一年级下册道德与法治教案-第2课《我们有精神》第一课时 人教(新版)

2《我们有精神》第一课时教学设计教材分析：

本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第二课，本单元旨在引导学生“养成良好的生活习惯，形成良好的精神面貌”，是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成好习惯”而编写的。本课教材内容分三个栏目：这样真精神、有精神才好、我们天天有精神。第一个栏目“这样真精神”呈现了学生生活中典型的五个场景，旨在引导学生理解在正式场合和日常生活中“有精神”的状态。第二个栏目“有精神才好”，通过两组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。第三个栏目“我们天天有精神”意在让学生结合自己已有经验，讨论怎样才能做到天天有精神，让有精神成为一种生活常态。教材副本《谁精神？》以绘本的形式引导学生理解“精神”不仅仅指外表，而是外在表现和内在精神的结合。本节课为第一课时，主要学习第一个栏目的内容。

学情分析：

通过观察、访谈后发现,一年级学生对于“有精神”的理解比较单一，局限于对外在精神的感受，往往认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了。而对内在精神的理解比较欠缺，如他们会认为读书只要读正确就好了，不需要大声朗读；有些学生读书、做作业时姿势做好了，但不够用心；唱歌只要会唱就行，不需要感情投入等。

通过家长问卷调查，发现大部分家长认为自己的孩子在生活中比较懒散，精神面貌不佳。如认为孩子写字时坐姿不够端正；阅读时注意力不够集中；孩子不能长时间保持“有精神”的状态，需要家长提醒等。

教学目标：

1.认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。

2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。

教学重点与难点：

重点：认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。

难点：1.理解“内在精神气质”的表现，初步了解有精神有外在表现与内在精神的结合。2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。

教学准备：课件（含音乐、视频等）、“有精神”奖章等

教学过程

一、学习绘本《谁精神？》

（一）导入

师：小朋友们，森林王国里马上要举行一个“看看谁精神”的比赛了。好多小动物都来参加了呢！小熊是比赛的裁判，我们一起去看看吧！

设计意图：

利用有趣的绘本故事唤醒学生的已有经验，同时引导学生初步感受“有精神”的状态。

（二）学习故事

1.观看故事

2.互动交流：你觉得小动物们谁有精神？

预设：

（1）孔雀长得漂亮有精神；

（2）猴子眼睛明亮有精神；

（3）黄莺唱歌响亮有精神；

（4）大白鹅姿势美有精神……

（三）小结

师：对！像小动物们一样，漂亮、眼睛大又明、声音响亮、姿势美等都是有精神的表现。（板贴：我们有精神）不过，小熊裁判有点烦恼了，人人都能有精神，这可怎么办呢？别急，我先到小朋友们这儿来看看再说。我们也一起来看看。

二、这样真精神

（一）导入

师：小熊裁判来到了校园的操场上，看到哥哥姐姐们正在进行升旗仪式呢！

设计意图：

从学生真实生活场景引入，通过观察辨析、交流互动的方法，初步让学生理解在正式场合“有精神”的状态。

（二）升旗仪式真精神

1.观察交流

（1）欣赏小朋友升旗仪式时特别有精神的照片；

（2）观察、交流、夸夸他们有精神的具体表现。（板贴：服装洁、站姿挺、脚步正、眼神亮）

（3）小结：在学校升旗仪式上，“服装洁、站姿挺、脚步正、眼神亮”都是有精神的状态。

（二）其他正式场合也精神

师：小朋友们，像升旗仪式这样的正式场合我们要做到有精神，那么还有哪些正式的集会场合也要有精神呢？

1.交流

2.小结：是的，像这样一些正式的场合还有很多，我们就要像视频中的哥哥姐姐们一样做到特别有精神。（板贴：升旗集会有精神）

设计意图：

以点带面，引导学生理解在正式场合都要做到有精神地参加活动。

三、亮眼睛找“精神”

（一）导入

师：接下来，小熊裁判来到了我们的课堂上，他想和我们一起找找“有精神”的小朋友。

（二）亮眼睛找“精神”

1.亮眼睛找课堂中的“有精神”

师：其实啊，现在我们的课堂上也有很多同学很有精神呢！你的亮眼睛寻找到了吗？

（1）讨论交流：现场寻找课堂上有精神的人，并说说有精神的具体表现。

（2）重点指导“坐姿端正”：

夸榜样——随“坐姿口诀”做一做

（3）小结：小朋友们，我们在课堂上坐姿端正、积极发言、回答问题声音响亮，认真倾听其他小朋友的发言，真的特别有精神！

2.亮眼睛找照片中的“有精神”

（1）观察小伙伴日常生活照片，找一找：谁的样子有精神？为什么？

（2）互动交流，赞美榜样。

重点聚焦“认真读”：个体展示——同伴点评——整体展示

（适时板贴：认真读，高兴唱，响亮说，仔细听）

（3）小结：读书时边读边想，响亮回答问题，认真聆听老师和同学的发言，唱歌的时候脸上带着笑容都是有精神的表现。

3.亮眼睛找其他地方的“有精神”

师：刚才我们看到的是课堂上有精神的样子，还有哪些样子也很有精神？小朋友们，请把你在课堂外找到的有精神的样子和大家分享一下吧！

（1）自由交流

（2）出示照片，个别介绍

（3）同伴点赞

（4）小结：是啊，无论是在课堂上、校园里还是家里，希望小朋友们在参加学习活动的时候能时时处处做到有精神。（板贴：学习活动精神好！）设计意图：

本教学环节紧紧围绕“找精神”展开，找的领域和形式不同，从过去的生活到现在的生活，从现场的课堂到课堂之外的场所，从观察照片到现场体验再到发散性思考，由点及面，层层深入，引导学生深入理解日常生活中有精神的样子，从而对“有精神”产生积极的情感体验。通过营造“有精神”的氛围，鼓励孩子突破自我，乐于展示自己“有精神”的一面。

活动四：课堂总结

（一）齐读儿歌

师：小朋友们，我们刚才一起创编的这一首“有精神”的儿歌可以帮助我们做得更有精神！

我们有精神