最新七年级生物下册-第四单元-第五章-人体内废物的排除教案-新人教版
【精编】2019年七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出教案(最新人教版).doc
第五章人体内废物的排出教学目标一、知识与技能1.描述泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
2.概述肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。
3.概述尿液的形成和排出的大致过程。
4.描述其他排泄途径。
二、过程与方法1.观察泌尿系统的模型、猪的肾脏，提高观察能力。
2.能根据实验数据进行初步的科学推测，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
三、情感态度与价值观1.通过肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。
2.提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。
教学重、难点重点：1．学生能概述泌尿系统的组成。
2．学生能概述尿液的形成过程。
3．学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，推测尿液的形成过程，并形成生物体结构与功能相适应的基本观点。
难点：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解不够（因为这是一个动态连续的过程）。
课前准备：教师：泌尿系统模型、投影仪、挂图。
学生：预习本节内容，查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料，了解有关肾脏方面的疾病及症状。
教学过程：一、导入：你知道人体生命活动会产生哪些废物吗？人体代谢废物的排出有哪些途径？这就是第五章要学习的内容。
二、出示学习目标：出示学习目标，让学生明确本节课学习内容。
三、新课教学设计（一）学生自学课本P72的1、2自然段，区别排泄和排遗（二）泌尿系统的组成1.提出问题，请同学认真观察泌尿系统的结构图和肾脏的图，思考以下几个问题：①输尿管和哪些结构相连？推测泌尿系统由哪些器官组成?各器官有什么功能?②尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管?血液是怎样进出肾脏的？③结合血液循环图，你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?肾脏里的血管分布是怎样的？2.引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并及时鼓励其他学生的回答。
3.通过观察，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。
人教版七年级下册第四单元第五章：人体内废物的排出教学设计
1.作业内容要求字迹清晰，表述准确，具有逻辑性。
2.提交的作业需注重排版美观，体现出良好的学习态度。
3.小组讨论类作业，要求每个成员都积极参与，共同完成任务。
4.请同学们按时完成作业，教师将对作业进行批改和反馈，帮助大家提高。
-运用比较法、归纳法等教学方法，帮助学生理清知识脉络，形成系统化的认识。
-结合生活实例，创设情境，让学生在实践中感受生物学知识的应用价值。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲解：结合实物模型、图示和动画，详细讲解人体排泄系统的组成、结构和功能，突出重点，突破难点。
二、学情分析
七年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，对人体结构和功能有了一定的了解。在此基础上，他们对人体内废物的排出这一章节的学习，既充满好奇，也面临挑战。学生在学习过程中，可能会对排泄系统的具体结构和功能产生疑问，对尿液形成过程的理解可能存在困难。此外，对于排泄在维持内环境稳定中的作用，学生可能缺乏直观的认识。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，培养学生的自主学习能力和合作精神。
4.教学资源：
-利用多媒体教学资源，如实物模型、图示、动画、视频等，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。
-借助网络资源，拓展学生的知识面，培养学生获取、处理信息的能力。
5.教学反思：
-在教学过程中，教师要密切关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对人体生理现象的好奇心，激发学生探索生命科学的兴趣。
2.增强学生对健康的重视，使学生认识到保持良好生活习惯的重要性。
七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排除教案新人教版
第五章人体内废物的排除应用所学知识解释日常生活问题的能力。
3、情感态度价值观认同人体结构与生理功能相适应的观点。
【教学建议】学生们通过前几章内容的学习，已经对血液循环系统有了全新的认识。
所以在学习中要首先让学生明白本章知识与血液循环系统的联系。
通过课件动画形式突破难点，便于学生理解，又能调动学生的积极性。
【重难点突破】重点：人体废物的排泄途径；尿的形成。
突破方法：结合生活经验认识排泄的途径，通过课件展示相关内容，让学生形象记忆。
难点：认识尿的形成过程。
突破方法：启发探究，动画展示。
【教法与学法】教法：联系生活经验提出问题，组织学生探究讨论，充分利用课件直观教学。
学法：在教师引导下，运用观察交流、合作探究深入理解。
【课前准备】教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图，制作动态的尿的形成过程的课件。
学生：查阅有关肾脏方面的资料，尝试提出相关的问题探究新课堂【教学过程】第一阶段：导入设计师：中央台电视台曾经热播的电视剧《温暖》中，建国将自己的肾移植给他的母亲，从而挽救了患尿毒症的母亲的生命，感动了千万的观众。
你知道尿毒症是一种怎样的疾病吗?尿毒症是一种可怕的疾病，得了这种疾病的人，由于不能从正常的小便中排泄垃圾，因此，需要依赖俗称的“洗肾”方法将身体内原来需要从尿中滤出的废物利用血液透析设备排出体外。
为什么不能从小便中排泄垃圾就会对身体产生毒害？肾脏的生理结构和功能是什么？我们已经知道人体需要各种营养物质，这些营养物质需要人体通过呼吸吸收氧气，进行分解，分解产生的代谢废物又是如何排出体外的呢？本章内容将带你一起探索肾脏的奥秘。
第二阶段：互动授课一、泌尿系统的组成及排泄的概念师：同学们已经预习了课本，老师首先检测一下你们的自学情况。
（课件出示检测题）1.泌尿系统的组成： _______、输尿管、_______、尿道。
2.肾脏最基本的结构和功能单位是__________.3.肾单位由_______、__________和肾小管组成。
七年级生物下册第4单元第5章人体内废物的排除教案新版新人教版
第五章人体内废物的排出一、教学目标1.描述人体泌尿系统的组成；概述解尿液形成和排出的大致进程。
2.形成人体结构与生理功能相适应的大体观点。
二、重点难点重点1.尿的形成进程。
2.对资料的分析和对尿的形成进程的明白得。
难点：1.肾单位——尿液形成的结构和功能的单位2.尿液形成的两个进程三、教学预备自制课件四、导入新课王刚同窗伤风了，妈妈带他去看医生，医生给他拿了一些药，同时又嘱咐他必然要多喝水，如此病会好得快。
什么缘故多喝水病会好得快呢？因为人在患伤风时，体温往往会升高，通过呼吸道和皮肤蒸发掉了大量水分，因此必然要补充水分。
另外，多喝水会多出汗、多排尿，如此不仅能够降温，还能够将体内产生的有害代谢废物及时运走，人体内水分多也能够稀释一些由致病菌产生的毒素，降低其危害。
五、探讨新知一、1.什么是排泄？人体将、和排出体外的进程叫做。
2.泌尿系统的组成（看图）泌尿系统由________、________、________、________组成。
其中_____是形成尿的器官；________、________、________是排尿的通道。
二、尿的形成和排出1．人体形成尿液的器官是，输送尿液的是器官是。
每一个肾脏包括大约个结构和功能单位，叫做。
每一个肾单位由________、________、________等部份组成。
2．尿的形成一共包括三个持续的生理进程：①肾小球的滤过作用：肾小球是一个球，由分出许多毛细血管彼此缠绕而成，这些毛细血管在另一端聚集成。
套在肾小球外面，下接。
肾小球的结构类似滤过器，当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子的________之外，血浆中的一部份_____、_______、_______和______等物质，都能够通过肾小球过滤到肾小囊中。
肾小囊中的液体称为______。
人体天天形成的原尿大约有______升。
看资料分析二：肾小球血液与肾小囊中的液体的数据a．你发觉肾小囊中有哪些物质？肾小球的血液中又有哪些物质？b．肾小囊中的液体只能来自。
人教版生物七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：人体排泄系统的结构和功能，尿液的形成过程，排泄在维持内环境稳定中的作用。
2.难点：尿液成分的分析，排泄异常现象的理解，以及排泄系统与其他系统的联系。
2.针对难点内容，采用以下教学策略：
a.采用案例分析教学法，分析排泄异常现象，如肾结石、肾炎等，帮助学生理解排泄系统可能出现的疾病及其影响。
b.组织小组讨论，让学生分享学习心得，互相解答疑惑，共同突破难点。
c.结合生活实际，让学生联系自身健康状况，关注排泄系统与其他系统的联系，提高学生的综合分析能力。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
a.利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象展示人体排泄系统的结构和尿液形成过程，帮助学生形成直观的认识。
b.通过实验活动，让学生亲自观察尿液成分，加深对尿液形成过程的理解。
c.设计问题情境，引导学生探讨排泄在维持内环境稳定中的作用，提高学生的思考和分析能力。
2.介绍尿液的形成过程，包括肾小球的滤过、肾小管的重吸收等，结合图片和动画，帮助学生理解。
3.讲解排泄在维持人体内环境稳定中的作用，如调节水分、电解质平衡，排除代谢废物等。
4.分析排泄异常现象，如肾结石、肾炎等，引导学生关注自身健康状况，提高预防意每组针对以下问题展开讨论：
2.练习题涉及排泄系统的结构、功能，尿液形成过程，排泄异常现象等方面，旨在提高学生的应用能力。
3.教师及时批改练习，给予反馈，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳
人教版七年级下册生物第四单元第五章《人体内废物的排出》教学设计
“今天我们将学习人体内废物的排出，了解它对我们身体健康的重要意义。”
（二）讲授新知
1.介绍人体内废物的种类、排泄途径及排泄器官的功能。
“人体内废物主要包括二氧化碳、尿素、尿酸等，它们通过呼吸、泌尿、皮肤等途径排出体外。接下来，我们来详细了解一下这些排泄途径和器官。”
1.理解并掌握人体内废物的种类、排泄途径及排泄器官的功能。
2.掌握尿液形成过程，特别是肾脏的过滤、重吸收、分泌等关键环节。
3.培养学生关注人体健康，养成良好的生活习惯和环保意识。
（二）教学设想
1.教学内容组织：
（1）以问题为导向，引导学生思考人体内废物的来源、排出及其对健康的影响。
（2）结合生活实例，讲解排泄途径和排泄器官的功能，使理论知识与实际相结合。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、实验操作、小组讨论等。
（2）终结性评价：通过单元测试、期末考试等形式，检测学生对本节课知识点的掌握。
（3）情感态度评价：观察学生在课堂上的合作意识、环保意识等表现。
5.教学支持：
（1）提供丰富的教学资源，如实验器材、多媒体课件、网络资源等。
2.撰写排泄系统科普文章：以小组为单位，选择一种排泄系统疾病，撰写一篇科普文章，内容包括疾病成因、症状、预防措施及治疗方法。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右。
3.家庭实践作业：观察并记录自己一天的排泄情况，包括排尿次数、尿量、尿液颜色等，了解自己的身体状况，培养关注健康的习惯。
4.研究性学习：针对以下问题进行调查研究，形成书面报告：
3.掌握排泄系统疾病的预防与治疗原则，提高学生在生活中关注自身健康、预防疾病的能力。
人教版七年级下册生物第四单元第五章《人体内废物的排出》优秀教学案例
- “让我们一起来看看这个神秘的系统吧！这就是我们今天要学习的——人体排泄系统。”
（二）讲授新知
1.介绍排泄系统的组成，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等器官。
- “肾脏是排泄系统的主要器官，它有什么作用呢？”
- “输尿管、膀胱和尿道分别有什么功能？它们如何协同工作？”
在教学过程中，教师将引导学生通过观察、思考、讨论等方式，了解肾脏、尿道等器官的结构与功能，以及尿液的形成过程。同时，结合生活实例，使学生认识到保持良好生活习惯对身体健康的重要作用。通过本案例的学习，学生将能更好地理解人体内废物的排出对生命活动的意义，提高他们对生物学科的兴趣，为后续相关知识的学习打下坚实基础。
4.情境创设，激发学习兴趣
本案例利用多媒体、教具等手段，创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。在情境中，学生能够更加直观地认识排泄系统的结构和功能，提高学习效果。
5.反思与评价，促进全面发展
在教学过程中，教师引导学生进行自我反思和互评，使他们认识到自己的优点和不足，从而促进全面发展。同时，教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的知识掌握、思考、合作、表达等多方面能力，激发他们的学习动力。
2.讲解尿液的形成过程，包括肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用等。
- “尿液中为什么会有废物？这些废物是如何被过滤出来的？”
- “肾小管的重吸收作用有什么意义？它如何保证人体所需的物质不被排出？”
3.阐述排泄的意义，强调废物排出对人体健康的重要性。
- “废物排出对人体有哪些好处？如果废物不能及时排出，会有什么后果？”
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，引导学生分组进行探讨。
新人教版生物七年级下册第四单元-第五章人体内废物的排出--教案
第五章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出一、教学目标1、描述人体泌尿系统的组成；概述尿液形成和排出的大致过程。
2、自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
3、形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
二、教学重点：①尿的形成过程；②对资料的分析和对尿的形成过程的理解。
三、教学难点①尿的形成过程；②对资料的分析和对尿的形成过程的理解。
四、教学准备：1、准备人体泌尿系统的模型2、泌尿系统组成的课件；肾的内部结构示意图和尿的形成过程示意图；制作动态的尿的形成过程的课件。
五、课时安排 1课时六、课型：新授课七、教学过程活动一：导入新课1、提问：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地方去。
这地方是哪里？去干什么？2、人体生命活动产生的废物有哪些？3、认识排泄和排遗。
学生阅读80页的引言，理解排泄的途径，课件出示讲解。
4、引入新课：板书课题：第一节尿的形成和排出活动二：探究新知（一）、泌尿系统的组成1、观察课本80页的图，思考：输尿管和哪些结构相连？泌尿系统主要有哪些器官组成?各个器官有哪些功能？尿是在哪儿形成的？这个器官与血管相连吗？有哪些血管？你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？2、指名说说，教师课件出示：“泌尿系统结构图”并强调各个器官的位置和作用。
肾脏是泌尿系统的主要器官，位于人体腹腔后壁脊柱的两侧，左右各一个，外形似蚕豆，新鲜时呈紫红色，表面光滑；质地柔软，重约120-200克。
肾脏：形成尿液；输尿管：输送尿液；膀胱：暂存尿液；尿道：排出尿液。
（二）、尿的形成1、尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢? 请大家带着这个问题自学课本80—82页的内容。
2、肾的结构：（1）哪一个器官是泌尿系统的主要器官？你的理由是什么？肾脏是形成尿液的主要器官，每个肾脏包括大约100万个肾单位。
（2）教师课件出示81页的“肾的结构图”引导学生观察认识肾的内部结构和组成。
每个肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管等部分组成。
七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出教案1新人教版(2021年整理)
七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出教案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第五章人体内废物的排出教学目标：知识与技能：描写人体泌尿系统的组成过程与方法：知道尿液形成的大致过程和排尿的意义情感、态度、价值观：获得自主学习能力和思维能力，知道人体结构与功能相互适应的生物学观点，养成良好的卫生习惯。
教学重点：尿的形成过程和排尿的意义.教学难点：通过对肾脏内部结构特点和肾小球、肾小囊壁的过滤作用及肾小管重吸收作用的分析，体会尿的形成与血液循环的关系。
课前准备：多媒体课件，观察用具及材料：新鲜的已解剖好的猪的肾脏,解剖盘，解剖针，肾脏内部结构挂图。
课时分配：1课时教学过程:师:同学们，一周来你们利用课余时间访问了医生，收集了尿检化验单，关注了自己每天排尿的情况，各组派代表汇报一下你们的收获和发现。
生：汇报。
师:恭喜你们,你们已经抓住了解决问题的关键,今天老师就跟你们一起来学习“尿的形成和排出”(板书）〔出示多媒体课件〕展示泌尿系统的组成和各部分结构的作用。
问:尿的形成和排出是由什么系统完成的？各部分分别有何作用？生：整体感知泌尿系统的组成并回答（其他同学补充修改）师：好记性!这么快就记住了。
下面同学们请看课桌上解剖盘里里老师给大家准备的是什么？平时你们怎样叫它？生：（对照后回答）是肾，我们平时叫它“猪腰子”。
七年级生物下册第四单元第五章《人体内废物的排出》教案新人教版
《人体内废物的排出》教案【教学目标】1。
知识与技能（1)掌握泌尿系统的组成和各部分主要功能.（2)掌握肾单位的结构及其功能。
(3）掌握血浆、原尿和尿液成分的不同.（4）掌握尿的形成和排出过程。
2.过程与方法(1)通过观看泌尿系统模型和有关泌尿系统组成视频，掌握泌尿系统组成知识。
（2）通过视频和动动手环节学习掌握肾单位的结构及其功能。
3.情感态度和价值观通过学习肾单位的结构,认同人体结构与生理功能相适应的观点，树立卫生保健意识.【教学重点】1。
肾单位的结构及其功能。
2。
尿的形成和排出过程.【教学难点】人体产生的废物排出体外的途径。
泌尿系统的组成和各部分主要功能。
【教学方法】师生互问互答完成讨论问题；动动手制作肾单位模型；观看视频等。
【课前准备】1。
教师准备：教学课件、视频、模型、新鲜猪的肾脏。
2。
学生准备:预习阅读教材、准备线团、塑料袋材料等.【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课水对人体非常重要,而排尿时却会排出很多的水.那么，人体为什么还要排尿呢？你做过尿常规化验吗？这项检查能反映人体什么系统的健康状况呢?今天，带着这些问题，我们一起来学习与排尿有关的知识.二、新课讲解（一)排泄教师讲述：人体生命活动中会产生许多废物，如二氧化碳、尿素等.这些废物必须及时通过各种途径排出体外。
下面我们来了解一个概念.排泄：人体将二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出体外的过程。
【知识拓展】粪便的排出也是排泄吗？排遗是生物体将食物经口进入如胃、小肠等消化器官消化吸收后，排出不能消化的剩余废物的过程，如排便等。
与排泄不同的是,排遗是消化系统作用的一部分，不属于排泄系统。
（二）泌尿系统的组成教师讲述：人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要是通过泌尿系统排出的。
泌尿系统的组成是怎样的呢？【观察与思考】教师利用课件展示泌尿系统的组成示意图，组织同学观察泌尿系统的模型。
教师提出思考问题：（1）由图示可以看出，泌尿系统是由哪些器官组成的？（2）注意观察标注的肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学过的知识，推测一下血液是怎样进出肾脏的？（3）你认为尿液的形成与血液循环有什么关系？组织学生分组讨论，选出代表回答问题。
人教版七年级生物第四单元第五章人体内废物的排除教学设计
4.排泄系统与其他系统的关系：分析排泄系统与消化系统、循环系统等其他系统的相互关系，强调人体各系统之间的协同作用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
5.教学拓展：
（1）组织学生参观医院或科研机构的排泄系统疾病诊断和治疗，增强学生的现实体验。
（2）开展环保主题活动，让学生了解人体废物对环境的影响，培养环保意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过提出问题：“同学们，你们知道我们每天喝进去的水都去哪里了吗？我们的身体是如何处理这些水的？”引发学生思考，激发学习兴趣。
2.邀请学生分享他们对这个问题的看法，教师进行点评，逐步引导学生关注人体内废物的排除。
3.结合学生的生活实际，介绍人体内废物的排除对人体健康的重要性，从而引出本节课的学习内容。
（二）讲授新知
1.人体排泄的基本概念：介绍排泄的定义，解释排泄与排遗的区别，阐述排泄在维持人体内环境稳定中的作用。
2.排泄的途径和主要器官：讲解人体排泄的三个途径（皮肤、呼吸系统和泌尿系统）及其各自的作用，重点介绍泌尿系统的组成和功能。
4.通过观察和实验，学会使用显微镜观察细胞结构，提高观察和实验能力。
5.能够运用所学知识，解释生活中与排泄相关的问题，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过问题驱动法，引导学生主动探究人体排泄的过程，培养独立思考和合作学习的能力。
2.运用实验法、观察法、讨论法等多种教学手段，帮助学生深入理解排泄系统的结构和功能。
人教版七年级生物第四单元第五章人体内废物的排除教学设计
七年级生物下册4.5人体内废物的排出教案新版新人教版
第五节人体内废物的排出核心素养：本节通过引导学生观察泌尿系统的组成示意图、肾单位模型等，增强学生对肾脏结构的认知，同时引导学生体会泌尿系统功能的重要性，关注泌尿系统的卫生保健。
一、教学目标：（一）知识方面1.描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。
2.概述尿的形成和排出过程。
3.描述人体的排泄途径。
（二）能力方面通过资料分析，进一步提高处理信息、解决问题和语言表达能力。
（三）情感、态度与价值观方面关注肾脏的保健，养成良好的饮食和生活习惯。
二、教学重点和难点重点：肾单位的结构，尿的形成过程。
难点：尿的形成过程。
三、教学设计思路本节课的知识容量较大，涉及了排泄的途径和概念、泌尿系统的组成、尿的形成和排出等内容，而且有关肾单位和尿的形成过程的知识比较微观抽象，学生不易理解。
因此本节课我在教学中充分利用观看视频、观察实物、分析模型、进行模拟活动和资料分析等多种方式来辅助教学，变静为动、化难为易地引导学生通过自主学习、合作探究等达成学习目标。
四、教学准备白板课件、导学案、视频资料（《人体工厂》、《尿的排出》、微课《肾脏的结构》）、新鲜的猪肾、小组合作活动相关材料用具（自制肾单位模型、烧杯、标签纸）、筛子和一包混有沙子的杂粮。
五、教学过程六、板书设计七、教学反思1、本节课的知识容量较大，时间紧任务重，而且有些内容的微观性和抽象性，使学生不易理解。
在教学过程中我注重了直观教学，利用肾脏实物为学生认识肾脏的形态和颜色提供了最直观的感受和体验；为了帮助学生理解肾单位的结构和尿的形成与血液有关这样微观抽象的难点知识，我利用注射器、输液管、漏斗等制作了肾单位模型，让学生通过贴名称、观察等活动来进行突破难点知识。
2、本节课还充分的将微课、电子白板的信息技术手段应用于课堂教学。
通过《肾脏的结构》微课，帮助学生将对肾脏的认识从宏观过渡到微观，同时通过导学案的引导，完成自主获取知识的过程。
电子白板的利用，可以让学生在白板上进行拖拽、勾画等活动，实现了人机互动，激起了学生的兴趣。
七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第五章 人体内废物的排出本章综合名师教案 新人教版
第五章人体内废物的排出
教学目标：
知识与技能：列举人粪尿的资源价值和对环境的影响，了解人粪尿无害化处理的几种方式。
过程与方法：锻炼收集资料和分析资料的能力。
情感、态度、价值观：认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
重点和难点：通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：。
人教版初中生物七年级下册第四单元 生物圈中的人第五章《人体内废物的排出》教学设计
前郭县南部学区“地”承万物奥秘，“生”润人文精神地生研讨会教学设计人教版初中生物七年级下册第四单元生物圈中的人第五章《人体内废物的排出》教学设计一、教学目标：1、通过观察猪肾脏的形态与结构，进一步引导学生认识泌尿系统的组成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。
2、通过分析尿常规化验单，学会初步判断身体健康状况，培养学生推理的科学思维。
3、尝试运用尿液形成原理，分析不良生活习惯对身体健康伤害的实例，培养学生健康生活的意识。
二、教学重点和难点：教学重点：肾单位的结构与功能教学难点：肾单位的结构与功能四、课时安排：1课时五、教学过程【新课导入】设疑导入：细胞的生活需要能量，能量来自于有机物的分解，有机物的分解过程中还会产生废物，这些废物是如何排出体外的呢？废物排出的方式有哪些？【新课学习】一、排泄的概念及途径师生根据知识网络图，构建排泄概念：人体将二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出体外的过程叫作排泄。
（补充：粪便是人体内消化的食物残渣排出，称为排遗。
）二、泌尿系统的组成1、PPT展示泌尿系统组成示意图，学生认识相关结构及功能，并填写导学案。
思考：引导学生思考进出肾脏有几个管道？教师补充进出肾脏的三个管道。
学生初步认识：尿液来自于血液。
学习任务2：尝试绘制尿液形成模式图学生生观察肾脏模型中标注的肾动脉和肾静脉的颜色，根据所学知识推测血液是如何进出肾脏的？尝试推测尿液形成的模式图，并说出原因。
教师充分给予学生思考的空间，并且通过展示学生的尝试构建的模式图。
观察动图，我们会发现肾动脉把血液送入肾脏，肾静脉把血液带出来。
教师提问：从肾脏流出来的血液，跟流入肾脏的血液相比，氧气含量变少了。
除了动脉血变静脉血，血液中最明显的变化还有什么呢？学生回答：尿素含量也大大的减少。
教师提问：那减少的尿素哪里去了呢？被肾脏形成尿液排出体外去了。
学习任务3：肾单位过渡：要了解尿的形成过程。
还需要了解肾的微观结构，取肾的一小部分，将其放大，所看到的就是肾单位的模式图。
(新人教版)七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出教案(生物)
知识与技能：1．描述人体泌尿系统的组成。
2．概述尿液的形成和排出过程。
3．描述其他排泄途径。
过程与方法：通过自主学习，提高主动获取知识和根据实验数据分析问题、推测结论的能力。
情感、态度与价值观：形成人体结构与功能相互适应的生物学观点，养成良好的卫生习惯。
重点：1．肾单位的结构。
2．尿的形成和排出过程。
难点：尿的形成与血液循环的关系。
教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图，制作动态的尿的形成过程的课件。
学生：查阅有关肾脏方面的资料，尝试提出相关的问题。
一、情景导入师：我们已经知道了生命的基本特征，谁能来说一说？学生回答：需要营养、能呼吸、排出体内产生的废物、对外界刺激做出反应、生长和繁殖等。
师：通过前面的学习，我们知道了人体是如何获得营养，如何呼吸，如何完成营养物质及废物的运输。
我们每天都要去厕所，这是生物的哪一个特征呢？学生回答：排出体内产生的废物。
二、合作探究，展示交流互动一：排泄的途径人体生命活动中会产生许多废物，如二氧化碳、尿素等，这些废物必须及时通过各种途径排出体外，这就是排泄。
请大家阅读课本，明确什么是排泄？学生阅读课本，并识记排泄的概念：现在请大家判断一下：排便的过程属于排泄吗？学生分析：不是。
粪便是不能消化的食物残渣形成的，不是代谢产生的废物。
排尿是人体排出体内代谢废物的重要途径：除此以外，人体还有那些排泄途径？(提示：二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐排出体外)学生阅读教材内容并回答：1．通过呼吸系统呼出二氧化碳2．通过皮肤分泌汗液教师：人体排出体内的代谢废物主要有这三种途径，其中排尿是排出尿素、水和无机盐的重要途径。
大家知道尿是怎样形成和排出的吗？互动二：认识泌尿系统的组成请同学们观察课本示意图，认识泌尿系统的组成和功能。
1．看着黑板上的挂图，能指出并描述泌尿系统的组成和功能。
2．完成教师板书填空泌尿系统⎩⎪⎨⎪⎧ ：形成 ：输送 ：贮存 ：排出3．观察肾动脉和肾静脉的颜色，根据所学知识推断肾动脉和肾静脉中流动的血液性质，推测血液流经肾脏时发生的变化。
七年级生物下册 第四单元 第五章 人体内废物的排出教案 新人教版-新人教版初中七年级下册生物教案
学生通过阅读知道了人体排除体内废物的途径多种多样，同事也意识到了器官的结构是与功能相适应的。
大部分学生能够说出肾小球、肾小囊的作用，极少的学生能够理解肾小管的重吸收作用。教师应该及时的进行讲解。
人体内废物的排出
教学目标
1、描述人体泌尿系统的组成。
2、概述尿液的形成和排出过程。
3、描述其他排泄系统。
4、认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。
教学重点
肾单位的结构及其功能
教学难点
肾单位的结构及其功能
教学过程
教学环节及步骤
教学内容
教学预见性问题
及对策
复
习
人体中最多的营养物质是什么？
创设情境：阅读并分析教材72页的想一想，议一议。这些资料说明了什么问题？
巡视，组织学生报告。
提出问题，引出新课。
独立思考复习题，对子间互问互答，进行报告。
研
习
一、排泄
人体将二氧化碳、尿素、以及多余的水和无机盐等排出体外的过程叫做排泄。
二、泌尿系统的组成
肾脏、输尿管、膀胱、尿道
三、尿液的
形成和排出
1、了解
教师准备肾脏的模型，让学生知道肾脏的基本组成及肾小球、肾小囊和肾小管在模型中的位置。
明确目标
认真阅读教材，分析教材，讨论交流后总结出人体产生的废物有哪些？
学生根据问题，认真阅读教材，分析、讨论后总结归纳出本小组的观点。并与血液循环系统联系起来。
认真阅读教材，仔细观察模型，通过自学、观察、分析、讨论交流形成本小组的观点和意见，通过教师的进一步追问，进行深入思考，加深对肾脏的结构和功能的理解
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第五章人体内废物的排除
应用所学知识解释日常生活问题的能力。
3、情感态度价值观
认同人体结构与生理功能相适应的观点。
【教学建议】
学生们通过前几章内容的学习，已经对血液循环系统有了全新的认识。
所以在学习中要首先让学生明白本章知识与血液循环系统的联系。
通过课件动画形式突破难点，便于学生理解，又能调动学生的积极性。
【重难点突破】
重点：人体废物的排泄途径；尿的形成。
突破方法：结合生活经验认识排泄的途径，通过课件展示相关内容，让学生形象记忆。
难点：认识尿的形成过程。
突破方法：启发探究，动画展示。
【教法与学法】
教法：联系生活经验提出问题，组织学生探究讨论，充分利用课件直观教学。
学法：在教师引导下，运用观察交流、合作探究深入理解。
【课前准备】
教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图，制作动态的尿的形成过程的课件。
学生：查阅有关肾脏方面的资料，尝试提出相关的问题
探究新课堂
【教学过程】
第一阶段：导入设计
师：中央台电视台曾经热播的电视剧《温暖》中，建国将自己的肾移植给他的母亲，从而挽救了患尿毒症的母亲的生命，感动了千万的观众。
你知道尿毒症是一种怎样的疾病吗?
尿毒症是一种可怕的疾病，得了这种疾病的人，由于不能从正常的小便中排泄垃圾，因此，需要依赖俗称的“洗肾”方法将身体内原来需要从尿中滤出的废物利用血液透析设备排出体外。
为什么不能从小便中排泄垃圾就会对身体产生毒害？肾脏的生理结构和功能是什么？我们已经知道人体需要各种营养物质，这些营养物质需要人体通过呼吸吸收氧气，进行分解，分解产生的代谢废物又是如何排出体外的呢？本章内容将带你一起探索肾脏的奥秘。
第二阶段：互动授课
一、泌尿系统的组成及排泄的概念
师：同学们已经预习了课本，老师首先检测一下你们的自学情况。
（课
件出示检测题）
1.泌尿系统的组成： _______、输尿管、_______、尿道。
2.肾脏最基本的结构和功能单位是__________.
3.肾单位由_______、__________和肾小管组成。
4.肾小囊中的液体叫_________，健康的成年人每天会产生约
______升，而排出的尿液却只有1.、5升。
5.排尿的意义：排出体内的________;排出体内多余的______和
______等；维持组织细胞的正常活动。
（设计意图：检验学生的自学能力。
）
生：组内交流，汇报答案。
师：看来，同学们预习的还不错。
我们还要更进一步学习。
肾脏是由100多万个肾单位构成，我们要了解肾脏的功能必须要了解肾单位的结构。
课件出示肾单位结构图及示意图。
并指导学生认识说出结构名称及形态特点。
二、尿的形成和排出
师：（课件展示血液流经肾脏动画图示）谁能说说血液进出肾单位的路径？
生：上台椐图讲解，并板书。
（）血液肾动脉入球小动脉（肾小球）（）肾静脉
师：写得非常好，那么血液在流经肾单位的过程中，物质会发生变化吗？（动画展示尿的形成过程）。
生：在肾小球发生过滤了。
有些物质进入了肾小囊。
师：观察的非常仔细。
再仔细看一下都有哪些物质被过滤到肾小囊了。
生：水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质。
师：这些物质进入肾小囊后改叫什么“名字”了？
生：原尿。
师：原尿就是我们排出的尿液吗？
克/100
尿液中少了哪些物质？你认为排尿主要比较肾小囊中液体和尿液的成分，尿液中少了什么物质？它去了尿液由肾脏不断的形成，而尿液的排泄却是间断的，接下来我
A.均为小动脉
B.入球为小动脉，出球为小静脉
C.均为小静脉
D.出球为小动脉，入球为小静脉
6、分别取某健康人的血浆、原尿和尿液进行成分测定，发现某种物质在尿液中不含有，在血浆和原尿中都含有，则该物质是（）
A.蛋白质
B.葡萄糖
C.无机盐
D.尿素
7、健康人每天形成的原尿有180升，而排出的尿
只有1.5升左右，是因为图中（）
A．①的滤过作用
B．②的滤过作用
C．①的重吸收作用
D．②的重吸收作用
生活情景题：
8、下列是人体尿的形成过程示意
图，请根据图回答下列问题：
（1）正常情况下，肾小管对原尿中
的物质进行重吸收是有选择的，程
度也不同。
重吸收的主要有部分无
机盐、大部分水和全部
等物质。
（2）肾小球是一个毛细血管球，连接着入球小动脉和出球小动脉，检测比较入球小动脉与出球小动脉中所含氧气和二氧化碳的量，发现几乎没有变化，这说明在肾小球毛细血管处没有发生，此时血液中的血红蛋白与氧处于状态。
（3）某同学认为二氧化碳这种废物没有从尿液中排出，说明排泄还有其他途径，你认为废物排泄还有哪些途径
9、在体检时，发现某人的尿液中含有大量的葡萄糖，则该人可能的病变部位是( )
A．肾小球或肝脏 B．肾小球或胰腺
C．肾小囊或垂体 D．肾小管或胰岛。