(部编)人教语文2011课标版一年级下册《四个太阳》第二课时
新人教统编版小学一年级语文下册《四个太阳》第2课时优质课教案
新人教统编版小学一年级语文下册《四个太阳》第2课时优质课教案教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
3．说说自己想为哪个季节画什么颜色的太阳。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．课件出示要求会认的字，指名学生读。
2．听写生字词，复习巩固。
3．学生开“小火车”朗读课文，一人读一句，循环读，教师及时纠正字音。
4．谈话导入：上节课我们学习了本课的生字词和了解了文章的大致内容，这节课我们继续深入课文，感受“我”的美好愿望。
板块二细读课文，深入理解1．学习第1自然段。
(1)指名学生朗读，师生评价。
(2)教师范读，引导学生注意倾听，关注停顿。
(3)课件出示划分了节奏的长句子。
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
(4)学生自由朗读，借助停顿符号的帮助，读好停顿。
(5)出示高山、田野、街道、校园的图片，帮助学生理解词语。
(6)联系生活实际，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。
(7)创设情境，对比感受“炎热”和“清凉”。
①创设情境：夏天，想象你就是小狗、小花、小树叶等，太阳晒在你的身上，是怎样的感受？②课件出示“绿太阳”的图片，再次让学生当小狗、小花、小树叶等，发挥想象，感受绿太阳带来的清凉。
(8)提问启思：画一个绿绿的太阳送给夏天，将清凉带到每一处，哪个词写出了这个意思？(学生圈画出词语)除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉？(9)指名学生回答，教师相机出示。
①到处。
②小溪流、山谷、森林等。
(10)同桌交流，说说“我”为什么会有“画绿绿的太阳”的愿望。
(11)教师引导学生发现作者对夏天的描述偏重于景物的清凉感，表明“我”想要夏天一片清凉的愿望。
(12)朗读指导：“绿绿”“到处”要重读，“清凉”要读出凉爽舒服的感觉，注意停顿。
(13)男女生赛读，看谁读得好。
(14)小结：炎热的夏天，骄阳似火。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册四个太阳-第二课时
4 四个太阳A、设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。
在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。
在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。
本文语言优美，充满童真。
因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。
让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。
B、课前准备1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。
(教师)2.制作本课的生字卡片；彩笔。
(学生)二、课时安排第二课时一、回顾旧知，导入新课1.“开火车”检查生字识记情况。
读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。
有能力的同学也可以一个字组多个词。
2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。
请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。
3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。
4.齐读课文题目。
设计意图：通过复习生字，巩固对生字的认识和掌握；依据学生学习能力的不同提出不同层次的要求，利用学生的好胜心理培养学生积累词语的习惯；引导学生带着问题来读课文，培养学生的阅读兴趣。
二、细读课文，感悟意境1.学习第1自然段。
(1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。
(2)学习第一句话。
①比较句子：这样换行不行？为什么？我画了个绿绿的太阳。
我画了个绿的太阳。
②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？(3)学习第二句话。
①介绍顿号。
②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。
)③你们能用“到处”说一句话吗？(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？(5)教师引读：我画了个()，挂在( )。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册四个太阳第二课时教学设计 (3)
《四个太阳》教学设计2017年3月28日执教者：林星教学内容：一年级下册第二单元《四个太阳》第二课时教学目标：1、复习生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读。
3、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学重点：读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学难点：读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学准备：教学课件。
教学流程：一、情境导入，复习字词师：上节课，小朋友们已经认识了四个季节，让我们再来叫叫他们的名字吧！生：（依次说出“春、夏、秋、冬”）师：这个四季呀，听到你能叫出他们的名字好高兴，准备请你们玩个游戏，这个游戏就是“我读你跟”。
（点击课件，复习字词）【设计意图】识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。
况且，一年级正是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以很有必要每节课都让学生认读一下生字，这样不断地复现与巩固，可以打牢识字的基础。
二、激发兴趣，引读课文师：小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，下面请同学生自由朗读课文帮他们找到自己的小伙伴。
1、生自由朗读2、交流（学生说出每个季节对应的太阳颜色，老师用黑板擦擦出图片）师：小画家一共画了——（生答：四个太阳）——师板书你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜欢的太阳）3、生自由朗读自己喜欢的部分，找到喜欢的理由。
师：噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗？下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。
当然能背下来就更好了，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。
下面就开始行动起来吧！（学生读书、自学、讨论）【设计意图】在这里，运用的是“自主择读”的策略。
让学生选择自己喜欢的段落来读，在阅读教学中，也是常用的教学方式之一，但要根据课文结构的特点而定。
这篇课文，分别写了四个季节的太阳，从文体结构上看，各部分没有必然的逻辑顺序，所以“自主择读”是可以选择的教学策略，这样也优化了阅读教学的效率。
部编版小学语文一年级下册《四个太阳》第二课时优质课件
板书设计
夏天 一片清凉
多彩的季节
照熟果子
四个太阳
春天
秋天
冬天 温暖手和脸
拓展阅读
种太阳
我有一个美丽的愿望， 长大以后能播种太阳。 播种一个，一个就够了， 会结出许多的许多的太阳。
一个送给，送给南极， 一个送给，送给北冰洋。 一个挂在，挂在冬天， 一个挂在晚上，挂在晚上。
课后作业
完成相关习题，复习、巩固课堂所 学。
全班齐读最后一自然段，说 一说:春天的太阳是什么颜色的？
■ 彩色的太阳还会给春天万物带来哪些变化？
梨花
迎春花
刺桐花
chūn tiān chūn tiān de tài yɑnɡ
春 天，春 天 的 太 阳
ɡāi huà shén me yán sè ne ò
疑问句引人思考
该 画 什 么 颜 色 呢？哦，
3. 四个太阳
第二课时
复习导入
复习第一关：复习课文词语。
tài yánɡ
太阳
dào
街道
sònɡ
送给
mánɡ
忙着
chánɡ
尝尝
xiānɡ tián
香甜
wēn nuǎn
温暖
ɡāi
应该
yán
颜色
yīn
因为
复习第二关：回忆课文内容。
精读课文
朗读第1自然段，读完找一 找：“我”画了一个怎样的太阳， 送给了哪个季节？
yāo qǐnɡ xiǎo huǒ bàn qǐnɡ tā men
邀 请 小 伙 伴，请 他 们
chánɡ chɑnɡ shuǐ ɡuǒ de xiānɡ tián
尝 尝 水 果 的 香 甜。
邀请 小伙伴 拟人
部编版语文一年级下册《四个太阳》教案(第二课时)
部编版语文一年级下册《四个太阳》教案（第二课时）复习上节课学习的生字师：小朋友们，上节课学习的生字果子又来和大家见面了，大家还认识他们吗？（认识）我们一起把生字果子摘下来好不好？(好)生字果子摘下来了，让我们把它们美美地放进水果篮里带回家！唱歌激趣，引入课文一、学习课文1.初读课文师：课文中一位爱画画的小朋友却画太阳的方式表达自己美好的愿望，他画了四个太阳，到底是怎样的4个太阳呢？他又藏着怎样的心愿呢？现在请小朋友们打开书本P81页，自由读课文（注意读书的姿势：脚平，腰直，头正。
注意读书的“三不一有”：不加字，不漏字，不错字，有感情地朗读）同学们真会读书！待会儿看谁读得又准确又认真，老师就悄悄地走到他身边给他奖励“朗读小太阳”，开始！（读完立马把书本平放，坐端正）读完课文后，谁来当抢答之星？来抢答我屏幕上这三个问题？1.这篇课文一共有几个自然段？（4）2.课文写了怎样的四个太阳？（不同颜色的）3.它们分别是什么颜色的太阳？（绿色，金黄色，红色和彩色的太阳）你抢答得又快又准，给你奖励抢答小太阳。
那到底这四个不同颜色的太阳代表着小画家怎样的心愿呢？我们一起来分析课文。
2.学习第一自然段①师：（出示图）你看到了什么？听到了什么？（生：我看到了一个红红的太阳，看到一个小朋友热得满头大汗了。
听到了知了的叫声…..）你回答得真完整，奖励你一个“百分小太阳”。
②小朋友们想想，在这么热的天气里，你有什么愿望？（生：想凉快一点…）恩，你的愿望真美，书中的小朋友啊，和这位同学一样，也有个美美的愿望，谁来读读？（指名读）你读得真不错，还有谁想读？（指名读）真凉，我感到清凉了。
大家看，绿绿的太阳照着大地，就连字宝宝也感到清凉，变绿了，咱们一起把清凉送给大家吧！（齐读）3.学习第二自然段①师：夏天，绿绿的太阳使我们感到清凉，秋姑娘来了，你想画一个什么颜色的太阳呢？（生：我想画一个金黄的太阳，因为太阳黄黄的，照着果园也黄黄的，我种的果子熟了，我就有得吃了）你真是个嘴馋又聪明的孩子。
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《四个太阳》教案
【教材分析】这是一篇散文。
全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。
“我”为每一个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。
课文一共四个自然段，按照夏天、秋天、冬天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。
段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。
全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
【教学重点】读好长句子的停顿和问句。
能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
【教学难点】能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
【教学方法】自主学习、合作学习。
【课前准备】课件、太阳图片
【教学时间】第二课时
一、导入
1、出示谜语（同学们我们来猜一个谜语）
出示谜底
板书（太阳）
2、今天我们学习的题目是（四个太阳）
板书四个（生读题目）
3、看到这个题目你会想到什么？（生答）
4、同学们说的都很好，我们一起看学过的词语你们还会读
吗？
二、复习词语
1、分组派代表读
2、放大读
3、点名读
三、新授
（一）分段
1、同学们我们来默读课文，找一找课文一共有几个自然
段？
2、找生画出自然段
（二）解析第一自然段
1、让我们一起来读课文第一自然段
2、提取信息：我画了一个什么样的太阳？送给谁？
3、联系生活：夏天给人什么感觉？
4、这时候有个绿色的太阳又有什么感觉？
5、创设情景：在对比中感受“炎热”和“清凉”
6、出示图片“绿太阳”让学生们感受一下绿太阳带来的“清凉”。
7、板书：
8、点名让学生带着清凉的感觉朗读这个自然段。
（三）动手做一做
出示课件，用同样的方法把二、三、四自然段找一找，画一画。
（四）解析第二、三、四自然段
方法同解析第一自然段一样
（五）总结：小作者画了这么多的太阳，表达出美好的心愿
四、填一填
1、出示课件然学生填空
2、检查答案
3、一起读一遍句子
五、仿写句子
1、例句：我画了一个彩色的太阳，送给春天，因为
春天是个多彩的季节。
2、出示图片带学生一起来说句子。
3、让学生自己说句子，检查学生的书写情况。
六、作业：你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由。