，第一阶段课题研究的工作进展顺利。
现对这阶段做简单的总结：在第一阶段我对课题方案认真地学习，为了提高科研素质，我加强了理论学习课题研究需要科学的教育理论支持，其重要性是不言而喻的，作为一线的教师，我在这一点上显然较为薄弱。
因此，我高度重视对教育教学理论的学习，以期提高教师的理论修养，更新教育观念，使课题研究工作在科学的理论指导下展开。
我充分利用在学校和在家的空闲时间，先后学习了《英语课程标准》，《现代小学英语教师素养》《老师怎样和学生说话》理论学习武装了自己的头脑，增长了课题研究的知识，提高了自身的能力，在学习了大量的理论知识过程中我做好学习笔记，针对书中和自己课题密切相关的知识还撰写了学习心得。
通过不断地反思，促进了我的教育科研水平的提升，提高我的理论水平。
课题研究才刚刚开始，还有许多工作要做，第二阶段，我要继续加强理论联系实际，在课堂教学中实施自己的研究。
英语口语交际活动方案
英语口语交际活动方案英文回答：Conversational English Club Activity Plan.Introduction.The Conversational English Club is a social gathering where learners of English can practice their speakingskills in a relaxed and supportive environment. The club provides a structured approach to improving spoken fluency and confidence through a variety of activities and discussion topics.Objectives.To provide a supportive and non-judgmental environment for English learners to practice speaking.To improve spoken fluency and pronunciation.To expand vocabulary and grammatical knowledge.To develop interpersonal communication skills.To enhance cultural awareness and understanding.Target Audience.The Conversational English Club is designed for learners of English who wish to improve their speaking skills. Participants should have a basic understanding of English grammar and vocabulary. The club is open to people of all ages and backgrounds.Structure.The Conversational English Club meets once a week for 90 minutes. Each session typically follows a structured format:Warm-up Activity: A fun and interactive activity tobreak the ice and get participants talking.Discussion Topic: A pre-selected topic for guided conversation. The topic may focus on personal experiences, current events, or cultural differences.Role-playing: A scenario-based activity where participants take on different roles and engage in conversations related to the topic.Pronunciation Practice: Exercises to improve pronunciation, including tongue twisters and minimal pair drills.Q&A: A time for participants to ask questions about grammar, vocabulary, or pronunciation.Assessment.The Conversational English Club is a self-assessment programme. Participants are encouraged to track their progress and identify areas for improvement. The clubleaders may provide informal feedback on pronunciation, vocabulary, and grammar.Materials.The Conversational English Club requires minimal materials. Participants may bring their own notebooks or laptops to take notes if desired. The club leaders may provide handouts with discussion topics, grammar exercises, or pronunciation drills.Benefits.Participating in the Conversational English Club offers numerous benefits for learners of English, including:Increased speaking confidence and fluency.Improved pronunciation and intonation.Expanded vocabulary and grammatical knowledge.Enhanced communication skills.Greater cultural awareness and understanding.Opportunities to make new friends and connect with other language learners.中文回答：英语口语交际活动方案。
如何培养小学生英语口语交际能力
如何培养小学生英语口语交际能力[摘要]：英语，作为一门世界通用语，在当今社会的交往中扮演着不可替代的重要角色。
作为一种语言，其本质就是交际。
所谓交际，是两人或多人间的信息互通。
英语口语交际能力，就是运用英语这一语言媒介自如的与人进行言语交流互通，从而传递或接收某种信息的能力。
小学英语是学习英语的起始阶段，是培养学生学习兴趣，发展学生英语口语交际能力的重要阶段。
要提高学生的英语素质，以适应未来社会发展的需要，就必须从小加强学生的英语口语交际能力。
关键词小学生英语口语交际一、兴趣是培养学生英语口语表达能力的前提。
兴趣是做一件事情的基础。
有了较高的兴趣，你就能专心地投入到英语学习中去。
我们英语课也是这样。
每一节课前，老师和同学们做课前准备的时候，教师就会放段音乐。
让学生感受到下一节课是英语课，也为英语课学习做好热身活动。
通常，学生会一边整理，一边跟着唱歌。
当然有时候，教师也可以根据实际情况，改编歌词。
或者让学生来自编歌词，通过自编歌词，学生获得成就感，对英语的兴趣也提高了。
游戏也可以近一步提高小学生的兴趣。
所以我们的课堂上游戏也是不可或缺的。
老师可以根据所学的内容穿插各种各样的游戏。
比如一年级新生在学习what’s your name? I’m …句型的时候。
很多老师都会想到的活动：请学生来问问周围同学的名字。
我认为这个可以放在课后的作业里，课上的时间主要是指导学生怎么去运用这个句子。
我设计了一个学生比较喜欢的游戏：每个学生都想一个新的名字，可以是姚明，周杰伦，奥特曼，苹果，铅笔…这样再让学生去了解自己的同学，实验下来学生运用语言的积极性明显提高了。
二、自信是培养小学生英语口语表达能力的基石。
兴趣是最好的老师，是学习的“源动力”。
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。
1．帮助学生建立自信，培养每个人的良好的口语表达能力。
我们学校一二年级就开设英语学习，培养学生的口语交际能力，为以后的英语学习做好铺垫，是低幼英语学习的主要目的。
小学生英语口语交际能力培养
小学生英语口语交际能力培养任何一种语言的功能都是用于交际的。
语言技能包括听、说、读、写四个方面, 其中“说”是最重要的一个环节。
新理念下的小学英语课程的总体教学目标是：培养学生初步运用英语进行简单交流的能力，关注学生的全面发展。
并且,培养学生的口语表达能力和语言的交际能力是英语教学的基本任务。
因此，如何培养小学生的英语口语交际能力？已成为当前教改的一个值得研究和探讨的问题。
在日常英语教学过程中,我们发现很多学生还是“哑巴英语”,有时读得懂,说不出,写得出,说不好。
每当需要用英语来进行交流时,即使要用的是课本上刚刚学过的对话,也说不出来。
在实际生活当中说不好,如果遇上外宾,人家说一句how do you do?nice to meet you.有的学生却无言以对,即使嗑嗑巴巴地答出:how do you do?也是生硬、不得体,不能达到语言交际的目的。
究其原因主要表现为：由于受生活环境限制——生活在学生周边的人大部分都用非英语的语言交流，而学生离开课堂之后，很少有机会练习英语，无法将所学知识应用于实际交流，长此以往，学生往往会表现得胆怯怕人，羞于开口；由于受英语知识水平及太注重语法限制，学生怕说错英语后被同学耻笑而不敢开口；由于学生英语基础差，对学习英语产生了烦、厌、没兴趣等心理障碍，觉得用英语进行交际是一件非常困难的事，因而逃避说英语。
下面就如何对症下药谈谈我的看法。
一、把英语课堂变成学生喜欢并向往的“语言交流”的活动场所这里谈到的“语言交流”当然不是学生随心所欲的开小差，而是学生在老师有计划的安排设计下，运用所学知识进行语言交际活动。
在英语课堂上，为了使学生能够把所学的语言知识转换为真实的交际能力，教师应在教学中采用各种先进的、形成多样的教学方法，帮助和指导学生学习英语，进而运用英语。
英语课堂本身就应视为一个语言交际场合，因此，教师应想方设法地为学生创设模拟的或真实的语言交际情景和语言交际活动。
小学英语课堂中培养学生口语交际能力的策略研究-精选教育文档
小学英语课堂中培养学生口语交际能力的策略研究语言是大家用来交流感情，表达想法的重要工具。
因此学习英语最重要的是如何将学到的知识在生活中灵活的实践应用。
英语新课程标准指出，教师应该在教学过程中重点培养小学生的英语综合运用能力。
因此，怎么样提高学生的口语能力，是需要广大教师认真思考和研究的一个重要课题。
一、小学英语课堂口语交际能力培养存在的问题分析1.很多学生陷入了英语口语表达的怪圈，不敢说，不会说，不想说。
当前的小学英语教学，主要是以教师为中心，学生缺少开口表达和锻炼的机会。
很多学生怕自己讲的英语是错误的，怕说出来周围同学和老师会笑话自己，因此，他们不敢开口说英语。
这样，这些学生就会越来越自卑，时间久了会形成恶性循环，口语能力会变得越来越差。
很多学生内心十分想开口讲英语，但是因为语言的逻辑性不强，不知道说什么好。
又或者是因为英语基础不扎实不知道怎么表达好，语言表达能力十分欠缺。
还有的学生丝毫没有开口讲英语的积极性，他们对学习英语缺乏兴趣，没有动力。
2.很多小学英语教师自身素质不高，口语表达能力欠缺。
当前我国教师招聘笔试成绩占很大分数比重，因此，有很多的教师英语书面知识很扎实，可是口语能力欠缺。
在英语授课中，老师主要是教授单词、词组，语法，背诵课文，巩固练习等内容。
所以，目前的英语教学重书面知识的学习，轻口语表达的问题十分明显。
而且教师在教授英语的过程中大部分都是采用汉语教学，这不利于给想开口讲英语的学生提供一个良好环境和氛围。
乃至某些老师自己都很难用流利而有逻辑性的英语口语表达思想情感。
老师作为传道授业解惑者都不具备优秀的口语表达能力，如何让学生的水平得到提高呢。
3.很多学校缺乏英语口语教学的硬件设施，缺少外教的指导。
现在的英语教学会借助多媒体进行授课，有些学校没有这些电脑，投影仪等媒体播放设备，只有录音机播放英语磁带。
所以，老师在准备英语教学课件时，不能准备一些音频和视频文件，而录音机的音质又不够清晰自然。
2024年小学英语口语教学计划
2024年小学英语口语教学计划一、教学目标1. 通过学习，使学生学会正确运用英语进行日常交流。
2. 增加学生对英语学习的兴趣，培养他们的口语表达能力和交流能力。
3. 培养学生的听、说、读、写能力，全面提高他们的英语水平。
二、教学内容1. 日常问候与介绍：学生将学习问候、自我介绍、问候他人的基本表达方式。
2. 数字和颜色：学生将学习基本的数字和颜色的表达方式，以及如何描述物体的颜色和数量。
3. 时间和日常活动：学生将学习如何表达时间、日常活动和词组的正确用法。
4. 食物和饮料：学生将学习如何描述他们喜欢和不喜欢的食物和饮料，并学习一些常用的食物和饮料的英语表达方式。
5. 家庭和朋友：学生将学习如何描述自己的家庭和朋友，并学习一些与家庭和朋友有关的词汇和句子。
6. 学校和学习：学生将学习如何描述他们的学校和学习经历，学习与学校和学习有关的词汇和句子。
7. 城市和旅行：学生将学习如何描述一个城市和旅行的经历，学习与城市和旅行有关的词汇和句子。
三、教学方法1. 情景教学法：通过情景模拟的方式，让学生在实际生活中运用所学知识进行交流，提高他们的口语表达能力。
2. 合作学习法：让学生分组进行合作学习，相互间交流与讨论，激发他们学习英语的兴趣。
3. 多媒体教学法：在教学过程中运用多媒体工具，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
四、教学步骤1. 通过图片和视频引入新课，并用简单的英语进行简单的日常问候。
2. 学习新的词汇和句子，进行配套练习和情景模拟。
3. 分组合作学习，进行口语对话训练，学生之间进行角色扮演。
4. 进行课堂展示，让学生展示他们所学的词汇和句子，提高他们的自信心和口语表达能力。
5. 通过游戏和竞赛的形式进行复习和巩固，增加学生对英语学习的兴趣。
6. 布置家庭作业，巩固所学内容，并鼓励学生在家和朋友进行英语对话练习。
五、教学评估1. 教学过程中通过观察学生的表现、教师与学生的互动、课堂练习和角色扮演等方式进行评估，及时发现和解决学生的问题。
小学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力
小学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力史艳珑引言：教授非母语学科的教学工作，教师应重视教学方法的调整与运用，英语课堂上教师应提升学生应用英语互动交流兴趣，以此提升学生口语交际能力。
避免出现说教式英语课堂，具体教学环节，教师以应在课堂重视学生英语应用能力、口语交际能力的强化，合理利用课堂时间，以课堂所学为基础让学生在课上进行合作交流活动，最终让学生了解不同语境状况下如何使用英语进行沟通与交流。
基于此，本文率先进行概念、理论依据的总结，而后进行意义、策略的探究。
纵观当前小学英语课堂呈现的教学弊端，学生英语口语学习热情不高、说教式英语课堂频频出现，为提升小学生英语口语交际能力全面解决教学弊端，教学环节教师应运用科学的口语教学方法，展现出课程改革后英语教学模式的调整。
以提升学生英语口语交际能力为目标，创新完成教学设计并将听力教学、阅读教学乃至口语教学进行串联，最终提升学生英语的综合能力。
1 基本概念界定进行概念界定是为保证策略探究的更深刻具体，因此本段文字将英语教学、口语交际以及培养策略进行系统的分析。
英语教学是指小学课堂以英语教材为内容教授学生英语综合运用能力的过程，小学英语教学涉及众多的专业理论知识，其中包含语言学、词汇学、口语学、教育心理学等众多内容，因此，面对小学生英语教学应该是一个循序渐进的过程，具体教学环节教师应重视科学教学方法的应用。
口语交际是教学策略，其包含分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力。
以口语交际为策略完成英语教学，可提升学生英语口语交际能力，由此可见能力的积累是在策略应用的基础上，完成英语综合能力强化的过程。
培养策略是指在一定的教育思想和教育理论指导下，为实现培养目标而采取的培养过程的某种标准构造样式和运行方式，由此可见学生口语交际能力的培养，应该在口语交际教学策略的基础上进行融合与升级，保证教学工作的完成的同时，进一步实践出符合小学生特点的能力培养型的教学模式。
小学英语口语课教案【三篇】
【导语】愿你像那⼩⼩的溪流，将那⾼⾼的⼭峰作为⽣命的起点，⼀路跳跃，⼀路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向⽣活的⼤海。
以下是为⼤家整理的《⼩学英语⼝语课教案【三篇】》供您查阅。
【篇⼀】 《义务教育⼩学英语新课程标准》明确指出：“英语课程的学习，是学⽣通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提⾼语⾔实际运⽤能⼒的过程。
”由此可见，使学⽣具备⼝语交际的基本能⼒，是我们当前进⾏课改的⾏动准则。
在英语教学中重视对学⽣⼝语交际能⼒的培养，是学⽣英语素养形成与发展之必需。
但⽬前的⼝语交际教学存在着低效的问题，所以如何切实有效地培养学⽣的⼝语交际能⼒，成为我们急待解决的问题。
⼀、概念的提出 所谓⼝语交际,即交际双⽅为了⼀定的⽬的,运⽤恰当、准确、规范的⼝头语⾔,采⽤⼀定的⽅法,进⾏思想交流的⾔语活动。
⼝语交际是双向互动的过程,在双向互动的语⾔实践中培养学⽣的⼝语交际能⼒。
“⼝语交际”最先出现在外语教学,它采⽤了崛起于70年代的交际教学法,以培养交际能⼒为⽬的,对于提⾼学⽣实际运⽤语⾔的能⼒很有效果。
美国⼼理学家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学⽣有机会运⽤⾃⼰学到的语⾔材料。
”这充分体现了⼉童爱新奇、好动的特点，突出了语⾔的实践性和交际性，使学⽣能够“学以致⽤”。
⼩学英语教学应该把培养学⽣的交际意识放在⾸位，学⽣只有在头脑中形成⽤英语进⾏传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产⽣强烈的兴趣和持久⼒，从⽽⼤⼤地促进学习。
⼆、⼝语交际教学的必要性 具备良好的⼝语交际能⼒，是适应现代社会⼈际交往需要的基本素质。
新⼀轮课程改⾰顺应时代发展潮流，从提⾼学⽣⼈⽂素养的理念出发，将培养学⽣的⼝语交际能⼒提到了⼀个新的⾼度。
随着北京申奥的成功、中国国际影响⼒的逐步提⾼，中国与世界的联系⽇益密切，⼈们对⼝语交际能⼒越来越重视，外语越来越成为⼀门重要的基础⼯具学科。
社会需要⼈们具有⽤英语表达思想和理解别⼈的能⼒，需要⼈们具有运⽤英语进⾏⼝语交际的能⼒。
培养小学生英语口语交际能力的尝试
英语作为最重要的信息载体之一 ， 已成为人类生活各个领
音、 语调、 句重音 、 停顿等。 为此， 在播放录音时， 我采取“ 三 步走” 的方法 ： 第一步让学生整体感知； 第二步再仿说 ； 第 三步则让学生 自由发挥 ， 进行表演 。 以此引导学生“ 听清” ， 使学生在每一次的倾听中都有收获。在“ 请听觉灵敏的小
进磁带。 教师采用各种检查形式 ， 反复查听 ， 捕捉每个细小 的错误 ， 作下记录 ， 然后把 录音 中发音 比较准、 语感 比较
词。 在讲“ ａ’ｔ ａｅ ？ ｔ ｙ Ｗｈｔｓｈ ｍ ｔｒ Ｉｕ ｅ ｔ ｃ ｍ
． ” 这个句型时，
笔者把手上涂上红色的墨水， 边捂着手边说 ：Ｉｕ ｍ ｎ “ｃｔ ｙｆ— ｉ ｇｒ Ｉ ｕｍ ｎｅ． ｅ． ｔ ｙ ｇｒ”热心的同学以为老师的手真破了 ， ｃ ｆ ｉ 会跑过来对我说 ：Ｈ ｗｄ ｏ ｅ７ “ ｏ ｏＹｕｆ １”我会对他们说 ：Ｍ ｅ “ｖ ｉ ｅ ｒ ． ｆｇｒ ｕｓ”可是 眼尖的同学一眼就看出来 了高声喊起 ｎ ｈｔ 来 ：老师的手没破 ， “ 老师染的红墨水 ， 老师在教我们句型 呢！” 这时孩子们会随着老师一起说“ ａ’ ｔ ａｅ ？ Ｗｈｔｓｈ ｍｔｒ ｅ ｔ
的人物和造型， 运用动作、 语气进行创造性的表演。例如 ，
情境表演以它丰富的想象 、 夸张的情节 、 随意的形式 而受到广大师生的欢迎。 把小学英语教学与情境表演相结 合， 能创设出轻松愉快的学习氛围、 生动直观的语言环境 ，
从而吸引学生的注意力、 增强学生说英语的兴趣。笔者在
讲ｏ ｌ ｙｕｇ ｄ和 ｏｎ 这两个单词时 ，找两个 同学上 台表演 ， 一 个扮演年迈的老奶奶 ， 一个扮演小姑娘 ， 同学们会高兴地
“ 有声” 作业的方法 ， 也就是把学生课外 的听说训缘 睛况通
2024年英语口语活动方案
2024年英语口语活动方案一、活动目标：1. 提高学生英语口语表达能力；2. 培养学生英语交流和沟通的能力；3. 提升学生对英语学习的兴趣和积极性；4. 培养学生团队合作和竞争意识。
二、活动内容：1. 每周口语角交流会：学生分组，每周轮流组织并参与一个口语角交流会，主题可以是自由讨论、辩论、角色扮演等。
鼓励学生使用英语进行交流，提高口语表达能力。
2. 英语辩论赛：每学期组织一个英语辩论赛，学生自愿参加。
根据年级和水平不同，设立初级、中级、高级组别。
提供不同主题进行辩论，鼓励学生积极参与，并评选出优秀辩论手。
3. 英语演讲比赛：每学期举办一次英语演讲比赛。
学生可以选择自己感兴趣的话题进行演讲，时间限制在3-5分钟。
鼓励学生从自身经历、感悟、评论等方面展开，提高表达能力和演讲技巧。
4. 角色扮演活动：每学期组织一次角色扮演活动，学生可以选择自己喜欢的角色进行扮演，并使用英语进行对话。
可以设置剧本或场景让学生进行演绎，锻炼学生的语言交流和表达能力。
5. 英语电影欣赏班：每周安排一次英语电影欣赏班，学生一起观看英语原版电影，并进行讨论和交流。
引导学生分析电影中的剧情、角色和主题，并学习电影中的口语表达和俚语。
6. 英语游戏竞赛：不定期组织英语游戏竞赛，分为团队赛和个人赛。
可以选择英语单词拼写、语法填空、口语问答等形式的游戏，增加学生对英语的兴趣和参与度。
7. 地道英语体验活动：组织学生参观英语国家的文化景点或旅游项目，让学生亲身感受英语语言环境和文化氛围。
鼓励学生与当地居民进行交流，提高口语表达和理解能力。
8. 英语演艺展示：每学年末举办一次英语演艺展示活动。
学生可以在这个平台上展示自己的英语口语才艺，如朗诵、歌曲表演、舞蹈等。
鼓励学生用英语进行表演，展示自己的才华和努力成果。
三、活动形式：1. 小组活动：口语角交流会、角色扮演活动、英语游戏竞赛等活动可以组织学生分成小组进行，提倡学生之间互相交流和合作。
小学生英语口语交际能力培养
小学生英语口语交际能力培养小学生是英语学习的重要群体，英语口语交际能力不仅是英语学习的重要目标，更是他们未来学习、工作和生活中所必须掌握的能力之一。
下面将介绍一些小学生英语口语交际能力的培养方法。
1. 培养与人交往的信心人际交往是英语口语交际中最为重要的部分，因此小学生需要培养与人交往的信心。
父母可以鼓励孩子出门交流，与同龄人、老师、店员等交流，以此提高孩子的沟通和交流能力。
此外，家长还可以在家中进行社交角色扮演，让孩子模仿日常情境下的对话，提高英语口语交际技能。
2. 听力训练小学生的英语水平大部分是通过听力学习来达到的，因此听力训练是培养英语口语交际能力的关键。
可以让孩子通过听英语歌曲、英语绕口令、英语短剧等来提高英语听力能力。
家长可以为孩子准备英语录音带或配合电视节目来进行听力练习。
3. 提高口语表达能力家长可以通过让孩子参加英语演讲或口语拓展班来提高英语口语表达能力，这样孩子可以在模拟情境下提高自己的口语表达能力。
此外，家长还可以在日常交流中鼓励孩子使用英语。
例如，家长可以跟孩子一起讨论一些日常生活中的话题，如：最喜欢的食物、最喜欢的动物、最喜欢的颜色等，通过互相交流，提高孩子的英语口语表达能力。
4. 学习英语习惯语和口语化词汇英语口语中有很多习惯用语和口语化词汇，这些词汇可以提高孩子的英语口语表达水平。
例如：What's up?（有什么事吗？）、How come?（怎么了？）、See you later（一会儿见）等的常用口语习惯语，以及 wanna（想要）、gonna（将要）、kinda（有点）、sorta（有些）等口语化词汇。
家长可以帮助孩子掌握这些词汇，提高孩子的英语口语交际能力。
5. 掌握英语基础语法和单词英语基础语法和单词也是提高英语口语交际能力的重要一环。
孩子必须要打好英语语法和基础单词的基础，才能更加流畅、自然地表达自己的意思。
因此，家长应该帮助孩子学习英语基础语法和单词，并鼓励孩子进行词汇、语法练习。
怎样提高小学生的英语口语交际能力
怎样提高小学生的英语口语交际能力【摘要】小学生英语口语交际能力的提高对于他们未来的语言学习和职业发展至关重要。
然而目前存在的问题主要是缺乏英语语言环境和有效的教学方法。
为了提升小学生的英语口语交际能力，可以通过创设英语语言环境、利用多媒体技术辅助教学、开展英语角活动、鼓励参加英语演讲比赛以及定期组织外教辅导等多种方式来帮助他们提高口语表达能力。
通过长期持续的努力，可以有效提升小学生的英语口语交际能力，并为他们的英语学习打下坚实的基础。
希望未来能够加强对小学生英语口语交际能力的重视，为他们的未来发展做出更好的准备。
【关键词】英语口语交际能力、小学生、创设英语语言环境、多媒体技术、英语角活动、英语演讲比赛、外教辅导、提高、持续、有效、重视。
1. 引言1.1 小学生英语口语交际能力的重要性小学生英语口语交际能力的重要性无法被忽视，因为在当今竞争激烈的社会中，良好的英语口语交际能力可以为孩子们打开更广阔的视野和更多的机遇。
随着全球化的发展，英语已经成为最重要的国际交流语言之一，具备流利的英语口语交际能力能够让孩子在国际间更好地交流与合作。
英语口语交际能力不仅仅是简单的语言表达，更是一种跨文化交际技能，可以增进孩子们对不同文化的理解和尊重，培养他们的国际视野和跨文化沟通能力。
良好的英语口语交际能力也能够增强孩子们的自信心和表达能力，使他们更具竞争力和魅力。
提高小学生的英语口语交际能力不仅仅是提高他们学习成绩的问题，更是为了帮助他们更好地适应未来社会的需求和挑战。
只有通过加强英语口语交际能力的培养，才能够让小学生在未来的竞争中脱颖而出，实现自身的梦想和目标。
1.2 目前小学生英语口语交际能力存在的问题一、缺乏英语语言环境许多小学生在日常生活中缺乏英语环境，导致他们缺乏实践机会，无法将课堂所学应用到真实交流中去。
这种情况下，小学生往往会觉得英语只是一门学科，而非一种实用的交流工具，导致口语能力得不到有效提升。
小学英语口语交际个人计划
与同伴交流
找一个英语学习伙伴，一起练习对话和交流，互相纠正发音和语法错误；利用游戏或角色扮演的方式，进行有趣的英语口语练习
参加英语角或
英语活动
参加学校或社区组织的英语角或英语交流活动，与其他学生一起练习口语表达；通过与其他人的交流，拓展英语口语应用的场景和话题
奖励和反馈
设立一定的奖励机制，如每周末完成口语练习目标可获得小奖品或表扬；定期与家长或老师交流，听取他们对口语表达的反馈和建议，及时调整学习方法和计划
持续学习和
反思
每月对自己的口语进步进行总结和反思，查漏补缺，制定下一个阶段的学习目标和计划；保持持续的学习动力和积极的学习态度，坚持不懈地提升英语口语水平
小学英语口语交际个人计划
目标
提高口语表达能力，能够进行简单的日常交流；增加词汇量，能够正确运用基本的英语词汇；培养自信心，积极参与英语口语练习和交流活动
计划内容
每日口语练习
每天选择一个主题，如家庭、学校、食物等，练习相关的英语口语表达；利用录音设备录制自己的练习，并反复听取，提高语音语调的准确性 Nhomakorabea视频学习
小学英语口语对话学期活动计划
口语速度挑战、口语连锁故事等，激发学生的口语表达积极性，设立奖品和奖励，鼓励学生参与展示他们的口语表达技能
主题讨论会
安排小组讨论会，以特定主题为话题，让学生依据自己的观点进行英语交流和讨论，鼓励学生提前准备讨论材料，并就主题展开深入交流
语口语沙龙
创设英语口语沙龙时间，学生可以自由组成小组，自由交流英语学习心得、观点和体验，助
小学英语口语对话学期活动计划
计划目标
提高学生的英语口语表达能力，培养学生的团队合作意识和沟通能力，激发学生对英语学习的兴趣
角色扮演
学生分组进行角色扮演，每个小组准备一个简短的英语对话，购物、旅行、日常生活等场景，每个小组在班级或校内举行小型表演，展示他们的对话内容
情景剧表演
学生自愿参与英语情景剧表演，演出内容涵盖日常生活中的各种情景和对话，在学校或社区举办英语情景剧表演活动，邀请其他同学、家长观看
小学英语口语对话学期活动计划
小学英语口语对话学期活动计划（中英文版）Title: Elementary English Oral Dialogue Semester Activity PlanTitle: 小学英语口语对话学期活动计划Introduction:In this semester, we aim to enhance students" English oral communication skills through a variety of engaging activities.These activities are designed to build confidence, improve pronunciation, and foster better understanding of English language.介绍：在这个学期，我们通过各种有趣的活动，旨在提高学生的英语口语能力。
这些活动旨在建立信心，改善发音，并促进对英语语言的更好理解。
Activity 1: Role-playingStudents will engage in role-playing activities to practice daily conversations.This will help them develop their listening and speaking skills in real-life situations.活动1：角色扮演学生将参与角色扮演活动，以练习日常对话。
这将帮助他们在外语环境中发展听力和口语技能。
Activity 2: Group DiscussionsStudents will be divided into small groups to discuss given topics.This activity encourages critical thinking and promotes effectivecommunication among students.活动2：小组讨论学生将被分成小组，讨论给定的话题。
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小学生英语口语交际计划
内容：根据《英语课程标准》和《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的要求，我将寻找在有效环境下提高学生英语口语交际能力的方法和途径，从而得出结论和思考。
我初步考虑从以下三方面来进行：
1、英语学习环境的创设：通过对校园环境的创设，来寻找校园环境对课题研究的实效。
2、英语口语交际的课堂教学环境：这是课题研究的主阵地，我将寻找在课堂上如何采用多种形式的教学方法和手段，来切实提高课题研究。
3、家庭和社区环境的创设：这是课题研究的辅助环境，也是我努力探求其校外资源对课题研究的真正价值的途径。
重点：课堂教学环境是研究英语口语交际的主阵地，因此我将寻找在课堂上如何采用多种形式的教学方法和手段作为重点，具体过程：
1. 进行宣传工作：
在实验班内做好宣传工作，激起学生学英语、说英语、用英语的热情，引导学生，教育学生认识到在英语课内说、课外说、回家说英语的好处，能用英语说的绝不用汉语说。
2．召开家长会，让家长监督、配合孩子在家说英语。
二、实施阶段：
通过读书、上课、活动、问卷，写出读书笔记、教学案例、教学反思。
1、创设英语氛围。
①在英语课内，尽量营造一个温馨和谐的氛围。
教师在新授前的Free talk中，通过简单的日常用语和学生交谈，锻炼学生的口语交际能力。
上课中，通过放录音跟读，学生表演等活动进行口语锻炼。
②课外:A教师深入学生中，用简单的英语和学生交谈，营造一个人人说英语的氛围。
B教师通过上学路上、放学回家见面打招呼等方式来培养小学生的口语交际能力。
③家庭中：教师定期家访，了解学生在家表现，适时的进行引导、表扬。
2、采用调查法，对学生进行问卷调查和座谈，撰写调查报告，阶段性地了解学生英语口语表达的状况。
3、采用经验总结法，阶段性的开展研究课，对教师成功或失败的案例进行分析和总结，并把经验运用到教学中。
4、内容安排：
日常用语练习。
如：问候、告别、致谢、致歉等。
儿歌练习。
介绍家庭成员。
如：每个家庭成员的年龄、工作、生日、爱好等。
奎山中心小学
2015.9。