三年级语文蜗牛一课教案
语文版：小学三年级上册语文第6课《蜗牛》原文及教案
语文版：小学三年级上册语文第6课《蜗牛》原文及教案听着那动听的歌谣，我仿佛又回到了童年。
记得小时候，每当下过雨，我和小伙伴们就到潮湿的墙根捉蜗牛。
蜗牛总是藏在圆圆的螺旋（luóxuán）形的硬壳里不肯出来。
于是我们就把它们放在平整的石块上，一边唱着歌谣，一边观察着它们的动静。
不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触（chù）角，东张西望地“巡（xún）视”一番（fān），直到觉得四周没有一点儿危（wēi）险了，才慢慢地伸出头来。
要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。
嘿（hēi），真是个胆小鬼（guǐ）！有一次，我将一只蜗牛放在墙壁上，想看看它怎样在垂直平面上爬行。
它爬得慢极了，脖（bó）子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠（zhuì）着。
看得出，它爬得很努力。
好半天，在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕（hén）。
我看得有些不耐烦了，可它还在不懈（xiè）地向上爬，只是有时稍停一下，喘（chuǎn）一口气，又继续往上爬。
我想逗（dòu）逗它，但是刚碰到它的触角，它身子用力一缩，就从墙上掉了下来，啪的一声，摔到地上。
我真担心会把它摔坏了，急忙俯（fǔ）下身子去察看。
谁知过了一会儿，它又探出了小脑袋，一对触角摆来摆去，好像在说：“没关系，我没摔坏。
”我以为它会畏惧（wèijù），会退缩，会放弃爬墙的努力，然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪（nuó）动着。
真是“世上无难事，只要肯登攀（pān）”哪！我开始敬佩它了，于是用的耐心仔细看它往上爬。
终于，经过几十分钟的长途（tú）跋涉（báshè），它到达了墙壁的顶端。
它转过小脑袋向下看了看，似乎在说：“你看到了吗？我成功了！”如今，城市里已很难见到蜗牛了。
有时候跟朋友们谈起童年趴在墙根捉蜗牛的事情，不免（miǎn）有些惆怅（chóuchàng）。
蜗牛(一)-教科2001版三年级科学上册教案
蜗牛（一）-教科2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解蜗牛的基本特征和习性。
2.形成观察和发现蜗牛的习惯，培养学生科学探究和实验的兴趣和能力。
3.学生能够通过科学实验认识蜗牛呼吸、移动、觅食等生活特性。
二、教学重点1.蜗牛的基本特征和习性。
2.观察和发现蜗牛的习惯。
三、教学难点1.如何通过科学实验认识蜗牛呼吸、移动、觅食等生活特性。
2.学生如何进行科学实验、发掘科学现象。
四、教学方法探究教学法、实验教学法。
五、教学过程1. 导入新知教师引入生活场景，介绍蜗牛的了解情况，引导学生了解蜗牛的出没情况、形态特征等。
2. 概念及知识点讲解根据教材中的内容，讲解蜗牛的形态特点、性格等方面的知识点。
3. 实验环节1.学生分小组，进行蜗牛观察实验：分别观察蜗牛的活动时间、行动方式等基本特征。
2.学生参与呼吸实验：通过观察水中的蜗牛是否呼吸和消耗氧气，发现蜗牛呼吸现象。
3.参与蜗牛觅食实验：观察蜗牛对口香糖的反应，了解蜗牛觅食特性。
4. 总结学生小组发表实验结果，展示实验过程和实验结果。
教师对学生的观察结果给予评价和总结。
6. 拓展练习1.向学生介绍蜗牛的分类、分布与生长发育情况。
2.让学生进行自主探究，调查蜗牛的生长环境。
六、教学评估1.学生实验报告。
2.学生口头表述。
3.学生课堂表现。
七、教学反思该节课通过实验教学法和探究教学法，让学生进行实践，积极发掘、体验蜗牛的生活习性等特性，提高了学生的科学实验技能，并能够更加具有针对性地进行科学探究和实验。
同时，让学生主动学习科学知识，增强了学生自我探究和发现的能力，同时也更好地培养了其实践、探究、发现、创造的能力。
《蜗牛》说课稿
《蜗牛》说课稿蜗牛说课稿一、教材分析本次说课的主题是《蜗牛》，这是一篇寓言故事。
通过讲述蜗牛的成长经历和蜗牛的坚持不懈，激发了学生的积极向上的努力与奋斗的精神。
本课程主要适用于小学三年级学生。
二、教学目标1.知识目标：了解蜗牛的特点和生活习性。
2.能力目标：培养学生观察力、想象力和动手能力。
3.情感目标：引导学生学会努力奋斗，永不言弃。
三、教学重难点1.教学重点：掌握蜗牛的生活习性和特点。
2.教学难点：培养学生的观察力和想象力。
四、教学准备1.多媒体设备2.卡片图片3.小提琴演奏音乐片段五、教学过程第一步：导入（5分钟）利用多媒体设备播放蜗牛的图片，引入话题，唤起学生对蜗牛的认知，并激发学生的学习兴趣。
第二步：观察蜗牛的特点（10分钟）让学生分为小组，每个小组配备一张蜗牛的图片。
让学生观察蜗牛的颜色、形状以及身体的特点，并在小组内交流讨论。
第三步：口头描述蜗牛的特点（15分钟）学生以小组为单位，轮流描述所观察到的蜗牛的特点和生活习性，其他小组成员进行补充和讨论。
教师引导学生用丰富的形容词和动词来描绘蜗牛的特点。
第四步：运用音乐和绘画来感受蜗牛的生活（15分钟）教师播放小提琴演奏的音乐片段，让学生闭上眼睛，用想象力来感受蜗牛慢悠悠的生活节奏，体会蜗牛在阳光下匍匐前进的感觉。
然后，学生运用绘画的方式来表达出对蜗牛生活的感受，教师在绘画完成后进行集中展示和点评。
第五步：读绘本《小蜗牛快快跑》（15分钟）教师向学生讲解绘本《小蜗牛快快跑》的故事，让学生通过阅读绘本来了解蜗牛不畏艰难的奋斗精神，并引导学生从中获取启示。
第六步：小结（5分钟）教师进行简单的小结，对学生的表现进行肯定，并提醒学生学会像蜗牛一样坚持不懈，勇往直前。
六、课堂训练带领学生进行课堂小测，检验学生对蜗牛的认知程度和对课文的理解。
七、作业布置要求学生回家观察身边的蜗牛，记录蜗牛的特点和生活习性，并以图文形式呈现。
八、板书设计黑板上可以留下蜗牛的特点和生活习性的关键词。
蜗牛教案小学语文教案
蜗牛教案小学语文教案教案：蜗牛一、教学内容本节课教材选自人教版小学语文三年级上册第二单元第7课《蜗牛》。
本文主要讲述了一只蜗牛在一个月夜中的奇特经历。
课文描绘了蜗牛在草丛中爬行的样子，以及它在月夜中遇到的各种景物。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然的赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生字词；能够流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文的诗意。
2. 过程与方法：通过图片、实物等引导学生了解蜗牛的特点，培养学生的观察能力；通过小组合作，培养学生分享、交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识；培养学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
难点：对课文诗意的体会，对自然环境的保护意识。
四、教具与学具准备教具：PPT、蜗牛图片、实物蜗牛、课文朗读录音。
学具：课本、练习本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）a. 展示蜗牛图片，引导学生观察蜗牛的特点。
c. 讲述一个关于蜗牛的故事，激发学生对蜗牛的兴趣。
2. 课文学习（15分钟）a. 学生自读课文，遇到生字词做好标记。
b. 教师讲解生字词，学生跟读。
c. 教师引导学生理解课文内容，学生分享感悟。
3. 朗读训练（10分钟）a. 学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。
b. 教师挑选代表进行朗读展示，给予评价。
c. 全体学生一起朗读课文，体会课文的诗意。
4. 课堂小结（5分钟）b. 引导学生思考如何保护自然环境，培养保护意识。
5. 作业布置（5分钟）a. 抄写生字词。
b. 绘制一幅蜗牛在自然环境中爬行的画面。
c. 思考如何保护生态环境，写一篇短文。
六、板书设计板书内容：蜗牛月夜爬行遇景物七、作业设计1. 生字词抄写。
答案：蜗牛、月夜、草丛、景物等。
2. 绘制一幅蜗牛在自然环境中爬行的画面。
答案：可以根据自己对蜗牛的了解，画出蜗牛在草丛中爬行的样子。
小学三年级语文《蜗牛》教案及教学反思
【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。
以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《蜗⽜》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《蜗⽜》教案 教学⽬标： 1、读懂课⽂内容。
体会重点词语的意思和⽂章表达的思想感情。
2、有感情地朗读课⽂。
3、学习作者认真、细致地观察事物的⽅法，培养学⽣留⼼观察事物的习惯。
4、认识10个⽣字、会写15个字。
教学重点： 理解课⽂内容，了解作者对蜗⽜的看法的转变，引导学⽣感受作者观察事物的细致。
教学难点： 品味词语，了解蜗⽜的“胆⼩”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。
感受作者由嘲笑到“敬佩”的⼼⾥变化。
教学准备： 字、词卡⽚。
课件：歌曲录⾳《蜗⽜与黄鹂鸟》；《蜗⽜童谣》、蜗⽜爬墙录象。
教学时间： 三课时 教学过程： 第⼀课时 教学内容： 1、引发情趣。
2、认识⽣字。
3、熟读课⽂。
4、整体感知，质疑问难。
教学步骤： ⼀、谈话导⼊： 听：院⼦⾥，邻居家的⼩姑娘青青，坐在⼀个⼩板凳上，摆动着地上的⼀只⼩蜗⽜，⼝中还念着“蜗⽜、蜗⽜，先出犄⾓后出头……” 问：你们见过蜗⽜吗？会唱这⾸童谣吗？ 板书课题：蜗⽜。
今天我们就来学习课⽂《蜗⽜》。
学⽣齐读课题。
问：你喜欢蜗⽜吗？ ⼆、初读课⽂，认识⽣字。
1、导⼊：打开书，看看作者对蜗⽜的看法是怎样的？ 2、⾃由读课⽂，标出⾃然段，圈出不认识的字，想办法认会。
3、检查字⾳掌握情况： 抽读字、词卡⽚。
指名读课⽂，纠正字⾳。
三、整体感知： 指名回答：作者对蜗⽜有什么看法？ 四、质疑： 你有什么问题？（作者为什么会转变看法？） 五、学习⽣字： 1、⾃学⽣字。
2、⼩组合作学习并检查。
3、师⽣研究难记字： 痕：⾥⾯不是良，不要加点。
稍：与“梢”区分。
三年级语文S版第二单元第6课《蜗牛》优秀教案及教学反思
三年级语文S版第二单元第6课《蜗牛》优秀教案及教学反思三年级语文S版第二单元第6课作者及工作单位桂林市荔浦县修仁镇福旺小学冯荔丽教材分析本单元的教材是认真观察动物，然后从中发现它们有什么特点。
安排了《山雀》、《蜗牛》、《寓言两则》和《好伙伴》四篇课文。
本单元的教材描写了不同的动物，比如说《山雀》写了山雀的可爱。
《蜗牛》则写了它坚持不懈努力的精神。
《寓言两则》一写了狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，二写了鹬和蚌相争互不相让，最后让第三者得利把它们捡走。
《好伙伴》则讲了猴子和空气玩游戏，最后都没有抓到空气，然后明白了空气生存在我们周围。
通过学习《蜗牛》这一课让学生体会并学习蜗牛坚持不懈的精神。
这单元丰富的内容充分丰富了学生视野。
学情分析学生本身就喜欢动物。
也爱观察动物。
学习这篇课文，使学生对动物有了更深的了解，也让他们对动物充满了兴趣。
因此，本课教学的重点我放在动物的特点及从这些事能找出哪里应该是我们学习的地方。
体会作者为什么对蜗牛的认知有所变化？从中你又学到了什么？教学本课时也让学生感受动物带给我们的无穷魅力，激发对动物及大自然的热爱。
教学目标1、认识10个生字、会写15个字。
2、读懂课文内容，体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。
3、学习作者认真。
细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
教学重点和难点1、师：请同学们选择自己喜欢的方式自由朗读课文，把课文读通读顺，哪一句读不够流畅就多读几遍。
2、师：读了全文谁用一个词或一句话来简单地评价评价蜗牛给你的印象。
一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢在伸出头来。
（体会红色字体的意思，感受蜗牛的胆小）讨论：“我”为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了？1、积极响应，回答是蜗牛。
2、觉得蜗牛爬得很慢生：这是一只爬得很慢很慢的蜗牛这是一只很勇敢的蜗牛这是一只很有毅力的蜗牛让学生自由读，多读，体会蜗牛的胆小。
小学三年级上册语文第6课《蜗牛》原文及教案
小学三年级上册语文第6课《蜗牛》原文及教案【原文】院子里，邻（lín）居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆弄着地上的一只小蜗牛，口中还唱着：“蜗牛、蜗牛，先出犄（jī）角后出头……”听着那动听的歌谣，我仿佛又回到了童年。
记得小时候，每当下过雨，我和小伙伴们就到潮湿的墙根捉蜗牛。
蜗牛总是藏在圆圆的螺旋（luóxuán）形的硬壳里不肯出来。
于是我们就把它们放在平整的石块上，一边唱着歌谣，一边观察着它们的动静。
不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触（chù）角，东张西望地“巡（xún）视”一番（fān），直到觉得四周没有一点儿危（wēi）险了，才慢慢地伸出头来。
要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。
嘿（hēi），真是个胆小鬼（guǐ）！有一次，我将一只蜗牛放在墙壁上，想看看它怎样在垂直平面上爬行。
它爬得慢极了，脖（bó）子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠（zhuì）着。
看得出，它爬得很努力。
好半天，在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕（h én）。
我看得有些不耐烦了，可它还在不懈（xiè）地向上爬，只是有时稍停一下，喘（chuǎn）一口气，又继续往上爬。
我想逗（dòu）逗它，但是刚碰到它的触角，它身子用力一缩，就从墙上掉了下来，啪的一声，摔到地上。
我真担心会把它摔坏了，急忙俯（fǔ）下身子去察看。
谁知过了一会儿，它又探出了小脑袋，一对触角摆来摆去，好像在说：“没关系，我没摔坏。
”我以为它会畏惧（w èijù），会退缩，会放弃爬墙的努力，然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪（nuó）动着。
真是“世上无难事，只要肯登攀（pān）”哪！我开始敬佩它了，于是用的耐心仔细看它往上爬。
终于，经过几十分钟的长途（t ú）跋涉（báshè），它到达了墙壁的顶端。
第2课 《蜗牛(一)》教案(教科版小学三年级科学上册第二单元)
教科版小学三年级上册科学第二单元第2课《蜗牛（一）》教学设计教学导航【学情分析】通过一次次的亲历活动，学生的科学态度得以端正，科学探究能力得以锻炼和提高。
对学生来说，喜爱动物之情是与生俱来的。
秋天是动物活动频繁的季节，也是观察研究动物的好时机。
学生们在观察大树等植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引。
蜗牛是学生非常喜爱、熟悉但又没有仔细关注过的小动物。
学生观察的困难在于能否找到蜗牛的身体各部位，学生最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态。
【教学目标】经历和体验从整体到局部的观察过程，学习使用放大镜做更细致的观察。
用简图画出蜗牛的外形。
按照教科书介绍方法饲养蜗牛，做好记录。
发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度。
【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。
【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
【教学准备】1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
2、与学生相同的但大一号的材料。
【课时安排】1课时教学过程一、创设情景，导入新课1．猜谜语（出示课件）师：在上课之前，我们来猜个谜语。
名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
生：蜗牛。
师：从今天开始，我们一起来研究蜗牛。
（板书：蜗牛）（设计说明：用猜谜的形式导入新课既生动有趣又调动学生的知识经验的储备，同时还激发学生学习本课的兴趣）2．蜗牛的生活环境师：我们每一小组的同学都准备一只小蜗牛，哪一位同学愿意来说一下你们在什么地方捕捉到小蜗牛？生：在花坛里，在草丛中。
师：我们捕捉到蜗牛的地方是干燥的还是湿润的，是充满阳光还是比较黑暗的？生：阴暗、潮湿。
师：蜗牛喜欢阴暗潮湿的地方，（设计说明：通过学生亲自动手捕捉蜗牛的活动，使学生初步了解蜗牛的生活环境，初步感知蜗牛的生活习性）二、观察蜗牛的身体1．如何观察师：通过捕捉蜗牛，我们知道它生活在阴暗潮湿。
那么关于蜗牛，你们想要了解什么。
蜗牛科学课教案8篇
蜗牛科学课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蜗牛》说课稿、教案、反思
《蜗牛》说课稿《蜗牛》说课稿说教材1、教学内容《蜗牛》是科教版《科学》三年级下册第二单元的内容。
是属于生命科学的范畴，由四个部分组成。
分别是：我所知道的蜗牛，观察蜗牛的身体，观察蜗牛的运动，饲养蜗牛。
本课的设计意图是通过组织学生寻访、饲养、观察、记录和研究蜗牛，达到认识蜗牛的生活环境、身体构造、生活习性和运动方式的目的。
2、教材的地位和作用《蜗牛》一课是学生真正观察小动物的起始课，学生还是第一次观察小动物，描述小动物，本课将引导学生体验探究蜗牛的过程，培养他们热爱小动物。
开好了这个头，对学生以后的探究动物来说意义非常大。
3、教材的处理本课内容学生在学习前已经通过各种途径有所了解，如果还按教材规定的内容进行教学，不能满足学生对知识的需求。
根据农村学校的条件，我对教材进行了创造性的处理，大胆地选择利用多媒体进行教学，把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，能够满足学生强烈的好奇心和探究欲望，培养学生自主、能动、有效学习的能力。
使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握。
4、教学目标根据课程标准及学生全面发展的要求，我设计了以下教学目标：(1)知识与技能：通过学习了解蜗牛的知识。
培养学生自主探究、合作学习和收集处理信息的能力。
(2)过程与方法：经历和体验观察蜗牛的过程，学会用收集、整理的资料进行实践活动。
(3)情感、态度、价值观：1、培养学生探究的精神和体验科学探究的乐趣。
2、鼓励学生亲近和关注周围小动物，对学生进行爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的教育。
5、教学重点、难点本课的教学重点是经历对蜗牛外形，运动、反应等方面的观察活动；难点是学生观察活动中对蜗牛的态度及对观察到的信息的处理。
6、教学准备多媒体课件、蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
说学生对学生来说，喜欢动物是与生俱来的。
蜗牛是学生非常喜爱、了解但又没有仔细关注过的小动物。
学生观察的困难在于能否找到蜗牛身体的各部位，学生最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态。
3《蜗牛》教案 公开课教学设计
《蜗牛》教案教学目标:1.认识“拨、佛、番”等15个生字，会写“拨、免”等16个字，正确读写有关词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，弄清“我”对蜗牛由讥笑变敬佩的原因。
3.学习作者认真、细致地观察事物的方法，养成留心观察事物的习惯。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，弄清“我”对蜗牛由讥笑变敬佩的原因。
2.学习作者认真、细致地观察事物的方法。
教学难点:学习作者认真、细致地观察事物的方法。
教学过程：第一课时一、音乐导入1.音乐欣赏：小蜗牛。
说一说，你们听到了什么？（这首歌唱的是小蜗牛。
）3.同学们了解蜗牛吗？谁来说说你知道的蜗牛是怎样的？（它的背上有一个硬硬的壳。
它爬的很慢。
它喜欢趴在草叶子上。
）4.作者笔下的蜗牛是什么样子的呢，让我们一起走进课文吧！（板书：3.蜗牛）二、整体感知默读课文，边读边勾画生字词语。
你觉得写得好的句子也要做上标记。
让我们尾随作者的回顾在书海里遨游吧！三、认识生字，读准字音1.自由朗读课文。
出示阅读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文：读课文，划生字。
（2）自由选择方法识字。
可边读课文边将不认识的字画记出来，借助课后的生字表读准字音。
也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。
如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或者老师。
2.现在课文中的生字从课文中走出来了，你还认识它们吗？蜗、邻、拨、仿、佛、危、险、触、巡、番、胆、痕、弃、挪、免。
（1）去音认读。
（2）注音领读。
4.学生互相交流自己的识字方法。
5.重点认读：拨、佛、番。
“拨”字摆布结构，部首是“广，共8画，读作“b6”。
“佛”字摆布结构，部首是‘7”，共7画，读作“化”。
“番”字上下结构，组词“番茄”，读作“fan”。
6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
7.开火车读准字音。
进行“蜗牛组词”的活动，小组循环给这些生字组词。
四、情景朗读导学：让我们一起认识作者笔下这只可爱的蜗牛吧！（一）“我”为什么会想起儿时的蜗牛，读一读课文，找一找相关的语段。
三年级语文《蜗牛》教案
三年级语文《蜗牛》教案
课时目标：
1. 朗读课文，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
2. 学习蜗牛那种“世上无难事，只要肯登攀”的精神。
3. 体会作者是如何观察蜗牛的，养成留心观察事物的好习惯。
教学过程：
一.复习，导入新课。
1.巩固词语读音。
2.上节课我们初步了解了课文内容，这节课我们继续学习
课文。
二.朗读感悟。
1. 品读第3.4自然段，探究“我”为什么开始嘲笑蜗牛
是胆小鬼，后来又敬佩它了。
（1）默读第3自然段，找出能够体现蜗牛胆小的词语和句子。
（2）我观察蜗牛爬墙时，刚开始“有些不耐烦了”，后来是“用最大的耐心仔细看”。
为什么“我”的
态度会有这么大的变化？“终于”“十几分钟”说
明了什么？
2.小组交流。
3.小组汇报，学生补充，老师点拨。
4.“世上无难事，只要肯登攀”是一句名言。
你知道
它的意思吗？你还可以说说类似的名言吗？
三.联系实际，扩展延伸。
在学习或生活中，同学们有没有遇到过困难与挫折，你是怎样对待的？
四.作业布置。
课后读一读写动物的文章。
板书设计：
蜗牛
蜗牛我
不怕难不耐烦
不怕摔担心摔坏
继续爬开始敬佩。
蜗牛三年级教案(共12篇)
蜗牛三年级教案〔共12篇〕篇1：三年级科学上册蜗牛的教案三年级科学上册蜗牛的教案教学目的：科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。
教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
教学难点：学生表现自我的欲望与倾听别人意见的冲突。
教学方法：观察与讲解结合学法：学生自主学习与协作学习【教学准备】2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表，多媒体课件。
【教学过程】一、交流饲养蜗牛的经历和发现1.复习上节课学习的内容。
2.交流饲养蜗牛过程中的`发现。
3.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
老师讲授：蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。
问2：蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？学生答复：轻轻摩擦、轻敲、浇水- 解决：将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会完毕休眠开场活动，并努力爬出水面。
设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
多媒体展示4.老师注意就学生提出的新问题如蜗牛是益虫还是害虫？5.学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。
设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
结合蜗牛的身体特征和多媒体课件2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地〔如排便〕信息。
设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性并提出新的问题，蜗牛能长时间放在水里吗？四、继续观察蜗牛〔多媒体展示，观看视频材料〕设计意图：在饲养中获取更多的有关蜗牛的信息。
《小蜗牛》教案精选
《小蜗牛》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第七单元《小蜗牛》一文。
详细内容包括：认识生字词，理解课文内容，体会小蜗牛的情感变化，学习课文的叙述方式和语言表达。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文大意，把握故事情节，学习课文的叙述方式和语言表达。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体验小蜗牛的情感变化，培养关爱自然、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小蜗牛的情感变化，运用课文中的叙述方式和语言表达。
教学重点：认读生字词，把握故事情节，学习课文的叙述方式和语言表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示小蜗牛的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，借助工具书解决字词障碍。
3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文内容，讲解生字词，分析课文叙述方式和语言表达。
4. 小组合作：学生分组讨论，交流小蜗牛的情感变化，每组选代表进行汇报。
5. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用课文知识。
6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小蜗牛》2. 重点词语：慢慢、小心翼翼、快乐、伤心、着急、原谅、关心3. 故事情节线索：小蜗牛的成长历程七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于小蜗牛的作文。
答案示例：小蜗牛慢慢地爬行，经历了许多挫折，但在朋友的关爱下，它逐渐成长起来，变得坚强勇敢。
2. 作业题目：用课文中的叙述方式和语言表达，描述一个你熟悉的小动物。
答案示例：小猫走路轻盈，时不时地停下来，用爪子洗脸，那双亮晶晶的眼睛总是好奇地打量着周围的一切。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
懒惰的小蜗牛优秀教案
懒惰的小蜗牛优秀教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册，第7单元，第3课《懒惰的小蜗牛》。
内容详细描述了一只懒惰的小蜗牛在森林里与其他动物互动的故事，通过故事引导学生认识到勤奋的重要性。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，领会故事寓意，认识到勤奋的重要性。
2. 培养学生自主阅读和思考的能力，提高学生的语文素养。
3. 教育学生珍惜时间，勤奋努力，克服懒惰。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事寓意，将故事与实际生活相结合。
教学重点：掌握课文生字、新词，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张森林图片，引导学生想象自己在森林中遇到了一只懒惰的小蜗牛，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解故事内容，圈出生字、新词。
3. 讲解生字、新词：教师针对学生圈出的生字、新词进行讲解，帮助学生掌握。
4. 例题讲解：分析课文中的重点句子，讲解句子结构，引导学生理解故事寓意。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的句子模板，仿写句子，巩固所学知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论，结合实际生活，谈谈如何克服懒惰，珍惜时间。
六、板书设计1. 课题：《懒惰的小蜗牛》2. 生字、新词：懒惰、勤奋、珍惜时间等。
3. 重点句子：通过对比，突显小蜗牛的懒惰与其他动物的勤奋。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“勤奋与懒惰”的作文。
2. 答案要求：结构清晰，观点明确，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，了解学生的学习情况，针对不足之处进行调整。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓言故事，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
同时，鼓励学生参加学校举办的“勤奋小明星”评选活动，将所学内容付诸实践。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设置在《懒惰的小蜗牛》这节课中，教学难点是理解故事寓意并将其与实际生活相结合。
三年级上册语文蜗牛教案
三年级上册语文蜗牛教案
三年级上册语文蜗牛教案
课程名称：《蜗牛》
课时安排：一节课
学习内容：阅读并理解课文《蜗牛》，进一步熟悉蜗牛。
学习目标：
1.了解蜗牛的形态特点；
2.理解课文中蜗牛典故，培养学生敢于努力、乐于奋斗的精神；
3.培养学生的阅读习惯，增进对蜗牛的认知。
课前准备工作：
1.提前安排教师复习课文《蜗牛》；
2.准备幻灯片，把蜗牛的形态特点形象地展示出来；
3.备足学生的教材，准备课堂教具，如录音机等。
教学过程：
1.热身：引入蜗牛话题，让学生以小组为单位进行调查与讨论，激发学生兴趣，增进对蜗牛特点的认知意识；
2.讲授：教师提出课题，并给出解释，让学生熟悉蜗牛的特性；
3.朗读：教师示范语调朗读，学生跟读、模仿朗读，把课文中的蜗牛典故深植脑中；
4.讨论：以小组为单位让学生互相讨论蜗牛的坚持性和聪明的飞跃，加深印象；
5.总结：教师引导学生用简洁的话总结课堂学习的内容，如概括蜗牛的形态特征、坚持的精神等。
课后小练习：
1.布置一个关于蜗牛的成语谜语，让学生回答；
2.设计一个关于蜗牛的实验，让学生就蜗牛有活动能力，有咀嚼器官等方面进行了解。
教学反思：
本节课以课文《蜗牛》为主题，学生通过读课文和讨论，学习了蜗牛的特征及其坚持的英勇和聪明的飞跃的精神；在反思中我发现，掌握有效的教学方法和技巧，能够激发学生的学习兴趣，学生也能更加积极、主动地参与到教学活动中，从而实现预期的教学效果。
《小蜗牛》教案(优秀8篇)
《小蜗牛》教案（优秀8篇）活动目标1、通过故事教学使幼儿了解自然界中小动物躲雨的方式，培养幼儿对文学作品的兴趣，以及爱护小动物的情感。
2、培养幼儿的倾听能力，启发幼儿发散性思维，使幼儿产生联想，进一步发展想象力和语言表达能力。
3、学习动词躲、钻、飞。
活动准备：了解蜗牛的生活习性。
与内容有关的多媒体课件，情境表演的头饰。
活动过程：第一部分：伴随着优美的音乐，情境表演及多媒体演示法，导入法，能在瞬间吸引孩子的目光，让孩子有积极参与活动的欲望。
第二部分：感知法，欣赏作品。
1、了解作品的内容2、进而理解作品的风格，在这一环节中根据幼儿年龄小，注意力难以长时间集中等特点，运用多种多样欣赏手段和方法：如“听磁带中的作品，师有表情的复述作品以及观看多媒体课件多种辅助教学手段，引导幼儿欣赏，使幼儿在积极主动的姿态参与活动。
第三部分：表现法采用：角色扮演以及角色互换等教学方法。
鼓励幼儿大胆仿编创编作品。
注意难点部分：在这一环节中，鼓励幼儿尝试用各种角色来创编作品，既激发了幼儿积极创作的欲望，又能使幼儿顺利迁移已有的经验，这会使幼儿感受活动给他们带来的成功感和满足感，如果孩子对作品创编活动比较顺利，也可同伴之间交流，角色互换，或者同伴之间创编接龙，如小鸟换成小青蛙，小松鼠等。
活动结束通过持续不断地感受作品，激发幼儿想象力，丰富其语言词汇，还能生成其他有价值的活动。
活动目标1．了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。
2．感受歌曲欢快的节奏和旋律，学唱歌曲。
3．了解蜗牛的特征，体验蜗牛快乐的情感。
活动准备鼓、蜗牛PPT、美丽的风景背景、蜗牛房子等图片活动过程一、了解3/4节奏强弱弱的特点1．小朋友，听，这是什么声音？（敲打鼓声，咚哒哒，强弱弱，敲四下）2．那我们一起来学一学。
（敲鼓并说咚哒哒咚哒哒）3．现在老师要敲出两种不同的鼓声，你们听一听，有什么不一样？第一种：咚咚咚，敲四下，第二种：咚哒哒，敲四下。
4．告诉我，哪里不一样？（幼儿自由回答）5．第一种鼓声他的声音大小都是一样的，咚咚咚（敲鼓，并说），第二种鼓声他的声音有的强有的弱，敲鼓并说咚哒哒，强弱弱强弱。
《蜗牛》教案15篇
《蜗牛》教案《蜗牛》教案15篇《蜗牛》教案1活动目标：1、学习运用搓长、绕螺旋线和剪的方法完成蜗牛身体的造型。
2、通过观察蚊香外形并迁移游戏“卷炮仗”的经验，尝试由中心向外或由外向内一圈一圈绕出螺旋线。
3、体验用油泥进行造型活动的快乐。
活动准备：1、幼儿清楚了解蜗牛的外形特征，会玩“卷炮仗”的游戏。
2、记号笔、油画棒。
3、幼儿用书《可爱的蜗牛》。
活动过程：（一）了解螺旋线，找出螺旋线和蜗牛壳相似的地方。
1、玩游戏“卷炮仗”，体验在教室的带领下大家越卷越紧的状态。
2、教师请幼儿观察蚊香，并用笔把它的形状表现出来。
教师：这是什么？它是什么样的线条？谁能用笔来画一画？除了可以从中心向外一圈一圈地绕，还可以怎样绕？3、启发幼儿发现螺旋线和蜗牛的造型的互通之处。
教师：蜗牛是什么样的？螺旋线和蜗牛的什么地方有点相似？（二）教师引导幼儿探讨并尝试运用油泥制作蜗牛的方法。
1、幼儿自己尝试用油泥制作蜗牛。
教师：桌上有剪刀、油泥，今天我们每个人都来制作一只蜗牛。
等一会儿，我们请小朋友来说一说你是怎么做的。
2、鼓励幼儿用语言表达自己制作蜗牛的步骤。
有没有遇到困难？3、教师在幼儿语言表述的.基础上，进行制作步骤的总结。
4、对遇到困难的幼儿，教师或其他幼儿可对其进行局部示范，帮助该幼儿解决问题。
（三）参照幼儿用书中的制作步骤，幼儿独立完成蜗牛的造型。
1、教师重点指导幼儿两个部分：一是绕螺旋状，二是用剪刀剪出蜗牛的触角。
2、对于操作能力强的幼儿不仅在造型上要提出要求，还要让他们有意识地迁移已有的色彩经验，对蜗牛进行装饰。
教师：蜗牛做好后，你们可以选择自己喜欢的颜色来装饰蜗牛。
（四）分享和作品展示交流。
幼儿把自己的小蜗牛贴在背景板上和同伴一起欣赏，并结伴说说小蜗牛的故事。
教师：找一找自己最喜欢的蜗牛，说一说为什么最欣赏它。
活动延伸：1、区角活动：可以给幼儿提供粗细适中的软绳，用绳子进行造型活动。
2、环境创设：将幼儿作品进行展示，布置“蜗牛大联欢”的故事场景。
《小蜗牛》教学设计（精选13篇）
《小蜗牛》教学设计（精选13篇）《小蜗牛》篇1一、教学目标（一）知识目标：1、认识12个生字。
2、会写4个字。
3、认识偏旁：王字旁“王”（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话你知道蜗牛这种动物吗？同学们，今天我们学习的课文就是关于小蜗牛的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《小蜗牛》，让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhù hái wán bɑ fā yá pá yɑ jiǔ huí quán biàn duì住孩玩吧发芽爬呀久回全变对mā妈2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，等，例如学习生字玩：音节：二拼音节，偏旁：王字旁“王”，认识偏旁王字旁“王”，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
发：多音字fā 发芽发fà 头发反义词对——错这节课我们要记住王字旁“王”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
小学三年级语文《蜗牛》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《蜗⽜》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《蜗⽜》原⽂ 院⼦⾥，邻（lín）居家的⼩姑娘青青，坐在⼀个⼩板凳上，摆弄着地上的⼀只⼩蜗⽜，⼝中还唱着：“蜗⽜、蜗⽜，先出犄（jī）⾓后出头……” 听着那动听的歌谣，我仿佛⼜回到了童年。
记得⼩时候，每当下过⾬，我和⼩伙伴们就到潮湿的墙根捉蜗⽜。
蜗⽜总是藏在圆圆的螺旋（luóxuán）形的硬壳⾥不肯出来。
于是我们就把它们放在平整的⽯块上，⼀边唱着歌谣，⼀边观察着它们的动静。
不⼀会⼉，从硬壳⾥探出⼀对长着⼩⿊眼睛的触（chù）⾓，东张西望地“巡（xún）视”⼀番（fān），直到觉得四周没有⼀点⼉危（wēi）险了，才慢慢地伸出头来。
要是轻轻地碰它⼀下，它便⽴即把头缩回去。
嘿（hēi），真是个胆⼩⿁（guǐ）！ 有⼀次，我将⼀只蜗⽜放在墙壁上，想看看它怎样在垂直平⾯上爬⾏。
它爬得慢极了，脖（bó）⼦伸得⽼长，背上重重的壳像⼀块⼤⽯头向下坠（zhuì）着。
看得出，它爬得很努⼒。
好半天，在它的⾝后留下了⼀条弯弯曲曲的爬痕（hén）。
我看得有些不耐烦了，可它还在不懈（xiè）地向上爬，只是有时稍停⼀下，喘（chuǎn）⼀⼝⽓，⼜继续往上爬。
我想逗（dòu）逗它，但是刚碰到它的触⾓，它⾝⼦⽤⼒⼀缩，就从墙上掉了下来，啪的⼀声，摔到地上。
我真担⼼会把它摔坏了，急忙俯（fǔ）下⾝⼦去察看。
谁知过了⼀会⼉，它⼜探出了⼩脑袋，⼀对触⾓摆来摆去，好像在说：“没关系，我没摔坏。
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S版三年级上册《蜗牛》教学设计
山西大同城区42校赵凌杰
教学目标：1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
4、掌握本课会认字、会写字和词语。
教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，
体会作者情感的变化。
教具准备：多媒体课件
教学课时：三课时
第一课时
教学目标：1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。
2、学习本课生字、新词。
教学过程：
一、观图导入，揭题：
你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示课件第一屏」（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）
师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。
（板书课题）
【设计意图】:具体的动物形象最能打动孩子们，使他们产生愉悦的学习体验，进而激起探究的欲望。
二、情感朗读，感悟：
（一）、请大家自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。
1、师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑）
2、这篇文章的哪些段落特别吸引你？（三、四自然段）
选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。
（生自主读文）
（二）、师：此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。
【设计意图】：教师作为组织者、引领者应给予学生充足的时间和空间，让他们在读中生疑，读中自悟，只有当该“出手时”再“出手”。
三、回顾学法，识字：
1、师：在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回顾、总结了学习生字的好方法——
「展示课件第二屏」出示生字的学法
2、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。
那么，小勇士们还等什么呢？开始学生字。
（1）、同桌合作试讲。
（2）、学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。
（3）、师重点讲解、范写“袋、继、熟”三字。
（4）、从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事——例如：口袋、继续、成熟
【设计意图】：新增此环节将生字新词故事化，既有助于学生记忆、理解、运用字词，又是对构思和表达能力的锻炼。
四、学生练写生字，师巡视，及时指导。
五、作业设计：
（一）、在作业本上写本课生字。
（二）、有感情地练读课文，预习课后题。
六、板书设计：
6 蜗牛
袋继熟
第二课时
教学要求：1、理解课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生用心观察事物的习惯。
教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，
体会作者情感的变化。
教学过程：
一、揭题，走进回忆：
师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。
而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。
如今，当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时，关于墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更加珍贵了。
一起走进郑晓东的回忆。
（板书课题）
【设计意图】：回忆总是绵远悠长的，就像一声声轻轻的叹息。
这篇文章中处处弥漫着作者的情感，既有对蜗牛的敬佩赞叹，又有对逝去岁月的惆怅感慨，在开课之初以接近于作者风格的语言创设一种回忆的情感空间，可以引领学生自然置身文境。
二、读文，品词析句：
（一）、师：文章中到处弥漫着作者的真情实感，请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，读好后想想：你发现了什么？感受到了什么？
预设：1、我觉得作者有点儿难过，惆怅。
2、我发现课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。
（师结合现实帮助学生理解“惆怅”的含义，同时引导他们感受作者自然的文笔，渗透“首尾呼应”的写作方法）
（二）、1、回忆是美好的。
在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？请大家用心地默读课文的三、四自然段，寻找答案。
（起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。
）
2、选择自己喜欢的方式再读这两个自然段，思考：为什么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢？标出相关的词、句、段，好好体会。
〖预设〗：（1）、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
”
A、生朗读，谈体会。
B、藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流，体会蜗牛的胆小。
）
C、师指导朗读：是够胆小的。
谁来读读这句，读出小家伙儿的胆怯。
D、学生读句子。
（2）、“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，……它便立即把头缩回去。
”「展示课件第三屏」
A、生汇报。
B、师紧扣“探出”、“东张西望”、“巡视”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“缩”等词语，引导学生借助动作、想象的方式理解词语含义，从而体会到蜗牛的胆小。
C、指导朗读、背诵。
(3)、师：如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服，原因何在呢？
（生谈）（板书：不畏惧不退缩不放弃）
A、师生合作读第四自然段，体会蜗牛的精神。
B、生从文中寻找相应内容填表格——
爬行的角度
背上的负重
爬行的方式
摔下来的表现
所用时间
垂直平面
“壳像一块大石头”
挪动
“没关系，我没摔坏。
”
几十分钟
C、师引导学生根据表格内容，再联系自身负重爬山的体验体会蜗牛的勇敢、顽强。
D、师生举例子(联系身边的、报刊杂志、电视节目中出现的具有顽强精神的人的事例)，理解“世上无难事，只要肯登攀”的含义。
【设计意图】：立足文本解读，超越文本感悟。
三、总结，欣赏励志：
师：儿时的观察、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章，这段回忆又让我们认识并了解了可爱而顽强的蜗牛，作为锦上添花的礼物，下面我要把一首名叫《蜗牛》的歌送给大家。
「展示课件第四屏」播放周杰伦的歌曲《蜗牛》并出示歌词
「展示课件第五屏」“路在脚下，只要走，就有希望！”
【设计意图】：学习即生活，在生活中学习。
四、作业设计：
（一）、采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。
（二）、日记《我＿＿＿蜗牛》。
（三）、阅读《语文同步读本》中《松鼠》和《喜爱音乐的白鲸》两篇文章，感受自然界动物的可爱。
五、板书设计：
6 蜗牛
郑晓东
不畏惧不退缩不放弃
世上无难事
只要肯攀登
第三课时
教学要求：1、借助具体文章进一步学习“仔细观察”。
2、欣赏学生的精彩日记和他们推荐的动物故事佳作。
教学过程：
一、罗列佳句，归纳观察方法：
从学习《山雀》到认识《蜗牛》，我们跟随着风格不同的作者去领略动物世界的独特魅力。
而作者们之所以能把山雀、蜗牛的形态写得如此逼真，其中的奥秘就是仔细观察，用心思考。
（板书：仔细观察用心思考）
《语文同步读本》也为我们提供了四篇好文章，下面咱们一起来感受其中的精彩片段。
「展示课件第六屏」出示罗列出的佳句
（一）、同桌合作朗读、体会、交流。
（二）、师以其中几句为例引导学生感受作者是怎样对动物的行为进行细致观察的。
（三）、归纳观察方法：看静态、动态
（外形侧重于静态，活动侧重于动态。
）
看整体、部分
强调观察顺序：由远及近（或反之）
从头到尾
从上到下
先整体后局部。
【设计意图】：加深学生对文章精彩描写的印象，领会观察方法、观察顺序在写作中的重要作用，为本单元的习作做好铺垫。
二、欣赏作品，加大材料储备：
（一）、欣赏学生写的半命题日记《我＿＿＿蜗牛》。
（师生倾听、点评。
）
（二）、欣赏学生推荐的有关动物的作品。
1、学生依次读，大家倾听，记录好词。
2、每听过一篇都请同学们自由谈感受。
【设计意图】：郑重地请学生上台把他们自己写的或者努力搜集的作品读给大家听，既是对他们本人的肯定和赞赏，更是对别人的激励，欣赏课能够成为推动孩子们积极阅读、写作的动力源泉。
三、作业设计：
（一）、根据5、6两课的内容设计三道自测题并认真答题。
（二）、预习第7课。
四、板书设计：
仔细观察用心思考
观察方法：看静态、动态观察顺序：由远及近（或反之）
看整体、部分从头到尾
从上到下
先整体后局部。
城区四十二校赵凌杰。