部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》名师课件(统编本)
统编版四年级语文上册第4课《繁星》优质课件
统编版四年级语文上册第4课《繁星》优质课件一、教学内容本节课选自统编版四年级语文上册第4课《繁星》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，学习生字词，体会诗歌的意境和情感，分析诗歌的写作特点。
具体章节内容：第一部分，课文阅读，让学生感受诗人对繁星的赞美；第二部分，生字词学习，包括“繁、星、密、闪、烁”等；第三部分，分析诗歌的写作特点，如比喻、拟人等修辞手法。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受诗人对繁星的喜爱和赞美之情。
2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 学习诗歌的写作特点，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
重点：学习生字词，分析诗歌的写作特点。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示繁星的图片，引导学生关注星空，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，感受诗人对繁星的赞美。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，理解词义，掌握书写。
4. 诗歌解析：分析诗歌的写作特点，如比喻、拟人等修辞手法。
5. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解修辞手法的作用。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行句子仿写。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《繁星》2. 课文内容概括：繁星、密、闪、烁等生字词；比喻、拟人等修辞手法。
3. 例句展示：课文中的精彩句子。
七、作业设计1. 作业题目：仿写一首以“星空”为主题的诗歌。
答案示例：星空璀璨，宛如明珠。
闪烁的星光，点亮夜的黑暗。
银河如练，横跨天际。
遥望星空，心旷神怡。
2. 作业要求：运用比喻、拟人等修辞手法，表达对星空的赞美之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注自然，激发学生对诗歌创作的兴趣。
组织课后观察活动，让学生观察星空，写下自己的感受。
部编版四年级语文上册第4课《繁星》优秀PPT课件
结构梳理
（爱）繁 星
从前 家乡庭院
三年前 如今
南京菜园 海上舱面
密密麻麻 星群密布 半明半昧
2021/1/27
主题概括
课文按（时间）顺序，紧紧围绕“（景，抒写了“我”由此产生（热爱自然）、 （ 向往美好生活）的感受，给人以丰富的联想和
2021/1/27
默读第2自然段： 1.用“ ”圈出作者第二次看繁星的 时间、地点。 2.用“ ”画出看到什么样的繁星。
2021/1/27
三年前，在南京我住的地方有一道后门， 每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下 面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星 光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们 觉得光明无处不在。
朗读课文 扫清障碍
我会认
mèi
半明半昧
zhuì
摇摇欲坠
huái
怀抱
2021/1/27
加一加： 日＋未＝昧
队＋土＝坠
换一换： 坏
怀
2021/1/27
识字游戏
对着星星许愿
昧
坠怀
2021/1/27
半明半昧：形容一会儿明亮，一 会儿昏暗，多指星星。昧，昏暗。 本课指天空中星星一会儿明亮， 一会儿昏暗。
2021/1/27
摇摇欲坠：形容十分危险，很 快就要掉下来，或不稳固，很 快就要垮台。本课指作者在摇 晃的船上，看到星星在动，感 觉好像要掉下来。
造句：大街上的有个招牌被狂 风刮得摇摇欲坠，仿佛马上就 要掉下来。
2021/1/27
作者写了几次观星的经历？找出每次看星的地点。
第一次 第二次
从前 三年前
这句话运用了比喻的修 辞手法，把看到的实物比作 无数的萤火虫。
2021/1/27
部编版(统编版)四年级语文上册第4课《繁星》ppt教学公开课课件
老年的巴金
写作背景
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破家庭的 樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习 班，学习期间参加了一些社会活动，他的民主 思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法 国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间， 巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其 中的一篇游记，写于1927年1月。
猎户座
部编版·四年级语文上册
巴金
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
• 作者：巴金出的语言大师，原名 李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。1904 年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席， 中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主 席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品 有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》 《电》），《激流三部曲》（《家》《春》 《秋》），《火》；中篇小说《憩园》，《寒 夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊 集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新 声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童 话、杂文等。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
（1）《繁星》的作者是-----------，原名---------， 现代著名的----------、-------------。他的作品主要 有“爱情三部曲”：《---------》、《--------》、 《-------------》；“激流三部曲” 《--------》《----------》、《----------》。
情况和感受？ C.细读课文，比较每次看星的情况和感受有什么不同，
并思考为什么每次看星的情况和感受会有不同。
积累字词
（1）画线字注音后解释词语： 半明半昧( ｍèｉ) 霎眼(Ｓｈà )
纳凉( ｎà ) 摇摇欲坠(Ｚｈù )
2024年统编版语文四年级上册第4课《繁星》优质课件
2024年统编版语文四年级上册第4课《繁星》优质课件一、教学内容本节课选自2024年统编版语文四年级上册第4课《繁星》，主要内容包括：课文阅读与理解，诗词鉴赏，以及相关写作技巧的讲解。
具体章节为第一章节《夜空中的繁星》。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，感受作者对夜空中繁星的赞美之情。
2. 掌握课文中的生字、新词，并能正确书写和运用。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
教学重点：课文内容的阅读与理解，以及对诗词的鉴赏。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的星空图片，引导学生进入学习情境，激发他们对夜空中繁星的好奇心。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，并思考问题：课文主要描绘了什么场景？繁星给你留下了怎样的印象？3. 精讲：针对课文内容，详细讲解生字、新词，以及修辞手法。
如“熠熠生辉”、“闪烁”等词汇，以及比喻、拟人等修辞手法。
4. 例题讲解：选取课文中的一首小诗，进行鉴赏分析，引导学生学会如何欣赏诗词。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试创作一首关于繁星的诗歌。
六、板书设计1. 课文《繁星》2. 重点词汇：熠熠生辉、闪烁、繁多、明亮3. 修辞手法：比喻、拟人4. 诗句鉴赏：选取一首课文中的小诗进行板书设计七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，以繁星为题材，创作一首诗歌。
2. 答案示例：繁星闪烁夜空中，犹如明珠撒碧穹。
熠熠生辉照万物，梦幻般的神秘宫。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了课文内容，提高了他们的阅读理解和写作能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察夜空中的繁星，感受大自然的神奇魅力。
四年级上册语文-第4课繁星人教(部编版)(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
暴风雨 ［意大利］拉法埃莱
闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣， 使人惊恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开大幕，把天河之水倾 注到人间。
模
mú 模样 模具
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
读课文，思考下列问题
本文是按什么顺序写的？ 从哪些地方可以看出来？
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞， 把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏 醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使 人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
统编版四年级语文上册第4课《繁星》优秀优质课件
统编版四年级语文上册第4课《繁星》优秀优质课件一、教学内容本节课，我们将学习统编版四年级语文上册第4课《繁星》。
该课内容包括诗歌欣赏与分析，详细内容为诗中自然景象描绘、情感表达以及诗歌韵律特点。
我们将重点学习诗歌中意象、修辞手法以及作者思想感情。
二、教学目标1. 让学生掌握课文《繁星》基本内容，理解诗歌意境美；2. 培养学生对自然美感知能力，提高审美情趣；3. 学习诗歌韵律特点，培养学生朗读能力和表达能力；4. 引导学生感受作者对大自然热爱之情，培养他们环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌中意象和修辞手法，体会作者情感表达。
教学重点：学习诗歌韵律特点，培养学生朗读能力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示夜空繁星图片，引导学生关注大自然美，激发他们对本课兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解诗歌基本内容，感受诗歌韵律美。
3. 课堂讲解：详细讲解诗歌意象、修辞手法，引导学生体会作者情感表达。
4. 例题讲解：分析课文中典型例子，如“银汉迢迢”，讲解其修辞手法及表达效果。
5. 随堂练习：让学生仿写句子，运用所学修辞手法，提高写作能力。
6. 朗读指导：指导学生朗读课文，培养他们语感和表达能力。
7. 小组讨论：分组讨论诗歌意境美和作者情感表达，分享自己感受。
六、板书设计1. 课文《繁星》2. 诗歌韵律特点：韵脚、节奏3. 意象：银汉、繁星、夜空4. 修辞手法：比喻、拟人5. 作者情感：对大自然热爱、向往七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学修辞手法，写一段描绘夜空短文。
2. 作业题目：有感情地朗读课文，并用自己话说说你对诗歌理解。
答案：要求学生结合课文内容，表达自己对诗歌意境、情感等方面理解。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《繁星》，让学生感受到诗歌美，培养他们审美情趣。
课后，教师应关注学生对课堂内容掌握情况，及时进行课后辅导。
统编版语文四年级上册第4课《繁星》优质课件
统编版语文四年级上册第4课《繁星》优质课件一、教学内容本节课选自统编版语文四年级上册第4课《繁星》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习作者通过繁星描绘自然景色的写作方法，分析课文结构，体会作者的思想感情。
二、教学目标1. 熟练掌握课文中出现的生字词，并能正确书写。
2. 阅读课文，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。
3. 学习作者观察自然、描绘自然的方法，培养写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学重点：掌握生字词，学习作者观察自然、描绘自然的方法。
四、教具与学具准备1. 课件：展示课文内容、生字词、图片等。
2. 黑板：板书设计。
3. 作业本：学生记录作业。
五、教学过程1. 导入：通过展示繁星点点的图片，引发学生对星空的想象，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，找出自己不认识的生字词，查字典学习。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析课文结构，解读作者描绘繁星的方法。
4. 例题讲解：以课文中的一个段落为例，指导学生如何观察自然、描绘自然。
5. 随堂练习：让学生模仿课文，用自己观察到的自然景色进行写作练习。
6. 小组讨论：分组讨论，分享自己的写作成果，互相评价、学习。
六、板书设计1. 课文繁星2. 生字词：略3. 课文结构：起承转合4. 写作方法：观察自然、描绘自然七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的繁星”为主题，写一篇描绘自然景色的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读类似描绘自然景色的文章，增加学生的阅读量，提高写作水平。
组织户外活动，让学生亲近自然，激发写作灵感。
重点和难点解析：1. 教学内容的生字词掌握。
2. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 学习作者观察自然、描绘自然的方法。
4. 例题讲解与随堂练习的有效结合。
5. 板书设计对课堂教学的辅助作用。
统编版四年级语文上册第4课《繁星》优质课件(1)
统编版四年级语文上册第4课《繁星》优质课件一、教学内容《繁星》为统编版四年级语文上册第4课，本章内容详细描述了作者在夜晚观看繁星的情景，从而引发对大自然奥妙的思考。
具体内容包括：词语解析、课文阅读、课后练习等。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中生字词的读音、意义及用法。
2. 能够流利、有感情地朗读课文，体会作者对大自然的赞美之情。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发他们对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：词语解析、课文阅读、课后练习。
难点：理解课文中的抽象概念，如“时间”、“永恒”等；培养学生的观察和想象能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示夜晚繁星的图片，引发学生对星空的好奇心，进而导入新课。
2. 词语解析：详细讲解生字词，引导学生正确理解和使用。
3. 课文阅读：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生体会作者的情感。
4. 例题讲解：针对课后练习，进行详细讲解，巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 课文《繁星》2. 生字词及其解释3. 课文主旨：赞美大自然，引发对时间的思考七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词语，写一段描述夜晚繁星的短文。
2. 答案示例：夜晚，繁星点点，如同无数颗明珠撒在黑色的天幕上。
它们一闪一闪地发出耀眼的光芒，好像在诉说着宇宙的奥秘。
我望着这繁星，不禁想起了课文中的诗句：“岁月如梭，繁星似梦。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对词语解析、课文阅读掌握较好，但对课后练习的完成情况不够理想，需要在今后的教学中加强巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察夜空，了解星座知识，激发他们对自然科学的兴趣。
同时，推荐阅读与星空相关的书籍，如《星星离我们有多远》等。
重点和难点解析1. 教学目标中的观察和想象能力培养。
2. 教学过程中的随堂练习设计。
统编人教版四年级语文上册第4课《繁星》优秀课件
部编小学语文四年级上册
繁星闪烁着 深蓝的天空 何曾听得见他们对语 沉默中 微光里 它们深深的互相颂赞了
课文导入
天上星，亮晶晶，一颗一颗，记录 着从前的时光，带走长大后的迷茫，开 启未来的曙光。星光灿烂，照亮我们前 行的路，让我们一起，点亮一颗星，实 现一个梦。
作者简介
巴金（1904－2005年），原名
星星代表着光明，虽然 星星的光很微弱，但是满天 的星辰使“我们”觉得充满 了希望，表现了作者对光明 的追求和向往。
如今海上观繁星
“我”与星星是相互 观看的，突出“我”与星 星的熟悉。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认 得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的 天空里，悬着无数半明半昧的星。
“悬”字改为“挂”字你认为怎么样，说 一说理由。
这时候我忘记了一切。在星的怀抱中 我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个 小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
作者的主观感受
作者为什么说星星的怀抱像妈妈的怀抱一 样？表达了什么？
在海上看繁星就如同小孩子“睡在母亲的 怀里”，能“忘记了一切”，给人一种舒适、 惬意、信赖的感觉，作者这样说表达了他热爱 星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。
课后作业
1. 把描写星星句子抄下来。 2. 晚上观察一下星空，把你的感受写下来。
了哪几种情况下看星星的场面？找出关键词语并
概括出来。 按时间顺序 1.从前：在家乡庭院里看星星 2.三年前：在南京住处看星星 3.如今：在海上看星星
从前家乡观繁星
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡 七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最 爱看天上密密麻麻的星星。
“我爱月夜，但我也爱星天”表达了作 者怎样的感情？这句话有什么作用？
部编本四年级语文上册第4课《繁星》精品ppt课件
3、看，那个巨人还在跑呢！（作者为什么感觉它在跑？ “看”和“呢”有何表达效果？） 一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在 动，星也在动。
一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更 能引人注意，一个“我们的眼里虽然微小，然而它使我 们觉得光明无处不在。（为什么星光虽小， 光明却无处不在呢？）
• 因为当时作者很年轻，对未来充满了希望， 所以他在微小的星光中，觉得光明无处不 在。
虚实结合：
例： 实：天上密密麻麻的繁星 虚：仿佛回到了母亲的怀里似的
布置作业：
1、整理字词，下节课默写。 2、背诵第三段。 3、在随笔本中写一段描写星星 的话语，可以用一两句话。下 节课交流。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我……它们常常在和我谈话一样
第三 如 今 次
海 上 我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。
情感探究
第一次：从前在家乡观星天的情景 和感受。
“望着星天，我就会忘记一切， 仿佛回到了母亲的怀里似的。”
这里表达了作者望星天所产生 的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
你看星空时有何感想呢?
部编版·四年级语文上册
繁星
巴金
巴金，1904年生于四川成都， 祖籍浙江嘉兴。现代著名作家， 杰出的语言大师。原名李尧 棠，，“巴金”是他的主要笔 名。建国后曾任中国文联副主 席，中国作家协会副主席、主 席，上海文联主席，《收获》 主编。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》 《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。
写作背景
1923年，19岁的巴金到了上海、南京， 学习期间参加了一些社会活动，他的民主 思想得到进一步发展。1927年1月15日，他 乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，他去法 国是为了学习经济学，“向西方找真理”。 在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》 38则。《繁星》是其中的一篇游记。
最新部编版四年级语文上册第4课《繁星》优秀课件(共80张PPT)
品析句子
海上的夜是柔和的，是 静寂的，是梦幻的。
这句话运用了排比的修辞手法， 依次从触觉、听觉和视觉的角度描写 海上之夜令“我”产生的种种美感。
仿写一个描写天空白云的排比句。
天上的云是洁白的， 是可爱的，是柔软的， 我爱白云。
品析句子
三年前，在南京我住的地方有一道后门， 每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下 面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星 光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们 觉得光明无处不在。
既然星光是“微小”的，为什么“我” 会觉得“光明无处不在”呢？
青年时代的巴金，正在南京求学，也认识一些星 星，所以他把星星当做朋友，时时与星星谈话。当时 的社会正处在黑暗时期，但巴金仍对未来充满了希望， 所以才说“光明无处不在”。
A.热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感 B.贪玩、童心不改 C.作者晚上睡不着
二、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦 幻的”运用（ B ）修辞手法。
A.拟人 B.排比 C.比喻
三、“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的 星。”这句话写出了星星的（ B ）。
A.梦幻的美 B.宁静的美 C.朦胧的美
美丽的菊花在秋雨 里频频点头。
小组讨论：
第三自然段作者是按什么顺序写的？
仰望天空
昏昏欲睡
沉睡
词语积累（描写星星的词语）
密密麻麻 星群密布 半明半昧 群星璀璨 星罗棋布 斗转星移
结构梳理
（爱）繁 星
从前 家乡庭院
三年前 如今
南京菜园 海上舱面
密密麻麻 星群密布 半明半昧
主题概括
课文按（时间）顺序，紧紧围绕“（ 繁星 ）”
最新部编人教版四年级语文上册《繁星》名师课件
➢ 在星的怀抱中我微笑着，我沉 睡着。我觉得自己是一个小孩 子，现在睡在母亲的怀里了。
可从“小孩子、 母亲”这对词语入手， 体会作者的心情……
“小孩子睡在母亲怀里”给人温馨、祥和的感觉， 作者把自己在夜空下沉睡想象成“睡在母亲的怀里”， 从“星的怀抱”到“母亲的怀里”，表达了作者对星 空的喜爱之情。
3.读一读“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我 眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”，想象当时的情景， 说说你从中感受到了什么。
此时的星星好像人一样，成了“我”的好朋友，“我们”能够 聊天，能够对话，“我”能听见星星们在小声说着话，它也能够感 受到“我”的快乐。从这句话中，我感受到了作者海上观繁星时的 宁静温馨。
一、想象密密麻麻的繁星图， 感受繁星之美
1.第1自然段中描写的繁星有什么特点？从哪里可以看出来？ 读完这段文字你的脑海中浮现出了怎样的星空图？
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在 庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
1.第1自然段中描写的繁星有什么特点？从哪里可以看出来？ 读完这段文字你的脑海中浮现出了怎样的星空图？
3.作者说星光“微小”，却也说“光明无处不在”，这样写 矛盾吗？说说你的理由。
3.作者说星光“微小”，却也说“光明无处不在”，这样写 矛盾吗？说说你的理由。
不矛盾。星光“微小”是作者对现实景物的描写，而“光明 无处不在”是作者看见星光后的内心感受，体现了星光带给作者 的激励和鼓舞。星星代表光明，星光虽弱，但布满天空，让人充 满希望。表达了作者对光明的追求和对未来的期望。
2.仿照课文，写下自己观看繁星的难忘经历。
要点提示
☆ 写清楚时间、地点、繁星的样子、感受（所见所想）。 ☆ 发挥想象描写，运用积累的词句表达。 ☆ 用上比喻、拟人等修辞手法，让画面更生动。
2024年统编版四年级语文上册第4课《繁星》优秀课件
2024年统编版四年级语文上册第4课《繁星》优秀课件一、教学内容本节课选自2024年统编版四年级语文上册第4课《繁星》，详细内容包括：文章阅读、生字词学习、课文解析、主题探讨等。
涉及教材的章节为《繁星》全篇。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能够正确朗读和默写课文。
2. 通过课文学习，培养学生对自然美的感知能力和审美情趣。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们独立思考、合作交流的学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者表达的思想感情。
教学重点：生字词的学习，课文朗读与解析，主题探讨。
四、教具与学具准备1. 课件：包含课文原文、生字词、图片等资源。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示夜空中繁星的图片，引导学生关注自然美，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：学生跟读课文，注意字音、语调、停顿等，整体感知课文。
3. 生字词学习：学生自读课文，标注生字词，教师讲解并示范书写。
4. 课文解析：分析课文结构，讲解修辞手法，体会作者表达的思想感情。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关练习题，引导学生运用所学知识。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答疑问。
7. 主题探讨：组织学生分组讨论，分享对课文的感悟，培养合作交流能力。
六、板书设计1. 《繁星》2. 生字词：标注在课文下方，方便学生查阅。
3. 课文结构：简洁明了地呈现课文结构，有助于学生理解。
4. 修辞手法：列出课文中的修辞手法，指导学生运用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，默写生字词。
（2）结合课文，用“繁星”为主题，写一篇短文。
（3）思考：课文中的繁星给你留下了怎样的印象？与同学分享你的感受。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）例文：夜晚，繁星闪烁，宛如一颗颗璀璨的宝石镶嵌在天空。
我望着它们，仿佛看到了无尽的希望和美好。
（3）答案开放，鼓励学生个性化表达。
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三年前 南京
现如今 海上
爱月夜、爱星空 光明无处不在 惬意、信赖
喜爱星空 向往美好
写作手法
学习运用虚实结合的写法
【虚实结合】“我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空 里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样 低，真是摇摇欲坠呢! ”前两句实写，“我”躺在舱面仰望 天空；最后虚写自己望天空的感受。虚实结合，给人以梦幻 般的美感。
【举例】这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这朵，
很美；看看那朵，也很美。……我忽然觉得自己仿佛就是一朵 荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩
翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
拓展延伸
庭院（院子）： 庭院指建筑物（包括亭、 台、楼、榭）前后左右或被 建筑物包围的场地通称为庭 或庭院。即一个建筑的所有 附属场地、植被等。
形容又多又密。
（ 密密麻麻）
沉寂无声，形容安静到状元成了才路 极点。 （ 静寂 ）
状元成才路 状元成才路
像天空的星星那状元成才样路 分布着。形容数量很多，分布
很广。
（ 星群密布）
极小、非常小。
（ 微小 ）
近义词
纳凉--- 乘凉
静寂--- 寂静
微小--- 细小
模糊--- 朦胧
反义词
静寂--- 热闹 微小--- 巨大
在海上看繁星就能“忘记一切”“沉睡”，给 人一种舒适、惬意、信赖的感觉，表达了作者热爱 星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。
为什么在作者的心目中，星星、星空是有 生命的？
参考答案：在作者心目中，繁星是母亲、 是朋友，在星空下他感到温馨、甜蜜、惬意， 所以星空仿佛是有生命的。
板书设计
从前 家乡
繁 星
会认字
mèi zhuì huái
半明半昧 坠落 怀抱
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
我会读
昧坠怀
zhuì mèi huái
多音字
mó （模糊）
模 mú （模样）
1.天黑了，外面的路有些模 ( mó )糊。 2.妹妹长得模样( mú )俊俏。
词语解释
根据意思写词语。 乘凉。
（ 纳凉 ）
同学们，在静谧的夜晚，你抬头仰望过 天上的繁星吗？那一闪一闪的星星可曾引起 过你的无限遐思？
4 繁星
RJ部编版·四年级上册
助读资料
同学们，我们 来了解一下文章 的写作背景吧。
1927年1月15日，巴金乘法国轮船“昂热号” 离开上海，去法国学习经济学，寻求救过真理。 在去法国的轮船上，他曾仰望星空，他那年轻的 心中激起了许许多多的感受，便写了《海行杂记》 38则。《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
第二部分（第2自然段）:亲密、投机的繁星。写三 年前我在南京时看星星的情景和感受。
第三部分（第3自然段）:舒适、信赖的繁星。写现 如今我在海上看星星的情景和感受。
课文解读
仔细读课文，边读边想，作者几次看星？每次的感 受是什么？表达了作者什么样的思想感情？?
1.在家乡看星星
我爱月夜，但我也爱星天状元成才路。
模糊--- 清晰 摇摇欲坠---根深蒂固
近义词辨析
模糊 朦胧
相同点
不同点
都是不清楚、明晰 的意思。
“模糊”模糊可以指视力，或事 件扑朔迷离，还可以指语言含混 不清。
“朦胧” ” 1.月光不明。2. 不清楚；模糊。
1. 残阳从西山上斜射过来，地面的一切一片_模__糊__。 2.我们乘着__朦__胧__的夜色在校园里散步。
排比的修辞手法，依次从 触觉、听觉、幻觉的角度 写出了海上梦幻般的景。
海上的夜是柔和的， 是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛 看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它 们在小声说话。
运用了___拟__人_、 __想__象__的的手法，写出自
己在海上看繁星的独特感 受。
你们感觉哪些句子描写星光最美妙呢？
词语积累
形容情况危急成语： 摇摇欲坠 刻不容缓 岌岌可危 一触即发
迫在眉睫
初读感知
1.朗读课文，想一想作者写了几次看星星的情景？ 三次。
2.根据课文内容填空。 从前，我在__家__乡__看星星；三年前，我在__南__京__ 看星星；如今，我在_海__上___看星星。
段落划分
第一部分（第1自然段）: 甜蜜、温馨的繁星。写 “我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚星天的情景。
课堂练习
1.给加粗字注音。
半明半昧（ mèi ）坠落（zhuì ）怀抱（huái）
2.按要求仿写词语。 密密麻麻（AABB）式：__重__重__叠__叠___ _长__长__短__短__ 半明半昧（ABAC）式：__虎__头__虎__脑___ _常__来__常__往__
3.根据课文内容填空。
这篇课文写了作者第一次在___家_乡___看繁星， 感受是_爱__月__夜_、__爱__星__空_；第二次在___南_京____ 看繁星，感受是：__光__明_无__处__不__在__；第三次 在 ___海__上__看繁星, 感受_小_孩__睡__在__母_亲__怀__里__ __舒_服__、__信__赖_。
课后作业
1. 把描写星星句子抄下来。
2. 晚上观察一下星空，把你的感受写下来。
1.星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我们觉得光明无处不在。
2.深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的 星。
3.我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说 话。
这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着， 我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在 母亲的怀里了。
想想这句话表现了作者怎样的感情？
__悬____字形象的写出了星星摇摇欲坠的
情态。同时也十分生动、形象地表现了星
星在空中的_高__度__之__高__。
渐渐地我的眼睛模糊了， 我好像看见无数萤火虫在我的 周围飞舞。
思考：“无数的萤火虫在我 周围飞舞”是一种怎样的情景？
这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数 星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在 我的周围飞舞”，十分生动形象，有一种朦 胧的美、梦幻的美。
状元成才路
直抒对星星的 喜爱之情。
状元成才路 状元成才路
看星星的 时间。
从前在家乡七、八 月的夜晚，在庭院里纳
凉的时候，我最爱看天
上密密麻麻的繁星。
星星的状态。
2.在南京看星星
三年前在南京我住 的地方有一道后门，每 晚我打开后门，便看见
一个静寂的夜。
形容安静的 到了极点。
下面是一片菜园，上 面是星群密布的蓝天。星 光在我们的肉眼里虽然微 小，然而它使我们觉得光 明无处不在。
星星代表着__光__明__，星光 虽然微弱，但是使我们觉 得充满了希望。
3.海上看星星
“我把它们认得很熟 了” 写出自己看星 星的次数多，幽默风 趣。
如今在海蓝色的天 空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也 在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!
作者简介
同学们，让我 们来认识一下作 者。
巴金（1904－2005年），原名李尧 棠，字芾甘，四川成都人。现代文学家、 出版家、翻译家。
主要作品：长篇小说：《激流三部 曲》（《家》、《春》、《秋》）。 “爱情的三部曲”（《雾》、《雨》、 《电》）。抗战三部曲《火》以及小说 《寒夜》、《憩园》，散文《随想录》 等。