部编版语文教案(一上)金木水火土
部编版一年级语文上册一单元第2课《金木水火土》教案
部编版一年级语文上册一单元第2课《金木水火土》教案
一、教学目标
1.通过本课的学习，让学生认识五行的概念，并能够简单描述五行的特
征。
2.帮助学生了解五行在生活中的应用和重要性。
3.培养学生的观察力、思维能力和想象力。
二、教学重点和难点
重点
1.掌握五行的基本概念。
2.能够简单描述五行的特征。
难点
1.理解五行的含义。
2.将五行概念与生活实践相结合。
三、教学准备
1.课件：包括五行的简单介绍和相关图片。
2.教具：五行相关的玩具或道具。
3.材料：准备相关的绘本或教材。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
老师以引人入胜的方式介绍五行的概念，激发学生的兴趣与好奇心。
第二步：呈现（10分钟）
通过课件展示五行的特征和相关图片，让学生初步了解五行的概念。
第三步：讲解（15分钟）
教师详细讲解五行的含义，引导学生思考五行在生活中的重要性。
第四步：实践（20分钟）
学生分组，通过小组讨论或活动，让学生应用五行的概念，例如通过角色扮演或游戏等形式。
第五步：总结（10分钟）
教师与学生共同总结今天的学习内容，对五行的概念做简单概括，回答学生提出的问题。
五、教学反思
本课程主要通过教师讲解、学生讨论和实践相结合的方式，帮助学生初步认识五行的概念，培养学生的观察力和思维能力。
在今后的教学实践中，可以适当增加与五行相关的实践活动，让学生通过亲自体验来加深对五行的理解。
部编版小学语文一年级上册-第一单元 识字 金木水火土(教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字金木水火土一、教学目标1.能够读出金木水火土五个字，并能正确理解它们的意思。
2.学会用正确的笔画书写金木水火土五个字，并能掌握正确的书写顺序。
3.通过各种形式的练习，巩固掌握金木水火土五个字的读、写能力。
4.了解金木水火土与中国传统文化的联系。
二、教学重点1.五个字的读、写能力。
2.正确书写顺序。
三、教学难点1.深入理解金木水火土的内涵及其与中国传统文化的联系。
四、教学过程1. 导入环节•上课前准备好五个字的卡片。
•让学生先猜猜这五个字都是些什么字？•再通过举一些事例的方式，让学生猜出这五个字的意思。
2. 看图说话•准备金木水火土五个字的图片，向学生展示五个字的写法和意思。
•让学生大声朗读这五个字，并用自己的话解释一下这五个字的意义。
这样能够让学生充分理解这些字的内涵。
3. 正确的书写姿势•让学生仔细看书写板书的过程，注重书写的运笔顺序，并规范书写的大小和形状。
•通过老师的示范，让学生模仿老师的字迹，练习字的基本构成，以及笔画的顺序和用力的轻重。
•让学生掌握正确的姿势和手势，养成好的写字习惯。
4. 练习环节•在黑板上列出五行五列的方格，让学生掌握正确的书写顺序。
•让学生根据板书的标准字形，在格子里认真练习每个字的写法，并不断地纠正自己的错误。
•在练习的过程中，要鼓励学生在书写的姿势、速度、角度等方面进行自我检查和修正。
5. 形式多样的游戏•设置一些与金木水火土相关的游戏，例如：“抓手游戏”、“打字游戏”、“口头连环画”等等。
•让学生在游戏中锻炼识字和书写的能力，增强他们的参与感和动力。
•在游戏结束后，适当给予学生表扬和奖励，激发学生的兴趣和积极性。
6. 结束环节•请学生依次朗读五个字，并总结这节课学到的金木水火土五个字的意义和书写方法。
•让学生端正坐姿，放轻松，关注呼吸，缓慢地上下运动，并举行放松训练，以达到放松身心的效果。
五、板书设计金木水火土六、课堂作业1.用规格纸写出金木水火土五个字各三遍，注意书写规范。
部编版小学语文一年级上册-识字一金木水火土(教案)
部编版小学语文一年级上册-识字一金木水火土（教案）一、教学目标1.学生能够准确识别金木水火土等五个汉字；2.学生能够正确书写金木水火土等五个汉字；3.学生能够熟练掌握金木水火土的基本意思，形成简单的语言表述；4.学生能够初步感受和理解汉字和自然现象之间的联系。
二、教学重点1.能够准确识别金木水火土等五个汉字；2.能够正确书写金木水火土等五个汉字；3.能够熟练掌握金木水火土的基本意思，形成简单的语言表述。
三、教学难点1.学生能够初步感受和理解汉字和自然现象之间的联系。
四、教学方法1.教师讲解法；2.图片展示法；3.互动问答法。
五、教学准备1.五种自然元素的图示；2.金木水火土五个汉字的音频素材。
3.五朵鲜花，一把火柴。
六、教学过程1. 导入环节教师出示五种自然元素的图示，通过观察、询问等方式引导学生思考五种自然元素的意义，并简单介绍五种自然元素的定义及作用。
2. 学习环节1.教师出示金木水火土五个汉字的图形，并朗读发音。
引导学生跟着朗读几遍并模仿发音。
2.学生跟读几遍后，教师通过图片等方式介绍五种自然元素的形态、特征和用途，并且介绍金木水火土这五个汉字的发展历程，并引导学生体验汉字的美感。
3.教师出示五个汉字的书写方式，并示范操练正确的书写方法，带领学生在课下进行书写练习。
3. 拓展延伸环节1.学生根据学习到的五个汉字，将五种自然元素进行拼凑并进行串联。
例如：一口用火煮热的水，水中浮动着一片木叶，周围是金黄的土地。
2.学生将自己的领悟和创作分享给同学，并组织班级评选出最有创意的段落。
4. 课堂小结教师对整个教学过程进行简要总结，并鼓励学生进行反思。
七、教学评价1.在学习环节中，检查学生的跟读情况，以及书写金木水火土五个汉字的准确性。
2.在拓展延伸环节中，教师对学生的口头表达和创意性评价。
八、教学后记本节课的设计和实施，主要是根据小学一年级语文的教学规律而精心设计的。
本课程旨在让学生通过教学，逐渐学会认识金木水火土等五种汉字，掌握其基本意思和正确书写方法，并进一步了解汉字和自然现象之间的关系，促使学生培养对生命的敬畏之情，同时也形成观察能力和表达能力。
一年级上册语文《金木水火土》教案 【部编版】
一年级上册语文《金木水火土》教案部编版1. 教学目标1.了解五行中的金、木、水、火、土的基本概念和特征；2.能画出五行的图形并记忆；3.能掌握《金木水火土》课文中的重点词语和句子；4.能理解《金木水火土》的寓意和主题。
2. 教学内容1.五行基础知识：金、木、水、火、土；2.《金木水火土》课文阅读和理解。
3. 教学重点和难点1.重点：五行的基础知识和《金木水火土》的寓意和主题；2.难点：《金木水火土》的寓意和主题的理解。
4. 教学准备1.课文《金木水火土》的教材；2.PPT课件；3.五行的图形；4.教具：五行图卡片、五行拼图。
5. 教学步骤步骤一：导入1.利用PPT课件引导学生回顾五行中的基本概念和特征；2.看一张五行图，看看同学能不能认出来。
步骤二：学习课文1.全班读一遍《金木水火土》课文，问学生有什么不懂的地方；2.分小组配合读，句句解释每个重点词语以及一些难懂的句子。
步骤三：讲解课文的情节和寓意1.介绍课文中金木水火土五个人物的情节；2.向学生解释《金木水火土》的寓意和主题。
步骤四：活动1.学生分组做五行图拼图，拼出来的图像朗读各自拥有的五行的属性；2.学生分组做五行图卡片配对游戏，加深对五行的理解。
步骤五：作业1.回家后画出《金木水火土》中五个人物的形象；2.总结五行图像的属性和寓意。
6. 教学评价1.课堂表现评价：参与度、课堂笔记、发言能力；2.作业评分：对五行的了解程度、对寓意和主题的理解程度。
7. 参考资料1.《部编版语文一年级上册》；2.五行图像教材资料。
金木水火土(第一课时)教案部编版语文一年级上册
金木水火土(第一课时)（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.能够认识五行概念，掌握五行序列。
2.能够读、写、认识五个汉字：金，木，水，火，土。
3.能够对五个汉字进行正确的发音和应用。
4.通过游戏的形式，激发学生学习兴趣，提高学生学习成绩。
二、教学内容1.五行的概念及序列：金木水火土。
2.五个汉字：金，木，水，火，土。
三、教学过程1.引入1.教师引导学生在场景中观察物品：绿叶、树干、阳光、金币等。
2.询问学生每个物品具有哪些特征，引导学生认识五行概念。
2.讲解五行序列1.教师手写五行字符：金木水火土。
2.结合色彩，形状、特征和象征意义，介绍五行序列和五行的区别和应用。
3.学习五个汉字1.教师逐个教学学生五个汉字：金、木、水、火、土。
2.教师演示汉字的正确写法，并让学生模仿写出。
4.游戏环节1.游戏一：五行接龙。
教师提示一种五行，例如“金”，学生接着说“木”、“水”、“火”、“土”。
2.游戏二：五行比拼。
教师出示五种物品，例如石头、木棍、水瓶、金属、泥土，学生按照五行序列，比较哪一种物品属于哪一行。
3.游戏三：五行填空。
教师把五个汉字随机排列，让学生根据五行序列填写到对应的空格内。
5.总结和提高1.教师引导学生回顾今天所学的五行和五个汉字。
2.教师让学生自己设计一些五行游戏。
3.教师鼓励学生在日常生活中，关注各类物品具有的特点和意义。
四、教学评估1.游戏三：五行填空的练习。
2.让学生分组，通过团队配合，游戏比拼的形式进行小组评估，了解学生学习的情况。
五、教学反思1.要注意学生的情况，灵活安排课堂形式，增加学生学习兴趣。
2.加强对学生对五行的概念的理解，让学生可以运用到实际生活中去。
部编版一年级上册语文版教案：金木水火土
部编版一年级上册语文教案：金木水火土一、教学目标1.了解五行学说的基本概念。
2.掌握五行汉字的笔画和读音。
3.学会通过与五行相关的诗句来感受中国古代文化。
二、教学重点1.了解五行学说的基本概念。
2.掌握五行汉字的笔画和读音。
三、教学难点1.学会通过与五行相关的诗句来感受中国古代文化。
四、教学过程1. 导入环节让学生说说“金木水火土”这五个字，问问学生这几个字有没有什么共同点。
引出五行学说的概念，介绍五行学说的基本内容。
2. 学习内容1.金、木、水、火、土五个汉字的读音和笔画。
2.阳和阴的概念。
3.常见的与五行相关的诗句。
3. 教学方法1.课堂讲解。
2.课堂展示。
3.课堂互动。
4. 教学过程1.介绍五行学说的概念，让学生了解五行学说的基本内容。
2.分别讲解金、木、水、火、土五个汉字的读音和笔画，让学生跟着老师练习。
3.介绍阳和阴的概念，让学生区分阴阳。
4.展示常见的与五行相关的诗句，让学生感受到中国古代文化。
5.通过五行学说的概念和诗句来引导学生思考和交流。
5. 课堂练习1.让学生分组进行五行汉字的拼音比赛。
2.让学生分组进行五行学说的诗句朗诵比赛。
6. 作业布置1.完成五行汉字的习字练习。
2.背诵一首与五行相关的古诗文。
五、教学评价通过教学，学生了解了五行学说的基本概念，掌握了五行汉字的笔画和读音，学会了通过与五行相关的诗句来感受中国古代文化。
通过课堂互动等方法，教师能够了解学生的学习状态，及时进行调整和评价，确保教学效果。
一年级上册《金木水火土》优质教案(精选11篇)
一年级上册《金木水火土》优质教案（精选11篇）一年级上册《金木水火土》优质教案1【教学目标】知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。
能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。
2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。
3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。
情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。
教学重点：通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
读准“三、四、上”的字音。
教学难点：观察、仿照范字。
能在田字格中写准位置。
【学情分析】今年很荣� 初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。
通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。
【教学设想】《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。
而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。
教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。
由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。
《金木水火土》(教案)部编版语文一年级-上册
《金木水火土》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解金木水火土五行的基本含义和特点；2.学习朗诵《金木水火土》诗歌并描绘五行形象；3.通过形象朗读，激发学生学习语文的兴趣和热情，提高朗读能力；4.认识和理解语言的感染力和魔力，锻炼学生的表达和交流能力。
二、教学重难点教学重点1.五行的基本含义和特点；2.诗歌的朗诵和意义理解；3.形象呈现能力的培养。
教学难点1.五行的形象理解；2.诗歌的理解和朗诵。
三、教学过程1. 导入（5分钟）在课堂上播放五行音乐，让学生体会音乐中蕴含的五行元素，引导学生回忆上一堂课讲到的五行是什么以及常见的五行物品。
2. 五行概念的说明（10分钟）通过图片和简单的语言，向学生说明五行概念：•金：指坚硬、珍贵的金属和与之相似的物品；•木：指生长在地上，有枝叶和果实的植物；•水：指既可以停留在容器中，也可以流动的物质；•火：指带有高温的物质，呈现出可燃状态；•土：指覆盖在地面上，能使植物生长或遮盖风沙的物质。
3. 朗诵诗歌并解释（20分钟）用诗歌《金木水火土》让学生朗诵，并解释诗歌的意思，让学生理解每个字的含义和诗句的整体意思。
《金木水火土》金木水火土，到处是五行。
金硬木长，水真火旺，土包容大自然。
4. 课堂互动：朗诵和对比（15分钟）随机挑选数名学生向全班朗读，让学生感受诗歌的节奏流畅以及意境的奇妙。
并与之前的五行物品对比，问学生它们之间有何相似之处。
5. 五行形象绘制（30分钟）学生在作品集上绘画，用五行的特点来绘制出鲜明的五行形象。
教师可以发放色彩笔、水彩笔等艺术用品，鼓励学生在创作的过程中大胆尝试，有助于培养形象的想象、表现和表达能力。
6. 课堂展示与点评（10分钟）鼓励学生在每个人完成绘画后进行展示，领导一段时间的学生评价，让学生与之交流和分享，促进趣味的互动和相互学习。
同时，教师也要给学生提供相关的指导与点评，为学生提供发展和进步的方向。
四、课后反思通过本次课的教学，学生了解了五行的基本知识和诗歌的朗诵，同时也训练了学生的表达和交流能力。
部编版小学语文一年级-上册- 金木水火土(教案)
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土（教案）一、教学目标1.认识和掌握汉字“金、木、水、火、土”的笔画和读音。
2.培养学生的观察能力和记忆力。
3.学会描述自然界的变化和秩序。
二、教学内容和步骤1.教学准备1.教师准备：五张彩色卡片（或五张纸板），字体大而清晰，上面分别写上“金”、“木”、“水”、“火”、“土”；黑板、白板、粉笔、彩色笔。
2.学生准备：课本。
2.教学步骤步骤一：导入1.教师在黑板上写下“金、木、水、火、土”，并重复几遍，让学生跟着念。
2.教师把五张卡片分别放在黑板上，再把与之相关联的图片贴在一起。
3.导入时间结束，让学生看一眼，然后准备介绍五张卡片。
步骤二：教学重点1.教师拿起卡片上的第一张卡片，解释它代表的元素是什么（例如：金代表金属），并读出这个字的发音。
让学生尽可能多地记录笔画和发音。
2.重复上述过程，讲解木、水、火和土，表达同样的观点。
3.为了帮助学生快速学习汉字，教师在黑板上写下每个字的笔画，并口胡出来。
4.教师在白板上打出这五个字，让学生跟着写。
5.教师找学生朗读课本上“金木水火土”的内容，并问同学这五种元素的作用是什么。
6.教师讲解“金木水火土”之间的联系，并且讲述自然界中的变化和规律。
步骤三：练习和总结1.教师出示一些图片或物品（例如：水晶、水壶、火车、金币、盆栽等等），让学生猜出与之相对应的汉字。
2.用学生所猜出的答案，教师写字，让学生一起背诵。
3.教师在白板上列出一些关键字或者问题，让学生引出此节课的要点。
三、教学反思和总结1.教师讲授信息模糊不清，无法清楚传达。
下次课需要更加清晰的教学步骤和重点。
2.需要让学生听懂、理解、并能记住生词和目标知识点，才能为进一步的学习打下良好的基础。
3.教师应该有效地分配时间和知识点，使课堂上的情况保持稳定，不出现混乱或缺失。
一年级上册金木水火土优质教案(优秀7篇)
一年级上册金木水火土优质教案（优秀7篇）部编版一年级上册语文《金木水火土》教案1教科书分析：一、这是一篇儿歌识字课文。
课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。
二、这是没有学习汉语拼音之前学习的第二篇识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。
三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌，是学生喜闻乐见的韵文，有利于学习诵读和识字。
四、课文揭示的是古人认识世界的一种思维观念，对于一年级的学生来说是难以理解的，教学上要拿捏好分寸，用学生能听明白的语言适当讲解也就可以了。
五、课文是学生开始学习用田字格写字的第一篇课文，必须十分重视写字学习的规范要求，为以后的写字学习打好基础。
学情分析：一、学生通过这个单元的第一篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。
二、学生通过各种途径，已经读过不少韵文，这有利于这篇课文的学习。
三、课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道以及上一课学习已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。
四、学生或多或少已经执笔写画，但执笔的姿势和写画的姿势极可能不够正确，这是妨碍掌握正确的执笔姿势和写字姿势不利因素，要倍加注意纠正。
五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考，建立课堂常规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇【导语】《金木水火土》是一篇儿歌识字课文。
课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。
无忧考网为大家准备了教案范文，供大家参考阅读。
【篇一】部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案教学目标1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3、正确朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1、通过听读等方法，认识生字。
2、识田字格，学写汉字。
教学难点：1、读准“三、四、上”的字音。
2、学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学过程（一）复习导入，揭示课题1、学生开火车认读识字第一课的生字。
2、今天我们还要继续认识一些生字宝宝，让我们一起走进识字第二课，师板书课题。
（二）自读韵文，识记生字1、今天的生字宝宝藏在一首韵文中，看看图，自己尝试读读韵文。
出示读书要求：读书有三到：心到、眼到、口到。
《读书谣》：身坐正，脚放平。
左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目。
2、学生自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
3、引导学生在韵文中圈出这课7个生字。
师：圈完生字你发现什么？生：前五个是数字，后两个是反义词。
4、游戏：找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字，比比谁找的多。
5、生字宝宝送回韵文中，再读韵文。
【设计意图】引导学生自主学习，自主发现，在自主探究、游戏活动中，充分发挥学生学习主体性。
在此过程中，教师要给予必要的点拨、引导、总结，能促进学生学法的习得。
（三）学习韵文，拓展识字1、指读韵文，想想韵文什么意思？有没有不明白的地方？2、根据学生质疑，学习韵文。
（1）出示“金木水火土”的图片。
老师讲述神话故事：传说天地未分之时，是一种被称为混沌的状态，天地乾坤混在一起，没有日月星辰，也没有昼夜寒暑，没有风雨雷电，没有草木山川人禽虫兽，这时候一股灵气在里面盘结运行，才生出五行，也才有了盘古开天辟地。
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土（教案）
一、教学目标
1.掌握五行名称及与生活相联系的事物。
2.了解五行的基本特征和相生相克关系。
3.提高学生的语言表达能力和语感。
二、教学重点
1.掌握五行的名称及与生活相联系的事物。
2.了解五行的基本特征和相生相克关系。
三、教学难点
1.五行的相生相克关系。
四、教学准备
1.课件、图片、五行生克表。
五、教学过程
导入环节
1.老师展示五行郎的画像，引导学生猜测他的身份和五行的含义。
2.老师与学生讨论五行的基本特征。
主体环节
1.老师引导学生认识金木水火土五行及与生活相联系的事物，并进行分类整理。
2.老师讲解五行相生相克关系及图表，让学生理解五行之间的特殊联系。
3.学生进行五行特征的朗读和背诵。
拓展环节
1.老师与学生一同寻找更多与五行相联系的内容，并进行分享交流。
2.学生自主探究五行的生克泄透用及在生活中的应用。
六、教学反思
此次教学中，我在引导学生认识五行的过程中，利用了画像展示及分类整理等多种方式，让学生更容易了解五行的概念。
在讲解五行相生相克关系的时候，我也使用了图表等形式，让学生更形象化地理解五行之间的联系。
在拓展环节中，我也鼓励学生自主探究五行的使用方法及在日常生活中的应用，让他们更深入地了解五行的意义。
但是教学效果还有待提高，下一次教学中我要加强与学生的互动，让他们更积极地参与到学习中来，从而更深入地领悟五行的意义。
识字(一)金木水火土(教案)部编版语文一年级上册
识字（一）金木水火土（教案）
一、教学目标
1.能够正确读出金、木、水、火、土五个字；
2.理解这五个字所表示的实际意义；
3.能够正确运用这五个字进行简单的阅读和认字练习。
二、教学重点和难点
教学重点
1.正确读音；
2.实际意义理解；
3.简单的阅读和认字练习。
教学难点
1.通过金、木、水、火、土这五个字的例子，向学生介绍字的组成结构；
2.让学生学会利用字词的一部分来推测新字的音和意义；
三、教学准备和教具
教学准备
1.复印金、木、水、火、土五个字；
2.已经准备好的教案；
3.针对活动的问题集锦。
教具
1.黑板或白板；
2.五个字卡片；
3.配合教案活动。
四、教学步骤及内容安排
第一步：导入
通过展示出两幅图像，一幅是种植在泥土中的小树苗，一幅是某人使用铁镐挖出土地的形象。
引出“土”字和“木”字。
强调土和木的重要性，并问孩子们：“如果没有了它们，人们的生活会怎样？”。
【部编版】小学语文一年级上册-第一单元 识字 金木水火土(教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字金木水火土教学背景学生已经进入小学，刚接触汉字，需要通过识字来学习汉字发音、形义和构造。
教学目标1.能够识别金、木、水、火、土五个字的书写形态和基本意义。
2.能够理解五个字的发音、拼音及相关的生活场景。
3.培养学生的汉字意识，激发学生的学习兴趣。
教学重点1.金、木、水、火、土五个字的书写形态和基本意义。
2.五个字的发音、拼音及相关的生活场景。
教学材料•五色卡片：分别用金色、棕色、蓝色、红色、黄色卡片代表金、木、水、火、土五个字。
•PPT：包含五个字的书写形态，相关的生活场景图片和拼音等内容。
•其他学生练习用的教材，如课本等。
教学过程导入环节1.引导学生观察教室中的金、木、水、火、土五个字，并提问：这五个字有什么共性和区别？它们分别代表什么？激发兴趣1.播放PPT，通过图片和声音等多种方式向学生展示金、木、水、火、土这五个字的书写形态、拼音和生活场景。
识字学习1.通过PPT，向学生展示五个字的笔画和书写方法，让学生在卡片上模仿书写形态。
2.向学生讲解五个字的拼音和基本意义，帮助学生理解五个字的发音和构造方法。
3.让学生翻阅课本或其他教材，阅读与五个字相关的短文、诗歌、歌谣等，加深印象。
关联生活1.通过图片、拼图、配对等方式，让学生认识五个字的相关生活场景，如金属、树木、水体、火车、土地等，在感性认识的基础上，帮助学生概括并总结相关的汉字。
2.通过小游戏、手工等方式，让学生动手制作有关五个字的活动和实物，如木都天然氧吧、陶土花瓶等，在游戏和活动中让学生更加深入地体验和理解五个字的特性和意义，并引导学生关注生态环保。
结束环节1.组织学生在小组内分享自己的学习体验和收获，并向全班展示自己制作的有关五个字的作品。
2.总结课程内容和收获，并让学生展开自行总结，帮助学生形成对本单元学习的初步认识。
教学反思和改进1.针对单元重点词汇进行生动形象的展示和拓展，帮助学生更加直观的理解和掌握汉字。
一年级-上册语文《金木水火土》教案 部编版
一年级上册语文《金木水火土》教案教学目标1.理解五行概念，掌握汉字的基本构成形式。
2.了解五行生克关系，激发学生学习汉字的兴趣。
3.能够朗读和书写《金木水火土》汉字。
教学重难点1.五行概念的理解和应用。
2.掌握汉字的基本构成形式和写法。
3.需要养成良好的汉字习惯。
教学准备1.五行概念的图片、课文文本、练习本。
2.针对五行概念，充分准备生动形象的教学资料，可以用动画解析五行生成克原理等。
3.讲台演示屏幕或投影设备。
教学过程第一课时：五行概念的介绍1.导入：通过图片展示，让学生了解五行的概念，引出课题。
2.教学：讲解五行的概念及各自代表的事物。
–金：代表耀眼的颜色，代表贵族和富人。
–木：代表祥和的颜色，代表平民和群众。
–水：代表清透的颜色，代表聪明的人。
–火：代表热烈的颜色，代表奋斗、拼搏的人。
–土：代表朴素的颜色，代表勤劳、坚守的人。
3.操作：观看动画并回答问题，以帮助学生深入理解五行概念。
4.小结：引导学生总结所学内容。
第二课时：汉字构成的介绍1.导入：通过复读班、涂涂画画等教学方法，让学生模拟汉字的构成形式。
2.教学：通过介绍《金木水火土》汉字的构成形式，例如描述汉字的横、竖、撇、捺等顺序，了解五行与汉字的关系。
3.操作：通过训练，让学生逐渐掌握汉字的基本构成技巧，并演示一些简单汉字的写法。
4.小结：引导学生总结所学内容，并进行小组比赛，比赛谁写得又快又好。
第三课时：五行生克原理1.导入：通过图片展示，了解五行生克的关系。
2.教学：讲解五行生克原理及其应用，例如：–金克木，木克土，土克水，水克火，火克金。
–不同的五行可以通过合理的匹配，达到更好的效果。
3.操作：通过练习，让学生掌握五行生克关系的应用。
4.小结：引导学生总结所学内容，并进行小组比赛，比赛谁能列出更多的生克原理。
第四课时：课文朗读和书写1.导入：回顾所学的内容，通过小测验测试学生对五行概念、汉字构成和生克原理的了解程度。
2.教学：让学生朗读《金木水火土》课文，并进行分角色朗读。
部编版《金木水火土》优质教案完整版
部编版《金木水火土》优质教案完整版一、教学内容本节课选自部编版小学语文一年级上册《金木水火土》章节。
教学内容主要包括：认识“金、木、水、火、土”五个字，了解它们的基本含义和特点；学习词语搭配，如“金光闪闪”、“木已成舟”等；通过观察、讨论，了解五行相生相克的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握“金、木、水、火、土”五个字的读音、结构和基本含义，能正确书写和应用。
2. 培养学生词语搭配的能力，丰富语言表达。
3. 使学生了解五行相生相克的关系，培养学生的观察力和思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：五行相生相克关系的理解。
教学重点：掌握“金、木、水、火、土”五个字的读音、结构和基本含义；词语搭配的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、五行相生相克图。
学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示五行图片，引导学生说出五行名称，激发学生兴趣。
2. 新课内容：学习“金、木、水、火、土”五个字，引导学生观察、讨论字的构造，理解字义。
3. 实践活动：学生分组，用彩色笔在练习本上画出与五行相关的物品，如金光闪闪的奖杯、木制的桌椅等。
4. 例题讲解：讲解词语搭配，如“金光闪闪”、“木已成舟”，并让学生进行随堂练习。
5. 五行相生相克关系讲解：通过PPT展示五行相生相克图，引导学生观察、讨论，理解五行之间的关系。
六、板书设计1. 板书五行字及其基本含义。
2. 板书词语搭配。
3. 板书五行相生相克图。
七、作业设计1. 作业题目：请用“金、木、水、火、土”五个字，各组成一个词语，并解释其含义。
答案：金光闪闪（形容金子发光的样子）、木已成舟（比喻事情已成定局）、水滴石穿（形容持之以恒的精神）、火树银花（形容烟花绽放的美丽景象）、土生土长（指在本地生长、发展）。
2. 作业题目：请举例说明五行相生相克的关系。
答案：金生水（金属容器可以装水）、水生木（水可以滋养植物）、木生火（木材可以燃烧产生火）、火生土（火可以烧毁物体，变成灰土）、土生金（土壤中可以提炼金属）。
部编版小学语文一年级上册-《金木水火土》(版教案)
部编版小学语文一年级上册-《金木水火土》（教案）一、教学目标1.让学生了解五行五色的含义和代表物品；2.培养学生观察生活中五行五色的物品能力；3.学习五行五色的概念，以及《金木水火土》的节奏感和韵律感。
二、教材分析1. 教材内容本节课的教材为《金木水火土》，该课文是一首小儿歌谣。
内容主要包括五行五色的概念和代表物品，以及节奏感和韵律感。
2. 教材难点1.学生初次接触五行五色概念；2.学生初次接触歌谣的节奏感和韵律感。
三、教学过程1. 导入教师拿出五彩缤纷的水彩笔，问学生这些笔有什么颜色，学生回答后，教师继续问：你们知道这些颜色有没有名字呢？引导学生感受五种颜色的名称。
教师大声地读出：“金木水火土”，并问学生这5个名称中，有几个是颜色？学生回答后，教师要求学生把它们列出来并记忆其中的顺序。
2. 学习歌谣教师与学生一起吟唱《金木水火土》这首小儿歌谣。
首先播放整首歌的音频，让学生先听一遍，感受歌的节奏以及各个部分的旋律和变化，然后再一起跟着音乐唱歌。
在唱歌的过程中，教师要不断地提醒学生注意五彩之中每种颜色的含义，感受五行五色的韵律感。
3. 认识五行五色教师分别拿出代表五行的五个物品，包括：金（金子）、木（木板）、水（泥水）、火（蜡烛）、土（粘土），并展示它们大可爱的样子。
教师通过讲解和演示的方式，让学生更好地了解每种物品的颜色和特征，以及它们分别所代表的含义。
4. 创作活动现在，我们希望学生能够通过自己的创意，来表达五彩世界的奇妙之处，让自己的喜悦和创意真正地展现出来。
学生分为小组，让每个小组通过配合、交流和创意的比拼，制作一幅五彩的画，来表达五行五色对我们生活的影响、意义和作用。
每个小组的作品，要在其他同学面前进行展示和比较。
四、教学评估1. 情境评估在具有五行五色物品的精美环境中，使用活动表现和口头讨论等方式进行情境评估，了解学生对每种颜色以及五行五色的认知情况。
2. 故事评估以歌谣为素材，设计有关五行五色和金木水火土的故事，教师以明确的方式提问，并引导学生探讨之前学过的知识，较全面地验证了学生学习的掌握程度。
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土(教案)
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土（教案）1. 学习目标•了解五行的概念；•学会认读五行汉字；•掌握金木水火土的基本特征。
2. 教学重点•认读五行汉字；•掌握五行的基本特征。
3. 教学难点•对五行的特征进行归纳总结。
4. 教学准备•部编版小学语文一年级上册教材；•五行拼音卡片及汉字卡片；•五行的图片资料。
5. 教学过程5.1 导入新课5.1.1 引入主题询问学生：“你们知道什么是五行吗？”（引导学生思考）5.1.2 布置任务教师将五行拼音卡片及汉字卡片分别分发给学生，让学生分组进行认读。
5.2 学习课文5.2.1 朗读课文教师将课文第一部分朗读一遍，让学生跟读。
5.2.2 分组讨论教师将五行的图片资料展示给学生，让学生分组将课文中与之对应的部分找出来，并进行解释。
5.3 总结归纳5.3.1 五行特征归纳教师将五行的特征与学生进行讲解，让学生进行归纳总结。
5.3.2 语文五行说教师以“今天我们学习了五行，你们觉得它与我们的语文学习有什么联系呢？”为主题，引导学生进行讨论。
6. 课堂作业要求学生成立自己的五行卡片，并从生活中找出与之相应的例子。
7. 教学反思通过本节课的学习，学生初步了解了五行的概念，并学会了认读五行汉字，以及掌握了金木水火土的基本特征。
教师在教学过程中注重启发式教育，通过让学生分组讨论的方式，引导学生积极主动地参与到课堂教学中来。
唯一遗憾的是，教师在后期疏于对学生思维能力的训练，导致学生对于五行的特征总结不够彻底，需要在后续的教学过程中加以修正。
《金木水火土》【教案】一年级上册语文部编版
金木水火土（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1.掌握五行名称：金、木、水、火、土。
2.了解五行的特性和颜色搭配。
3.通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言表达及社交能力。
二、教学重点和难点•教学重点：五行名称及特性的记忆与掌握。
•教学难点：通过语言的表达进行交流，引导学生探究五行的特性。
三、教学内容和步骤1. 教学内容（1）上课前阅读教师可以提前给学生准备一些与五行相关的内容，例如绘本、故事、图片等，让学生先自行阅读或观察。
（2）五行名称介绍通过幻灯片或黑板报，介绍五行名称，引导学生快速记忆。
（3）五行特性探究教师可引导学生讨论五行的特性，例如：•金性刚硬、坚定，代表力量和权力，常用颜色是金色。
•木性柔软、生命力强，代表生长和发展，常用颜色是绿色。
•水性温柔、流动，代表润泽生命，常用颜色是蓝色。
•火性热烈、富有活力，代表狂热和热情，常用颜色是红色。
•土性沉稳、承载，代表稳定和平静，常用颜色是黄色。
教师可以提供相关的图片或手工制作，让学生更好地理解和记忆五行的特性。
（4）活动教师根据学生的实际情况，设计相应的活动或游戏，例如：•拼图游戏：将五行名称和相应的图片进行匹配，提高记忆能力。
•五行颜色搭配：学生自由搭配不同颜色的五行，增强创造力和表达能力。
•五行口号创作：让学生根据五行特性，在小组内创作相关的口号，激发想象力和团队合作精神。
2. 教学步骤（1）前置活动通过引入相关的绘本、故事或图片，引导学生预习五行知识。
（2）教师讲解通过幻灯片或黑板报，向学生传递五行名称和特性的相关知识。
（3）探究与交流引导学生围绕五行的特性进行讨论和交流，鼓励学生展示自己的想法和观点。
（4）活动设计根据学生的实际情况，设计相应的活动或游戏，加强学生的记忆能力和创造力。
（5）总结和评价在活动结束后，可通过简单的问答或讨论，检查学生对于五行名称和特性的掌握情况。
四、教学资源•幻灯片或黑板报。
•绘本、故事、图片等相关文献。
部编版小学一年级语文上册《金木水火土》教案
部编版小学一年级语文上册《金木水火土》教案教学目标1.了解五行中的金木水火土及其形象。
2.能够正确区分五行中的金木水火土特征。
3.理解五行相生相克的道理。
教学准备1.《中国传统文化读本》的第21页“五行图”。
2.五个代表五行的物品，如金属、木块、水杯、打火机和土块。
教学过程1. 导入1.拿出五行图给学生看，让他们看到这张图中是由什么构成的。
2.引导学生探究这张图，想想这张图的图形有什么特点。
2. 五行基础知识解释1.金：讲解金是指金属，黄色代表金。
2.木：讲解木是指树木或者木质制品，绿色代表木。
3.水：讲解水是指水流，蓝色代表水。
4.火：讲解火是指火焰，红色代表火。
5.土：讲解土是指泥土或者土壤，棕色代表土。
3. 五行相生相克1.讲解五行相生：如水能生木，木能生火，火能生土，土能生金，金能生水。
2.讲解五行相克：如金克木，木克土，土克水，水克火，火克金。
3.用来代表五行的五个物品，向学生举例说明五行相克和相生，使学生更好的掌握概念。
4.《金木水火土》教材课文学习1.阅读《金木水火土》课文，理解课文中的内容。
2.分析在课文中五行中的形象和相生相克的关系。
5. 活动展示1.分小组，每一组选择五行中的一种，分别使用相应的物品表演出五行的特征。
2.分析观察每个小组的表演，学习五行的知识。
评估1.对每个学生进行检查和提问，确保每个学生都掌握了五行的知识。
2.课堂上的小组活动，评估学生的团队精神和表现。
参考资料1.《中国传统文化读本》2.《金木水火土》课文。
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《金木水火土》说课稿
下面我将以“依托汉字特点探索识字方法激发识字兴趣”为主题对小学语文一年级上册《金木水火土》一课进行说课。
《语文课程标准》对低段识字教学提出了这样的要求“让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，”“初步感受汉字的形体美。
”有了这样的思想支撑，我又进一步分析了教材：
本单元围绕识字这一主题编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5个识字内容。
《金木水火土》一课主要学习利用已有的生活经验识字，从而逐步产生主动识字的愿望。
本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，在儿歌中包含着7个生字，其中“一、二、三、上”是会写的字，本课的生字是日常生活中的常用字，结合生活帮助学生识记、理解生字，不仅可以提高识字效率，而且可以向学生渗透在生活中识字的意识。
本课是学生第一次书写汉字，教学中要高度重视写字姿势与习惯，同时，引导学生感受汉字的形体美必须重视规范书写能力的培养，本课的生字是用汉字的笔画“”写成的，教会学生认识并能够正确、规范书写汉字的基本笔画也是本课的重要任务。
接下来再来看看学生的学习需求。
本课识字需要学生结合生活识记生字，理解生字，但是刚刚入学的学生会对学习方式有陌生感，难免表现出动作慢，反应慢，需要我们在课堂上等一等、停一停，关注学生差异，引导学生大胆表达相互交流，力争使每一个孩子都能结合自己的生活展开联想。
另外，在以往教学时，学生记住“一、二”的字形并不难，但是，如何让学生在田字格中找准位置，规范美观地写好汉字是有困难的，是需要教师进行启发和引导的，也就是说学生的书写能力是需要教师在课堂上予以具体的指导。
基于对教材的分析和对学情的把握，我制定了如下的教学目标：
1.通过听读、看图片、联系生活实际等方法，引导学生识记生字。
2.通过诵读儿歌的形式，引导学生掌握正确的书写和握笔姿势。
3.找准田字格中的位置规范美观地书写“一、二”两个字。
初步感受汉字的形体美。
其中重点是：通过听读、看图片、联系生活实际等方法，引导学生识记“一、上”等7个生字。
难点是：找准田字格中的位置，规范美观地书写“一、二”两个字，初步感受汉字形体美。
整个课堂教学从以下几方面展开：
教学流程：
一、复习导入，激发识字兴趣
二、多种方法，培养识字能力
1.语境中诵读，巩固生字字音
2.联系生活实际，了解生字意思
3.过程中体会，渗透识字方法
三、观察发现，认真规范书写
下面着重将第二和第三个大的环节跟老师们做具体说明，第二个环节又分为三个层次：1.语境中诵读，巩固生字字音。
我先是引导学生认真倾听并跟读儿歌，在听读中，采用全班读、同桌读、师生对读等多种形式，练习生字读音。
采用比赛读、拍手读等多种语境诵读，在语境中巩固字音，激发学生的诵读兴趣。
2. 联系生活实际，了解生字意思。
在教学这一环节时，主要引导学生结合生活进行识字，直接请学生找出诗中有哪些数字，（一、二、三、四、五）通过找朋友的游戏将阿拉伯数字与汉字对应，帮助学生理解字义。
然后将本课的会写字（一、二、三、上）进行重点的学习，此时问学生生活中听到过这些数字吗？有的学生说：“一年、周三、一样、大小不一、丢三落四、说一不二”这样的词语；还有的学生可以说句子，如：我坐在第二排。
一天，妈妈带我去公园的小池边玩，我看见了一条小鱼等等。
学生依托自己的生活展开联想，拓宽了思维，逐步加深了对字义理解。
3. 过程中体会，渗透识字方法。
在整个识字环节主要渗透识字方法，紧紧抓住生活与识字的结合点引导学生学习，在学习“一、二、三、四、五”这些字时，引导学生联系生活进行理解，实际上就是在指导学生随时随地地学习，刚刚入学的学生知识储备有限，但对自己在生活中经常接触的事物是很熟悉的，结合生活实际识字是推动这个阶段的学生高效识字的有效方法。
既可以保持学生积极的参与热情，又能保证识字的教学质量。
直观形象性是低年级学生的思维特征，在学习“上、下”时，我出示了大树，请孩子们找到小鸟和蚯蚓的位置，引导学生理解位置在高处就是上与下相对，理解字义的同时也识记了字形。
有色彩的图片容易引起学生的注意，看图识字的方
法引导学生在玩中识记生字，也可以培养学生的识字兴趣。
接下来再来看看第三个大的环节：认真观察，正确规范书写。
在教学这一环节时，我先出示田字格，通过认识田字格的各个位置，让学生知道田字格可以帮助我们把汉字写规范写漂亮。
此时出示田字格中的“一”字，请学生观察“一”写在田字格的什么位置，引导学生熟悉田字格。
在书写时先认识笔画“”，然后关注笔画“”的写法，我先示范请学生观察，一边示范一边告诉学生横要写成左低右高，收笔时稍微按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。
然后带领学生边书空边学习描红，训练学生正确书写，最后请学生在田字格中自己书写“一”。
写完后根据学生书写的情况再进行有针对性地指导。
学生将生字“一”修改好以后再学习“二”的书写。
以上是重点教学环节的说明，在这堂课的教学中，我认为以下的方式方法更有效地激发了学生的识字兴趣，关注了学生在识字过程中的体会和认识。
1.在多种语境中正音，激发认读兴趣
读准字音是课标对识字的具体要求。
本课教学力图引导学生在各种语境中将字音读准确，如：“三、四”是平舌音，“上”是翘舌音，因为学生还没有学习拼音，不容易读准确。
课上通过齐读、男女生读、比赛读等形式，努力激发学生的认读兴趣，通过不同形式的读巩固字音。
2.结合生活经验识字，力求实用结合
生活经验是学生学习生字和运用文字的不竭源泉。
低年级的学生虽然年龄小，但已经具有一定的社会生活经历，结合生活经验识字能够有效地促进学生情感体验和想象活动。
在教学时我引导学生结合生活经验联想进行组词和说句子的练习。
结合生活经验识字的方法调动了学生的思考意识，有助于学生对字义的理解，并逐渐学会运用。
3.儿歌引路规范“双姿”，书写习惯早养成
培养学生正确的“双姿”是养成良好书写习惯的首要任务，本课是学生入学后第一次写字，就应该树立要具有正确“双姿”的意识。
写字毕竟是一项单调枯燥的事情，要让学生持之以恒掌握好，乐趣非常重要，所以，在教学中我运用坐姿、握笔姿势的儿歌，带领学生一边诵读儿歌一边调整姿势，学生觉得有趣，也就愿意去练习。
4. 在动笔实践中感受汉字形体美
课标要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美”。
本课学习的两个生字，“一、二”
这两个字虽然笔画少，容易写，但是如何找准田字格中的位置，写好间架结构，规范写好“”这个笔画，使写出的字不仅规范而且美观需要教师的指导。
在课上我先带着孩子们认识田字格，特别田字格中重要的两条线，帮助学生借助“横中线”“竖中线”来把握字在田字格中的位置，引导学生规范认真地写好汉字，养成良好的写字习惯。
综上所述，本节课的教学努力从汉字的特点出发，依托学生的实际生活，读准字音，识字字形，理解字义，关注学生在识字过程中的体会和认识，渗透结合生活实际识字的方法，激发学生大胆尝试和探索，使学生喜欢识字，积极思维，逐渐感受到了识字的乐趣。
很多思考与实践还不成熟，但我会继续努力，恳请老师们批评指正！。