创客教育理念在小学科学课中的应用研究

创客教育理念在小学科学课中的应用研究

发布时间：2022-09-12T02:34:31.450Z 来源：《教育学文摘》2022年5月第9期作者：张丹

[导读] 创客教育强调“创客”思想的作用，指明了小学科学教学的前进方向。

张丹

德清县舞阳学校教育集团浙江湖州 313200

摘要：创客教育强调“创客”思想的作用，指明了小学科学教学的前进方向。本文首先概述了创客教育的定义，以及与小学科学新课标的关系；随后从小学科学教学角度切入，说明应用创客教育的实际作用，以及融合创客教育模式的具体路径。

关键词：创客教育；小学科学；应用

引言：小学科学新课标进一步强调创新、探究的意义，另一方面，创客教育模式明确指出创新意识在教育中的重要作用。因此有必要以创客教育为背景，探索小学科学课程的开设路径，为发挥创客教育理念优势指明方向。

一、创客教育概述

1．创客教育分析。创客教育顾名思义，就是将创客理念融入在教育过程中。以学生的兴趣为出发点，将项目作为学科教学的重要方式。利用现代化的工具和思维，注重学习中的创造意识与经验分享，鼓励学生开拓思维，运用其他学科知识解决科学问题。与此同时，创客教育注重成员合作能力的培养，学生在团队中相互配合，共同完成项目任务。因此创客教育与素质教育有较多融合点，相当于素质教育的升华。教师借助创客教育模式，在教学过程中调动学生的创新意识，学生的思维与创造能力在潜移默化中提升。

2．创客教育现状。多媒体技术、网络空间的发展，使得创客教育走向前台，并成为小学教学中的生机力量，教育工作者对创客教育的关注度愈发提升。根据小学科学新课标要求，鼓励使用创新探究教学模式。学生在创新氛围内，主动探究并思考科学知识，实现小学科学教学的“做”“学”“思”三位一体效果。新课标强调实验项目在教学中的作用，与创客教育理念的要求完美契合。从发展的角度来看，融合创客教育理念，也为小学科学教学提供了新的突破点，为解决教学中的难点问题奠定坚实基础。

二、创客教育应用意义

1．促进课堂与实践结合。小学科学课程中的很多定理来源于实验证明，体现科学学科的思想。在小学课堂中，需要引导学生观察，掌握知识点的内在含义。传统科学教学并没有突破“知识讲授”的怪圈，学生在科学课堂中亲自动手的机会少之又少。即便留给学生动手实验的时间，但是时间长度有限，学生的实验可谓是浅尝辄止，更遑论探究科学定理的核心。引入创客教育理念，意味着实践在小学科学中的分量进一步增加。学生在创客教育背景下，自己动手探究并总结结论。教师在创客教育中，更多地扮演引导角色，引导学生发现更多的问题，在问题中加深对知识的理解。

2．发挥学生创意作用。学生创意在创客教育中扮演重要角色，学生在创客教育背景下，会产生形形色色的灵感，更愿意将个人灵感转化为现实成果。在小学科学教学中，鼓励学生结合生活经验寻找更多的灵感，并通过实验手段证明自己的想象。创客教育有效激发学生的创意，是锻炼学生思维能力的重要途径。学生自主动手制作实验仪器，与学校现有实验材料相互融合，拓展了小学科学教学覆盖面。学生动手操作意识更强，并保证科学实验的完整性。

3．注重学生主体地位。教学模式改革的过程，也是不断强调学生主体地位的过程。不可否认的是科学教师已经认识到学生的主体地位，但是在科学教学中受此前的“惯性”影响，仍然侧重于知识的讲解。应用创客教育理念，则为实现学生主体地位提供了有效支撑。在创客教育中，进一步强调了学生的主体地位。学生在创客环境中，自己探究、发现并解决问题，全过程体现学生的主体地位。留给学生的实验时间更加充裕，科学内容展示更加完整。

三、创客教育应用路径

1．强化创客教育理念。在创客教育理念支撑下，小学科学教学的自主性更强，学生在学习中的发挥空间更加广阔。教师在正确理解创客教育的前提下，向学生们宣传创客教育的重要作用。与此同时在小学科学教学方案中，积极融合创客教育理念。根据小学科学教学内容设定问题，引导学生们主动解决问题，突显小学科学的魅力与价值。例如在讲授关于“水”的课程时，教师根据课程内容设定探究实验，让学生们在实验中理解水变咸的原理。学生按照课程实验要求，利用面粉、食用油等家庭生活中常见的物品，亲自动手进行实验，观察实验过程中的现象变化。学生亲自实验中必然产生疑问，引导学生记录个人的疑问以及实验中的各种现象。学生在实验中，发现面粉在水中呈现出颗粒的状态，而且全部沉淀在底部，由此推知面粉无法溶解在水中。随后利用食盐进行同样的实验，发现食盐全部“不见了”，说明食盐可以溶解在水中。学生会产生这样的疑问：“食盐和面粉都是生活中常见的食物，为什么在水中的溶解状态完全不同？”。在问题的引导下，学生会认识到不同食物的特征，对课程知识的理解也就更加透彻。相比与传统的知识传授路径，创客教育理念下的教学效果显然更好。结合创客教育理念，巧用科学课程资源，拟定科学实验教学方案，教学效率自然提升。

2．注意教学内容的先进性。创客教育对教学内容与路径都有较高的要求，教师在小学科学教学中，不要采用过于单调的教学模式。教师在理解科学课程新课标的前提下，注重教学内容的更新以及与现实生活的结合，保证科学教学内容的新鲜度，发掘教学内容的兴趣点。教师在科学教学中融合多媒体教学模式，围绕课程中心拓展知识面，为课程知识添加更多的新鲜元素。学生在这样的教学氛围中，个人的兴趣点被不断激发，课程参与度自然越来越高，自身的创新意识愈发增强。在讲授关于“潜望镜”的课程时，教师借助多媒体方式，展示个人检索获取的潜望镜补充内容，例如军队利用潜望镜进行实战演练的视频。学生观看教师播放的视频，明确潜望镜的应用路径。随后教师讲解潜望镜的具体内容，知识教学效果更好。

3．引入企业资源。创客教育理念固然先进，但是学校开展创客教育必须要有足够的经费支撑，也为创客教育中的校企合作提供了机遇。学校充分利用当地企业资源，进行科学教学校企合作试点，在拓展科学教学场景的同时，为更多的学生感受创客教育魅力奠定基础。在小学科学教学中吸收创客企业资源，引导创客企业人员参与到师资培训之中，为科学教师更好地理解创客教育提供更多的机会。教师更