高中作文《数学课堂教学研究》读书心得1(上学期)(2)(最新整理)
课堂教学研讨数学心得体会
在我国教育改革的浪潮中，课堂教学研讨成为了一项重要的教学活动。
作为一名数学教师，我有幸参加了学校组织的课堂教学研讨活动，通过这次活动，我对数学教学有了更深入的理解和认识。
以下是我对这次研讨活动的心得体会。
一、课堂教学研讨的意义课堂教学研讨是提高教师教育教学水平的重要途径。
通过研讨，教师可以分享教学经验，探讨教学问题，共同提高教学效果。
以下是课堂教学研讨的几个重要意义：1. 促进教师专业成长。
课堂教学研讨为教师提供了一个学习、交流、反思的平台，使教师在教学过程中不断反思、改进，提高教育教学水平。
2. 提高课堂教学质量。
通过研讨，教师可以了解最新的教育理念、教学方法，将这些理念和方法运用到实际教学中，从而提高课堂教学质量。
3. 促进教师之间的合作。
课堂教学研讨使教师们有机会相互学习、借鉴，形成良好的教学氛围，推动教育教学改革。
二、课堂教学研讨的内容本次课堂教学研讨活动主要围绕以下几个方面展开：1. 教学理念。
研讨了新课程改革下的数学教学理念，如学生主体、教师主导、探究式学习等。
2. 教学方法。
探讨了多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，以提高学生的数学素养。
3. 教学评价。
分析了教学评价的重要性，探讨了如何进行有效的教学评价。
4. 教学资源。
分享了优秀的教学资源，如教学课件、教学案例等，为教师提供借鉴。
三、课堂教学研讨的心得体会1. 教学理念的重要性。
通过研讨，我深刻认识到，教学理念是指导教学实践的根本。
在今后的教学中，我要始终坚持“学生主体、教师主导、探究式学习”的理念，关注学生的全面发展。
2. 教学方法的多样性。
在研讨中，我了解到多种教学方法的应用，如情境教学、合作学习、探究式学习等。
这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
在今后的教学中，我要灵活运用这些方法，使课堂教学更加生动、有趣。
3. 教学评价的客观性。
教学评价是衡量教学效果的重要手段。
在研讨中，我认识到，教学评价要客观、公正，既要关注学生的知识掌握情况，也要关注学生的能力培养。
数学教研感悟心得体会(3篇)
第1篇作为一名数学教师，我有幸参加了本次数学教研活动。
这次活动让我受益匪浅，不仅提高了我的教育教学水平，也让我对数学教学有了更深刻的认识。
以下是我对本次教研活动的感悟和心得体会。
一、教研活动的重要性数学教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径。
通过教研活动，教师可以分享教学经验，交流教学方法，探讨教学难题，从而提高自己的教育教学能力。
同时，教研活动也有助于促进教师之间的团结协作，形成良好的教育教学氛围。
二、教学经验的交流在本次教研活动中，我听到了许多优秀教师的教学经验分享。
他们从不同的角度分析了数学教学中的问题，并提出了相应的解决方法。
以下是我从他们身上学到的一些经验：1. 注重基础知识教学。
数学教学应从基础知识入手，帮助学生建立扎实的数学基础。
教师应注重引导学生掌握基本概念、基本原理和基本方法，为后续学习打下坚实基础。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣。
数学教学应注重情境创设，将抽象的数学知识与学生生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 加强课堂互动，提高教学效果。
教师应善于运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，提高学生的参与度，使学生在互动中学习，提高教学效果。
4. 关注个体差异，因材施教。
每个学生的学习能力和兴趣不同，教师应关注个体差异，针对不同学生的学习特点进行教学，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
三、教学方法的探讨在本次教研活动中，我了解到许多先进的教学方法，以下是我认为较为有效的几种方法：1. 问题引导法。
教师通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
2. 案例分析法。
通过分析具体案例，帮助学生理解抽象的数学知识，提高学生的实际应用能力。
3. 探究式学习。
教师引导学生自主探究，发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 信息技术与数学教学的融合。
利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学反思与改进通过参加本次教研活动，我对自己的教学进行了反思。
高中数学教研心得
作为一名高中数学教师，我有幸参加了学校组织的数学教研活动。
通过这次教研活动，我对高中数学教学有了更深入的认识，以下是我的一些心得体会。
一、更新教育观念随着教育改革的不断深入，我们教师需要更新教育观念，树立以学生为本的教学理念。
在教研活动中，我认识到，教师应该从知识的传授者转变为学习的引导者，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
1. 关注学生需求。
在备课过程中，我深入思考学生的需求，针对不同层次的学生制定合适的教学目标，使每个学生都能在数学学习中找到自己的位置。
2. 创设情境。
在课堂上，我注重创设情境，让学生在具体的情境中体验数学、理解数学，提高学生的数学素养。
3. 培养学生自主探究能力。
通过小组合作、探究式学习等方式，让学生在合作中学习，培养他们的团队精神和自主探究能力。
二、提高教学水平教研活动为我们提供了一个交流、学习的平台，通过观摩优秀教师的课堂教学，我认识到提高教学水平的重要性。
1. 优化教学设计。
在教研活动中，我学习了优秀教师的课堂教学设计，如如何设计问题、如何引导学生思考等，使自己的教学设计更加科学、合理。
2. 提高课堂效率。
通过教研活动，我认识到课堂时间是有限的，教师要善于抓住关键，提高课堂效率。
例如，在讲解概念时，要注重引导学生思考，避免机械记忆。
3. 运用多种教学方法。
在教学中，我要善于运用多种教学方法，如多媒体教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、加强团队协作教研活动使我认识到，教师之间要加强团队协作，共同提高教学质量。
1. 分享教学经验。
在教研活动中，我与同事们分享了各自的教学经验，相互学习、借鉴，共同提高。
2. 共同备课。
为了提高备课质量，我们教研组定期进行集体备课，共同探讨教学中的疑难问题，确保教学内容的准确性和完整性。
3. 关注学生成长。
我们教研组定期交流学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长，为学生提供全面的教育。
高中作文读《数学课堂教学研究》有感
读《数学课堂教学研究》有感利用假期，我阅读了《数学课堂教学》一书的前两章。
在第二章中介绍了TIMSS录像研究课堂，详细地描述了几个参加国家或地区的数学课堂教学特点，揭示数学教学实践的共性和差异。
在TIMSS 测试中取得优异数学成绩的日本和中国香港的数学课堂教学引起了国际数学教育同行的极大关注。
这些课堂教学研究的新发展不仅表明课堂教学研究的重要性，同时也提供了有关数学课堂教学的新认识。
追求高质量的数学教学一直是奋斗在一线的教师们的最高追求。
那么，什么是有效的数学课堂呢？20世纪早期，美国关于有效数学教学的研究，发现有下列有效教学因素：（1）充分的学习机会；（2）教师引导的学习活动；（3）有效的课堂管理；（4）对学生的高期望；（5）较高比例的全班教学；（6）频繁的互动教学；（7）教师不仅主要表述内容，而且以系统化的组织方式进行，如以通过复习引入新课；（8）有效地描述覆盖的内容，引导各部分的过渡，吧学生引向重要的概念，要及时总结，一堂课的主要概念在课堂最后的几分钟要进行总结。
韦斯和帕斯利（Weiss & Pasley，2004）则根据定量和定性相结合的方法，总结出高质量数学与科学课堂有如下特点：（1）基于学生已有的知识及经验，使用各种策略促进学生投入到有意义的值得学习的内容之中；（2）营造一种既尊重学生自由发表观点及问题，又要求严谨说理的课堂学习文化；（3）提供学生平等的学习机会，鼓励所有学生投入到学习活动之中；（4）通过有效课堂提问，帮助学生建立知识的联系、学习重要的数学概念；（5）通过适时、清晰的解释帮助学生获得对核心数学概念的理解。
马丁（Martin,2007）则进一步指出高质量的数学教学不是根据是否使用现代技术、小组活动或动手操作、学生交流、学生为中心或教师为中心等，而是根据是否选择数学上值得探索的问题，营造一个富有挑战性及支持性的课堂环境，促进有意义的互动来协商数学理解。
基于对有效数学教学的分析，本书作者提出一个反思教学有效性的基本框架：什么是有效教学？中国传统的提法是：“教学有法，教无定法，贵在得法”。
高中作文《数学课堂教学研究》读书心得2(下学期)
《数学课堂教学研究》读后感2这阶段继续阅读了《数学课堂教学研究》，下半部分书中从数学研究的主要对象：代数、几何、统计概率三个角度进行了研究及案例分析，讲述非常具体，针对性强，对我平时的课堂设计和教学也非常有启发，书中的某些观点和做法当我落实到教学实践中时，效果突出。
对于现有的研究书中做了一个梳理，并且未来研究方向也提出了自己的观点和想法。
一、代数教学研究及案例分析传统观点的中学代数强调符号运算和变换，包括表达式、解方程和不等式、多项式分解和有理式等。
传统代数中也介绍函数及其多种表征，但重点放在多项式及有理式上。
传统观点认为“代数式关于形式及基本变换”的学科。
由于计算机技术的发展，函数观点取向的中学代数得到了发展，并且越来越流行，但是它也招到了不少批评，因为代数式不只是用来描述函数，而且函数也可以不用代数式来表示.21世纪初，关于代数的理解和处理倾向于一种混合的方式：传统和函数取向的整合。
中学生在中学毕业之前应该学习的代数内容主要包括：多项式，有理式，算术级数和有限几何级数。
代数教学的目标包括许多方面，总体来说是要建立用来解释代数符号信息，确认数学结构和表达问题，关注中间的代数推理，使用各种技术工具。
中学代数应强调四个重要观点，代数表达式，方程，函数表达式与公式，还有解方程作为推理过程。
二、几何教学研究及案例分析几何教学的目的是几何直观能力，推理能力，多元表征能力，数形结合和数学建模能力。
该方面的研究有几种重要的几何学习理论，即建构主义及空间学习理论，范希尔水平理论等。
书中做了一些知识的梳理，有助于我对该研究对象的认识，主要介绍了范希尔模型。
范希尔模型谈到，思维水平和科学方法经历了四个阶段：前概念，概念化，组织，公理化。
几何教学中几何证明和动态几何学习系统是主要的教学模型，书中以线面垂直的定义与判定作为案例，详细给出了教学过程设计。
三、统计概率教学研究及案例分析本章首先分析了统计概率变异性和背景化的特点，并在此基础上明确了统计概率的教学目标。
高一上数学教研活动心得(3篇)
第1篇2023年9月，我作为高一数学教师，有幸参与了学校组织的高一上数学教研活动。
此次活动以“深化课堂教学改革，提升学生数学素养”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
以下是我在此次教研活动中的心得体会。
一、集体备课，共享智慧集体备课是此次教研活动的重要环节。
我们以教材单元为单位，分组进行备课。
在备课过程中，我们共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等，力求做到资源共享，优势互补。
1. 教学目标的确立：我们深入分析教材，明确每个单元的教学目标，并将其细化为具体的教学目标，确保教学活动有的放矢。
2. 教学重难点的突破：针对每个单元的重难点，我们共同探讨解决策略，如通过实例讲解、小组合作、课后练习等方式，帮助学生克服学习困难。
3. 教学方法的创新：我们尝试运用多种教学方法，如翻转课堂、小组合作、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
通过集体备课，我们不仅积累了丰富的教学经验，还形成了良好的团队合作氛围。
我相信，在今后的教学工作中，我们能够更好地发挥团队的力量，共同提高教学质量。
二、教学观摩，取长补短教学观摩是此次教研活动的另一重要环节。
我们观摩了多位教师的公开课，并对其进行了深入的点评和反思。
1. 观摩亮点：在观摩过程中，我们发现各位教师的教学设计新颖，教学方法灵活，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣浓厚。
2. 反思不足：同时，我们也发现了一些不足之处，如部分教师对学生的个体差异关注不够，课堂管理有待加强等。
通过观摩和反思，我们认识到自己在教学中的不足，并明确了改进的方向。
这为我们今后的教学工作提供了宝贵的借鉴。
三、经验分享，共同成长在教研活动中，我们还进行了经验分享。
各位教师结合自身教学实践，分享了他们在教学中的成功经验和心得体会。
1. 教学策略：有的教师分享了如何运用翻转课堂提高学生的学习效率，有的教师分享了如何通过小组合作培养学生的合作能力。
数学教学研究心得体会_1
数学教学研究心得体会数学教学研究心得体会1以前，人们一提到“课题研究”，我总觉得那是多么的高不可攀，搞课题研究那应该是教育专家们的事情，对于我们一线教师来说有点难。
去年我有幸参加学校申报的市级课题研究，回忆起一年来的活动情形，心里感受颇多。
首先，通过这个课题研究活动，让我对课题研究有了更深的理解。
所谓“课题”，就是研究中探究的问题。
课题工作的展开过程，实质上就是不断进行问题聚焦的过程。
作为一名一线教师，每天都要投身教育教学实践中去，在平时的教学过程中我们可以发现许多问题，而这些问题我们也可以尝试去分析，去摸索解决，积累一些教学的经验，最终沉淀为自己的东西。
殊不知，这个过程中我们便是在搞研究了，只不过在分析、摸索中我们要善于去提炼、总结，形成文字。
因此。
作为一线教师的我们很有必要通过课题研究来促进自己的专业成长，同时通过课题研究来提升自己的业务水平。
其次，我们作为一线教师，搞课题研究，研究的内容要口径小一些，实在一点，密切结合我们的教学实际进行。
就如我们现在的这个课题，它的每次活动，我们都是在课例的基础上进行专题研讨交流，然后结合实际撰写调查报告、写论文、写案例、赛课。
一年来，这些丰富多彩的活动形式，让我开了眼界，对课题研究有了更加深刻的认识和理解，促进了自身的专业成长。
再次，我通过《数学教学与数学活动有效结合的策略研究》这个课题活动的学习，我逐渐认识到老师教育学生，尤其数学课的教学，第一、我们在数学教学中要将数学教学与数学活动有机结合起来，将数学教学的设计贯穿于数学活动中去。
数学活动时要注意调动学生动脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官密切配合，协调活动，让学生通过画一画、拼一拼、摆一摆、量一量、剪一剪、数一数等形式，教、学、做合一，让学生在活动中感受到愉悦、轻松、快活。
在数学活动过程中我们也要特别关注学生活动过程经验的积累，关注活动表面之下活动的内涵，让学生付诸思考，以期通过活动的开展学生有真正意义上的理解。
数学教学研究的心得体会
自从从事数学教学以来，我始终对数学教学研究充满热情。
在教学实践中，我不断探索、总结，力求提高自己的教学水平。
以下是我在数学教学研究中的心得体会。
一、重视基础知识教学数学是一门基础学科，基础知识的教学至关重要。
在教学过程中，我注重以下几个方面：1. 突出重点，突破难点。
针对教材内容，我认真分析每个章节的重点、难点，有针对性地进行讲解。
同时，结合学生实际情况，设计一些具有启发性的问题，引导学生主动思考，突破难点。
2. 强化概念教学。
数学概念是数学知识的基石，我注重帮助学生理解和掌握基本概念，培养学生的逻辑思维能力。
在讲解概念时，我尽量用通俗易懂的语言，结合实例，让学生在理解的基础上，加深记忆。
3. 注重基础知识的应用。
为了让学生更好地掌握基础知识，我在教学中注重将理论知识与实际生活相结合，让学生在解决问题的过程中，巩固和运用所学知识。
二、培养学生的数学思维能力数学思维能力是数学学习的关键，我在教学中注重以下几个方面：1. 培养学生的观察能力。
观察是数学思维的基础，我鼓励学生在学习过程中，多观察、多思考。
在讲解例题时，引导学生从不同角度观察问题，发现问题的本质。
2. 培养学生的分析能力。
分析是数学思维的核心，我要求学生在遇到问题时，能够迅速找到解决问题的思路。
在教学中，我注重培养学生的分析能力，引导学生学会分析问题、解决问题。
3. 培养学生的创新能力。
创新是数学发展的动力，我鼓励学生在学习过程中，勇于尝试、勇于探索。
在教学中，我设计一些具有挑战性的问题，激发学生的创新思维。
三、注重教学方法改革1. 多媒体教学。
随着科技的发展，多媒体教学已成为教学的重要手段。
我在教学中充分利用多媒体技术，将抽象的数学知识转化为形象、生动的画面，提高学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习。
小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
我根据学生的实际情况，将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论、交流，共同完成学习任务。
高中作文读《数学课堂教学研究》下
读《数学课堂教学研究》——第6章几何教学研究及案例分析几何课程及教学一直是数学课程改革中颇有争议的内容。
我国《全日制义务教育数学课程标准》提出“图形与几何”的教学目标是，帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。
这里，空间观念主要指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系，描述图形的运动和变化；依据语言描述画出图形等。
几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。
借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。
几何直观仅在“图形与几何”的学习中，而且在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。
本章提供了浙江省金华第一中学孔小明老师的《直线与平面垂直的定义与判定》一课的教案，我读来受益匪浅。
本设计根据学生已有的研究经验，按照感知实例-归纳定义-确认判定-初步应用的研究主线展开，充分体现了立体几何教学中用直观感知，操作确认，思辨论证，度量计算的方法认识和探索知识的教学理念。
具体来说，设计中通过引导学生举例，有助于学生直观感知直线与平面垂直的形象，接下来的一个难点是如何给出线面垂直的定义。
如果直接写出定义，必定造成学生死记，为了理解定义中“任意一条”，笔者采用了概念形成的方式，首先类比直线和平面平行的研究思路，引导学生运用“降维”转化的方法思考问题，考察直线和平面内直线的位置关系，在通过分析旗杆与影子的位置关系这种生活实例，使学生在观察、实验、归纳、猜想等思维活动中概括出线面垂直定义，非常自然合理准确。
对判定定理的教学更是恰到好处。
设计中充分利用教材上折纸实验的素材，通过一系列问题的引导，给学生提供动手操作的机会，引导学生通过自己的观察、操作等活动获得数学结论，把合情推理作为一个重要的推理方式融入学生的学习过程。
例、习题的选择充分考虑知识应用的层次性，从让学生理解、记忆定义与判定及简单应用到灵活应用判定和定义进行线线、线面位置关系的转化等，巩固了所学知识，也可算是本节课的点睛画龙之笔了。
数学课教研感悟总结高中
在我国基础教育体系中，高中数学教学是培养学生逻辑思维能力、抽象思维能力和解决问题能力的重要环节。
作为一名高中数学教师，我有幸参与了一系列的数学课教研活动，通过这些活动，我对高中数学教学有了更深入的理解和感悟。
以下是我对高中数学课教研的感悟总结。
一、教研活动的意义1. 提高教师业务水平教研活动为教师提供了一个交流、学习的平台，通过集体备课、听课、评课等形式，教师可以学习他人的教学经验，发现自己的不足，从而提高自身的业务水平。
2. 优化教学方法教研活动有助于教师探讨新的教学方法，借鉴优秀的教学案例，改进自己的教学策略，提高教学效果。
3. 培养学生的数学素养通过教研活动，教师可以更好地了解学生的需求，针对学生的实际情况，设计出更加科学、合理的教学方案，从而培养学生的数学素养。
二、教研活动的感悟1. 教师应关注学生的需求在教研活动中，我深刻认识到，教师应以学生为中心，关注学生的需求。
在教学中，我们要尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
2. 注重教学方法的多样性在教研活动中，我发现，教师应根据教学内容和学生的实际情况，采用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，以提高学生的学习效果。
3. 强化数学思维训练数学教学不仅要传授知识，更要培养学生的数学思维能力。
在教研活动中，我认识到，教师应注重培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和解决问题的能力，使学生在数学学习中不断成长。
4. 注重教学评价的多元化教研活动使我认识到，教学评价应多元化，不仅要关注学生的成绩，还要关注学生的学习过程、学习方法、学习态度等。
教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学评价标准，全面评价学生的学习成果。
5. 加强学科间的融合数学与其他学科有着密切的联系，教研活动使我认识到，教师应注重学科间的融合，将数学与其他学科知识相结合，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
6. 提高自身素质教研活动使我深刻认识到，教师自身素质的提高是提高教学效果的关键。
高中作文读《数学课堂教学研究》上
读《数学课堂教学研究》——第2章数学课堂教学研究的进展所想到的最近在读黄荣金李业平编著的著作《数学课堂教学研究》，第2章对我感触很深.书中提到了关于“有效的数学课堂教学”——什么是有效的数学课堂教学—直是有争议的、动态发展的概念．一种寻找有效数学教学的可能途径是课堂教学相关人员(数学教育研究人员、课程开发人员、一线教师等)的观点通过协商达成共识(Krainer．2005)．有效的数学课堂教学在各种文献中是这么说的：美国关于有效数学教学的研究，发现下列有效教学的因素：(1)充分的学习机会：课程中包括的教学主题数量及长度；(2)教师引导的学习活动：视学习为主要的课堂任务，花大量时间在基于课程的学习活动中，创设任务驱动的、有条理的、支持性的学习环境；(3)有效的课堂管理：课堂各种活动进行流畅，花较少时间在课堂管理或处理突发事件；(4)对学生的高期望：教师应该相信所有学生能够掌握课程，并把这种期待传递给学生，强调努力的重要件；(5)较高比例的全班教学：花较多时间在教师教学而不是学生自己的活动；(6)频繁的互动教学：教师以活动方式呈现教学材料，而不是传统的“讲解和训练”，如通过大量提问，使用学生参与学习过程，对学生的提问或回答提供实质性的反馈等；(7)教师不仅主要表述内容，而且以系统化的组织方式进行，如以通过复习引入新课；(8)有效地描述覆盖的内容，引导各部分的过渡，把学生引向重要的概念，要及时总结，—堂课的主要概念在课堂最后的几分钟要进行总结(Brophy&Good，1986；Lampert，1988)．英国关于有效数学教学的早期研究认为下列出素有利于促进课堂教学：(1)全班互动可以提高花在学习任务上的时间，使用全班互动的教师比其他教师高出l0％的时间使用率；(2)花在学习任务上的时间与学习成绩密切相关(Croll&Moses,1988)．英美两国关于有效数学教学研究发现的共同特点是：活动教学，互动教学，有较多的时间花在提问，全班交流，学生投入在他们的工作．20世纪90年代，英国关于有效数学教学研究，进一步确定下列因素有利于课堂教学的效率：(1)好的学科知识、提问技巧、清楚目标、时间管理、课堂组织；(2)清晰的教学结构、保持挑战性、安全感及动机；(3)包括直接教学部分、教师预防性介入，而不是等学生出现问题时不知所措；(4)经常性地与学生互动、教师引导性提问、提醒错误概念、提供帮助和建议回应；(5)复述已有知识和技能、优化与强调它们，鼓励迅速回忆尽可能多的事实；(6)围绕一个主题使用各种活动，以便巩固和发展理解；(7)较多时间花在全班教学上，通常在开始和结尾，把个别活动，小组活动及全班活动紧密结合起来(Ofsted，1995、1997)．研究表明：(1)虽然直接教学或活动教学对提高基本知识和技能是合效的，但是对发展学生高认知水平的数学问题解决，或数学思考能力(这方面越来越引起重视)却是令人怀疑的；(2)关注数学的意义和理解，教学高认知策略和问题解决．由于“脚手架”(scaffoldings)和“最近发展区”观念，小组合作学习被认为对发展这些能力有帮助(Galton，1995)．还有其他国家的观点：首先、韦斯和帕斯利(weiss&Pasley，2004)根据对350多节数学与科学课堂的观察和深入分析(定量和定性相结合的方法)，总结出高质量数学与科学课堂的如下特点：(1)基于学生已有的知识及经验，使用各种策略促进学生投入到有意义的、值得学习的内容之中；(2)营造一种既尊重学生自由发表现点及问题，又要求严谨说理的课堂学习文化；(3)提供学生平等的学习机会，鼓励所有学生投入到学习活动之中；(4)通过有效课堂提问，帮助学生建立知识的联系、学习重要的数学概念；(5)通过适时、清晰的解释帮助学生获得对核心数学概念的理解．特别地，他们提供了下列判断课堂有效件的指标：(1)数学内容是有意义的和有价值的(worthwhile)；(2)数学内容适合班级学生的发展水平；(3)教师提供准确的内容信息；(4)学生投入在重要内容的智力活动之中；(5)对数学内容理解的要求与学生发展水平以及课堂教学目标相符；(6)课堂展开的速度与学生的发展水平及课堂教学目标相符；(7)教师能够及时掌握学生的理解情况并作出相应的教学调整；(8)教师的提问策略有利于促进学生的概念性理解及问题解决的发展；(9)教师鼓励和尊重所有学生的积极参与；(10)营造尊重学生发表观点，提问的课堂氛围；(11)鼓励学生提出观点和问题、形成猜想和命题；(12)具有严谨而建设性的评论和观点上的交锋．其次、马丁(Martin，2007)进一步指出高质量的数学教学不是根据是否使用现代技术、小组活动或动手操作、学生交流、学生为中心或教师为中心等，而是根据是否选择数学上值得探索的问题，营造一个富有挑战性及支持性的课堂环境，促进有意义的互动来协商数学理解．这些观点确实是我们在一线教学中所感觉到行之有效的，本来我一直在彷徨，现在有这些理论的支持，我更进一步鉴定我的想法，我会在这些理论的引领下逐步提高我的课堂效率的.。
高中作文读《数学课堂教学研究》下
读《数学课堂教学研究》——第3章数学课堂教学设计的研究最近学校正在发展“未来教室”，准备下学期把教室里原有的电脑和投影仪换成触摸的大平板电视，并且对我们进行的操作培训。
记得在读《数学课堂教学研究》一书时，第3章数学课堂教学设计的研究中，3.1.6教学理论与教学设计中讲到——就信息技术在数学教学中的应用，立体化教学设计有三种模式：利用信息技术展示问题发生、发展过程的演示模式；学生利用信息技术进行自主学习的探究模式；以学生使用计算机软件为主的研究性学习模式。
而在“数学教学使用技术的原则”中提到了——在现代教学设计中，教学媒体不是独立地存在于教学之中，而是与教学方式结合在一起成为教学策略的要素．因此，媒体不仅要发挥传递知识信息的功能，还应在情景创设、思想方法的展开和过程体验等方面发挥作用．冈因此此，我们认为在数学教学中使用信息技术，应当遵循4条原则：“必要性”、“平衡性”、“实践性”和“广泛性”．必要性．信息技术的使用不是要替代传统的教学工具：，而是要发挥信息技术的力量，做过去不能做或做得不太好的事情，以更好地组织和管理教学资源，构建交互式、多样性的学习环境，帮助学生进行数学思维和探究活动，加强对数学知识的基本理解和直觉感知．平衡性．应当使信息技术的府用与传统的纸笔运算、逻辑推理、作图列表等之间达到一平衡．信息技术不能代替基本的数学活动，如熟练的运算、基本的推理技能(如代数变换、解方程、逻辑推理、数学证明等)实践性．在信息技术参与下，极大地拓展了师生的实践活动空间，它使学生通过丰富的活动而不仅仅是依赖语言来构建对知识的理供了可能，从而产生了更多的学习方式．因此，信息技术的使用应当强调学生的实践活动，让他们在信息技术的帮助下，通过自己的亲身实践而获得对学知识的深刻理解，体验数学思想方法的真谛，领悟数学的本质，产生数学问题、促进数学思考的“催化剂”．广泛性．数学课程与信息技术整合的主要目的是丰富学生的数学学习，促使学生利用信息技术进行主动、有效的数学学习．应当使所有学生都在自己的数学学习中使用信息技术，应当根据不同的教学内容选择适当的信息技术工具，以便学生充分发挥视觉、听觉、触觉等多种感官的协同作用而更有效地进行数学学习．总之，要根据教学内容的特点及学生学习的需要，恰当选择和运用教学媒体，有效整合教学资源，以更好地揭示数学知识的发生、发展过程及其本质，帮助学生正确理解数学知识，发展数学思维．所以，在新的学期中，要努力转化自己的思维，在教学形式上跟上时代的步伐，更合理的利用现代媒体来为教学服务.。
数学教研学习感悟
随着我国教育事业的不断发展，教育质量成为社会关注的焦点。
作为一名数学教师，我深知提高自身教育教学水平的重要性。
近年来，我有幸参加了多次数学教研活动，通过学习、交流和反思，我对数学教学有了更深刻的认识。
以下是我对数学教研学习的感悟。
一、更新教育观念，关注学生全面发展在数学教研活动中，我深刻认识到，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。
传统的教学模式往往过于注重知识的灌输，忽视了对学生综合素质的培养。
为了改变这一现状，我努力更新教育观念，关注学生全面发展。
首先，我注重激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我尝试将数学知识与生活实际相结合，让学生在实际情境中感受数学的魅力，从而提高他们的学习兴趣。
例如，在教学“分数”这一章节时，我让学生利用分数解决生活中的实际问题，如如何分配蛋糕、如何计算购物折扣等，让学生在实践中理解分数的概念。
其次，我注重培养学生的思维能力。
在课堂教学中，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，培养学生的批判性思维。
同时，我还通过设计富有挑战性的问题，引导学生进行探究，提高他们的逻辑思维能力。
最后，我关注学生的个性发展。
在教学中，我尊重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
二、改进教学方法，提高教学效果数学教研活动使我认识到，教学方法对教学效果的影响至关重要。
在活动中，我学习了多种有效的教学方法，并结合自身教学实践，不断改进教学方法，提高教学效果。
1. 案例教学法：通过分析典型数学案例，引导学生深入理解数学概念和方法。
在教学“圆”这一章节时，我选取了多个与圆相关的实际问题，让学生在解决案例的过程中，掌握圆的性质和计算方法。
2. 问题教学法：以问题为导向，引导学生主动探究。
在教学“方程”这一章节时，我设计了一系列问题，让学生在解决问题的过程中，逐步掌握方程的解法。
3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
数学教学研读心得体会
作为一名数学教师，我深知数学教学的重要性。
数学是科学的基础，是人类智慧的结晶。
为了更好地肩负起教书育人的重任，我不断研读有关数学教学的书籍和论文，努力提高自己的教育教学水平。
以下是我对数学教学研读的一些心得体会。
一、关注学生的个体差异，因材施教在数学教学中，每个学生都有自己独特的思维方式和认知水平。
因此，作为教师，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
1. 课堂提问要具有针对性。
在课堂提问时，教师要根据学生的实际情况，提出不同层次的问题，让不同水平的学生都能参与进来，激发他们的学习兴趣。
2. 作业布置要分层。
针对不同学生的学习情况，布置不同难度的作业，让学生在完成作业的过程中，既能巩固所学知识，又能提高自己的能力。
3. 课堂评价要多元化。
在评价学生时，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的学习态度、学习方法等方面，给予学生客观、全面的评价。
二、注重数学思想方法的教学数学思想方法是数学学习的灵魂，是学生解决数学问题的核心。
在数学教学中，我们要注重数学思想方法的教学，让学生学会用数学的眼光看待问题，用数学的方法解决问题。
1. 重视概念教学。
概念是数学学习的基石，教师要在教学中注重概念的引入、理解和应用，让学生掌握数学概念的本质。
2. 加强数学思想方法的渗透。
在数学教学中，教师要引导学生掌握归纳、演绎、类比等数学思想方法，培养学生的逻辑思维能力。
3. 强化解题策略的培养。
在解题教学中，教师要引导学生掌握多种解题策略，如分析法、综合法、构造法等，提高学生的解题能力。
三、创设情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在数学教学中，教师要创设情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
1. 利用多媒体技术。
多媒体技术可以直观、形象地展示数学知识，激发学生的学习兴趣。
教师可以运用课件、动画等形式，将抽象的数学知识具体化、形象化。
2. 设计趣味数学活动。
通过组织数学游戏、竞赛等活动，让学生在活动中感受数学的魅力，提高他们的学习兴趣。
听高中数学教研的心得
作为一名高中数学教师，我有幸参加了学校组织的高中数学教研活动。
这次教研活动让我受益匪浅，不仅让我对高中数学教学有了更深入的认识，也让我在教学方法、教学理念等方面有了新的启发。
以下是我对这次教研活动的心得体会。
一、教研活动的意义1. 提高教师专业素养教研活动是教师之间相互学习、交流、分享的重要平台。
通过教研活动，教师可以了解最新的教学理念、教学方法，提高自身的专业素养。
2. 促进教学质量的提升教研活动有助于教师发现问题、分析问题、解决问题，从而提高教学质量。
通过集体备课、听课评课等形式，教师可以相互借鉴经验，取长补短，共同提高。
3. 激发教师创新意识教研活动为教师提供了创新教学的机会，鼓励教师尝试新的教学方法、教学手段，激发教师的教学热情和创新意识。
二、教研活动的内容1. 集体备课集体备课是教研活动的重要内容之一。
通过集体备课，教师可以共同研究教材、教学目标、教学方法等，形成一套完整的备课方案。
2. 听课评课听课评课是教研活动的另一重要环节。
教师通过听课，了解其他教师的教学方法、教学效果，发现问题并提出改进意见。
评课时，教师们可以针对课堂上的亮点和不足进行深入探讨，共同提高。
3. 教学研讨教学研讨是教研活动的核心内容。
教师们围绕教学中的热点、难点问题进行深入探讨，分享自己的教学经验，为解决实际问题提供思路。
4. 教学观摩教学观摩是教研活动的一种形式，通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们可以学习先进的教学理念和方法，提高自己的教学水平。
三、教研活动的心得体会1. 教学理念更新参加教研活动后，我对高中数学教学有了更深入的认识。
我认为，教学不仅仅是传授知识，更要培养学生的思维能力、创新能力。
在今后的教学中，我将努力践行“以学生为本”的教学理念，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法创新教研活动让我了解到许多新的教学方法，如探究式学习、合作学习等。
在今后的教学中，我将尝试将这些方法融入课堂，提高学生的学习效果。
完整版高中作文《数学课堂教学研究》读书心得1上学期
《数学课堂讲课研究》读后有感想课堂讲课的有效性向来以来是作为教育者来讲需要解决的根本问题，也是教育的中心问题。
跟着新课标的实行，从前的单纯教授的教育形式已经远远不可以适应要求了，此刻要培育学生的主动性和创办性，发挥他们的主体作用。
有关课堂的实效性，读完本书此后有几点意会。
一、课前准备，建立“有效”理念讲课看法直接影响课堂讲课效率，没有先进的讲课看法，再好的教材，再圆满的讲课方法，也不可以有效地提高课堂讲课质量。
所以，教师要建立“以人为本”的理念，充分认识学生的主体地位和能动作用。
在进行课堂讲课方案时，做到心中有学生，把设计“教师如何教”转变为设计“学生如何学” ，对于课堂上的每一个环节，都要反问自己：我设计的这个环节，对学生的学习能否有效？我设计的这个问题，能否使学生进行有效的思虑？我这样引入新课，能否激发学生的兴趣？这组习题，以什么方式让学生参加，才能达到最好的见效？只有这样，才能达到课上的每一分钟都有效的目的。
同时，友善的师生关系也是有效课堂讲课的前提，对于基础差、学习习惯不好的学生，教师可以找他们个别谈心，让他们感觉到老师的关怀和激励，好心的责备、提示能被学生接受和理解，甚至感谢，这会拉近教师和学生的距离，为实行有效讲课做好准备。
二、激发兴趣，确定“有效”基础兴趣是最好的老师，有兴趣的学习不仅好使学生全神贯注，踊跃思虑，甚至会达到废寝忘食的境地。
所以讲课中要想方想法地调动学生激烈的求知欲念和学习热忱，带着兴趣学习是讲课的一个最简单有效的法规。
1.创办情境，激发学生的学习兴趣。
创办优异的活动情境，可以创办欢欣的学习氛围，把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上惹起共鸣，发现数学奇特。
激发学生渴求知识的浓厚兴趣，让学生产生蠢蠢欲动的踊跃感情和梦想。
2.激励与宽容，珍爱学生的学习兴趣。
在讲课中，教师要合时对学生进行激励，增强学生的学习动机。
让学生体验成功的欢欣，培育自信心。
当学生获得成功时，可以产生一种满足，快乐、骄傲等踊跃的情绪体验，从而提高学习兴趣。
数学课堂教学研讨心得体会（精选23篇）
数学课堂教学研讨心得体会（精选23篇）数学课堂教学研讨心得体会（精选23篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编精心整理的数学课堂教学研讨心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学课堂教学研讨心得体会篇1我有幸到XX市参加了XX省小学数学课堂教学观摩研讨会，这次会议由名师授课和专家点评、讲座组成。
在没参加工作之前，一直幼稚的认为，教小学数学是很简单很轻松的事，现在想想真的错了。
因为太没有工作的经验，参加工作的二个多月以来，磕磕绊绊，诸多困难。
参加了这次观摩会，让我受益良多:1、数学来源于生活。
教学改革，十分注重情境的创设，学情境中的数学，学生活中的数学。
教学时，我们往往是从情境中提炼数学信息，从而构建数学模型，最后还要在实际中应用。
特别是王锐老师执教的《旋转》一课中，王老师创设学生玩大炮打鱼的游戏情境，一个学生到讲台上遮住眼睛，王老师把鱼的位置藏好，再找一个学生来指挥上面的学生怎么旋转大炮一定打到鱼。
经过老师精心的设计，学生很自然地就知道了旋转的三个要素旋转方向、旋转角度、旋转中心。
这让我印象深刻也让我为之感动和敬佩。
2、以生为本。
如今信息社会中不断创新才能让一个企业一个民族得以生存和发展。
作为育人工作者，要以发展的眼光，去培养学生的创新能力。
对于学习基础知识的小学生而言，我们的教学不能生搬硬套，必须以学生已有的知识为起点。
作为一名新教师，总认为因为知识过于简单，所以认为这对于学生而言也很简单。
学生的认知结构和心理特点并不成熟，接受新事物复杂程度的能力是有限的，那些我们自认为简单的事情，其实对他们来说并不是简单的事。
以我走上三尺讲台上的第一节课秒的认识为例，很有幸的是，观摩课上，晁老师上了和我相似的课分的认识，晁老师处理时和分的关系上时，让男生看分针，转一圈就喊停;让女生看时针，转一大格就喊停。
高中数学有效课堂教学心得体会(共5篇)
高中数学有效课堂教学心得体会（共5篇）第1篇：高中数学课堂教学心得体会高中数学课堂教学心得体会【摘要】：课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。
课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，尤其是在正课上，不但要提高学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
【关键词】：课堂教学;体会;互动交流教育家施瓦布曾经指出如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢?这句话对科学教育中的探究性教学和学习深远的影响。
美国心理学家布鲁纳认为：探索是数学的生命线。
在数学课堂教学中，教师创设情景，为学生构建一种开放的学习环境，教师通过提问引思，师生探究互动，建立模型，并加以应用与拓展，从而引起学生探索的兴趣，达到课堂教学的目标效能。
那么，高中数学课堂教学如何在新课改下体现，实现师生双方的协同发展呢?经过笔者近3年的课堂教学实验探索，认为在课堂教学中，教师应注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，鼓励学生积极思考，大胆质疑，爱护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生提供发表不同意见的机会，逐步形成创新意识。
本文拟从以下几个个方面做一些探讨，供同行参考。
有明确的教学目标，能突出重点、化解难点教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
如《向量及其运算》这一课是整个向量这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释向量的产生和发展，体会到向量本身存在我们的周围，来激发学生的求知欲望，同时也就提高了学生自己分析问题和解决问题的能力。
课堂研究读后感
课堂研究读后感
作为一名读者，我最近读完了一本名为《课堂研究》的书籍，它是一本由美国教育学家翻译过来的教育著作。
这本书主要介绍了一个教育学家团队对于如何提高学生学习效果的研究成果，书中提出了一些教学方法和策略，可以让教师更好地进行课堂教学和管理。
阅读完《课堂研究》后，我深刻地感受到了这本书带给我的启示和收获，以下是我对这本书的阅读体验和感受。
首先，我觉得这本书非常实用和具有启发性。
书中的内容很丰富，包括教学法、课堂管理、课程设计等。
这些知识点都是我们教育工作者需要关注和研究的问题，而这本书能够让我们系统地了解这些问题，提高我们的教学能力和水平。
其次，在阅读的过程中，我体会到了作者写作的方法和技巧。
作者通过讲述一个个具体的教学案例，既生动又易于理解，使我对书中的各种教育理论和方法的理解更加深入和准确。
此外，我还特别关注了书中几篇有关课堂管理的章节。
不同于传统课堂管理理论，这本书强调的是一种更加开放和自由的管理方式，让学生在自主学习的基础上，充分发挥个性特点和创造力。
最后，对于我作为一个教育工作者来说，这本书非常重要。
它不仅帮助我深入了解教育理论、教育策略、教学技巧等东西，还可以促进我在实际工作中的创新思考和实践。
总之，我想说，读《课堂研究》是一段十分有意义的读书体验。
无论是普通的读者还是教育工作者，都可以从中获得很多宝贵的启示和收获。
希望更多的人能够认识到这本书的价值，并将其运用到自己的实际工作中。
数学教学探究心得原创18篇
数学教学探究心得原创18篇数学教学探究心得第一篇：数学教学中的问题解决能力培养在数学教学中，培养学生的问题解决能力是非常重要的。
正如数学教学理论中所强调的那样，数学是一门解决问题的科学，而培养学生的问题解决能力正是数学教学的核心任务之一。
那么，如何有效地培养学生的问题解决能力呢？在我的教学实践中，我总结出了几点经验。
首先，我注重引导学生发现问题。
在解题过程中，我会有意识地设置一些具有挑战性的问题，引导学生去发现问题的症结所在。
比如，在讲解几何平行线的性质时，我会安排一些需要通过推理证明的问题，让学生在实践中发现平行线的重要性质。
这样，学生就会意识到问题的难点，增强解决问题的动力。
其次，我注重培养学生的问题分析能力。
在解决问题的过程中，学生往往会遇到各种各样的困难和障碍，这时，他们需要对问题进行仔细的分析。
因此，我会定期组织一些小组讨论或者个人作业，要求学生从不同的角度去分析问题，并提出自己的解决思路。
通过这样的活动，学生不仅能够培养问题分析能力，还能够提高解决问题的效率。
第二篇：启发式教学方法在数学教学中的应用在数学教学中，启发式教学方法是一种很有效的教学策略。
它通过激发学生思维的积极性，培养学生的解题能力和创新意识，提高学生的学习效果。
那么，如何在数学教学中应用启发式教学方法呢？在我的教学实践中，我总结了几点经验。
首先，我注重培养学生的思维能力。
启发式教学方法要求学生能够独立思考和发现问题，因此，我会在课堂上组织一些小组讨论或者个人探究活动，要求学生动手解决一些具有挑战性的问题。
通过这样的活动，学生可以培养自己的思维能力，提高解题的效率。
其次，我注重培养学生的创新意识。
启发式教学方法鼓励学生进行创新性的思考和解题，所以我会定期布置一些开放性的作业，让学生有机会根据自己的思考和理解发表自己的见解。
通过这样的活动，学生可以培养创新意识，提高解决问题的能力。
第三篇：巧妙运用教具提高数学教学效果在数学教学中，教具是一个非常重要的辅助工具。
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《数学课堂教学研究》读后感
课堂教学的有效性一直以来是作为教育者来讲需要解决的根本问题，也是教育的核心问题。
随着新课标的实行，以前的单纯传授的教育形式已经远远不能适应要求了，现在要培养学生的主动性和创造性，发挥他们的主体作用。
有关课堂的实效性，读完本书以后有几点体会。
一、课前准备，树立“有效”理念
教学观念直接影响课堂教学效率，没有先进的教学观念，再好的教材，再完善的教学方法，也不能有效地提高课堂教学质量。
因此，教师要树立“以人为本”的理念，充分认识学生的主体地位和能动作用。
在进行课堂教学设计时，做到心中有学生，把设计“教师如何教”转变为设计“学生如何学”，对于课堂上的每一个环节，都要反问自己：我设计的这个环节，对学生的学习是否有效？我设计的这个问题，能否使学生进行有效的思考？我这样引入新课，能否激发学生的兴趣？这组习题，以什么方式让学生参与，才能达到最好的效果？只有这样，才能达到课上的每一分钟都有效的目的。
同时，和谐的师生关系也是有效课堂教学的前提，对于基础差、学习习惯不好的学生，教师可以找他们个别谈心，让他们感受到老师的关心和鼓励，善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，这会拉近教师和学生的距离，为实施有效教学做好准备。
二、激发兴趣，奠定“有效”基础
兴趣是最好的老师，有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。
所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单有效的法则。
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
创设良好的活动情境，可以营造愉悦的学习氛围，把
数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。
激发学生渴求知识的浓厚兴趣，让学生产生跃跃欲试的积极情感和愿望。
2.鼓励与宽容，呵护学生的学习兴趣。
在教学中，教师要适时对学生进行激励，强化学生
的学习动机。
让学生体验成功的喜悦，培养自信心。
当学生取得成功时，可以产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，从而提高学习兴趣。
哪怕是在学习上表现出的一点点兴趣，教师也要珍惜与呵护。
要多表扬，少批评，尤其对那些学习有困难而自卑感较强的学生，要努力寻找他们身上的闪光点，及时给予表扬和鼓励，老师真诚的鼓励，会增强学生学好数学的信心。
三、创造机会，让学生“有效”参与
学生是学习的主体，又是自身发展的主体。
课堂教学既是学生的认知过程，更是学生生命活动过程。
经常听到老师抱怨“这道题都讲了学生还不会”。
这是很正常的，一道题老师讲的再明白，如果学生没有经过思考和动手，并没有转化成他自己的知识。
只有经过有效参与、积极思考，才能更好的内化知识。
教师应该向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
老师要创造一切机会，最大限度的让学生参与到知识的学习与探索中。
1.巧设环节，为学生积极参与创设条件。
在课堂环节设置中，结合教学内容可以设计丰富多样的教学环节，如小组擂台赛、你来当裁判、数学小门诊、我来闯关等等，这些小环节都可以激励学生有效的参与。
同时充分利用小组合作，兵教兵，让学生在帮助其他同学的同时，也加深对知识的理解和记忆。
同时，也培养了学生的组织能力与合作精神，使每个学生都参与到学习活动中，积极进行交流与探索。
2.合理设问，使学生在参与中提高能力
问题是思维的起点，是学生主动探究的动力。
首先提出的问题要明确，让学生知道你问的什么，才好回答。
其次，问题的设置应围绕教学的重点、疑点设计，让学生通过问题探究达到解决疑点、掌握重点的目的。
问题还要有一定的思维量，让学生在参与中得到思维的锻炼。
提出问题后，要给学生适当的思考时间，使学生通过问题的思考内化知识提升能力。
只有这样设置问题，才能促使学生在探究、解答问题的过程中提高能力。
只有在教学中精心设计好每一个环节，调动起学生的参与热情，才能使学生主动学习，积极探索，才能让我们的课堂充满生命的活力。
总之，新课标环境下的数学课堂是学生活动的课堂，合作交流的课堂，促进学生能力发展的课堂。
作为教师，应该尽量构建适合学生学习的课堂，让学生在和谐氛围中，积极探索、主动参与。
同时加强与学生的沟通，提高师生互动的正面效益，对学生进行适时的指导与帮助，只有这样，才能使我们的课堂教学达到有效、高效的目的。
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At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!。