高三语文复习-诗歌鉴赏之情感态度教案精品

诗歌鉴赏之情感看法
第一、二课时
教学目标：通过检测，查找学生学生在学习中的不足。

教学方法：检测法
教学内容：测试仿真模拟题（四）（除作文外全部试题）
总结：参与考试人数：
最高分：
最低分：
平均分：
存在问题：
第三、四课时
教学目标：1、学生通过套题的训练，能够提升答题速度，熟识高考题型，学习应用答题技巧答题，进而提高成果。

2、与时发觉学生不足，开展有针对性的训练。

教学重难点：1、在讲解过程中，留意答题技巧的灌输，教会学生审题答题。

2、关注高考学问点的链接，让学生积累应试学问。

教学方法：讲解法、归纳总结法
教学过程：
一、成果总结，试题分析。

师生活动：老师分析成果与试题难易度。

（2分钟）
二、讲解第一题《艺术与仿照自然》。

（10分钟）
1、主客体颠倒
2、逻辑不当、强加因果。

师生活动： 1、老师公布答案。

2、学生找到答案选项在原文中对应的句子，并找出错误所在。

3、师生共同总结本题考察点。

三、讲解古诗鉴赏题《柳梢青》、
1、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。

题目作者注释正文意象意境情感手法
师生活动：老师提问，学生回答，老师板书。

2、老师补充：
问题：1、依据注释，我们可以看到那些信息？
2、疏通整首诗的诗意。

师生活动：1、学生小组探讨完成以上问题。

（6分钟）
3、老师提问，板书重点。

（4分钟）
3、解决8题。

此次在写法上采纳了那些手法？请至少答出两种，请简要赏析。

师生活动：1、师生共同疏通诗意（2分钟）
2、老师和学生共同回忆表现手法（修辞手法和表现手法的手法。

（4分钟）
3、老师指定学生答题，与时订正问题。

（4分钟）
4、老师归纳答题步骤。

（2分钟）
4、解决9题。

请简要分析“辇下风光，山中岁月，海上心情”三句所抒发的思想感情。

(6分)
师生活动：老师指定学生分析回答。

（4分钟）
三、好用类文本阅读。

1、旧知回顾：好用类文本要读懂什么？(1分钟)
什么人？什么事？什么影响？什么贡献？
2、解题《侯伯宇：一个高级学问分子的风骨》（2分钟）
师生活动：指定学生回答从题目可以知道哪些信息？你在读文章时要关注那些信息？
3、解决试题。

师生活动：1、老师引导学生一起分析题干。

（5分钟）
2、学生找到相关信息所在段落，共同分析提炼信息。

（6分钟）
3、学生把试题重新作答在作业本上。

（作业）
四、文言文阅读
1、依据第4题，归纳断句的技巧。

（师生共同，4分钟）
2、第5题，老师订正D选项中的错误，学生积累在笔记本上。

（5分钟）
3、第6题，学生回到原文找对应的句子，并指出错误所在。

（5分钟）
4、翻译。

重点字词：因、怀、庶、厚、为……所、离
师生活动：1、老师板书两个句子，学生分析推想学问点。

（2分钟）
2、老师带领学生示例翻译第一个句子并板书。

（5分钟）
3、老师强调翻译句子的技巧和步骤并板书。

（3分钟）
4、学生在笔记本上翻译其次个句子，指定一名学生板书翻译。

（5分钟）
5、师生共同订正板书的翻译，学生订正自己的答案。

（5分钟）
五：作业
1、把文言文中的推断句、被动句、省略句、状语后置、定语后置、宾语前置句每
个找出一例，分类写在笔记本上并翻译这个句子。

2、完成晨读晚练第四周的精读文言文
第五、六课时
古代诗歌鉴赏之评价作者思想情感和观点看法教案
教学目标：
1.积累古典诗歌中所蕴涵的思想感情；
2. 正确评价古典诗歌中文章的思想内容与作者的观点看法
一、课前预习：
1、阅读下面一首诗，然后回答问题。

秋雨夜眠
白居易
凉冷三秋夜，安闲一老翁。

卧迟灯灭后，睡美雨声中。

灰宿温瓶火，香添暖被笼。

晓晴寒未起，霜叶满阶红。

问题：请写出本诗诗眼并结合相关内容谈谈其作为诗眼的理由。

2、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

夜泊牛渚怀古
李白
牛泊西江①夜，青天无片云。

登舟望秋月，空忆谢将军②。

余亦能高咏，斯人不行闻。

明朝挂帆去，枫叶落纷纷。

【注】①西江：古称从今日的南京至江西一段长江为西江，牛渚就在其中。

②谢将军：即东晋谢尚，官镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月,听到孤贫的袁
宏在运租船中吟咏他自己的咏史诗,特别赞许，于是邀袁宏过船谈论，直到天明。

（1）在“谢尚闻袁宏咏史”的古事中，寄予了诗人怎样的美妙志向？
（2）尾联在描绘情景上有何特点？表达了诗人怎样的感情？
3、阅读下面一首宋词，读后回答问题。

霜天晓角（赤壁）
辛弃疾
雪堂迁客［注］，不得文章力。

赋写曹刘兴废，千古事，泯陈迹。

望中矶岸赤，直下江涛白。

半夜一声长啸，悲天地，为予窄。

【注】雪堂迁客：即苏轼。

作者认为这首词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的意境相同，你认为呢？试作简要分析。

二、整合与点拨：
（一）考点剖析
考点1 怎样评价诗歌主旨内容？
分类整理，把握特点对诗歌分类复习，是备考“评价古诗主旨内容”类题目行之有效的方法，因为尽管古诗数量浩大，诗歌的思想内容多种多样，但同一类型的诗歌还是具有一些“共性”，只要平常复习把握了这些“共性”，考试时从确定考查的诗歌所属类型入手，解题的针对性无疑会更强。

不同类型诗歌的内容和感情看法对应表：
考点2 怎样评价思想感情？
四看一品，概括感情。

评价思想感情，除了仔细研读诗歌主体外——还要做到“四看一品”，即：看标题、看作者、看序注、看诗眼、品意象。

（1）.看标题
借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。

《春夜喜雨》——表达欢愉宠爱之情。

（喜）《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思。

（愁）《悯农》——表达对农夫艰辛的怜悯。

（怜）
（2）.看作者(知人论世）
了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理
解和把握。

（3）.看序注
一般交代创作的年头、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调,有助于把握诗歌的思想情感。

如：姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。

千岩老人以为有《黍离》之悲也。

”小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。

（4）.找诗眼
诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。

（5）.品意象
诗歌所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完备结合，就是“意象”。

只有领悟“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。

考点3 怎样评价作者的观点看法？
点面照应，抓关键点
作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题,一般都会遵循文学鉴赏“字不离句，句不离篇”的基本规律。

因此，由“点”与“面”应是我们鉴赏古诗的可行方法。

这里的“面”，指的是作者的观点看法；这里的“点”，则主要包括以下内容的“关键点”：
关键词。

指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感看法的词语，一般是动词或形容词。

关键句。

指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或争论性句子，
它体现了作者的观点。

（二）常用来评价作者观点看法的词语：
宠爱、憧憬、追求、怜悯、厌弃、憎恶、不满、痛恨、指责、揭露等
三、课内训练
4.阅读下面的宋诗，回答问题。

泊公安县［注］
陆游
秦关蜀道何辽哉！公安渡头今始回。

无穷江水与天接，不断海风吹月来。

船窗帘卷萤火闹，沙渚露下萍花开。

少年许国忽苍老，心折舵楼长笛哀。

【注】陆游经公安入蜀已辗转八年，今回京“廷对”停岸公安。

（1）颔联与颈联的景物层次分明，互为一体，简要分析写景角度的特点与作用。

（2）有人说，尾联与《诉衷情》中的词句“胡未灭，鬓先秋，泪空流”有异曲同工之妙，请说明两者共同表达了作者什么样的情感。

5、阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

菩萨蛮·金陵赏心亭为叶丞相赋
辛弃疾
青山欲共高人［注］语，联翩万马来多数。

烟雨却低回，望来终不来。

人言头上发,总向愁中白。

拍手笑沙鸥，一身都是愁。

【注】高人：指叶衡，即叶丞相，南宋主战派人物，很有才能。

有人认为“拍手笑沙鸥，一身都是愁”中的“笑”是豁达的笑，也有人认为是愁苦的笑。

你的看法怎样？请联系全词说明。

四、课堂小结：
五、课外巩固：
6、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

始闻秋风
刘禹锡
昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。

五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。

马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。

天地肃清堪四望，为君扶病上高台。

（1）此诗“构思独特”，请从首联赏析说明“构思独特”在哪里。

（2）此诗尾联堪为“诗骨”，表现了诗人自强不息的意志、心如砥石的精神。

对这一主旨尾联是如何加以表现的？
7、阅读下面这首宋词，然后回答问题。

清平乐春晚
王安国①
留春不住，费尽莺儿语。

满地残红宫锦污，昨夜南园风雨。

小怜②初上琵琶, 晓来思绕天际。

不愿画堂朱户，春风自由杨花。

【注】①王安国：王安石弟，后被罢归田里。

②小怜：泛指歌女。

（1）上阕中“满地残红宫锦污”一句呈现的是一幅什么样的画面？表现了作者什么样的情怀？
（2）《谭评词辨》称这首词结尾两句“品行自高”，请谈谈你对这句评语的理解。

【参考答案】
1、答案诗眼是“安闲”或“安闲一老翁”。

理由：全诗紧紧围绕“安闲”二字绽开，“卧迟……”
“睡美……未起”等诗句都表现出老翁的安闲，此句也勾画出老翁喜静厌动、恬淡寡欲的形象与心境。

2、答案（1）富贵与贫贱的悬隔，不阻碍心灵的相通；对文学的爱好和对才能的敬重，可以打破身份地位的壁障。

（2）由实写转入虚写，想象明朝挂帆高去的情景，烘托出诗人因世无知音、明珠暗投而引起的孤独凄清情怀。

3、答案可以说大致相同，该词在怀古追忆抒发感慨的同时也有写景，如“望中矶岸赤，直下江涛白”颇有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”之气概，都体现了奔放雄阔深厚豪迈之意境；不过从全词看，也稍有区分，苏词更显清雄超旷（清远达观），而辛词由于偏重于抒发深厚的悲愤情感，因而意境更显沉郁悲壮。

4、答案
（1）远近结合、上下（凹凸）结合。

江天、海风、明月，写出高远。

萤闹、露下、萍开，写出近观。

同时，也写出诗人开阔的境界、高远的胸襟以与不灭的希望之火。

（2）壮志未酬之憾。

人生苍老之感。

前程渺茫之意。

对统治者的悲观之情。

5、答案示例一：我认为是愁苦的笑。

人们都说头发总是在愁中变白，那沙鸥岂不一身都是愁？明写鸟
之愁，实写人之愁，因为词人所盼望的事情“望来终不来”，收复失地、报效国家的志向无法实现，故词人心中充溢无尽的愁情。

示例二：我认为是豁达的笑。

人们都说头发总是在愁中变白，那沙鸥岂不一身都是愁？词人有意发此痴想，而且拍手而笑，是自嘲，显得诙谐幽默。

表明词人虽然因为所盼望的事情“望来终不来”，收复失地、报效国家的志向无法实现而心情忧愤，但依旧想要努力驱散心中的阴霾,表现了词人的豁达。

6、答案（1）诗人采纳拟人手法，生动地创建了一个奇异而又情韵浓郁的意境。

（2）尽管作者“扶病”，却豪情不减，犹上高台，这就更表现出他对秋的爱，更反映出诗人自强不息的意志。

前句“一年颜状镜中来”是欲扬先抑，是为了衬托出颜状虽老，心如砥石的精神。

7、答案（1）一幅“一夜风雨后，残花飘舞满地像宫锦被污损”的画面。

由春天归去而生的痛惜惆怅之
感。

（要留意到比方的作用）
（2）这两句运用拟人手法，写暮春时分杨花随春风漫天飘舞，但终不愿飞入权贵人家（的画堂朱户）
的情状，表现了作者不愿攀附权贵的珍贵品行。