语文七年级上册第二单元学会记事作文指导《那一次,我真____》课件(共31张ppt)

从初中的第一节课开始， 我们的语文老师就给我们定 下了一个规矩：每节课都拿 出5分钟让同学们来做口头 作文。老师说，这是为我们 写作打基础，同时也锻炼我 们的口才与胆量。它的作用 或许真的大吧，但它的“威 慑力”却更加显而易见。它 的宣布，将一群胆小如鼠的 家伙吓得够呛，我更不例外。
可是再怕，谁也不能不讲啊！不是“该出手时就出手” 吗？于是那“可怕”的一天终于到了……
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单 击
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文
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题目：
○ 在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感 到苦恼，又有多少事使你感到尴尬，而每件事又发生在 一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”…… 请你请以 “那一次我真 ”为题写一篇记叙文。不少于600 字。
○【题目】半命题作文：那一次，我很 （快乐、激动、 惊讶、内疚、尴尬、受启发…）
神态描写，心理描写较成功地刻画出一位临场张惶的女孩 子的形象，“放松啊，放松啊！”是在安慰自己，又是在 给自己壮胆；匆匆回座，“觉得我像一株‘夹竹桃’……” 既是心理描写也是神态描写，一举两得，可谓巧也。
本文立意较高，它不只是消极地记录了一次“尴尬”的惨败，而 是从中悟出积极的人生哲理，叙事后的议论是对文章主题的深化， 同时也是作者感情的升华。“也许奋进中有艰辛，却可以让自己 受益匪浅！”这种认识是深刻的，是积极向上的。
终于熬到了吃午饭，刚打上鸡腿，细 细一闻，心中五味瓶的破碎竟导致我的胃 口“堵车”了。最爱吃的鸡腿此时难以下 咽，鼻子一阵发酸。终于回到宿舍，一挨 枕头便昏沉过去。一秒，两秒，三秒 ……“来，孩子们起床了啊！”崩溃！
日子就这样一天天过去，家对我的强烈冲 击也一次次重起来。第四天了，由于下雨我们 终于能在教室里，虽说是难得，但我却死气沉 沉，高兴不起来。天在下雨，心中在打雷，此 时此刻多么希望父母能来看看我啊！不由得朝 门外看了看，咦！老天真是显灵了。一张天天 出现在我脑海中的面孔就在眼前！是我父亲！ 再定睛一看，对，是我父亲！仍是那样和蔼可 亲，仍是那样一脸笑容！前几天的痛苦瞬间冰 解云散，身上的血液沸腾了起来，我又一次感 觉到了生命的真谛！一个脱胎换骨的我来了， 心里的兴奋不停地撞击着我的胸脯！现在就算 曹雪芹在世，罗贯中再生，也代替不了我此时 的心情。
两个月后，我们初中同学将各奔东西了。他们 也许早忘记我的尴尬，但即使二十年后，我也会记 得这让我受益匪浅的、改变我性格的经历。我记得 那一次，我真尴尬。
【简评】
本文的小作者选取了生活流程中的那一次口头作 文难忘的“尴尬”。选材精当，令人信服。
文中详细描写了那次口头作文的情形，未曾上台， 已“吓得够呛”，上台之后，大脑“一片空白”， 讲着讲着，“记忆嘎然而止”，在同桌的提示下， 才“草草收尾，匆匆回座”。叙事很有层次，一 环扣一环，生动具体的把事情发展过程描绘出来。
指导： 这是一道半命题作文， 补你最熟悉的内容，最有趣的内容， 最有教益的内容。
生活中有多少个“那一次”，你是否抓 住了，多少事又是发生在若干个“那一次”； 有时材料是消极的，而开掘的主题应是积极 向上的，应有自己的感悟，自己的主观感受。
指导：
叙事应具体生动。
要交代清六要素，起因，经过，结果要写具体， 尤其是经过要精雕细刻，每一步都要写清楚， 写细致。要借助神态描写、心理描写、语言描 写、动作描写、外貌描写等描写方法。同时， 学会用景物描写来衬托人物心情。还要恰当地 选用抒情议论，使文章主题更加鲜明。
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张起 来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我做口头 作文的时间到了。语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧 笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这起 立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台，在黑 板上写下我的作文题目。写的时候，我努力告诉自己： “放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑中便又 一片空白。好容易，我抓住那么一点记忆，于是，没头没 脑地讲开了。声音虽是细若蚊鸣，却已很不容易。我努力 抓住那丝记忆，顺着想啊、讲啊，正当高潮部分，记忆突 然嘎然而止。我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄 云外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是徒劳一场。
小天用力一跺脚，委屈的泪水在眼眶里直打转，争辩道： “不是我！”
着急的妈妈
人
神态
动作
关切问道 高声喊道
“说”
急切地询问
开头：介绍 外貌
着急
事例
结尾：母爱
➢ 骑车时不小心摔倒了，妈妈对我说：“小心点。” ➢ 我生病发烧的时候，妈妈对我说：“我送你去医院。” ➢ 放学时人来人往，妈妈看到我，对我说：“我在这。”
指导： 除了记叙、描写， 恰当地运用抒情、议论，可以使主 题更加鲜明，起到画龙点睛的作用。
那一次，我真尴尬 （例文）
再有二个多月的时间，我们初 中同学都该各奔前程了。回首这初 中三年，真的有太多感慨，也许这 才叫成长吧。我们一边摔跤，一边 爬起，再从中获得启迪。正如那一 次，我尴尬的站在讲台前……
后来我知道，我母亲也来了， 但她怕我哭就躲在车里没出来。 那一次，我真激动，虽然只有短 暂的十多分钟见面，但是足矣补 全我心中的脆弱。因为我知道了， 父母永远都在我背后默默地支持 我，我不是孤身一人，我不是孤 军奋战，我的背后总有一股强大 的力量支撑着我！那一次，我真 的特别激动！
那一次,我 真优秀
（例文）
光阴荏苒，日月如梭。不错 的，时间的速度是难以捉摸，给 予人的回忆，也是丰富多彩的。 十三年了，大大小小的喜怒哀乐 ，不断在充实我的脑细胞，丰富 着我的生活。有一些，我已渐渐 遗忘，但个别就如同被钉子钉住 我一样，始终陪伴着我。
本来去住校也没什么，但偏偏就先军训。军训 第一天，我满怀激动去了操场。哎，前一秒兴致勃 勃，后一秒就知道什么是人间地狱。这烈日当头， 我想起了家的凉爽；这教官怒吼，我想起了母亲温 暖的问候；这干燥大风，我想起了父亲慈爱的双手 ……百感交加，心里如打翻了五味瓶，痛苦不堪。泪 水已经整装待发了，不行！好男儿流血流汗不流泪 ，所以除了几位“淘气包”，其余的已经知趣地离 开了。
如果选定了某件事，你就要对这 件事进行认真的回忆，并仔细琢 磨，反复思考，挖掘出这件事中 含有的生活道理，或找出它闪光 的地方。选材方面最好能启发对 生活的观察与思考，主题应该是 积极向上的。
指导： 叙事时除了围绕中心写， 还要注意写出事件的波澜。
什 么 是 事 件 的 波 澜？
一波未平 一波又起 一波三折 跌宕多姿 柳暗花明 峰回路转 曲径通幽 出人意外 欲擒故纵
望着讲台下47双似乎渴望下文的眼 睛，我更加紧张了。嘴不经意地张了 张，又合起，想说，又不知从何说起。 手下意识地从前面背到后面，还不停 地擦着满手心的汗。脸是已经烧得火 烫，想必是满脸通红。时间似乎静止， 教室安静得异样，只听见我急促的呼 吸声。我下意识地又搓了搓手，张嘴 终于说出话，却又只是重复。“提醒 提醒她吧！”老师终于打破尴尬，示 意拿着我的稿子的同桌。于是，按着 提示，我草草收尾，匆匆回座。当时， 我真觉得我像一株“夹竹桃”—— 尴尬得满脸通红，又夹着尾巴逃。
指导：
能说会道写语言
小明低下头，支支吾吾了半天才回答：“不......不知道。” 这时，小芳猛地站起身，用手指着“调皮大王”，大声嚷嚷：“是小天踢的！”
小天用力一跺脚，委屈的泪水在眼眶里直打转，争辩道：“不是我！”
小明低下头，支支吾吾了半天才回答：“不......知道。”
这时，小芳猛得站起身，用手指着“调皮大王”，大声嚷嚷： “是小天踢的！”
后来，我将当时的一些尴尬情绪写进随笔中，本只想教 训教训自己，却得到老师的一些教诲：“失败并不可怕，只 要有勇气站起来……尴尬的场面也许会是你终身受益的鞭 策。”
谁说不是呢？自此以后，我不断鼓励自己，锻炼自己，为自 己从胆小如鼠变得敢说敢做而不懈努力着。
人的一生本不可能一帆风顺，成长中就更是如此。虽然 摔到了，却自己努力爬起来；也许奋进中有艰辛，却可以让 自己受益匪浅！正如我的这次尴尬，是我初中生活的一次小 小经历，却教我懂得如何鞭策与锻炼自己，从而明白“竿越 高，你也跳得越高”的含义。
平中见奇 引人入胜
写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
２、为什么要写出事件的波澜？
⑴ 客观事物本身就是起伏变化的，只 有写出了事件的波澜才能准确地反映客 观事物。
⑵只有写出了事件的波澜才能达到引 人入胜的效果。
３、怎么样才能写出事物的波澜？
⑴ 善于选择本身就曲折复杂的事 件来写。 ⑵ 运用使叙事曲折的技巧
应注意避免的问题：
１、将事件描写得繁复曲折，但与突 出中心的关系不大，使文字显得冗长拖沓。
２、情节的构思老套，一眼就能看出事 件的走向，达不到引人入胜的效果。
３、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百 出。
ห้องสมุดไป่ตู้ 指导：
写事离不开写人，因此在记事过程 中，一定要把人物的语言、神态、 动作、心理活动等写细致，写逼真。