7.2弹力 陈林
(名师整理)物理八年级下册第七章第2节《弹力》省优质课一等奖教案
第2节弹力知识与技能1．了解弹性与塑性的区别，知道什么是弹力及弹力产生的条件。
2．了解弹簧测力计制作的原理。
3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法1．通过实验探究弹簧的伸长与受到的拉力之间的关系，理解弹簧测力计的制作原理。
2．通过体验使用弹簧测力计测量力的大小，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
情感、态度与价值观1．通过课堂教学中生活现象的再现，激发学生关注生活，提高观察能力，体会科学技术的价值。
2．通过学生使用弹簧测力计测量力的大小，培养学生规范使用测量工具的能力，养成严谨的科学态度。
重点弹力的概念及产生条件；实验探究弹簧的伸长与受到的拉力之间的关系，理解弹簧测力计的制作原理。
难点正确使用弹簧测力计测量力的大小。
气球、橡皮筋、橡皮泥、面团、乒乓球、弹簧、长木板、钢直尺、钩码一组、弹簧测力计、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知投影图片：撑杆跳、拉弓射箭等体育活动图片。
日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。
引入“弹性”概念。
二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成《·高效课堂》预习部分部分。
三、师生互动，理解新知(一)弹力1．弹性和塑性学生活动一：探究物体的形变(1)请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明，哪些物品与撑杆的特性相类似呢？活动要求：用手对你实验桌上的橡皮筋、弹簧、气球、橡皮泥等施加力的作用，观察物体有什么变化？请几个小组把他们设计的实验展示给大家。
请各小组讨论：类似橡皮筋、弹簧、尺子、橡皮擦、钢锯条、皮肤等，发现它们的共同特点了吗？除了这些物品还有其他的物品还有什么共同的特性呢？(2)交流观察到的现象和自身的感受。
让学生通过亲身体验，观察并分析，感悟到弹性与塑性的区别。
实验现象分析：生1：用力拉橡皮筋，橡皮筋伸长，松手后恢复原状。
生2：用力拉弹簧，弹簧伸长，撤去拉力，弹簧恢复原来长度。
人教版八年级物理第7章-第2节-弹力教案(拔高版)
人教版八年级物理第7章第2节弹力教案（拔高版）我设计的这节人教版八年级物理第7章第2节弹力教案，旨在让学生通过实践活动，深入理解弹力的概念、产生条件和作用，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。
一、教学目标：1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力产生的条件。
2. 让学生通过实验，观察和分析弹力的作用。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学难点与重点：1. 难点：弹力的产生条件和作用。
2. 重点：弹力的概念和实验观察。
三、教具与学具准备：1. 教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、钩码等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
四、活动过程：1. 引入：通过讲解和展示生活中的弹力现象，如弹簧门、弹力球等，引导学生关注弹力。
2. 讲解：讲解弹力的概念，解释弹力产生的条件。
3. 实验一：弹簧的弹性限度。
让学生用弹簧测力计测量不同拉伸程度的弹簧的弹力，记录数据，分析弹簧的弹性限度。
4. 实验二：不同材料的弹力。
让学生分别用弹簧、橡皮筋和钩码进行拉伸，观察和记录不同材料的弹力。
5. 实验三：弹簧的弹力与拉伸长度的关系。
让学生在不同拉伸长度下，测量弹簧的弹力，分析弹簧弹力与拉伸长度的关系。
6. 练习：让学生运用所学的弹力知识，解决生活中的实际问题，如估算一张纸的弹力等。
五、活动重难点：1. 重点：弹力的概念和实验观察。
2. 难点：弹力的产生条件和作用。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：让学生探讨不同物体之间的弹力作用，如弹簧与橡皮筋的相互作用，进一步提高学生的物理思维能力。
重点和难点解析：在设计这节人教版八年级物理第7章第2节弹力教案时，我发现有几个关键的细节是需要特别关注的。
引入环节的设计是非常重要的。
我选择了生活中的弹力现象来引导学生关注弹力，如弹簧门、弹力球等。
这些实例不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们更好地理解和接受后续的物理概念。
在引入环节中，我通过讲解和展示，让学生初步了解弹力的存在，并引发他们对弹力的好奇心。
2024年八年级物理下册第7章第2节弹力教案(新版)新人教版
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对弹力的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
3.关注学生差异：针对不同学生的学习水平，提供不同难度的学习材料和案例，确保每个学生都能跟上课程的进度。
4.加强校企合作：与相关企业合作，让学生了解弹力在实际生产中的应用，提高学生的实践能力。
5.教学评价改革：注重过程评价，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注他们的实验操作能力和创新能力。
3.弹力的作用：弹力在物理学中有着重要的作用。它是力学中的基本力之一，与其他力如重力、摩擦力等共同影响着物体的运动和变形。弹力也是许多机械设备和工作原理的基础，如弹簧、弹性体等。
4.弹力在生活中的应用：弹力在日常生活中无处不在。例如，当我们跳起来时，脚底的弹力使我们能够离开地面；当我们拉开弹簧门时，弹力使门能够自动关闭。弹力也广泛应用于各种机械设备中，如汽车悬挂系统、弹簧床垫等。
2024年八年级物理下册第7章第2节弹力教案（新版）新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
“2024年八年级物理下册第7章第2节弹力教案（新版）新人教版”这一章节主要讲解弹力的概念、弹力产生的原因及其在生活中的应用。通过本节课的学习，使学生了解弹力的基本知识，掌握弹力产生的条件，以及能够运用弹力知识解释生活中的一些现象。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.生活实例引入：通过生活中常见的弹力现象引入新课，激发学生兴趣。
(名师整理)物理八年级下册第七章第2节《弹力》省优质课一等奖教案
《7．2弹力》教学设计设计理念：1.采用自主、合作、探究的高效课堂教学模式，重视学生主体地位的发挥，用学生讲、学生讨论、学生展示替代教师教。
2.重视学生的实验仪器的操作技能的训练，重视学生的动手实践能力的培养，在“做”中学。
教学目标3.了解弹性、塑性。
了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
4.经历制作简易弹簧测力计的过程，领悟它的测力原理、知道它的基本构造。
经历使用弹簧测力计的过程，会用弹簧测力计测量力。
5.在制作、使用弹簧测力计的过程中培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。
通过自制简易弹簧测力计、实验室用测力计、生活中的测力计的对比，培养学生的创新意识。
设计意图：新课标注重培养学生的实践能力，倡导在动手动脑中学习物理，因此在制订教学目标时，设计了“经历使用弹簧测力计的过程”和“经历制作简易弹簧测力计的过程”两个过程性、体验性目标。
新课标注重了培养学生的创新意识，因此设计通过弹簧测力计的发展变化培养学生的创新意识。
教学重点难点重点：弹簧测力计的使用弹簧测力计是初中力学基本测量工具，很多力学实验例如测量重力、滑动摩擦力、浮力、探究杠杆原理、探究滑轮、测量滑轮组的机械效率等都需要用弹簧测力计进行力的测量，因此正确熟练使用弹簧测力计是后续力学学习的基础。
难点：1、微小形变以及由于微小形变产生的弹力对于看不见的微小形变采用与看得见的显著形变进行对比教学，如桌面形变与海绵形变对比，绳子形变与弹簧形变对比等，为了突破该难点增加了视频资源《形变与微小形变》2、弹簧测力计在移动中读数弹簧测力计是使用方法与刻度尺大部分相同，主要不同在于很多时候需要一边拉动弹簧测力计一边读数，学生往往不能做到同步，在课堂训练中要设计一些移动读数，让学生多练习，实验器材弹簧、橡皮筋、海绵、细木条、勾码、弹簧测力计、木块等教学过程一、导入新课并出示学习目标教师：对于力，通过上一节的学习我们了解了多少？生答：（力是物体对物体的作用、力的作用效果、符号、单位、力的示意图、物体间力的作用是相互的）教师：这节课我们继续学习力的知识，加深对力的认识。
2024-2025学年八年级物理下册7.2弹力教案(新版)新人教版
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕弹力的概念和产生原因，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
针对学生的学情分析，本节课的教学重点和难点为弹力的概念、弹力的产生原因以及弹力的测量。教师需要通过合适的教学手段，帮助学生理解和掌握这些知识点。同时，教师还需要关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有2024-2025学年八年级物理下册 7.2弹力教案所需的学习资料。教材中应包括弹力的概念、弹力的产生原因以及弹力的测量等相关内容。
4. 创新与实践能力：通过设计实验和解决问题，培养学生的创新思维和实践能力，学会运用所学的知识解决实际问题。
三、学情分析
考虑到所教授的是2024-2025学年八年级物理下册 7.2弹力教案，我们需要分析这一年龄段学生的学情。
1. 学生层次：八年级的学生正处于青春期的初期，他们对新事物充满好奇，接受能力强。在物理学习方面，他们已经掌握了力的基本概念和一些基本的实验技能。因此，他们在学习弹力这一概念时，能够较快地理解和接受新的知识。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2024-2025学年人教版八年级物理下册第七章7.2弹力教案
20242025学年人教版八年级物理下册第七章7.2弹力教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计有趣且富有教育意义的课程。
本节课《弹力》旨在让幼儿通过观察、操作和实践，了解弹力的概念，培养他们的观察力、动手能力和团队协作精神。
一、教学目标1. 让幼儿了解弹力的概念，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作精神。
3. 激发幼儿对物理学科的兴趣，培养他们探索科学的精神。
二、教学难点与重点1. 重点：让幼儿了解弹力的概念，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2. 难点：让幼儿通过实验观察和操作，理解弹力的产生和作用。
三、教具与学具准备1. 教具：弹簧、橡皮筋、气球、海绵等。
2. 学具：每人一份实验套件，包括弹簧、橡皮筋、气球、海绵等。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让幼儿观察到弹力的现象。
例如，将一个弹簧拉长后释放，观察弹簧的回缩现象。
2. 讲解：向幼儿解释弹力的概念，即弹力是由于物体发生形变而产生的力。
3. 实验操作：让幼儿分组进行实验，观察和记录不同物体发生形变时产生的弹力。
例如，拉伸橡皮筋、吹胀气球、压缩海绵等。
4. 讨论：让幼儿分享自己的实验观察结果，讨论弹力的产生和作用。
五、活动重难点1. 重点：让幼儿了解弹力的概念，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2. 难点：让幼儿通过实验观察和操作，理解弹力的产生和作用。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：回顾本节课的教学效果，观察幼儿对弹力的理解和掌握程度，思考如何改进教学方法，以提高幼儿的学习效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中进行相关的物理实验，培养他们的实践能力和探索精神。
例如，让幼儿观察和记录不同物体的弹力现象，或者尝试制作简单的弹力装置。
通过本节课的教学，我希望能够激发幼儿对物理学科的兴趣，培养他们的观察力、动手能力和团队协作精神。
同时，我也将不断反思和提升自己的教学方法，以更好地满足幼儿的学习需求。
最新人教版八年级下册物理同步课件7.2弹力
知3－讲
感悟新知
知3－讲
导引：拉动挂钩的目的就是为了防止弹簧发生卡壳， 从而影响正常的测量。读图可知，弹簧测力 计最大可测量5 N的力，所以其量程为0～5 N； 0～1 N之间一共分出了5个小格，所以它的分 度值为0.2 N；测力计的示数：2 N＋0.2 N×2 ＝2.4 N。
感悟新知
总结
知3－讲
知识点 2 弹力
我们重点来研究一下具有弹性的物体
当拉长橡皮筋和压缩 弹簧时，你的手有什
么感觉？
弹力是如何产生的？
知2－讲
感悟新知
知2－讲
弹弓
橡皮筋发生形变
产生的力使人能击中较远目标
感悟新知
知2－讲
竹条发生形变 产生的力使圆木运动
感悟新知
定义：弹力——是由于弹性形变而产生的力。 知2－讲
物体形状和 体积的改变 都叫形变。
3.弹力与使物体发生弹性形变的力是一对相互作用力：两者大小相 等，方向相反，且作用在同一直线上；需要注意的是它们的受力 物体不同。
感悟新知
知2－讲
例2 下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是( D ) A．物体间不相互接触，也能产生弹力 B．只要两物体接触就一定会产生弹力 C．只有弹簧才能产生弹力 D．两个物体直接接触且互相挤压发生弹性形变，才 会产生弹力
知2－练
1．【中考·宜昌】如图所示的各力中，不属于弹力的是
( C)
感悟新知
知2－练
2．中考年NBA总决赛中，球星詹姆斯击地传球，为队友 创造得分良机，如图所示。篮球撞到地板后马上会弹 起来，使其弹起的力是__弹__力____，它是由于地面发生 了_弹__性__形__变___而产生的力。
感悟新知
知识点 3 弹簧测力计
7.2弹力
探究三：弹簧测力计
1.阅读课本第6、7页，找出弹簧测力计的作用、原理。 2、完成课本第7页实验。 3.总结弹簧测力计使用的注意事项：
如图所示,是一只小猫正在平面镜前欣赏自己的全身像，此时它所看到的全身像应是图中 的（ ）
总结弹簧测力计使用注意事项：
使用前：1、观察量程、分度值。 2、观察指针是否在零刻度线的位置（不指零刻线 也可以使用）。
7.2 弹力
学习目标： 1.知道什么是弹力及弹力的产生条件； 2计测量力的大小。
探究一：弹性与塑性 1.批注课本第6页内容，划出什么是弹性、塑 性，并尝试记忆。 2.举例 生活中哪些物体发生的是弹性形变？
探究二：弹力
1.用手拉橡皮筋或用手向下压钢尺，当橡皮筋和弹簧发生 弹性形变的同时，你的手有何感觉？这说明了什么？ 2.常见的哪些力属于弹力？ 3.根据以上现象，总结弹力产生的条件及方向。 4.取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较 大的力拉，观察发生形变的变化。观察后一种情况下，撤 去力后弹簧还能恢复原状吗？
3、用手轻轻拉回拉动几次，避免摩擦或卡壳
测量时：4、测量时，拉力方向应与弹簧轴线方向 一致（避免挂钩与外壳之间产生较大摩擦）。 读数时：5、读数时，应保持弹簧测力计稳定时， 视线与指针所对刻度线垂直。
当堂检测：6分钟
限时训练： 节清
人教版物理第七章第二节《弹力》教案知识点例题变式训练
人教版物理第七章第二节《弹力》教案知识点例题变式训练作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计有趣且富有教育意义的课程。
在本节课中，我将结合幼儿的认知发展特点，以“弹力”为主题，引导幼儿体验和探索弹力的存在和作用。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践探索和游戏互动的方式，让幼儿在亲身体验中认识弹力的概念，培养幼儿的观察、操作和表达能力。
活动的目的是让幼儿了解弹力的基本特性，知道弹力在日常生活中广泛应用，并培养幼儿对科学的兴趣。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿能说出弹力的概念，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2. 技能目标：培养幼儿观察、操作、表达和交流的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿合作、探究的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解弹力的概念和特性。
难点：让幼儿通过实践操作，理解弹力是由于物体发生形变而产生的力。
四、教具与学具准备教具：弹力球、弹簧、橡皮筋、气球等。
学具：每人一个弹力球，一个小桶，几根筷子。
五、活动过程1. 实践情景引入：邀请幼儿观察和触摸弹力球、弹簧等教具，让幼儿感受弹力的存在。
2. 探索弹力的特性：（1）引导幼儿用弹力球击打小桶，观察弹力球的运动状态，讨论弹力球为什么会弹回来。
（2）让幼儿尝试用筷子挤压弹力球，观察弹力球的变化，讨论弹力球为什么会变形。
4. 弹力在日常生活中的应用：让幼儿举例说明弹力在日常生活中的应用，如弹簧床、弹力裤等。
5. 课后反思及拓展延伸：让幼儿谈谈对本节课的认识和感受，引导幼儿关注生活中的弹力现象，激发幼儿对科学的兴趣。
六、活动重难点重点：让幼儿了解弹力的概念和特性。
难点：让幼儿通过实践操作，理解弹力是由于物体发生形变而产生的力。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，幼儿对弹力有了初步的认识，能够在生活中注意到弹力的存在。
在实践操作中，幼儿积极参与，表现出对科学的兴趣。
在课后，幼儿纷纷表示想要了解更多关于弹力的知识，这说明本节课达到了预期的教学效果。
2024-2025学年人教版八年级物理下册第七章第2节弹力教案
20242025学年人教版八年级物理下册第七章第2节弹力教案在设计这节弹力教案时，我充分考虑了学生的认知规律和学习兴趣，以情境教学法为主，结合实验探究、小组讨论等多种教学方法，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握弹力的概念、弹性形变和弹力计算等知识。
一、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的原因及作用；2. 使学生掌握弹性形变的概念，了解弹力与形变程度的关系；3. 能够运用弹力计算公式进行简单计算；4. 培养学生合作、探究、创新的能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：弹力产生的原因，弹性形变与弹力的关系；2. 教学重点：弹力的计算公式及应用。
三、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、泡沫球、橡皮筋等；2. 学具：笔记本、笔、测量工具。
四、活动过程1. 情境引入：通过展示弹簧测力计，让学生观察并思考：为什么弹簧会因为拉力而发生形变？引导学生认识弹力的存在。
2. 实验探究：让学生分组进行实验，使用弹簧测力计、弹簧、泡沫球等教具，观察并记录不同拉力下弹簧的形变程度，探讨弹力与形变程度的关系。
3. 小组讨论：让学生根据实验结果，分析弹力产生的原因，阐述弹性形变与弹力的关系，培养学生合作、探究的能力。
4. 知识讲解：讲解弹力的概念、弹性形变和弹力计算公式，引导学生掌握弹力知识。
5. 随堂练习：让学生运用弹力计算公式，解决实际问题，巩固所学知识。
6. 课后拓展：让学生思考生活中常见的弹力现象，如弹簧门、弹力鞋等，进一步拓展学生对弹力的认识。
五、活动重难点1. 弹力产生的原因，弹性形变与弹力的关系；2. 弹力的计算公式及应用。
六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对弹力的概念有了较为清晰的认识，但在弹性形变与弹力关系的理解上仍存在一定难度。
在课后，我将继续深化这部分内容的教学，通过更多实例让学生加深理解。
同时，鼓励学生在生活中观察弹力现象，将所学知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和动手能力。
山东省青岛沧口学校八年级物理下册7.2弹力 教案
教学反思
本节课从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面出发，注重发挥教师的指导作用，以学生为主体，尽可能地调动学生参与课堂教学，与老师互动课前的引入通过播放了弓箭、蹦床、撑杆跳等视频，力图从生活实践引入，能激起学生的兴趣，从而达到效果，果然，学生觉得非常有趣，而且视频非常精彩，使得学生注意力迅速转到课堂上来，于是我从这一实际提问，学生们非常积极、踊跃，齐声回答问题。
这样，我花很少时间就引入了课题。
在教学的过程中，为了突破难点，我课前让学生做足了准备工作，同学们自己带了实验器材，例如：橡皮筋，弹簧，钢尺，气球，橡皮泥等，我也为大家准备了弹簧测力计。
让学生们能够自己亲自动手去按一按，压一压，感受弹性形变和塑性形变。
我把教学重点放在弹簧测力计的使用上。
因为学生在今后的学习中遇到新器材，需要探索其使用方法的场合是很多的，所以对于弹簧测力计的使用，我让学生边探索边思考试着应用。
本节课课堂气氛较活跃，学生能够在轻松的环境中学习物理概念，本节课还需改进的方面：反馈练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。
人教版初中物理7.2弹力
握力计
弹簧秤
电子称
人教版八年级下册7.2弹力p 6 - p 8
课堂总结
课堂总结
人教版八年级下册7.2弹力p 6 - p 8
方向
塑性
形变
弹性 弹力
大小 产生条件 分类
原理
弹簧测力计
在弹性限度内，弹簧的 伸长量与拉力成正比
使用
调节 测量 读数
人教版八年级下册7.2弹力p 6 - p 8
人教版初中物理八年级下册第一章力
弹力的产生
人教版八年级下册7.2弹力p 6 - p 8
拉长弹簧、压弯弹簧、拉橡皮筋时，可以感受到 它们对手有力的作用。
人教版八年级下册7.2弹力p 6 - p 8
弹力的产生 定义：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状， 对跟它接触的物体产生力的作用
人教版八年级下册7.2弹力p 6 - p 8
弹力： 由于物体发生弹性形变而产生的力。 施力物体：发生弹性形变的物体 受力物体：使发生弹性形变的物体
施力物体
F支：是由于木板发生了弹性形变而产生的弹力。
人教版八年级下册7.2弹力p 6 - p 8
例题1.下列关于弹力的说法正确的是（ ） A.只要两个物体接触就一定有弹力产生 B.只要两个物体相互吸引就一定有弹力产生 C.只要物体发生运动就一定受到弹力作用 D.只有发生弹性形变的物体，才会产生弹力
微小形变放大
人教版八年级下册7.2弹力p 6 - p 8
力使桌面发生了形变
O C
A
B
AB热胀
液面上升
弹力产生的条件
人教版八年级下册7.2弹力p 6 - p 8
未接触
刚刚接触
接触并按压
接触，发生弹性形变
弹力的大小
7.2弹力1教学设计
归纳弹力的概念并板书。
观察、触摸、把玩等活动感知这些物体的特性。
体验、观察，思考、交流、讨论、分析、归纳
学生用弹弓将粉笔头弹出（提醒学生别对着人）
体验，思考
讨论、交流、分析、归纳
讨论、举例
由直观到抽象，从亲身的体验及身边的现象中归ห้องสมุดไป่ตู้出事物的共同特征，得到具有普遍意义的概念。
调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，从生活走向物理，认识弹力的效果，了解弹力的产生，也能极为自然的引出弹力的概念。
演示实验的设计能让学生从直观上感受到弹力的存在，而且也进一步加深对力能改变物体的运动状态的理解。
提出疑问，进一步激发探索知识的欲望。
一、弹性与塑性
活动：你能使桌面上的物体，如橡皮筋、弹簧、直尺、橡皮泥、气球、纸、钢尺等发生形变吗？
松手后，结果有何不同呢？
生活中还有哪些物体有类似的性质。
你能根据这些物体的特性进行概括与分类吗？
归纳弹性、塑性并板书。
二、弹力
活动：小时候同学们都玩过弹弓，谁愿意上来表演一下呢？
六、教学难点
教学难点：弹力的概念，弹力的产生
七、课上任务设计
教学环节及时间分配
教师活动
学生活动
设计意图
学习新知
播放视频：撑杆跳高、跳板跳水、蹦床、蹦极、射箭、打篮球、踢足球等
引导：跳板跳水、撑杆跳高比赛中运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升呢？
观看，感悟
思考，交流
最新人教版八年级物理下册《第七章第2节弹力》优质教案2
弹力课标解读与教材分析【课标要求】要求学生知道常见地形变，这些形变通过在日常生活中可见，这里注重了从学生熟悉地现象引入物理内容，同时还要求学生通过实验了解物体地弹性；这里强调了学习地过程和结果；最后要求学生知道胡克定律，对于胡克定律不必出现繁难地计算。
教学内容分析：形变与弹力分成了三个部分，从生活中常见地形变现象出发，认识到弹力存在；实验探究在力与形变地关系；之后，又回到了弹力应用，给学生以感情认识势能与缓冲对生活地影响。
教学目标知识与技能1．知道弹力产生地条件．2．知道压力、支持力、绳地拉力都是弹力，能在力地示意图中画出它们地方向．3．知道形变越大弹力越大，知道弹簧地弹力跟弹簧地形变量成正比，即胡克定律．过程与方1．通过在实际问题中确定弹力方向地能力．2．自己动手进行设计实验和操作实验地能力．与难点媒体弹簧、橡皮筋、塑料直尺教具课一课时时教学过程修改栏教学内容师生互动（一）引入新课问题1：作用在物体上地力可以产生哪些作用效果？问题2：能不能列举一些外力使物体发生形变地例子。
分析：发生形变地物体会对施加外力地物体产生力地作用，这种力叫做弹力，也就是我们这节课要研究地问题。
（二）新课教学1、弹性形变和弹力改变物体地运动状态或使物体发生形变。
在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员地杆，拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板。
3.产生弹力地条件是：相互接触且发生弹性形变。
4.在物体地弹性限度内，物体地形变量越大，弹力越大演示：用激光器和平面镜演示桌面地微小形变。
小结：通过以上两个实验，要知道“放大”这种研究物理问题地科学方法。
总结：我们通常用眼看到一些物体发生形变，还有一些物体眼睛根本观察不到学生总结归纳学生分析：静止地放在倾斜木板上地书，书对木板地压力和木板对书地支持力。
并画出力地示意图。
例1：放在水平桌面上地书书由于重力地作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下地弹力f1，这就是书对桌面地压力；桌面由于发生微小地形变，对书产生垂直于书面向上地弹力f2，这就是桌面对书地支持力。
《7.2弹力》导学案
新人教版八年级物理上册《7.2弹力》导学案第二节弹力学习目标1. 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。
2. 通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。
通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。
认识生活中的弹簧测力计。
3.初步了解弹性势能，知道发生形变的物体具有能量。
对周围生活中的弹力应用的实例产生关注，体会科学技术的应用的价值。
一、形变、弹力活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧你的感受物体的的改变叫形变，它分为范性形变和弹性形变。
物体发生所产生的力叫弹力。
拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完全恢复原状，这种形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢复原状的（变成），这种形变属于范性形变。
（阅读课本P.57“形变”的有关内容。
）二、探究物体形变的大小与外力大小的关系猜想：设计实验：1、架高塑料尺，将不同的重物摆放在塑料尺上，观察塑料尺的弯曲程度。
现象与结论：2、（1）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象；现象与结论：（2）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象。
现象与结论：小结：作用在物体上的外力越大，物体的就越大。
3、在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意寻找其中的规律。
总结：一定范围内，物体所受外力越大，形变也越大。
（一定范围内，弹簧的伸长跟它所受到的拉力成。
）说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。
测量力的工具是，在实验室中常用来测量力的大小。
信息快递：对弹簧的拉力F = k·⊿X （k表示弹簧的弹性常数，和弹簧的材料有关。
⊿X表示弹簧的伸长量）三、交流、讨论如何使用弹簧测力计1、信息快递：在国际单位制中，力的单位是，符号是。
2、观察弹簧测力计，说出它的主要构件名称、测量范围、分度值。
弹簧测力计主要由、、、组成。
7.2弹力 集体备课教案
书
设
计
弹 力
一、形变：物体形状或体积的改变
1、弹性形变
2、弹性限度
二、弹力
1、概念
2、产生条件：（1）直接接触（接触力）（2）发生形变。
三、几种常见的弹力及方向
1、压力和支持力的方向：
2、绳的拉力方向：
四、胡克定律F=KX
作
业
布
置
教
后
反
思
记
附表1屏山县金江初级中学校
教师集体备课教案
课时编号NO:
授课时间：第 周 星期 年 月日
科目
物理
年级
八年级
主备人
课 题
第七章 第二节 弹力
上课人
知识与技能目标
1、知道什么是形变和弹性形变2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，并能判断方向。4、知道形变越大弹力越大、弹簧的弹力与形变量成正比，会用胡克定律解决有关问题。
过程与方法目标
1、从生活中常见的形变现象出发，培养学生的观察能力。2、在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹力之间的关系后，使学生了解探究弹力的实际意义，学会探究物理规律的一般方法。3、通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”
情感态度与
价值观目标
1、在实验中，培养其观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神。
2、思维方法小结：①放大的思想②猜想、探究和实验验证的科学研究方法
学生：受到了力的作用【讨论】我们用力推墙或压桌面，那么墙和桌面会发生形变吗?
学生：会。由于形变太小，用肉眼无法直接观测。
学生：看到细管中的水面上下运动发生变化。
生：是因为发生形变的气球，有恢复原状的趋势，对和它接触的海绵有力的作用，所以放手之后乒乓球会被弹出去。
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3.原理：
在弹性限度内，弹簧受到的拉 力越大,弹簧的伸长就越长。
例2、小罗同学做探究弹簧长度与所受拉力关系的实验时，记录的数据如下表所示， 试分析回答下列问题：
(1)分析表中数据，找出其中规律，并用恰当的物理语言加以表 达：在一定的范围内，拉力越大，弹簧被拉的越长（无条件不得分） 。 (2)如果用这根弹簧做成了弹簧测力计，那么这个弹簧测力计称量的有效范围 是： 0-9N（无单位不得分） ，此时弹簧的伸长量△L与所受拉力F之间的关系可表示 为F=k△L，其中的k= k=2N/cm（无单位不得分） ．
C．使用前必须检查零点是否准确 D．使用时必须注意所测的力不超过测力计的量程 6．弹簧长10 cm，用1 N的力拉弹簧时弹簧长11 cm， 用5 N的力拉它，弹簧的长度为（ C ）
A．5 cm
C．15 cm
B．10cm
D．50cm
7．对于弹簧测力计的认识，说法中错误的是（B ） A．弹簧测力计上的测量范围就是它的量程 B．弹簧测力计上的刻度是均匀的原因在于弹簧的长度跟它所受 到的拉力成正比 C．在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比，这是弹簧 测力计能测量力的大小的原因 D．弹簧测力计是一种测力计，因此也可以用弹簧测力计测水平 方向上的力
2、有一弹簧测力计，当秤钩上没 有施加力时，指针不是在零刻度线 上，而是在0.2N的位置，此时用手 拉弹簧测力计秤钩，读数为4N， 则手拉弹簧的力为（ C ） A、4.2N B、4N
C、3.8N
D、无法判断
3.关于弹力产生条件的说法中，正确的是 （ D） A、物体间不相互接触，也能产生弹力。 B、只要两物体接触就一定会产生弹力。 C、只有弹簧才能产生弹力。 D、两个物体直接接触且互相挤压发生 弹性形变时才会产生弹力。
1、力的概念？ 2、力的作用效果？ 3、力的三要素？ 4、力的作用是 ?
撑杆跳高要比普通跳高跳得高，它借 助了什么？
做 用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤压橡 一 皮泥、弯折铜丝；松手后，结果有 做 什么不同吗？
想 一 想
比较一下， 有什么不同
类似橡皮筋，受力时 会发生形变,不受力又 恢复到原来的形状,这 种特性叫弹性.
4.弹簧测力计的使用方法
（1）“三看清”：看清测力计的量程、 分度值以及指针是否对准零刻线，若不 是，应校零；被测力的大小不能超出量 程。 (2) 测量前，用手轻轻地来回拉动几次， 避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影 响测量的准确性。
(3)测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹 簧的轴线方向。
(4)读数时，应保持测力计处于静止或匀 速直线运动状态。
4.弹力的理解
难道压桌面时也 会发生弹性形变？ 为什么我们肉眼 看不见呢？
(了解)微小型变的观察
有机玻璃微小 形变的观察 玻璃瓶微小 形变的观察
4.弹力的理解
“压迫越大，反弹越大”
例1
生 活 中 在 哪 儿 应 用 到 了 弹 力 ？
1.用途： 测量力的大小 提环
2.构造：
刻度板
结论
例4、如图所示，一平放弹簧测力计两边同时用力 拉，它的示数是10 N，这两边的拉力分别为 （ B ） A ．5 N ，5 N B．10 N，10 N C ．0 N ，0 N D．20 N，20 N
其它测力计
堂堂清练习:
1、如右图所示的弹簧测力计，它的 0~5N 0.2N ，现 量程为__ __，分度值为____ 3.4 在弹簧测力计的示数为____N 。
类似橡皮泥:受力变 形后不能自动恢复到 原来的形状的特性叫 塑性.
1.弹性和塑性 2.弹性形变——如果物体形变后，撤去外力就 完全恢复到原来的状态，这种形变叫弹性形变。 物体的弹性有一定的限度，超 弹性限度 过了这个限度也不能完全复原。
小心喽！
3.弹力
弹力： 物体由于弹性形变而产生的力 产生的条件： 1.物体直接接触 2.发生弹性形变
4.某同学用弹簧测力计时,测一个物 体重力时,手持挂钩,将物体挂在拉 环上,测力计的读数为5N,则物体的 重力为( C ) A.大于5N B. 等于5N
C. 小于5N
D.以上都有可能.
5．使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（A） A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B．使用前，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
(5)视线必须与刻度面垂直。
注意：使用弹簧测力计时可以沿任意方向拉，
但不能竖直校零后水、斜着使用。
0-5 例3、（1）如图所示弹簧测力计的量程是__________N ，它的1大格表示 1 0.2 __________N ，每1小格表示___________N 。经过调零后测量，从图中指 1 针的位置可知它受到向下的拉力是_______N 。 （2）使用弹簧测力计前，应先检查指针是否指在________ 零或“0”刻线位置。 若不在此处，应请老师调节后再使用。 量程 （3）弹簧测力计上最大刻度值就是弹簧测力计的_________ ，用弹簧测 不可以 力计所测量的力的大小___________ （填“可以”或“不可以”）超过 这个值。