在班主任工作中育人育己---班主任心得与感悟

在班主任工作中育人育己

－班主任心的与感悟还记得2019年秋季的开学报到,我在报名册上写下一个个陌生的名字, 站在我面前的也还是一张张羞怯稚气的脸。现在一学年结束了，这些孩子即将升入八年级。一年里我作为他们的班主任和任课教师在职责履行中与学生相磨合,共学习,同成长。时光飞速,回首看看走过的路,真的是思绪万千,感受颇深。有时面对班级中出现的问题一时难以应付的我常常问自己:我个人性格、工作方法、处理问题的方式是不是适合当班主任?班主任工作又具有复杂、繁重、长期、艰巨,我我又将如何能巧妙而顺利地完成这一项任务？今天学期末我再次反思自己,虚心学习名师和身边教师的经验后静下心来,感悟如下: 一、有苦有乐苦乐参半，苦与乐都是体验

说实话，做一名班主任不容易，做一个好班主任就更不容易了。要承担更多的职责，付出更多的辛劳，对于学生的不良行为、违纪行为，教师如果管之不严，肯定属失职。做班主任工作，事情琐碎得犹如大海中之小水滴。如何才能做到既严格管理学生，矫正其不良行为，又不碰师德高压线呢？班主任难当，特别是问题学生多的差班班主任更难当。

做班主任虽苦虽累，但也有独特的乐。当自己的学生不管是在学习上，或是在其他方面取得了成绩的时候；当学生们做了好事，被别人表扬的时候；当你辛苦教育的学生就要毕业，来到你身边和你道别的时候；当每一年一度的教师节来临，你教过的和你正在教的学生为

你送上祝福，哪怕只是一条短信的时候；都是我们做班主任最开心、最高兴的时候。每当我看到学生安静也坐在教室里学习，而不是无所事事的追逐玩耍，我都会庆幸我的学生上帝能听我的话，勤奋而刻苦地学习，甚至觉得，只要他们愿学习，能够听从我的教导，就是付出再多也值得。学生视老师为朋友，心中秘密故事向你倾诉，家中困难或矛盾向你求助，老师虽感麻烦，但却享受被人尊重、受人信任的快乐。班主任的苦与乐都是一种体验。

二、将大事化小将小事化大,大与小都要协调

学生是变化的成长的,更是容易受外部环境的影响，班主任工作面对的就是每个学生,自然工作是实在的，具体的，来不得半点马虎和骄傲。既要从大处着眼，又要从小处着手。但是班主任事事躬亲，不但不可行也不可能。这就要处理好大与小的关系。大的方面做好工作规划，协调好各方面的关系，小的方面放权让学生干部自己大胆去干。要敢于做到用人不疑，疑人不用。但不能不教给学生智慧的工作方法,魏书生老师用自己的睿智激活了学生管理的智慧,这样一来，学生干部感觉到老师的信任就会非常卖力地工作，既解放了老师，又提高了自身的能力。另外，还要有大的长远计划和小的短期安排，做到遇矛盾大化小，如学生间的小摩擦。遇好事小化大，如拾金不昧,互帮互助。班主任要根据情况正确处理,前者以保持稳定团结为主，后者弘扬正气德育优先，大中见小小中见大。田丽霞老师说当她和她教的孩子发生冲突时，她首先压制住自己的火气，用平和的语气去说话。如果实在解决不了，可以放置到第二天去解决，因为经过一晚上的思

考，大家都会冷静一些，再来处理问题，不容易发成太大的冲突。田老师十分的善于观察，在事情还没有发生之前有预见性，提出要求，积极倡导正确风气的形成。

当我们生气因为学生时,往往有些控制不住自己的情绪想要发脾气,其实头脑里已经住下了魔鬼,忘记了做任何事都要有弹性，教育学生亦然。在我们的工作中，难免也会遇到一些让我们上火或者气愤的事情。田老师特别强调：遇到问题，千万不要冲动，冲动是魔鬼，很多的事情处理不好都是教师当时急于处理，火上浇油造成的，无论是学生还是教师都要学会情绪的控制。对待学生既要严格又要关爱，以实现严与活的和谐统一。常言说得好：没有规矩不成方圆。所以，对待学生既要按章办事，又要留有余地，让学生在老师严格的教育下活泼成长。表面上看严，实则有活；细上看活，实则规矩。如果班主任天天板着一副老面孔，凡事都较真，把学生看得死死的，我想不会有什么好结果。因为学生是活生生的人，需要和班主任交流。

万玮老师的经验是:对于学生纪律的要求“板面孔不长久”，理想的效果是“外表很外温柔而内心很坚决”。要预防学生违纪比较有效果的方法是给学生打好‘‘预防针”就是制度提前制定,规则作到有法可依,有令则行，令行禁止的原则,否则学生会耍赖,装做不知道,让班级工作陷入被动。成长难免无错，所以要给学生一点“活”的改错的机会，如我们班针对学生带手机，制定了如果上课玩游戏听音乐或者上课手机响起,按规定向任课教师和全体学生道歉,到班主任处说明情况写下反思以观后效的班级规则。班主任要放弃“教育是一种控制”的观念，

对“犯错”“越轨”的学生要细细地分析，找出“犯错”中的“光点”、“越轨”中的“金点”，作充分肯定，在管理中让学生个性得到自由充分的发展，让学生勇敢承认错误积极改正错误。

四、先抑后扬,明扬故抑抑扬紧密结合

抑与扬，即表扬与批评。一味地表扬，不但会滋长学生的惰性和骄气，还会使另一部分学生受到打击。现在的中学生思想完全不同以前,没有很强的榜样意识只有妒忌心,这样反而使教育达不到预期目的。一味地批评，一些学生就会破罐子破摔，放纵自己，而失去自我。唯有表扬与批评相结合，才会收到好的教育效果。也就是陶行知老师的“三颗糖”的故事道理所在。当学生进步明显的时候，给予适当的激励，当学生犯错的时候，给予适当的鞭策，做到抑中有扬，扬中有抑。在这点上,我工作的方式还有欠缺,班中几位男生几次旷课在操场打篮球甚至放松卫生值日连大扫除也要玩篮球,我由于处理不当导致学生和我起杠,造成师生间的隔阂和摩擦,也造成不好的声誉影响。

从这件事上我提醒自己，在今后的工作中要注意方式方法，提醒不草率、不盲目。俗话说“教子十过，不如扬子一长”，要想把自己的学生塑造成渴望中的样子，只有靠合适的时间和地点用激励和赞美的语言才能真正的达到目的，就像植物都是朝着有阳光的方向生长一样。而挑剔和过度的批评只会适得其反。优点不说不得了，缺点少说慢慢少。严厉的穷追猛打，只能让学生变得胆小畏怯，不知所从，或者因为逆反心理而干脆走向反面，出现更大的问题。

五、有放有收有收有放有的放矢

当班主任，必须能放能收，有驾驭班级的能力。要敢于放手让学生自主地开展一些活动，不要过于干涉，但要留心观察学生的言行表现。田丽霞老师告戒班主任要在班级管理工作中发挥有所为,有所不为,她的见解是:其一，关乎学生道德品质、人格精神的，在她看来，是事关做人的问题，再小都是大事，都需要班主任亲自关注，审慎对待。有时候，一句话、一个眼神、一个表情都包含了学生心灵世界的丰富内容，诸如人生志趣、价值取向等，实在是大意不得；其二，班集体的组建、班风学风的导引，严谨、有序、有效的班级组织的建设，需要班主任的认真体察，付出大量心血，而班风学风的导引工作则是一以贯之，始终不可懈怠的；其三，各类大型活动的参与和举办。这些涉及活动安全、活动质量、公众影响等多方面问题的事，班主任自然不可掉以轻心。所以本学期在成绩检测前的动员，成绩分析，运动会，校园艺术节等活动中，我都参与指导，和学生共同配合，取得了理想的好成绩，否则，学生有可能放弃或者缺少信心。

哪些事是班主任无需做，甚至是做了不一定好的呢？首先是在学生能力范围内完全能独立完成的事，包括值日、考勤、班级常规活动的检查、评定，也包括班级布置、常规班会、一般性的活动等。再则是一些涉及学生私密空间、学生不愿也无需老师涉足的事务，还有一些是学生通过他们自己独到的方式能妥善解决的事务，班主任也大可不必越俎代庖。如我班的卡拉OK比赛完全由学生自己组织参赛。遇班级发生重大事件时，班主任要能及时地收住，防止事态进一步发