2016年小学教师资格证考试教育教学知识与能力试题：小学教学评价

⼀、单项选择题
1.采⽤⼀定的标准和⼿段，对教学活动及其结果进⾏测量、分析和评定的过程是( )。

A.教学⽅法
B.教学⽬标
C.教学评价
D.教学反思
2.通过教学评价，教师可以了解学⽣在知识、技能和能⼒等⽅⾯已经达到的⽔平和存在的问题，分析造成学⽣学习困难的原因。

这体现了教学评价( )的功能。

A.诊断教学问题
B.提供反馈信息
C.调控教学⽅向
D.检验教学成果
3.以加强教师绩效管理为⽬的，⽤外在的奖惩刺激来强化评价的奖惩性功能的评价制度叫作( )。

A.发展性评价
B.奖惩性评价
C.定性评价
D.定量评价
4.期望通过对教师的课堂教学进⾏点评、讨论、反思，让被评教师的教学技能和⽔平得到提⾼，⽽不与奖惩挂钩的评价⽅式是( )。

A.外部评价
B.内部评价
C.发展性评价
D.奖惩性评价
5.以评价者是否参与课堂教学活动为依据，可以将评价分为( )。

A.奖惩性评价与发展性评价
B.定量评价与定性评价
C.相对评价与绝对评价
D.内部评价与外部评价
6.⼩学语⽂⽼师在学⽣作⽂上写的评语属于下列哪种评价类型?( )
A.总结性评价
B.内部评价
C.定性评价
D.定量评价
7.⽤教育测量与统计的⽅法对教师的课堂教学提问进⾏评价的⽅法属于( )。

A.外部评价
C.定性评价
D.诊断性评价
8.评价者通过随堂听课的⽅式对教师讲课进⾏评价，这种⽅法属于( )。

A.量表评价法
B.监视监听评价
C.录像评价
D.现场观察评价
9.利⽤单向玻璃或摄像设备等进⾏的实时课堂评价属于( )。

A.监视监听评价
B.录像评价
C.现场观察评价
D.量表评价法
10.在制定适当的量表对课堂教学进⾏评价时，主要进⾏初拟指标体系的适当归并和筛选⼯作发⽣在( )。

A.发散阶段
B.收敛阶段
C.实验修订阶段
D.正式实施阶段
11.在确定量表中评价指标权重时，请被调查者从所提供的被选指标中找出最关键、最有特征的指标，对指标进⾏筛选并求出权重的⽅法是( )。

A.两两⽐较法
B.关键特征调查法
C.专家评判法
D.倍数⽐较法
12.⽬的是了解学⽣学习之前的基础的评价是( )。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.发展性评价
13.为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外⼩组的学⽣进⾏⽔平测试，并据此成绩进⾏编班。

这种评价属于( )。

A.诊断性评价
B.安置性评价
C.总结性评价
D.形成性评价
14.形成性评价通常发⽣在( )。

A.教学过程之前
C.教学过程之后
D.教学过程中
15.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是( )。

A.定性评价
B.考查性评价
C.定量评价
D.形成性评价
16.(2013年真题)在课堂教学中，教师就新内容编制了⼀些练习题，让学⽣选做，以判断学⽣的掌握程度，他所运⽤的评价⽅法是( )。

A.形成性评价
B.总结性评价
C.甄别性评价
D.配置性评价
17.学校常见的期末考试属于( )。

A.总结性评价
B.发展性评价
C.诊断性评价
D.标准参照评价
18.( )更适合⽤于选拔⼈才。

A.常模参照评价
B.标准参照评价
C.诊断性评价
D.个体内差异评价
19.基于某种特定的标准，来评价学⽣对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价⽅法称为( )。

A.常模参照评价
B.正式评价
C.标准参照评价
D.⾮正式评价
20.(2012年真题)教师对学⽣个体内部的各⽅⾯纵横⽐较，以判断其学习状况的评价是( )。

A.绝对评价
B.相对评价
C.个体内差异评价
D.甄别评价
21.教学评价应以⼈为本，关注不同层次学⽣的发展与成长，这符合( )。

A.客观性原则
C.赏识性原则
D.个性化原则
22.由专家或学者所编制的适⽤于⼤规模范围内评定个体学业成就⽔平的测验叫作( )。

A.教师⾃编测验
B.标准化成就测验
C.案卷分析
D.观察评价
23.教师⾃编测验是由教师根据具体的教学⽬标、教材内容和测验⽬的，⾃⼰编制的测验，是为( )。

A.教育⽬的服务的
B.教师和学⽣服务的
C.特定的教学服务的
D.当前⼯作服务的
24.⾮测验的评价技术不包括( )。

A.案卷分析
B.⾃编测验
C.观察评价
D.情感评价
25.测验项⽬对所测量属性或品质的鉴别能⼒称为( )。

A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
26.(2014年真题)张⽼师⽤⼀套试卷对程度相当的两个平⾏班进⾏测试，学⽣的成绩基本⼀致，这说明这张试卷具有较好的( )。

A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
27.采⽤性格量表对学⽣进⾏测量，他们在⼀个⽉后的结果与六个⽉前和三个⽉前的得分⼤致相等，这表明测验的( )较⾼。

A.效度
B.信度
C.区分度
D.相关度
28.在⼀个测验中，衡量是否达到测验⽬的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是( )。

A.信度
C.难度
D.区分度
⼆、材料分析题
1.阅读下列材料，回答问题。

有⼀位学⽣在课堂上总是默默⽆⾔，⽼师为他写道：“在⽼师的眼⾥，你是⼀个聪明⽂静的孩⼦，每⼀次作业，你总是那么认真，每⼀节课上，你是那么专⼼，什么时候，能让⽼师听到你甜美的声⾳。

”亲切的语⾔像徐徐春风，不仅让⽼师和学⽣之间不可逾越的鸿沟消失了，⽽且把学⽣的兴趣吸引到学⽣的学习过程和良好的⼼理体验之中。

问题：请你分析⼀下这位⽼师评价的成功之处。

2.阅读下列材料，回答问题。

⼀位青年教师讲余光中的《乡愁》，先⾼声朗读这⾸脍炙⼈⼝的⽂章，“⼩时候，乡愁是⼀枚⼩⼩的邮票，我在这头，母亲在那头……”话⾳未落，⼀位同学站起来说：“⽼师，⼀枚⼩⼩的邮票，哪⾥容得下那么多⼈?”⽼师毫不耐烦地说：“某某同学，你总是喜欢这样钻⽜⾓尖，学习成绩怎么好得了。

”学⽣脸涨得通红，⾃尊⼼受到打击，欲⾔⼜⽌。

问题：请分析该教师的⾏为是否得当，如果你认为不妥，请为他设计处理办法或策略。

⼀、单项选择题
1.C【解析】教学评价是指以教学⽬标为依据，通过⼀定的标准和⼿段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进⾏测量、分析和评定的过程。

2.A【解析】教学评价具有诊断教学问题的功能，通过分析学⽣学习困难的原因，教师可以调整教学策略，改进教学措施，有针对性地解决教学中存在的各种问题。

3.B【解析】奖惩性评价是以加强教师绩效管理为⽬的，根据对学⽣⼯作的评价结果，做出解聘、晋级、增加奖⾦等决定，它是⼀种以外在的奖惩刺激来进⼀步强化评价的奖惩性功能从⽽达到评价⽬的的⼀种评价制度。

4.C【解析】发展性评价以促进教师专业发展为⽬的，意图在没有外部奖惩强化和刺激的条件下，达到教师与学校共同发展、个⼈与组织共同发展的双赢结果。

5.D【解析】根据评价的主体，可将评价分为外部评价和内部评价。

这种分类⽅法是以评价者是否参与课堂教学活动为依据的。

6，C【解析】定性评价是凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价⽅法，符合题⼲描述的情况。

7.B【解析】定量评价是采⽤数学的⽅法，收集和处理数据资料，对课堂教学做出定量结果的价值判断。

8.D【解析】现场观察评价是指评价者进⼊课堂，实时实地听教师讲课并及时进⾏评价。

9.A【解析】监视监听评价与录像评价不同，监视监听评价是利⽤单向玻璃或摄像设备等进⾏的实时课堂评价;录像评价是利⽤录像将教师的教学过程和学⽣的活动记录下来，进⾏课后的评价和分析。

10.B【解析】⼀般来讲，指标体系设计基本程序包括发散阶段、收敛阶段和实验修订阶段。

归并和筛选初拟指标体系主要发⽣在收敛阶段。

11.B【解析】关键特征调查法，即先请被调查者从所提供的被选指标中找出最关键、最有特征的指标，对指标进⾏筛选并求出其权重。

12.A【解析】诊断性评价是指在教学⽬标设定之后，在开展具体的教学活动之前，为了弄清楚学⽣在此前的学习状况，有效地开展所计划的教学活动，⽽进⾏的⼀种“事前评价”。

13.A【解析】诊断性评价实施的时间是教学前，形成性评价实施的时间是教学中，⽽总结性评价实施的时间是教学后。

根据题⼲评价实施的时间即可判断是诊断性评价。

14.D【解析】形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动进⾏的对学⽣学习过程及结果的评定，是⼀种“事中评
价”或“中途评价”。

15.D【解析】形成性评价通常在教学过程中实施，⼀般是由学⽣完成⼀些与教学活动密切相关的测验，也可以让学⽣对⾃⼰的学习状况进⾏⾃我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学⽣⾯谈。

17.A【解析】总结性评价是指⼀段时期的教学结束之后(如⼀个单元的教学完成之后，或者⼀个学期的教学完成之后等)对学⽣学习结果的评定。

18.A【解析】常模参照评价也叫相对性评价，指的是在评价对象群体内，通过个体与群体中相对标准的⽐较所进⾏的评价。

它具有很强的甄选功能。

19.C【解析】标准参照评价是⼀种在评价对象群体之外，事先制定⼀个客观的或者理想的标准，并运⽤这个固定的标准去评价每个对象的教学评价类型。

20.C【解析】个体内差异评价是对被评价者过去和现在进⾏⽐较，或将评价对象的不同⽅⾯进⾏⽐较。

题⼲的描述体现了个体内差异评价的内涵。

21.D【解析】个性化原则是指教师要为学⽣确定个性化的可实现的发展⽬标，并根据学⽣的具体情况，提出具体可⾏的改进建议，以促进学⽣的发展。

22.B【解析】标准化成就测验是指由专门机构或专家学者按⼀定测验理论和技术，根据全国或某⼀地区所有学校的共同教育⽬标编制的测验。

23.C【解析】教师⾃编测验是由教师根据具体的教学⽬标、教材内容和测验⽬的，⾃⼰编制的测验，是为特定的教学服务的。

教师⾃编测验通常⽤于测量学⽣的学习状况。

24.B【解析】⾮测验的评价技术包括案卷分析、观察评价和情感评价。

25.D【解析】区分度是指测验项⽬对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能⼒。

26.A【解析】测验的信度，⼜称测验的可靠度，是指⼀个测验经过多次测量所得结果的⼀致性程度，以及⼀次测量所得结果的准确性程度。

两个平⾏班测试的成绩基本⼀致，说明试卷的信度⾼。

27.B【解析】测验的信度，⼜称测验的可靠度，是指⼀个测验经过多次测量所得结果的⼀致性程度，以及⼀次测量所得结果的准确性程度。

题⼲表明测验的信度较⾼。

28.B【解析】衡量测验题⽬质量的指标有四个，即信度、效度、难度、区分度。

测验达到的⽬的程度是效度这⼀指标。

⼆、材料分析题
1.【参考答案】
教师⽤评语的形式给予学⽣评价，这是充分发挥质性评价的功能，及时发现学⽣的优点和闪光之处，体现了教师对学⽣的尊重和⿎励，使评价成为学⽣⾛向成功的起点。

2.【参考答案】
该教师的⾏为是不妥当的。

教师对学⽣提出的问题应该耐⼼解答。

针对材料中的情况，假如我是那位青年教师，我会这样处理：
(1)正⾯肯定学⽣的问题，并予以解答。

邮票是没有办法承载⼈的，⽽是借邮票来表达对家乡的想念之情。

(2)将问题“深⼊化”。

使学⽣的问题⿎励学⽣站在作者的⾓度来探究⼀下作者为什么会这么写。