大学英语阅读教学研究热点和发展趋势分析——基于中国知网(CNKI)数
国内大概念教学研究的热点领域和现状分析——基于CNKI文献的共词分析研究
系统的开发［J］. 现代图书情报技术，2008（8）：7075. ［3］ 钟伟金，李佳 . 共词分析法研究（二）——类团分析 ［J］. 情报杂志，2008（06）：141-143.
（上接第 11 页） 办学经验。
二、国内大概念教学研究的分布统计与 分析
1. 时间分布 2010 年杨晓慧发表的文章《从“大概念”看 幼儿需要什么样的数学知识》，是知网收录的第
一篇“大概念”主题文献，之后数年关注大概念的 文献屈指可数。2017 年普通高中新课标的正式公 布，明确了大概念在教学中的价值和地位之后， 相关研究呈爆发式增长，2020 年关注该主题的文 献数量为 285 篇。
（作者单位：北京汇文中学）
参考文献：
［1］ 教育部 . 教育部关于印发《普通高中课程方案和语 文等学科课程标准（2017 年版 2020 年修订）》的通 知［EB/OL］. （2020-06-03）［2021-03-18］. http：// /srcsite/A26/S8001/202006/t20200603_
领域（1）位于第一象限，大概念、核心素养、 单元教学也是排名最靠前的高频关键词，说明这些 关键词是大概念教学研究领域的热点，在整个学科 大概念教学领域处于核心地位，研究成果较多。领 域（2）和领域（4）位于第四象限，即属于研究核 心但研究还有待加强的领域。领域（4）的向心度 明显大于领域（2），且和领域（1）的向心度接近， 说明关注大概念下的课程开发与设计属于研究的 热点，但研究较为分散，组内相互关联度较小。 领域（2）的密度大于领域（4），说明生物学科 关注大概念教学的研究较为集中。领域（3）和领 域（5）均位于第三象限，这说明大概念在达成学 生深度学习等方面还没能形成共识，并可能存在 研究的分歧。领域（5）关注的是科学学科的大概 念教学，理论和内容的梳理较为全面，研究起步相 对较早，但是由于科学学科现在还不是中、高考科 目，多属于小学课程，受关注度不足，可能存在 研究止步不前的现象。同时从图中可以看出位于 第二象限的研究内容缺失，这说明大概念的研究 处于起步阶段，大概念主题研究的辐射效应存在 但仍有限，周边领域的研究未达到成熟阶段。
对英语阅读教学的国内外研究评述
对英语阅读教学的国内外研究评述引言英语阅读教学作为语言教学的重要组成部分，在全球范围内受到广泛关注。
本文旨在综述国内外学者对英语阅读教学的研究成果，探讨其发展趋势，为我国英语阅读教学提供参考。
国外研究美国美国在英语阅读教学领域的研究具有世界领先地位。
美国教育研究关注阅读理解的认知过程，如读者阅读策略、文本特征与阅读效果之间的关系。
研究者发现，阅读策略培训能有效提高学生的阅读理解能力（Guthrie & Wigfield, 2000）。
此外，美国教育者强调词汇教学在阅读教学中的重要性，认为丰富学生的词汇储备有助于提高阅读理解能力（Marzano, 2004）。
英国英国的研究者主要关注阅读教学方法、课程设置以及评估体系。
英国教育体系中，阅读被视为培养学生思维能力的重要途径。
英国学者提出了“阅读循环”（Reading Loop）模型，强调阅读过程中读者与文本的互动，以及阅读策略的应用（Alexander, 2008）。
此外，英国研究者还关注分级阅读体系，以适应不同学生的阅读水平。
国内研究英语阅读教学理论研究国内英语阅读教学研究逐渐形成了一套具有中国特色的理论体系。
研究者吸收国外阅读教学理论，结合我国实际情况，探讨了适合我国学生的阅读教学模式。
如郑伟（2010）提出了“以学生为中心，以策略为导向”的阅读教学模式，强调学生自主研究能力和阅读策略的培养。
英语阅读教学实践研究国内研究者关注英语阅读教学实践，涉及教材分析、教学设计、课堂活动等多个方面。
例如，张蕾（2015）对高中英语阅读教材进行了分析，提出了提高教材质量的建议。
同时，许多研究者通过案例研究，探讨了各种阅读教学策略在实际教学中的应用效果，如王芳（2018）发现合作阅读能有效提高学生的阅读理解能力。
英语阅读教学评估研究国内研究者对英语阅读教学评估体系进行了深入探讨。
如李梅（2012）提出了基于形成性评估的阅读教学评估体系，强调评估过程中要关注学生的阅读策略使用和思维能力发展。
如何在中国知网上面检索学科研究热点教学内容
如何在中国知网上面检索学科研究热点
如何在中国知网上面检索学科研究热点&学术发展趋势第一步、进入中国知网的界面
第二步、点击进入总库平台
第三步、进入到如下页面
第四步、在该页面的右下方有如下图标第五步、点击《学术研究热点》图标
第六步、进入如下界面
第七步、在热点主题里面键入你所需要了解的内容，就可以了。
（类似百度搜索工具）下面是我键入“土地发展权”的示例。
第八步、同时可以了解学术研究趋势，请点击中国知网页面右下角的《学术趋势搜索》图标
第九步、进入到如下页面
我常用的就是学术趋势和学术定义。
下面是我键入信息后的截图示例
下面是在学术定义里面键入“土地发展权”后的页面。
我国深度学习研究热点及其发展趋势——基于CiteSpace可视化知识图谱分析
后，排除会议和征稿信息，最终得到和深度学习主 题直 接 相 关 的 有 效 文 献 为 ２１９ 篇， 它 们 多 发 表 在 《电化教育研究》 《中 国 电 化 教 育》 《现 代 教 育 技 术》 《远程教育杂志》 等教育技术类期刊上 。
（二） 研究过程与方法 研究过程主要包括三个阶段：首先，研究者整 理各年度发文量，分析预测发文量的变化趋势；其 次，研究 者 对 文 献 的 关 键 词 进 行 聚 类 分 析； 最 后， 研究者依据整理的数据和分析的结果对国内深度学 习的研究进行展望。 本研究主要采用了共词分析法。共词分析法主 要用于揭示某一研究领域内研究主题的研究方法， 这一方法通过对某一研究领域内主题关系的研究， 来分析研究主题的发展历史和推断主题未来的发展 趋势等。研究者通过对深度学习文献关键词的聚类 分析，考 察 了 深 度 学 习 研 究 的 发 展 脉 络 和 热 点 领域。
１２０ ２４ １０ １０ ９ ７ ７ ６ ５
０．８９ ０．２８ ０．５５ ０．０５ ０．０４ ０．１６ ０．１８ ０．０４ ０．００
２００６ ２０１４ ２００７ ２０１６ ２００７ ２０１５ ２０１７ ２００９ ２０１２
深度教学 学习分析 教育信息化 问题解决 机器学习 高等教育 课堂教学改革
二、研究结果与分析
（一） 深度学习研究年发文量变化趋势分析 通过分析每年的发文量，我们可以得知深度学 习相关主题研 究 的 发 展 阶 段 。 如 图 １ 所 示， 自 ２０１２ 年之后，深度学习主题的论文年度发表数量增加迅 速，呈直线上升 趋 势 ，２０１６—２０１８ 年 该 主 题 的 发 文
Ｔｅａｃｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｏｒｕｍ·教师教育论坛 ４ ５
图１ 深度学习年度发文量变化趋势 （２００７－２０１８年）
英语阅读教学的国内外研究综述
英语阅读教学的国内外研究综述关于英语阅读教学的国内外研究很多,并且也取得了很多非常有影晌力的成果,下文将就英语阅读教学在国内外的研究进行详细的说明。
(一)英语阅读教学的国外研究现状在国外,英语阅读教学受到了高度的重视,取得了很多的成果,其中Robert.M.Gay(1犯6年)提出的通过阅读教写作,将读写结合于英语阅读教学中;在1967年学者Goodman提出了有名的"Psycholinguistic Model of Reading"即"也理语言阅读模式",该一模式也被称作是"Top-Down"-种自上而下的阅读模式:在上个世纪六十年代,Pattern-Model在课堂上出现了,这是将读写教学结合,用读写引导阅读的英语阅读教学模式;在1977年学Rumhart提出了" an Intera如ve Model of Reading。
即相互作用阅读理论;在1980年学者Stanovkh 提出了"an Interactive-Compensation Model of hdividual Differences"即阅读能力的交互补偿模式:接着是在巧83年由学者Carrel和Eisterhold共同提出的"Schema Theory"即现在很有名的图式理论;在上个世纪90年代保罗等提出将批判性思维教学引入到高中英语阅读教学中,其后便有许多学者进行相关研究;Wmiam Grabe和Fredricka.L.Stoller在《阅读与教学一书》中,英语词块的方法被引入到英语阅读教学中并取得了显着效果;1990年,学者O’Malky和学者Chamot提出了几种具有代表性的词汇教学策略,包括元认知策略、认知策略、情感策略等等;1995年学者Stoffer提出了关于词汇的记忆应当强调语境的真实性,因为巧有这样才能有助于词汇的学习;2002年,学者Nagy和学者Sokmen分别提出了隐性词汇教学与显性词汇教学的方法,前者认为词汇教学要依靠语境,而后者则认为要将词汇进行单个的记忆;同年,学者Lee在西班牙对某学校一个年级的学生进行任务型英语教学实验,发现任务型教学方法能够有效地提高学生的英语能力;2007年,学者Bill Van Patten指出通过交流或者互动的方法可W有效地促进语言学习者对于语言的进一步理解;同年,学者Jane Willis和学者Dave WiUis在其著作"公〇喊庶sA-公知麟"中提出了任务型英语教学方法实施的基本框躲这一框架的提出对该方法的进一步发展有很好的促进作化该W后也有很多学者进行英语教学的研究,其中最有代表性的方法有;任务型的教学方法、基于内容的教学方法和整体型教学方法。
我国大学章程核心作者研究热点及趋势--基于中国知网文献的计量分析
我国大学章程核心作者研究热点及趋势--基于中国知网文献的计量分析孙松;何慧星【摘要】选取 CNKI 中国期刊全文数据库作为研究的数据来源，根据普赖斯定律的基本原理确定了大学章程研究的核心作者，分析核心作者文献的高频关键词相关性并做出归类分析及可视化分析，归纳出大学章程研究领域核心作者的研究现状。
研究结果表明：核心作者关于国内大学章程的研究涉及了其起源发展史、含义、特征、作用、功能、内容和建设等方面，基本上覆盖了本领域的各方向，但是还存在以下不足：研究内容有待深化，研究方法有待创新，研究学科背景比较单一，研究忽视了中国语境。
%Selected CNKI as the research database data sources,the core authors of university charter research were determined according to the basic principles of Priceˊs law,and correlation analysis,classification analysis, visual analysis of core authors’keywords were made,and the status of university charter researcher were summa-rized. The results showed that:the research on university charter of core authors not only relates the history of the origin of its development,meaningaspects,features,functions,features,content and other construction,basically covering all directions in the field,but also has the following disadvantages:research contents need to be deepe-ning,and research methods need to be innovative,and single research disciplines,the single study ignored the Chinese context.【期刊名称】《重庆文理学院学报（自然科学版）》【年(卷),期】2014(000)005【总页数】7页(P22-27,41)【关键词】大学章程;核心作者;研究热点【作者】孙松;何慧星【作者单位】石河子大学，新疆石河子 832003;石河子大学，新疆石河子832003【正文语种】中文【中图分类】G6472014年5月15日，教育部发布高等学校章程核准书，核准了吉林大学、上海交通大学、天津大学、四川大学、西北农林科技大学、东北师范大学、上海财经大学、中国矿业大学和西南大学等9所高校的章程，这是教育部继核准中国人民大学等6所高校章程后，核准的第二批中央部门所属高校章程[1]。
国内外对英语阅读教学的研究分析
国内外对英语阅读教学的研究分析1. 引言英语阅读教学作为语言教学的重要组成部分，不仅关乎学生的语言技能提升，还与其思维发展、文化素养等方面密切相关。
近年来，国内外学者对英语阅读教学的研究不断深入，探讨了教学策略、教学模式、评价体系等多个方面的问题。
本文将对国内外英语阅读教学的研究进行分析，以期为我国英语阅读教学提供参考和启示。
2. 国内研究现状2.1 教学策略研究国内关于英语阅读教学策略的研究主要集中在阅读技巧、阅读策略训练和阅读教学方法等方面。
研究发现，阅读技巧的培养、阅读策略的训练和阅读教学方法的选择对提高学生阅读理解能力和兴趣具有显著影响。
2.2 教学模式研究近年来，国内学者从不同角度探讨了英语阅读教学模式，如任务型教学、合作学习、信息技术辅助教学等。
这些研究表明，多元化的教学模式有助于提高学生的阅读能力，同时也能激发学生的学习兴趣。
2.3 评价体系研究国内关于英语阅读评价体系的研究主要关注阅读测试、评价方法及标准等方面。
研究发现，科学的评价体系能够有效地反映学生的阅读水平，对英语阅读教学具有积极的导向作用。
3. 国际研究动态3.1 教学策略研究国际上对英语阅读教学策略的研究较为广泛，主要关注阅读策略的分类、教学模式和训练方法等。
研究发现，培养学生自主选择和运用阅读策略的能力对提高其阅读理解能力具有重要意义。
3.2 教学模式研究国际学者从实证研究的角度探讨了多种英语阅读教学模式，如认知策略教学、全语言教学、跨学科教学等。
这些研究表明，创新的教学模式有助于提高学生的阅读兴趣和能力。
3.3 评价体系研究在国际范围内，评价体系研究主要关注阅读评价的标准、测试方法和工具等。
研究发现，形成性评价和终结性评价相结合的评价体系对提高学生的阅读能力具有重要作用。
4. 综合分析与启示综合国内外研究，我们可以得出以下几点启示：1. 注重阅读策略的教学，提高学生自主阅读的能力。
2. 探索多元化的教学模式，激发学生的阅读兴趣。
基于CNKI指数搜索的学科研究热点和趋势分析
基于CNKI指数搜索的学科研究热点和趋势分析陈志华【摘要】以光催化领域为例，采用 CNKI 指数搜索为分析工具，通过关注度、关注文献、学科分布、研究进展和机构分布等指数进行分析，获取光催化研究领域的热点和发展趋势。
结果表明，光催化新材料的开发和工程化应用是光催化领域当前的热点和今后的发展趋势，由此，说明 CNKI 指数搜索是简便、快速确定学科研究热点和趋势的有效手段和方法。
%Through analysis of indexes of concern,attention to the literature,subj ect distribution,re-search progress and organization distribution,the article takes photocatalysis research as an example for the use of CNKI index to analyze hotspots and development trends of subj ect research.The results showed that the photocatalytic materials’s development and engineering application were the hotspots and development trends in photocatalytic fields.Thus,CNKI search index is the effective means and methods to determine the academic research focus and trends quickly and simply.【期刊名称】《泉州师范学院学报》【年(卷),期】2016(034)004【总页数】5页(P97-100,114)【关键词】光催化;指数;研究热点;趋势;CNKI【作者】陈志华【作者单位】福州大学图书馆，福建福州 350116【正文语种】中文【中图分类】G252.6在科研项目立项阶段，研究热点和趋势分析是科研人员普遍关注的问题。
基于CNKI指数搜索的学科研究热点和趋势分析
９ ８
泉州 师范 学 院学报
２ ０ ｌ ６年 ８月
术， 而 光催 化具有 可 直接利 用 太 阳光净 化 环 境 、 室 温 下 降解 污 染物 以及 无二 次 污 染 等环 保 特 征 ， 吸 引 了 更多 的科 研 人员 参与研 究 ； ２ ０ ０ ９年至今 ， 进 入 了光催 化 研 究 的相 对 平 稳期 ， 但 近 两 年 的光 催化 发 文 量相 对又呈 现 出上升趋 势 ， 这 可能 和 当前 人 们积极 探 索新 型的 光催化 技 术及其 应用 有关 。
陈 志 华
（ 福 州 大 学 图 书馆 ， 福 建 福 州 ３ ５ ０ １ １ ６ ）
摘
要： 以光催化领域为例 ， 采用 Ｃ ＮＫ Ｉ 指数 搜索为分 析工具 ， 通 过关注 度 、 关 注文 献、 学 科分 布、 研 究 进
展 和机 构 分 布等 指 数 进 行 分 析 ， 获取光催化 研究领 域 的热点和 发展趋势 。结果表 明 ， 光 催 化 新 材 料 的 开 发 和
二、 结果 与 分 析
（ 一） 关 注 度 分 析 结 果
光 催 化 的关 注度 指数 是从 学术 关 注度 、 媒体关注度、 学术 传 播 度 、 用 户关 注 度 四个 角度 来 衡 量 光催 化研究 领域 的热 点 和趋势 。其 中， 学术关 注 度是 以光催 化 的文 献 发表 量 为基 准 ， 媒体 关 注度 表 示光 催化
学科 研究 的热 点 和趋势 ， 为科 研人 员 提供有 效 的分析 途径 。
一
、
数 据 来 源和 分 析 方 法
中国知 网（ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｋ ｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ｉ ｎ ｆ ｒ ａ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ， Ｃ ＮＫＩ ） 是 全 球 最 大 的 中文 知识 门户 网站 ， 是 国
知网英语论文题目选题参考
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基于中国知网(2011—2020年)的国内大数据研究主题热点的可视化分析
大数据基于中国知网(2011—2020年）的国 内大数据研究主题热点的可视化分析李成渊任汶灏无锡城市职业技术学院摘要：目前，大数据已经成为我国重要的基础性战略资源，相关研究蓬勃兴起本文首先以中国知网数据库收录 的国内大数据研究文献为例，对2011—2020年国内大数据研究的文献数量、核心期刊、权威机构进行计量与分析；其次，运用中国知网可视化软件，对大数据研究的主题热点及其演变历程进行可视化分析结果表明，大数据研究仍将成为我国重点研究的课题之一：关键词：大数据；主题热点；可视化分析0引言与美国等发达国家相比，国内学者研究大数据起步较晚，我W最早的大数据宏观政策是2012年发布的《广东省实施大 数据T.作方案》，主要任务集中在推进政务公开以及完善广东 宵内网络系统上我国学者对大数据的学术研究在2010年之 后慢慢兴起.在短短10年间，国内学者对大数据的研究主题 热点发生了深刻的变化本文利用中国知网的计量可视化分析T.具，借助2011 —2020年十年间以“大数据”为主题的文献，研究国内学者对大数据研究主题的文献数f i分析、核心期刊 分析、研究机构分析以及主题热点的发展历程1中国大数据研究现状1.1文献收录分析通过中国知网（CNKI)数据库，以“大数据”“big data”为检索同，2011 —2020年为检索期限，文献检索涉及 学术期刊、学位论文、会议、报纸等，在文献“主题”范围 内进行检索通过对检索文献资料的逐一筛查，最后共计得 到中[*1大数据研究文献265 109篇中国知网（2001 —2020年）国内大数据检索文献数量及增 速如阁1所示通过统计发现：（1 )在文献收录总量方面，近 10年中丨詞知网数据库收录国内大数据研究文献数量为265 109 篇；（2)在文献收录年份方面，国内大数据研究文献被中国 知网收录最早年份为2011年；（3 )在文献数量年份变化方面, _内大数据研究文献收录数t t总体呈上升趋势；其中，2012— 2017年，每年都保持高速增长；2013年的增速最快，高达 208.92%; 2018年有小回落；2019年，国内学者对大数据的研究达到峰值；2020年有些许回落，但研究数量仍旧十分可观1.2核心期刊分析同样是在中国知网，以“大数据”"big data”为检索词，检索期限为2011—2020年.文献检索涉及核心学术：在文献中，根据“关键词”范闱内进行检索通过对检索文献资料的逐一筛查，最后共计得到发表在核心期刊上的国内大数ft；册究文献9421篇2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020—数里（苠）*埴速图I中国知网（ 2001 —2020年）国内大数据检索文献数量及增速期刊通过统计发现：（1)在文献收录总M方面，近10年中 国知网数据库收录国内大数据研究文献数t t为942丨篇；（2 >在文献收录年份方面，国内大数据研究文献被中国知网收录最 早年份为2011年；（3 )在文献数f i年份变化方面，国内大数据 研究文献收录数M：总体呈上升趋势；其中，2012—20〗7年，每年 都保持高速增长；2018年有小小的回落；2019年，国内学者对 大数据的研究达到峰值；2020年有些许冋落，但研究数量仍旧982021.04I大数据十分可观：除了研究“大数据”在核心期刊上的发表数量和增速以外，还发现“大数据”主题研究集中在以下几个期刊：《电子 政务》（134篇）、《情报理论与实践》（107篇）、《现 代情报》（％篇）、《商业经济研究》（W篇）、《计算机科学》(86篇）、《电信科学》（85篇）、《会计之友》（85篇）、《人 民论坛》（84篇）、《情报杂志》（81篇）等：通过统计发现，排名较为靠前的期刊主要是计算机、图书情报档案、新闻传播、电子商务、通信、会计等领域。
解析对大学英语教学的未来发展趋势
英语是许多学科和领域的必要工具，如科学、技术、工程和数学 等。
英语在就业市场的作用
英语能力是许多职位和职业的要求之一，也是求职者竞争力的重 要体现。
大学英语教学的目标与要求
提高学生的英语译等方面的技能。
培养学生的跨文化交际能力
02
帮助学生了解不同文化背景，提高跨文化交流的能力。
提升教师的专业素养
通过定期的教师培训和研讨会，提高大学英语教师的教 学水平和专业素养，使其能够更好地适应不断变化的教 学需求。
培养教师的跨文化意识
鼓励教师参与国际学术交流活动，加强其对跨文化交际 的理解和意识，以便在英语教学中更好地融入国际化的 元素。
建立教师评价机制
设立科学、合理的教师评价机制，对教师的教学效果进 行定期评估，并将评价结果与教师的职业发展相结合， 以激励教师不断进步。
03 影响未来发展的 主要因素
全球化和信息化的发展
01
全球交流和跨国合作成为常态 ，要求英语教学更加注重跨文 化交际能力的培养。
02
信息化技术使得英语学习资源 更加丰富，学习方式和手段趋 向多元化。
03
全球化和信息化的发展要求英 语教学从传统的知识传授转向 技能培养，注重学生的自主学 习和合作学习能力。
职业发展和行业需求的变化
职业发展和行业需求的变化对英语技 能的要求越来越高，尤其是对于那些 涉及到国际业务的工作领域。
行业需求的不断变化，要求英语教学不断 更新教学内容和方式，以适应行业发展的 需要。
职业发展和行业需求的变化使得英 语教学更加注重实用性和针对性， 以满足学生未来职业发展的需求。
学生个体差异和学习需求的变化
学生个体差异和学习需求的 变化使得英语教学需要更加 注重个性化教学和差异化辅
我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向
我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向一、本文概述随着全球化的快速发展和国际交流的日益频繁，英语作为国际通用语言，其在教学体系中的地位愈发重要。
特别是在我国，大学英语作为高等教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的综合素质和国际竞争力。
本文旨在深入调查我国高校大学英语教学的现状，包括师资力量、教学方法、教学资源、学生英语应用能力等方面的情况，以期全面揭示当前大学英语教学中存在的问题和挑战。
本文还将探讨大学英语教学的改革与发展方向。
在全球化背景下，我国大学英语教学需要与时俱进，适应新的形势和需求。
本文将结合国内外英语教学的研究成果和实践经验，提出一系列针对性的改革建议和发展策略，以期推动我国大学英语教学质量的提升，培养出更多具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才。
通过本文的研究，我们期望能够为相关决策者和教育工作者提供有价值的参考信息，为推动我国大学英语教学的改革与发展贡献一份力量。
二、我国高校大学英语教学的现状近年来，我国的高校大学英语教学在取得显著进步的也面临着一些挑战。
从教学内容上看，大部分高校仍主要依赖于传统的教材，缺乏对现实生活的实际应用的深入探究。
教学内容过于重视语言知识的灌输，而忽视了对语言实际应用能力的培养，如口语和写作技能。
部分教学内容相对滞后，没有及时跟上社会、科技的快速发展。
在教学方法上，尽管有些高校已经开始尝试引入新的教学理念和方法，如任务型教学、翻转课堂等，但整体上，传统的以教师为中心的教学模式仍占主导地位。
这种教学模式往往忽视了学生的学习主体地位，限制了学生的主动性和创造性。
在师资力量上，虽然我国的高校英语教师队伍在不断扩大，但教师的专业素质和教学方法仍参差不齐。
部分教师缺乏先进的教学理念和教学技能，难以适应新的教学需求。
同时，由于教学任务繁重，许多教师缺乏足够的时间和精力进行教学研究和改革。
在评估体系上，目前的高校英语教学评估主要依赖于传统的笔试，如六级考试。
英语阅读教学国内外文献综述
英语阅读教学国内外文献综述摘要：一、引言二、英语阅读教学国内外研究现状1.国内研究2.国际研究三、英语阅读教学方法及策略1.教学方法2.教学策略四、英语阅读教学中的挑战与应对措施1.挑战2.应对措施五、英语阅读教学的未来发展趋势六、结论正文：一、引言随着全球化时代的到来，英语作为国际交流的通用语言，在我国的地位日益重要。
英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，不仅关系到学生的英语综合素质，而且对他们的未来发展具有重要意义。
本文旨在综述国内外关于英语阅读教学的研究成果，探讨教学方法及策略，分析挑战与应对措施，并展望未来发展趋势。
二、英语阅读教学国内外研究现状1.国内研究在国内，英语阅读教学研究主要集中在理论探讨、教学方法、教学策略和教学评价等方面。
研究者们探讨了如何将语言学、心理学、教育学的理论应用于英语阅读教学中，提出了多种教学方法和策略。
同时，还对我国英语阅读教学的现状进行了调查分析，指出存在的问题并提出改进意见。
2.国际研究在国际上，英语阅读教学研究也取得了丰硕的成果。
国外研究者关注阅读理论、教学方法、教学资源、教学评价等方面的研究。
其中，自上世纪末以来，信息加工理论、建构主义理论和多元智能理论等在英语阅读教学中得到了广泛应用。
此外，国外还重视阅读策略的研究，认为培养学生的阅读策略是提高阅读能力的关键。
三、英语阅读教学方法及策略1.教学方法在英语阅读教学中，各种教学方法应运而生。
如：全身反应法、合作学习法、任务型教学法等。
这些方法旨在激发学生的兴趣，调动他们的积极性，提高阅读效果。
2.教学策略针对英语阅读教学，教师们可以采用如下策略：（1）预测策略：引导学生根据标题、图片和上下文等信息预测文章内容；（2）扫描策略：教会学生快速查找特定信息；（3）略读策略：培养学生抓住文章主旨的能力；（4）寻读策略：帮助学生找到关键信息。
四、英语阅读教学中的挑战与应对措施1.挑战英语阅读教学中面临的挑战主要包括：（1）师资水平参差不齐；（2）教学资源匮乏；（3）课堂时间有限；（4）学生阅读兴趣不足等。
国内外对英语阅读教学的研究分析
国内外对英语阅读教学的研究分析研究背景英语阅读教学一直是英语教育的重要组成部分。
为了提升学生的英语阅读能力，国内外研究者进行了大量的研究，并提出了不同的教学方法和策略。
国内研究分析在国内，对英语阅读教学的研究主要集中在以下几个方面：1. 教学方法：研究者探索了不同的教学方法，如直接教学法、交际教学法和任务型教学法等。
研究表明，任务型教学法对提高学生的阅读能力效果显著。
2. 词汇教学：词汇是阅读理解的基础，因此词汇教学在英语阅读教学中占据重要地位。
研究者提出了多种词汇教学方法，如词汇拓展法和词汇归纳法等，以帮助学生扩大词汇量。
3. 阅读策略：研究者还研究了不同的阅读策略，如预测、推测和推理等。
这些策略可以帮助学生更好地理解和分析所阅读的内容。
国外研究分析在国外，对英语阅读教学的研究也取得了一定的成果。
以下是一些主要的研究方向：1. 阅读理解：研究者关注了阅读理解的过程和策略。
他们探讨了如何提高学生的阅读理解能力，如通过提供背景知识、进行预测和使用标记等。
2. 多媒体教学：随着科技的发展，多媒体教学在英语阅读教学中得到了广泛应用。
研究者研究了多媒体教学对学生阅读理解的影响，并提出了相应的教学策略。
3. 跨文化阅读：由于英语是一门国际语言，研究者对跨文化阅读也进行了深入研究。
他们研究了不同文化背景下学生的阅读惯和阅读策略，以提供更有效的教学方法。
结论国内外对英语阅读教学的研究表明，教学方法、词汇教学和阅读策略等方面都对提高学生的阅读能力起到重要作用。
在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况选择适合的教学方法和策略，以提高学生的英语阅读能力。
学科核心素养研究热点·脉络·趋势——基于CNKI数据库的知识图谱可视化分析
中爹过跆教学参考-m ail：*************************■]相关链接|学酙赅®素养研究：热点■臚络■趋努基于C N K I数据库的知识图谱可视化分析 口王冠群陈智溢___________________________________________________________________________________摘要：学科核心素养是当前思想政治学科研究的热点问题。
运用C ite S p a c e可视化软件对中国知网(C N K I)收录的以思想政治学科核心素养为主题的312篇样本文献进行分析可知.思想政治学科核心素养研究的热点主要集中在学科核心素养的理论阐释、意义评价、教法运用及考评体系改革等方面。
其研究大致经历了起步发展、深入推进、沉淀提升三个阶段。
鉴于此，基于学科核心素养的深度教学研究、考评体系研究，以及推进大中小学思政课一体化建设研究将是思想政治学科核心素养研究的发展趋势。
关键词：思想政治；学科核心素养；知识图谱；思政一体化2014年，教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出“核心素养”这一概念；2016年，《中国学生发展核心素养》研究成果发布；2018年，以“核心素养”为主题的《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）颁布，标志着我国思想政治教学从“三维目标”时代迈入“核心素养”时代。
基于此背景，以中国知网(C N K I)收录的与思想政治学科核心素养相关的文献为样本，借助国际流行的C ite S p a c e软件进行知识图谱可视化分析，全景式回顾思想政治学科核心素养研究，聚焦研究热点、梳理研究进展、展望研究趋势，以期为后续研究提供借鉴。
一、数据来源及研究方法1. 数据来源本文的样本文献数据来源于中国知网（C N K I)数 据库，检索主题设置为“政治”并含“学科核心素养”，为了使分析结果更具权威性和代表性，选取的检索范围为北大核心与C S S C I数据库，检索时间为2020年11月26日，共检索到文献321篇，剔除无效文献，最终确定样本文献312篇。
近20年我国学历继续教育研究现状、热点与发展趋势——基于CNKI期刊论文的可视化分析
近20年我国学历继续教育研究现状、热点与发展趋势——基于CNKI期刊论文的可视化分析近20年来，我国学历继续教育研究成果不断涌现，学术界对其研究也日益深入。
本文通过对CNKI（中国知网）期刊论文的可视化分析，对我国学历继续教育研究的现状、热点和发展趋势进行探讨。
首先，我们来看我国学历继续教育研究的发展现状。
根据CNKI数据库统计结果，近20年来，我国学历继续教育研究的数量呈现逐年增长的趋势。
从1999年到2019年，研究论文的数量从不足20篇增长到近250篇。
这说明学者们对学历继续教育的研究越来越重视，并且取得了可喜的成果。
对于学历继续教育的研究热点，从CNKI数据库中的论文关键词分析中可以得出一些线索。
目前，我国学者们主要关注学历继续教育政策、学历继续教育教育模式、学历继续教育质量评价等方面的研究。
其中，学历继续教育政策的研究是最热门的领域之一。
学者们关注政府对学历继续教育的支持力度、政策的实施效果等问题，并提出了一些可行的政策建议。
此外，学历继续教育的教育模式和质量评价也备受关注。
学者们探索新的教育模式，如在线学习、远程教育等，并通过研究探讨如何评价学历继续教育的质量，提高学历继续教育的教育效果。
在发展趋势方面，我国学历继续教育研究将呈现以下几个趋势。
首先，研究领域将更加多元化。
当前，学历继续教育的研究主要集中在教育政策、教育模式和质量评价等方面，未来研究将涉及更广泛的领域，如学习者需求、学习心理等。
其次，研究方法将更加多样化。
目前，学历继续教育的研究主要采用问卷调查、实证研究等方法，未来将引入更多定性研究方法，以丰富研究结果。
再次，研究内容将更加深入。
对于学历继续教育的研究，我们需要更深入探讨其影响因素、发展趋势等，从而为学历继续教育的改革和发展提供更有针对性的建议。
总之，近20年来，我国学历继续教育研究取得了显著的进展，研究论文数量逐年增长，研究热点逐渐聚焦在政策、教育模式和质量评价等方面。
我国高等教育统计研究的前沿热点与发展趋势——基于CNKI文献的可视化知识图谱分析
我国高等教育统计研究的前沿热点与发展趋势基于C N K I 文献的可视化知识图谱分析王 晓(成都师范学院党政办公室,四川成都 611130)*摘 要:利用C i t e S pa c e 软件,对C N K I 数据库收录的20世纪80年代至今关于高等教育统计的相关文献进行统计分析㊂结果表明:研究文献数量逐渐增多,但实证研究居多㊁研究群体分散;研究主题热点集中在统计指标体系设计㊁统计信息化建设㊁统计问题与对策及统计数据管理等方面;互联网和大数据驱动的高等教育统计改革㊁统计数据质量核查㊁国内外高等教育统计对比研究将成为研究前沿㊂关键词:高等教育统计;知识图谱;可视化分析d o i :10.3969/j.i s s n .2095-5642.2020.12.010中图分类号:G 649.2 文献标志码:A 文章编号:2095-5642(2020)12-0071-09高等教育统计是国家教育统计的组成部分,是高校制定计划政策㊁领导科学管理决策的基础工作,是全面反映高校各项教育事业发展的 晴雨表 ㊂在大数据时代,高等教育统计工作发挥的作用更加充分,也被赋予更高的要求㊂2018年‘教育统计管理规定“的颁布,标志着国家首次以法规的形式对统计工作提出明确要求㊂新形势下,如何让教育统计工作更加优质高效地服务于教育管理决策和社会发展尤为重要㊂高等教育统计自提出以来,学术界涌现出大批优质研究成果,奠定了坚实的研究基础㊂本文拟对高等教育统计研究现状进行系统梳理,厘清研究总体态势和发展趋势,以期为该领域的理论研究和实践操作提供参考㊂一㊁概念界定我国教育统计工作始于1954年,当时由教育部下设机构具体负责全国教育基本信息的统计㊁分析和发布㊂伴随着教育事业体制机制改革,教育统计指标内容不断丰富,程序手段日益规范㊂目前,我国已形成了以教育事业统计和教育经费统计为主体,以各专项统计为补充的中国教育统计体系[1]㊂本文所研究的高等教育统计专指高等教育基层事业统计,是指由教育部发展规划司组织实施的,对各级各类高等学校(机构)基本情况㊁学生情况㊁教职工情况和办学条件四部分数据进行收集㊁整理㊁汇总㊁分析和公布的一项年度统计工作㊂此项工作于每年9月开始,以自上而下逐级布置㊁自下而上逐级汇总的方式开展,统计资料由省级教育行政主管部门审核汇总后统一报送教育部㊂二㊁样本来源与研究工具本文将研究对象限定为国内高等教育事业统计研究,选取C N K I 数据库收录的全部期刊作为数据来源,17*收稿日期:2020-07-21作者简介:王 晓(1993 ),女,四川达州人,助教,硕士,研究方向:高等教育管理㊂成都师范学院学报2020年12月以 高等教育统计 高校教育统计 高等教育事业统计 作为检索主题,检索时间截至2020年2月23日㊂人工筛选剔除无效文献后,选取162篇文献作为研究样本㊂运用可视化软件C i t e S p a c e进行数据处理,绘制高等教育统计研究主要研究力量㊁关键词共现㊁主题词突现㊁时区分布等知识图谱,并深入研读文献进一步分析总结我国高等教育事业统计的研究热点和前沿趋势㊂三、高等教育统计研究总体态势(一)文献时间分布纵观发文数量变化(见图1),可以了解高等教育统计研究的演变过程㊂总体而言,有关高等教育统计的研究文献数量呈现波动起伏的趋势㊂20世纪80年代初期首次出现关于高等教育统计的研究,2005年以前文献数量均在5篇以下,2008年达到第一个高峰,此后出现了 断崖式下跌 ,2011年以后又逐渐备受重视,直至2018年发文共计82篇,2019年一年就达到23篇㊂图11980-2020年高等教育统计研究发文量年度分布曲线图笔者认为,发文数量的起伏变化与我国对教育统计的高度重视㊁教育统计政策规定的颁布及高等教育发展的环境形势密切相关㊂1986年发布的‘教育统计工作暂行规定“标志着以部门规范性文件规范引导教育统计工作㊂20世纪末期的高校扩招,导致原有的统计指标体系已经不能适应高等教育发展新形势㊂2004年,教育部印发‘普通高等学校基本办学条件指标“,进一步明确普通高等学校本科教学工作评估指标体系,引导上级部门和高校自身对办学水平和教育质量做出更加科学客观的评价㊂2018年相继颁布‘防范和惩治统计造假弄虚作假督察工作规定“‘教育统计管理规定“,重申依法依规做好教育统计的重大意义,教育统计工作法治化建设迈上了新台阶㊂大数据时代的到来对充分发挥数据挖掘技术在高等教育统计数据中的作用提出了新的挑战和要求㊂如何从智能化㊁个性化等方面为高校的有效决策㊁科学管理提供智慧型信息服务,引发了诸多学者和教育统计工作者的思考㊂(二)主要研究力量分布1.作者分析对作者的发文量进行统计分析,可以了解高等教育统计研究领域中的核心作者群体㊂表1是发表论文产量排名前10的作者㊂就文献研究机构的统计结果来看,从事高等教育统计研究的多是高校一线教育统计工作人员,也有少数教育主管部门相关人员开展的本土研究,如辽宁省教育厅教育信息中心丁特关于辽宁省27第36卷(总第334期)王晓:我国高等教育统计研究的前沿热点与发展趋势高等教育事业统计队伍的现状分析㊂负责统计工作具体事务的多为非专职专业人员,未接受专业理论培养培训,这可能导致对教育统计工作的理论思考较少㊁实践探索较多㊂表高等教育统计研究排名前的发文作者利用C i t e S p a c e软件对作者进行共现分析,可以展现作者间的合作情况㊂图2是高等教育统计研究发文作者的合作网络图谱㊂结果显示,网络密度为0.0042,仅有少数作者有一定合作关系㊂比如徐云庆和张维康2人为同一单位,在20世纪90年代合作完成了关于高等教育统计改革的3篇文献;以张铭㊁朱华武㊁袁光敏㊁张彩虹㊁蒋科为中心的团队研究了教育统计信息在高等教育宏观和微观管理中的价值及利用情况,以张铭㊁陈冬林为中心的团队完成了‘构建高等教育统计综合指标体系的设想“一文㊂图2高等教育统计研究作者合作网络图谱2.研究机构分析高等教育统计的研究机构网络图谱(见图3)显示,自2000年以来,黑龙江旅游职业技术学院㊁辽宁工业大学图书馆㊁云南民族大学成果最多,其次是南京航空航天大学㊁哈尔滨理工大学等高校㊂就合作关系而言,除了以华东师范大学为中心㊁以新疆医科大学为中心㊁以厦门大学为中心的研究团队外,其他研究机构分布相对零散,合作关系不太紧密㊂37成都师范学院学报2020年12月图3高等教育统计研究机构网络图谱(三)主题分析关键词是文章主题高度概括的结晶,关键词的频次和中心度大小在一定程度上反映着该领域的研究主题及其影响度㊂综合表2和图4可知,除了 高等教育统计 外, 教育统计 高校 对策 大数据 指标体系 统计数据 等都是高频关键词,中心度也相对较高㊂尤其是进入21世纪以来, 高校管理 大数据 等成为研究的热点问题㊂表高等教育统计研究高频关键词统计47第36卷(总第334期)王晓:我国高等教育统计研究的前沿热点与发展趋势图4高等教育统计研究关键词共现知识图谱四、高等教育统计研究热点与前沿(一)研究热点研究热点是某个研究领域的一组文章所共同聚焦的话题或主题,通常会在一定时间内高频出现并产生内部链接关系㊂为进一步了解高等教育统计研究热点,在共现分析基础上绘制了关键词聚类共现图谱(见图5)㊂根据关键词知识图谱聚类分析的结果,结合文献进行深入分析发现:高等教育统计研究以高等教育统计㊁高校管理㊁统计指标为核心,多方发散,主要包括高校图书馆㊁信息化建设㊁大数据㊁高等教育统计质量㊁高等教育统计问题及对策等内容,具体表现为以下几个方面㊂1.关于高等教育统计指标体系的研究科学的高等教育统计是真实㊁客观反映高校综合办学状况和高等教育整体发展态势的重要前提,这有赖于合理完善的统计指标体系㊂指标体系是否清晰完整,指标内容是否科学合理,决定着国家高等教育统计预期目标的实现程度和高校整体发展水平的体现程度㊂2002年,教育部提出了涵盖学年㊁学校㊁学生㊁教职工㊁资产与校舍五大部分的高等教育年度统计指标体系,比较客观地反映了高等教育发展的规模㊁内容和结构,但仍不能适应形势的变化㊂随着高等教育体制机制的深化改革,调整不切实际的指标,设置更加合理的指标,制定一套真正适合高校发展规律㊁系统反映高校发展水平㊁合理指引高校发展方向的指标体系和调查报表尤为必要㊂有研究者就指出,现行的指标内涵不全面㊁不清晰㊁不切实际,指标统计时点欠周全㊂还有研究者就部分专项指标存在的不足进行了阐述,比如刘振义等人关于高等教育统计中图书统计问题的考量㊁梁娉婷关于高校师资和学生指标设置的思考㊂顾健还对美国教育统计中心的图书馆数据统计展开调查,借鉴反思我国大学图书馆调查存在的不足㊂2.关于高等教育统计信息化建设的研究无论从统计流程规范高效还是数据价值挖掘运用,大数据给高等教育统计工作信息化的改革创新提供了诸多机遇和无限挑战㊂借鉴西方国家教育数据获取和利用的体制机制,对于我国教育管理信息化建设具有重要意义㊂诸多研究者重点探讨了国外教育统计信息管理的组织机构㊂吴旻瑜等人介绍了美国国家教育统计中心的历史沿革㊁组织机构和相关运作情况,张艳丽的研究也涉及这些方面㊂李斌对美国国家教育统计中心的机构体制㊁统计模式㊁指标体系的介绍,展现了国外教育统计机构的发展情况㊂还有研究者专门研究国外的教育数据系统建设,如王兴宇对美国高等教育综合数据系统数据来源㊁数据采集和数据利用等运行机制要素的分析介绍,从顶层设计㊁技术引进㊁分析应用和文化培育等方面提供借鉴㊂周爱苹㊁王霞等人则对我国高校教育统计信息化平台建设的问题㊁对策及未来发展方向作了阐述㊂彭雪涛从高校教育统计的现状与57成都师范学院学报2020年12月存在的问题为切入点,分析教育统计面临的技术大环境,探讨了美国院校研究中的智能技术,总结了我国高等教育统计在观念意识㊁管理合力㊁专业队伍和技术保障等方面的发展趋势㊂张瑜等人探讨了大数据在教育领域的发展现状和在教育统计中的应用现状,提出了有序开放教育统计数据㊁加快构建教育大数据平台㊁高效推动教育信息化与教育大数据的有机衔接和大力加强统计队伍建设的发展愿景㊂还有研究者用大数据的模式对 数据孤岛 现象作了深入思考㊂3.关于高等教育统计问题及对策的研究高等教育统计是反映高校发展状况的 听诊器 ,统计工作开展成效如何?预期目标是否实现?遇到了哪些阻碍对现状的了解分析也是研究者极为关注的一大焦点㊂诸多研究者将高等教育统计工作存在的问题归为四个方面:一是统计意识不够主动强烈㊂无论是领导者还是统计工作人员,对待教育统计工作缺乏足够重视㊁主动思考的意识,更多是被动接受㊁按步完成,疲于应付㊁交表了之, 用数据说话 的思想并未真正渗透到管理决策中去㊂二是统计制度不够健全完善㊂教育统计作为典型的行业统计缺乏相关的行业法律法规,教育统计工作开展流于形式㊁一片混乱,直至‘教育统计管理规定“等文件的颁布才进一步推动了教育统计法治化建设㊂三是统计队伍不够稳定专业㊂统计工作机构多是相关部门兼职,工作人员身兼数职,人手严重不足㊁业务不够精通㊁培训缺乏持续,统计工作质量确需提升㊂四是资源共享不够及时有效㊂部门各自为政㊁协调不力,数据共享意识不足,既导致指标的口径范围不一,又增加统计的工作量;同时对于所有信息资源的组织管理不善,数据信息化建设比较落后㊂4.关于高等教育统计数据管理的研究王青逯提出, 我国教育事业统计工作每年调查的指标数量之多,范围之广,数据量多达55亿条㊂ [1]如何在海量数据中有效识别数据质量并得以充分运用,真正将高质量的数据变成科学决策和高效管理的参考依据这是大数据时代教育统计工作最关键的一环㊂有研究者提出建立经常性统计数据质量核查制度,不断提升统计数据质量,董锡臣则对教育事业统计数据质量分析与核查工具软件进行了技术分析㊂杨毅等人认为基于高效的采集㊁及时的转化,方可提升对统计数据的使用效益㊂余亚辉等人通过对比国内外情况,分析数据挖掘技术在我国高等教育统计中的运用现状㊂关于高等教育统计数据的使用,杨钢跃㊁杨小华㊁李丹丹等人的研究介绍了高等教育统计与教学评估的关系,戴世英㊁蔡品等人则重点分析了高等教育统计在高校教育教学管理中的应用情况㊂李文文针对目前高校教育统计存在的问题,找到提升教育统计数据质量和价值的路径㊂图5高等教育统计关键词聚类共现图谱67第36卷(总第334期)王晓:我国高等教育统计研究的前沿热点与发展趋势(二)研究趋势分析某一研究领域的学术前沿可以通过关键词突现图谱与时区分布图进行分析㊂为了解我国高等教育统计研究的热点及在不同时期的变化,在C i t e s p a c e关键词聚类共现分析基础上,进一步绘制我国高等教育统计关键词突现图谱(见图6)和时区分布图(见图7)㊂图6高等教育统计研究排名前10的关键词突现图谱图7高等教育统计研究关键词时区分布图根据关键词突现图谱和时区分布图,深入阅读文献,总结得出我国高等教育事业统计研究演进趋势分为三个阶段㊂1.以构建指标体系为导向的探索期20世纪80年代至21世纪初期,高等教育事业统计处于起步阶段,科学㊁系统㊁客观的统计指标体系是77成都师范学院学报2020年12月全面了解掌握高等教育发展整体状况的载体㊂1996年颁布了‘核定普通高等学校招生规模办学条件“‘ 红 ㊁ 黄 牌高等学校办学条件标准“,2004年对其修订后颁布‘普通高等学校基本办学条件指标“和‘监测办学条件指标“㊂围绕这一政策文件,诸多学者关注了高等教育统计指标体系调整的理论研究㊁高等教育评估背景下的统计指标体系实证研究㊁高等教育事业办学条件统计指标研究等内容㊂2.以服务教育管理为导向的成熟期高等教育事业统计工作是国家教育行政部门的一项 例行公事 ,更是学校综合评价㊁科学规划和民主管理的基础工作㊂在相对完善的统计指标体系基础上收集海量数据,但如何将这些数据转化为有效信息? 2008年起,部分研究者关注了这一问题,多聚焦于高等教育统计在教学评估㊁人才培养水平评估㊁高职院校管理等领域的广泛运用㊂3.以转变统计模式为导向的创新期2015年,我国首次提出 实施国家大数据战略 ;2016年, 十三五 规划进一步细化战略目标和任务; 2017年,十九大报告提出 推动互联网㊁大数据㊁人工智能和实体经济深度融合 ㊂无论是统计内容完善㊁统计手段更新㊁统计平台建设还是统计结果运用等,大数据时代的到来都对教育统计的改革与创新提出了新的要求和挑战㊂这一时期,研究者重点关注了高等教育事业统计数据挖掘与分析㊁高等教育统计信息化㊁ 互联网+ 时代教育统计工作创新开展的路径等方面㊂五、研究结论随着互联网㊁云计算㊁人工智能等信息技术的飞速发展和广泛应用,高等教育也迎来了信息的大爆炸时代㊂对海量教育统计数据的充分挖掘和运用,成为诸多高校制定政策规划㊁评估发展绩效㊁加强自身建设的重要源头㊂本文运用C i t e S p a c e软件对1980-2020年期间我国高等教育事业统计相关研究进行了梳理㊂第一,研究数量上,我国高等教育事业统计愈来愈受关注,研究成果数量呈波动起伏,但总体态势良好㊂尤其是在2005年以后(除2008年外),相关研究数量持续增长,这与国家政策法规的健全完善和各级教育行政部门及高等学校的高度重视息息相关㊂研究成果数量有一定程度增加,但明显存在不足㊂从样本来源看,绝大多数文献都发表在普通刊物,权威核心刊物成果较少㊂因此,要进一步加大高等教育统计研究力度,不断提升研究成果层次㊂第二,研究方式上,诸多文献是经验交流,探讨了高等教育统计实践工作中存在的问题㊂对研究力量的分析结果显示研究者身份多为高校一线兼职统计工作人员,这意味着高等教育统计研究的经验之谈仍占多数,来自专家学者的理论探讨相对较少㊂研究力量分布相对分散,机构之间的合作和联系较少,导致研究成果比较零散,不利于开展深度研究㊂高等教育统计要进一步强化理论研究,为教育统计工作的科学规范开展提供强有力的理论支撑;要加强学术团体建设,形成研究合力,产出更多高水平创新性的研究成果㊂第三,研究主题上,已有研究主题聚焦在统计指标体系设计㊁统计信息化建设㊁统计问题及对策以及统计数据管理等4个方面,涵盖面较广㊂自高等教育统计提出至今,已有研究者从数据的收集㊁分析到运用做了大量的探讨㊂有文献关注了国外教育统计体制机制的宝贵经验,为我国教育统计信息化建设提供借鉴㊂也有研究者着眼于信息化时代教育统计模式的创新㊂实际上,教育现代化给教育统计的现代化带来了重大机遇,精准统计成为教育统计的必然追求㊂要继续关注互联网和大数据驱动的高等教育统计改革,聚焦高等教育统计数据质量核查,强化国内外高等教育统计对比研究,取他山之石,攻自身之玉,为高等教育统计服务于管理决策提重供科学的参考㊂87第36卷(总第334期)王晓:我国高等教育统计研究的前沿热点与发展趋势参考文献:[1]王青逯.健全教育统计职能,服务教育科学发展[J].现代教育科学,2008(6):22-25.[2]刘琪,方振邦.美国大学统计服务决策工作简析 以斯坦福大学为例[J].中国高等教育,2019(8):62-64.[3]李益平,周荣荣.说说大数据时代的高等教育统计工作[J].中国统计,2018(10):13-15.[4]李文文.提高高等教育事业统计数据质量及价值的路径[J].大学教育,2018(4):41-43.[5]钟玮.我国高等教育统计工作改革与创新研究[J].统计与管理,2014(1):40-41.[6]张振助.国际教育指标及统计的比较与借鉴[J].复旦教育论坛,2009(5):50-55.R e s e a r c hF r o n tH o t s p o t s a n dT r e n d s o fH i g h e rE d u c a t i o nS t a t i s t i c s i nC h i n a:AV i s u a l i z e dK n o w l e d g eG r a p hA n a l y s i sB a s e do nC N K IL i t e r a t u r eWA N G X i a o(G e n e r a lA d m i n i s t r a t i o nO f f i c e,C h e n g d uN o r m a lU n i v e r s i t y,C h e n g d u,S i c h u a n611130,C h i n a) A b s t r a c t:As t a t i s t i c a l a n a l y s i sw a s m a d eo f t h ea c a d e m i c p a p e r s i nC N K Id a t a b a s es i n c et h e1980s w i t hh i g h e r e d u c a t i o n s t a t i s t i c a s t h e s u b j e c t b y t h e u s e o f C i t e s p a c e.T h e r e s u l t s s h o wt h a t t h e n u m b e r o f r e s e a r c h i s o n t h e i n c r e a s ew i t hm o r e e m p i r i c a l r e s e a r c h a n dw i d e l y d i s p e r s e d g r o u p s,a n d t h e r e s e a r c h f o-c u s i sm a i n l y o ns t a t i s t i c a l i n d e xs y s t e m,i n f o r m a t i o nc o n s t r u c t i o n,t h e p r o b l e m sa n dc o u n t e r m e a s u r e s, a n dd a t am a n a g e m e n t.I n t h e f u t u r e,t h e r e f o r mo f h i g h e r e d u c a t i o n s t a t i s t i c s d r i v e nb y I n t e r n e t o r b i g d a-t a,d a t a q u a l i t y v e r i f i c a t i o n,a n d c o n t r a s t i v e r e s e a r c ha t h o m e a n d a b r o a dw i l l b e t h e r e s e a r c h f r o n t.K e y w o r d s:h i g h e r e d u c a t i o ns t a t i s t i c s;k n o w l e d g e g r a p h;v i s u a l i z e d a n a l y s i s(编辑:赵华校对:罗布)97。
基于CNKI指数的高校图书馆阅读推广研究热点和发展趋势分析
基于CNKI指数的高校图书馆阅读推广研究热点和发展趋势
分析
杨错;王姝;蒋若冰
【期刊名称】《高等药学教育研究》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】本文以中国知网CNKI为数据源,以国内高校图书馆阅读推广的开展为研
究主题,通过举例具体介绍CNKI指数分析方法的运用,对检索结果文献从学术关注度、关注文献、学科分布、机构分布、相关词分析等五个方面进行数据分析,通过CNKI指数的多维度分析进一步探讨国内高校图书馆阅读推广研究热点和发展趋势。
【总页数】7页(P86-92)
【作者】杨错;王姝;蒋若冰
【作者单位】沈阳药科大学图书馆
【正文语种】中文
【中图分类】G353.1
【相关文献】
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3.大学英语阅读教学研究热点和发展趋势分析——基于中国知网(CNKI)数据库(1992~2018)相关文献的
可视化分析4.高校图书馆阅读推广研究现状与趋势
——基于CNKI文献计量及可视化分析
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英语阅读教学的发展趋势与探索
英语阅读教学的发展趋势与探索导读：本文英语阅读教学的发展趋势与探索，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
近年来，中学阶段英语的教材编纂方向和高考考试方向都共同地反映了一个声音，那就是：英语教学已经由传统的知识型方法正迅速地向语言交际运用型教学方法过渡。
也就是现在教育界说得较多的“素质教育”问题。
英语，作为一门语言课，教师如何教、引导学生如何学？这不仅是目前要求每位教学一线执教者和教育研究家必须回答的问题，而且是学校管理者、操作者以及全社会都关心的问题。
本文拟就英语教学中阅读教学方法问题作一些讨论。
一、加快英语阅读教学的改革势在必行。
英语教学可划分成两大块，即口头（听说）和笔头（理解和表达）；而在中学课堂教学中，笔头占有相当的比例。
因此，作为一个客观的教育研究者和教师，谁也不能视而不见。
就近年的高考而言，150分的试题，单纯阅读理解就占了40分；从题量上看，也从恢复高考后沿用多年的四篇，增加到现在的五篇。
在整个试卷中，阅读理解也是最费时间、比较灵活的部分。
从对阅读后的理解方面看：问题已经从过去的原文中找答案和简单地计算，逐步要求根据原文的精神实质发挥自己的想象。
在这一部分题中，你会很自然地碰到象“infer（揣测）、imply（暗示）”这一类的词，要求学生根据这个段落揣磨出作者说话的目的、文中说话者的引深意、文中没有直接陈述但却有所暗示的内容；甚至根据作者已经谈到的内容，imagine（想象）作者在下一个段落（原文中并没有）可能会说些什么。
从试题覆盖的广度上看，一般以交际环境为主，兼涉科技、制作工艺等具体过程。
不仅对学生作题速度有较高的要求，而且对其深层理解力，也就是学习语言的扩张力（即素质）提出了挑战。
因此，学生素质的提高，一要靠自身临场的发挥，更要靠平时教师对他们学习解题方法的训练有素。
教师如果靠时间一题一题的传授，学生靠一题一题地记“会”，那么在考场上最多是个中分低能的机器，就不用说是将来适应社会了。
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Creative Education Studies 创新教育研究, 2019, 7(4), 406-413Published Online August 2019 in Hans. /journal/ceshttps:///10.12677/ces.2019.74071Analysis of Research Hotspots andDevelopment Trends of CollegeEnglish Reading Teaching—A Visual Analysis of Relevant Literature Basedon CNKI Database (1992-2018)Zhixi ZengSchool of Foreign Languages & Literature, Yunnan Normal University, Kunming YunnanReceived: Jul. 16th, 2019; accepted: Jul. 29th, 2019; published: Aug. 5th, 2019AbstractAs an important part of the research on college English teaching, the study of college English reading has been attracting the attention of scholars. This paper uses the information visualiza-tion software CiteSpace to analyze the research on college English reading teaching included in CNKI database (1992-2018), aiming to objectively reveal the research hotspots and development trends of college English reading teaching in China, so as to provide reference for the research and development of college English reading.KeywordsCollege English, Reading Teaching, CiteSpace, Visual Analysis大学英语阅读教学研究热点和发展趋势分析——基于中国知网(CNKI)数据库(1992~2018)相关文献的可视化分析曾芷曦云南师范大学外国语学院，云南昆明收稿日期：2019年7月16日；录用日期：2019年7月29日；发布日期：2019年8月5日曾芷曦摘要大学英语阅读研究作为大学英语教学研究中的重要内容，一直受到广大学者的关注，本文将运用信息可视化软件CiteSpace ，针对中国知网(CNKI)数据库(1992~2018)中收录的大学英语阅读教学相关研究析，旨在客观揭示我国大学英语阅读教学的研究热点和发展趋势，为大学英语阅读研究和发展提供借鉴。
关键词大学英语，阅读教学，CiteSpace ，可视化分析Copyright © 2019 by author(s) and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). /licenses/by/4.0/1. 引言《大学英语教学大纲》中指出：“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力。
”同时也强调教学中要注重学生阅读能力的培养(李森，2002) [1]。
阅读是提高学生综合运用语言能力的基础，阅读能力在一定程度让决定了学生获取关键信息的深度和广度。
由此可见，大学英语阅读研究作为大学英语教学研究中的重要内容，一直受到广大学者的关注，有着举足轻重的地位。
本文将运用信息可视化软件CiteSpace ，针对中国知网(CNKI)数据库(1992~2018)中收录的大学英语阅读教学相关研究进行可视化分析，展示出我国二十多年来大学英语阅读教学的研究热点及其演进，进行一个阶段性的回顾与总结，旨在为今后大学英语教学研究和发展提供借鉴。
2. 研究设计2.1. 数据采集和处理本文以中国知网(CNKI)数据库为数据来源，对数据进行采集，具体操作为，在“期刊”的“高级检索”中以“1992~2018”为时间段，输入检索条件为：“主题”或者“关键词”或者“篇名”为“大学英语阅读教学”；为了保证期刊的权威性，笔者在“来源类别”中选择“核心期刊”和“CSSCI ”进行检索，得到期刊文献229篇，手动剔除一些如教材评析，教学设计，新闻等非学术文章之后，共得到有效文献记录200条。
2.2. 研究工具与方法本次研究的主要工具为CiteSpace V 软件最新的5.3 R4版本，对我国大学英语阅读教学研究的知识图谱进行绘制，运用文献计量法和科学知识图谱分析技术对文献信息进行处理，同时对相关关键词进行关键词共献分析，追踪其研究热点和发展趋势。
3. 大学英语阅读教学相关文献的统计及分析3.1. 论文数量的分布由图1可知，上世纪90年代，我国的大学英语阅读教学方法的论文越来越多，最早一篇文章是由刘曾芷曦Figure 1. Year of published literature distribution curve 图1. 文献发表年份分布曲线惠君于1992年发表，《大学英语教学大纲》中指出：“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力。
”同时也强调教学中要注重学生阅读能力的培养(李森，2002)。
自2000年起，对于大学英语阅读教学的研究呈逐年上升趋势。
2007年7月，教育部下发新修订的《大学英语课程教学要求》作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。
这是我国所有高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。
《大学英语课程教学要求》是指导大学英语教学的纲领性文件，具有重要意义，进一步深化了我国大学英语教学的改革，并为其他语种的改革提供了先期探索性经验。
因此对于大学英语阅读教学的研究在2007年达到了一次高潮。
2013年，教育部提出研制高等学校本科人才培养质量国家标准来规范学校教学和人才培养，指示高等学校各专业教学指导委员会牵头制定本科教学质量国家标准。
在2013年之后，对该领域的关注度明显下降。
3.2. 发表期刊分布如表1所示，《外语界》发表相关论文数量最多，约占总数8.5%。
Table 1. Distribution of published journals 表1. 发表期刊分布期刊名 数量 百分比 外语界 17 8.5% 中国成人教育 16 8% 黑龙江高教研究 13 6.5% 教育与职业 10 5.0% 西南民族大学学报84.0%曾芷曦Table 2. Distribution of published authors表2. 发表作者分布作者姓名论文数量总被引频次总下载频次首次发表年份陆亚丽 3 29 2058 2010范红 3 72 1701 2000吴耀武 2 31 3032 2016王澜 2 19 854 2008张湘 2 27 2112 2013许迎军 2 3 314 1998林肖瑜 2 77 826 1994廖维娜 2 23 832 2003薛梅 2 7 993 2008崔荣佳 2 60 1320 2000董连忠 2 34 1008 2012如表2，通过对选取的文献样本中作者的发文量进行统计，运用计量分析，发现发表大学英语阅读教学相关文献最多有3篇文章，发表2篇及以上的作者有11位，由此可以看出，该领域研究群体规模已经建立，但还没有形成具有向心力的研究群体；总被引频次最多的都是林肖瑜，总下载频次最多的是吴耀武，最早发文量分别在1994年和2016年，近年来，对该领域后续研究没有跟进。
4. 大学英语阅读教学相关文献研究热点趋势的可视化分析关键词在一篇文献中至关重要。
本文运用CiteSpace软件对大学因故听力教学相关文献的关键词绘制科学知识图谱，通过关键词贡献分析，观察该领域的热点变化，分析其发展趋势。
运用CiteSpace软件，设置时间阈值：1992~2018年，时间间隔为1年，以关键词为节点，得到大学英语听力教学相关文献研究热点聚类知识图谱，包含238个关键词和638条连接线，网络整体密度为0.0226 (如图2所示)。
根据图2和图3，我们能够清晰明了地观察出大学英语阅读教学研究的重点领域，每个节点都对应着相应的关键词，节点越大，说明出现频次越多。
除此之外，中心性也是值得我们关注的数据。
如表3所示，中心性越大，说明这个关键词起的中心作用就越大，对其他关键词的影响也越大。
本文选取了具有象征性地关键词，手动合并了如：大学英语，阅读教学，阅读，英语教学，阅读课等含义相似的关键词。
综上，根据图2，图3，图4以及表3对关键词热点、演进进行分析，大学英语阅读教学的研究热点领域可总结概括如下：1) 阅读教学相关理论研究目前，对于该领域相关理论的研究主要涉及到合作学习理论，图式理论，言语行为理论，语义单位关系理论以及文学交感理论。
张法科、赵婷(2004)认为合作学习理论在大学英语阅读课教学中可以有效提高大学英语教学的质量，在运用该方法时，要将“合理的分组教学”和“得当的语言因素及非语言因素输入”这两个问题放在首要位置[2]。
还有学者提出了了图式理论(陈惠芬、尹玲夏，2004；于敏，2008)，认为图式教学能帮助学生对内容进行预测，激活已有图式，而教师在这个过程中可以高效地引导学生建立新的图式[3]。
言语行为理论(speech act theory) (李玲、沈锦坤，2005)强调在阅读过程中，学生应洞悉文曾芷曦Figure 2. Hot clustering knowledge map 图2. 研究热点聚类知识图谱Figure 3. Research hot spot clustering knowledge map sequence map 图3. 研究热点聚类知识图谱时序图谱Table 3. Keyword centrality analysis 表3. 关键词中心性分析序号 关键词 频次 中心性 年份 1 英语阅读教学 75 0.13 1992 2 阅读能力 46 0.10 1993 3大学英语330.241993曾芷曦Continued4 英语阅读27 0.06 19955 阅读策略11 0.03 19926 阅读教学方法10 0.13 19937 语篇分析9 0.43 19938 图式理论 6 0.01 20049 阅读材料 5 0.14 199410 阅读教学改革 5 0.07 199311 阅读模式 5 0.06 199312 阅读过程 4 0.14 199313 背景知识 4 0.14 1993Figure 4. Keyword mutation图4. 关键词突变情况本的“言外之意”，对整个文本有一个全局观[4]。