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［ 教材研究 ］
中美语 文教 科书 口语交 际的个 案 比较
西北师范大学 杜红梅 安徽阜阳师范学院 李长 中
“ ０ ０年 ，我 国中小学 的三个新 的教学 大纲将原 进 了湖面， ２０ 湖面咬进 了山石。 头上有 山， 脚下 有水 。 真是 小学 大纲 中的 ‘ 听话说话 ’ 初 中大纲 中的 ‘ ， 听话 训练 、 天外有天 ， 山外有 山， 岛中有岛， 中有湖 ； 湖 山如青螺伏 说话 训练 ’ 高 中大纲 中的 ‘ ， 说话 能力’， 统一改为 ‘ 水 。 口 水似碧海浮动。” 语交际’， 注重提高 口语交 际能力。 ” ” ０ １ （２ ０ 年几个版 以上两段 文字， 一段是关于父辈 的演说词 的开头 ， 本 的语 文实验教 科书都设 置 了独立 的 口语 交际板块 。 一段是导游对景物的介绍。 谈论父辈 的话题 ， 以对 一幅 综观各个版本 的 口语交际训练 ，许多鲜活 的口语交 际 名 画的描述 开头 ， 无疑 能吸引听众 ， 染听众 ； 绍 自 感 介 案例确实给人 耳 目一新的喜悦 ， 总的看来 ， 但 口语 交际 然景 物， 以细致 有序 的形 象描 写展开 ， 自然会使 游客游 训练 的设计 仍然 是语 文教科书 中的一个 薄弱环 节 ， 表 兴大增 ， 流连忘返。 现在 口语 交际训练的过程设计得有些 囫囵吞 枣，漠视 乏从心理学 的角度对 口语交 际的过程 进行科学 指导 。 口语 交际讲求生动形象 ， 以情动人。 因此 ， 述的 描 口头描述的对象可 以是人物 ， 以是景物 ， 可 也可 以 过程牵 引， 缺少相应 的方法和策略的指导 ， 根源是缺 能力就显得尤 为重要。 其 本文拟运用个案 比较法 ，比较 中美 两种地方版语文教 是故事。无论 哪种对象 ， 都应仔 细观 察， 深入 了解 ， 也应 科书—— 江苏教育 出版社义务教育课程标准 语文实验 展开想象的翅膀 ， 将你 的描述对象说“ 。 活” 教科书 （ 以下简称 苏教版 ）中的 口语 交际训练 和美 国 加州版 ） 中的听说训练 ， 比较两则训练的过程、 理念 、 评 语交际训练一些有益 的启示 。
一
、
道道深深 的皱纹 中， 仿佛 隐藏 着一生的忧患 、 劳苦和 文， 是开放性 的口语交 际题 目。 一 短文通 常是针对 训练
辛酸 ， 黑的老年 斑 、 黝 苦命痣 ， 知凝 结 了多少人 间的 的任务 ， 出经典 的交 际事 例 ， 不 举 并结合例 子， 讲述有 关 艰难 ； 眼睛有些 昏花 、 呆滞 ， 但却深邃 、 安详 ， 有悲伤 话题 的知识 、 意事项和要 求 ， 没 注 给学 生做 出示范 ， 让学 和 怨恨， 的却是 无限的欣 慰和期待。你看 ， 有 他这双勤 生 自然地走进 交际情 境 。如在上面 的案例 中举出两个
２０ 年第 ３ ０６ 期
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
师的创造性教学和学生 的创造性 学习 留下 了较大 的空
当你 知道 了使 你感兴趣 的一个 话题 的新信息 时 ，
间 。但 是 另 一 方 面 ， 由于 口语 交 际 的 过 程 设 计 浅 尝 辄 你可能想 要和 其他 人分享 ，那 么就做 一个激 动人心的
劳的大手 ， 筋罗布 ， 节隆起 ， 青 骨 虽然粗 糙得如 干裂 的 例 子， 一段是 关于 父辈的演 说词的开头 ， 一段是导游对 树皮 ， 但却很有力量。 他把 自己一生的精力和满腔心血 景物 的介绍 。 谈论父辈 的话题 ， 以对一幅名画 的描述开
都 交给 了我们祖祖辈 辈劳作 生息的土地 ．交给 了正在 头， 无疑 能吸 引听众， 感染 听众 ； 介绍 自然 景物 ， 从细致 成长发育的儿女子孙 。” 有序的形象描写入手 ， 自然会使游客游 兴大增， 流连 忘
加利福尼亚州文学类教科书 《 读者 的选择》（ 以下简称 或你熟悉 的人物。 价和各 自彰 显的特 点， 以求给我 国语文教科 书设计 口 情谈谈你 的看法 。 苏教版七年级下册第三单元 口语交际材料 ： 话须形象才动人 “ 这是 一张忠厚善 良、 实慈祥的老 人的脸。在 那 朴
２突出交流情境 、 ． 关注交际语境 组刺 激 一’ 按照 倪文锦先 生 的理解 ， ， 语境有 两种 即 时获得性语境 ： 现场语境和交 际语境 。‘ “ 现场语境 ’ 指 的是一个 言语 行为发生的具体时空环境 ；‘ 交际语境 ’ 也是一种现场 。 但不 是具体 的物质 环境 ， 而是与这次言 语行 为相 关的各种交际要素组成 的抽 象环 境。包括说 相互之 间的关联及彼此之 间的了解程度等 。
一
一 请 向同学形 象地描述 你所 见过 的 一处 景 物 二 向同学形象地描述 一件事情 ， 并针对这 件事 从上面 的材 料可 以看 出，苏教版 口语交 际训练有 三个鲜 明的特 点： １注重 事例 示范 、 ． 减少技法指导 苏教版 口语交际训练 由两 部分组成 ，一是知识短
止。 技法指 导浮光掠 影， 以整个 训练显得 很随意 ， 所 缺 口头报告 吧， 的兴趣和 热情会感 染读 者， 你 听众 的反 应
少理性指导。
也会使你 更加激情高涨。成功呈现 口头报 告的关键 是 准备 ， 准备 口头报告 的过程 和写作 的过 程类似 ， 认真完
。 口头报告 的准备 写作 前 确定 目的和听众 ， 确定 主题。
“ 友们 ． 朋 我们现在就 是身在仙 山妙境 ， 请看 ， 们 返 。 我 在整个训练过程 中很少 关于 训练 的技 巧、 法和策 方
身后是蜿蜒 葱翠的丛林 ， 面前是 无边 无垠的太湖 ， 碧波 略 的指 导，这虽 然使整个训练看起来有很大 的灵 活性
晶莹， 细纹无波。 山绕着湖水 ， 青 湖水托 着青 山， 山石伸 和创造性 ， 教师和学生可 以根据 需要 进一步拓展， 为教
［ 教材研究 ］
中美语 文教 科书 口语交 际的个 案 比较
西北师范大学 杜红梅 安徽阜阳师范学院 李长 中
“ ０ ０年 ，我 国中小学 的三个新 的教学 大纲将原 进 了湖面， ２０ 湖面咬进 了山石。 头上有 山， 脚下 有水 。 真是 小学 大纲 中的 ‘ 听话说话 ’ 初 中大纲 中的 ‘ ， 听话 训练 、 天外有天 ， 山外有 山， 岛中有岛， 中有湖 ； 湖 山如青螺伏 说话 训练 ’ 高 中大纲 中的 ‘ ， 说话 能力’， 统一改为 ‘ 水 。 口 水似碧海浮动。” 语交际’， 注重提高 口语交 际能力。 ” ” ０ １ （２ ０ 年几个版 以上两段 文字， 一段是关于父辈 的演说词 的开头 ， 本 的语 文实验教 科书都设 置 了独立 的 口语 交际板块 。 一段是导游对景物的介绍。 谈论父辈 的话题 ， 以对 一幅 综观各个版本 的 口语交际训练 ，许多鲜活 的口语交 际 名 画的描述 开头 ， 无疑 能吸引听众 ， 染听众 ； 绍 自 感 介 案例确实给人 耳 目一新的喜悦 ， 总的看来 ， 但 口语 交际 然景 物， 以细致 有序 的形 象描 写展开 ， 自然会使 游客游 训练 的设计 仍然 是语 文教科书 中的一个 薄弱环 节 ， 表 兴大增 ， 流连忘返。 现在 口语 交际训练的过程设计得有些 囫囵吞 枣，漠视 乏从心理学 的角度对 口语交 际的过程 进行科学 指导 。 口语 交际讲求生动形象 ， 以情动人。 因此 ， 述的 描 口头描述的对象可 以是人物 ， 以是景物 ， 可 也可 以 过程牵 引， 缺少相应 的方法和策略的指导 ， 根源是缺 能力就显得尤 为重要。 其 本文拟运用个案 比较法 ，比较 中美 两种地方版语文教 是故事。无论 哪种对象 ， 都应仔 细观 察， 深入 了解 ， 也应 科书—— 江苏教育 出版社义务教育课程标准 语文实验 展开想象的翅膀 ， 将你 的描述对象说“ 。 活” 教科书 （ 以下简称 苏教版 ）中的 口语 交际训练 和美 国 加州版 ） 中的听说训练 ， 比较两则训练的过程、 理念 、 评 语交际训练一些有益 的启示 。
一
、
道道深深 的皱纹 中， 仿佛 隐藏 着一生的忧患 、 劳苦和 文， 是开放性 的口语交 际题 目。 一 短文通 常是针对 训练
辛酸 ， 黑的老年 斑 、 黝 苦命痣 ， 知凝 结 了多少人 间的 的任务 ， 出经典 的交 际事 例 ， 不 举 并结合例 子， 讲述有 关 艰难 ； 眼睛有些 昏花 、 呆滞 ， 但却深邃 、 安详 ， 有悲伤 话题 的知识 、 意事项和要 求 ， 没 注 给学 生做 出示范 ， 让学 和 怨恨， 的却是 无限的欣 慰和期待。你看 ， 有 他这双勤 生 自然地走进 交际情 境 。如在上面 的案例 中举出两个
２０ 年第 ３ ０６ 期
维普资讯
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师的创造性教学和学生 的创造性 学习 留下 了较大 的空
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劳的大手 ， 筋罗布 ， 节隆起 ， 青 骨 虽然粗 糙得如 干裂 的 例 子， 一段是 关于 父辈的演 说词的开头 ， 一段是导游对 树皮 ， 但却很有力量。 他把 自己一生的精力和满腔心血 景物 的介绍 。 谈论父辈 的话题 ， 以对一幅名画 的描述开
都 交给 了我们祖祖辈 辈劳作 生息的土地 ．交给 了正在 头， 无疑 能吸 引听众， 感染 听众 ； 介绍 自然 景物 ， 从细致 成长发育的儿女子孙 。” 有序的形象描写入手 ， 自然会使游客游 兴大增， 流连 忘
加利福尼亚州文学类教科书 《 读者 的选择》（ 以下简称 或你熟悉 的人物。 价和各 自彰 显的特 点， 以求给我 国语文教科 书设计 口 情谈谈你 的看法 。 苏教版七年级下册第三单元 口语交际材料 ： 话须形象才动人 “ 这是 一张忠厚善 良、 实慈祥的老 人的脸。在 那 朴
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一
一 请 向同学形 象地描述 你所 见过 的 一处 景 物 二 向同学形象地描述 一件事情 ， 并针对这 件事 从上面 的材 料可 以看 出，苏教版 口语交 际训练有 三个鲜 明的特 点： １注重 事例 示范 、 ． 减少技法指导 苏教版 口语交际训练 由两 部分组成 ，一是知识短
止。 技法指 导浮光掠 影， 以整个 训练显得 很随意 ， 所 缺 口头报告 吧， 的兴趣和 热情会感 染读 者， 你 听众 的反 应
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也会使你 更加激情高涨。成功呈现 口头报 告的关键 是 准备 ， 准备 口头报告 的过程 和写作 的过 程类似 ， 认真完
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身后是蜿蜒 葱翠的丛林 ， 面前是 无边 无垠的太湖 ， 碧波 略 的指 导，这虽 然使整个训练看起来有很大 的灵 活性
晶莹， 细纹无波。 山绕着湖水 ， 青 湖水托 着青 山， 山石伸 和创造性 ， 教师和学生可 以根据 需要 进一步拓展， 为教