学用地理统计图说课课件.ppt

学用地理统计图
泰安第十九中学 周生厚
一、说教材
• 本课题是鲁教版必修第二册第一单元〈〈人口 本课题是鲁教版必修第二册第一单元〈〈人口 〈〈 与地理环境〉〉的单元活动， 〉〉的单元活动 与地理环境〉〉的单元活动，其主旨在于借助 人口这一基本内容培养学生判读常见地理统计 图的基本技能和地理思维能力。 图的基本技能和地理思维能力。本节内容从简 单到复杂，由浅入深包括三个框题〈〈 〈〈认识常 单到复杂，由浅入深包括三个框题〈〈认识常 见的人口统计图〉〉 〈〈探究人口年龄结构 〉〉、 见的人口统计图〉〉、〈〈探究人口年龄结构 金字塔图〉〉 〉〉、 解读复杂的统计图〉〉 〉〉。 金字塔图〉〉、《解读复杂的统计图〉〉。 教材美中不足的是，内容编排不够系统，因此 教材美中不足的是，内容编排不够系统， 在教学中我将教材内容进行了优化组合。 在教学中我将教材内容进行了优化组合。
(3)四边形坐标图（突出“由具体到一般”的归 四边形坐标图（突出“由具体到一般” 四边形坐标图
纳方法） 纳方法）
〖活动四〗①出示平面直角坐标图如图：让学 活动四〗 出示平面直角坐标图如图： 生分组依次求出1——4点及 点及a——c点的自然增 生分组依次求出 点及 点的自然增 长率： 长率： 将以上各点连线，加轴构成四边形坐标； ②将以上各点连线，加轴构成四边形坐标； 给出任意一点d， ③给出任意一点 ，让学生读数以便加深对四 边形坐标读数的理解。 边形坐标读数的理解。
小结
让学生自己总结本课题的主干知识， 让学生自己总结本课题的主干知识， 教师适当点拨、评价、鼓励、表扬， 教师适当点拨、评价、鼓励、表扬，并作 出如下提纲式小结。 出如下提纲式小结。
地 理 统 计 图 结 图 坐标图 坐标图 坐标图 二维坐标图
课下作业——踩点训练 踩点训练 课下作业
六、说教学过程
为了使学生对教材内容的接受更符合 逻辑思维过程， 逻辑思维过程，可将教材内容优化组合为 两大块： 地理统计图的概念； 两大块：①地理统计图的概念；②地理统 计图的分类判读（ 、平面直角坐标——三 计图的分类判读（a、平面直角坐标 三 角坐标——四边形坐标，由浅入深；b、结 四边形坐标， 角坐标 四边形坐标 由浅入深； 、 构图的判读） 构图的判读）
三角坐标图的判读应用（突出“ 三角坐标图的判读应用（突出“教师设疑—— 学生讨论——教师诱导点拨——学生总结——教师
小结”这一主线） 小结”这一主线）
〖活动三〗①教师出示三角坐标图，让学生陷入困惑， 活动三〗 教师出示三角坐标图，让学生陷入困惑， 同时开始分组讨论； 同时开始分组讨论；
②让各组组长展示各组的讨论结果； 让各组组长展示各组的讨论结果； 教师诱导点拨，按以下步骤： ③教师诱导点拨，按以下步骤：
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二、说学情
学生在初中及高一上学期认识了部分有 关数据的地理统计图， 关数据的地理统计图，但由于学生基础较 平时不注意方法总结， 差，平时不注意方法总结，因此认识比较 肤浅，判读的方法还不够系统、明确， 肤浅，判读的方法还不够系统、明确，基 本技能还没有培养起来。 本技能还没有培养起来。
三、说目标
死 亡 率 50
1
死 亡 率 50
. . .
1
a
2
. . .
10
2
自然增长率
自
a
3
0
50
. . . .
b c
4
0
50
0 出生率
. . . . .
d b c
3 4
然 增 长 率
10
0 出生率
(4)结构图（突出学生之间、师生之间合作探 结构图（突出学生之间、 结构图 究及学生成果展示） 活动五〗出示德国和泰国三次产业比重图， 〖活动五〗出示德国和泰国三次产业比重图， 让学生分组绘出扇形图和饼状图。 让学生分组绘出扇形图和饼状图。绘图结束 通过多媒体展示学生成果， 后，通过多媒体展示学生成果，同时让学生 分析通过结构图反映出的信息。 分析通过结构图反映出的信息。
A、读坐标轴的含义、单位和 、读坐标轴的含义、 图例； 图例； B、读柱或线的高低并分析其趋 、 特别注意起点、终点、 势（特别注意起点、终点、最高 最低点、转折点） 点、最低点、转折点）
〖活动二〗①学生阅读教材，了解人口金字 活动二〗 学生阅读教材， 塔的定义和结构； 塔的定义和结构； 教师出示三组典型数据（分别为朝鲜、 ②教师出示三组典型数据（分别为朝鲜、瑞 瑞典的不同年龄段男女比例）， ），学生分 士、瑞典的不同年龄段男女比例），学生分 为三组分别绘出上述三个国家的人口金字塔 图。绘图结束后通过多媒体展示学生成果， 绘图结束后通过多媒体展示学生成果， 并让被展示的学生分析该图反应的人口特点 及存在的问题； 及存在的问题； 投影人口比例突变的三种金字塔图， ③投影人口比例突变的三种金字塔图，让学 生分组讨论分析其特点和原因， 生分组讨论分析其特点和原因，最后由各组 组长归纳发言。（这类问题开放性较强，教 组长归纳发言。（这类问题开放性较强， 。（这类问题开放性较强 师可作适当点拨） 师可作适当点拨）
根据新课标要求和学生已有的基础和 认知能力，确定本节课的学习目标为： 认知能力，确定本节课的学习目标为： 学用常见结构图的判读方法； 学用常见结构图的判读方法； 学用常见平面直角坐标图的判读方法； 学用常见平面直角坐标图的判读方法； 学用三角坐标图、 学用三角坐标图、四边形坐标图等复杂统 计图的判读方法； 计图的判读方法； 培养学生图图转化、图文转化的基本能力， 培养学生图图转化、图文转化的基本能力， 增强学生探究合作的精神和实践操作能力。 增强学重点、难点 说重点、
依据新课标要求和学生实际确定本节课 的重点和难点。 的重点和难点。 重点：平面直角坐标图的判读应用； 重点：平面直角坐标图的判读应用； 难点：三角坐标、四边形坐标的判读应用。 难点：三角坐标、四边形坐标的判读应用。
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五、说教学方法
• 1、教法：针对本课题的特点及新课标的要求，可 、教法：针对本课题的特点及新课标的要求， 采取“合作探究式”“分组讨论”教学法， ”“分组讨论 采取“合作探究式”“分组讨论”教学法，借助 多媒体，一方面展示教师的授课思路， 多媒体，一方面展示教师的授课思路，另一方面 展示学生的成果，以激励学生的自信心。 展示学生的成果，以激励学生的自信心。 • 2、学法：本节学习的成败与否，关键在于学生能 、学法：本节学习的成败与否， 否动手、动脑、动嘴。动手是要让学生绘图， 否动手、动脑、动嘴。动手是要让学生绘图，以 提高图文转化的能力； 提高图文转化的能力；动脑是要让学生根据绘图 总结归纳并熟练的应用判读方法；动嘴是要让学 总结归纳并熟练的应用判读方法； 生将判读方法熟练准确的表达出来， 生将判读方法熟练准确的表达出来，从而使课堂 气氛和学生思维真正活起来
④学生总结方法思路，教师进一步归纳完善，得出以 学生总结方法思路，教师进一步归纳完善， 下方法： 下方法： 作平行线， 作平行线，向原点方向或向数值小的方向或向正 方向的反方向倾斜。 倾斜。 针对难点，出示典型图让学生继续分析、 ⑤针对难点，出示典型图让学生继续分析、学以致用 一幅为无坐标原点，只存在相对最小的点； （一幅为无坐标原点，只存在相对最小的点；另一幅 为坐标轴正方向改变的），加深对上述方法的理解。 ），加深对上述方法的理解 为坐标轴正方向改变的），加深对上述方法的理解。
导入新课
投影显示气温降水曲线柱状图、 投影显示气温降水曲线柱状图、扇形 金字塔图、三角坐标图，导入新课。 图、金字塔图、三角坐标图，导入新课。
合作探究学习过程
• • 出示地理统计图的概念（简单了解） 出示地理统计图的概念（简单了解） 地理统计图的分类判读 1、平面直角坐标图的认识和判读（突出学生之 、平面直角坐标图的认识和判读（ 间、师生之间的合作探究以及学生成果展示） 活动一〗出示非洲人口变化表格， 〖活动一〗出示非洲人口变化表格，学生分为 三组分别绘出折线图、曲线图、柱状图。 三组分别绘出折线图、曲线图、柱状图。绘图 结束后，通过多媒体展台展示学生成果（ 结束后，通过多媒体展台展示学生成果（为了 活跃气氛， 活跃气氛，可让学生鼓掌以示对该学生的鼓 ），并让被展示的学生总结这三类图的判读 励），并让被展示的学生总结这三类图的判读 方法，教师可及时总结如下： 方法，教师可及时总结如下：