《植物的根》教学设计

粤科教技修订版小学科学四年级上册第4课
《植物的根》教学设计
【教学内容】
粤教科技修订版小学《科学》四年级上册第4课《植物的根》
【设计理念】
本课以培养学生科学素养为最终目标，以探究学习促进生物学核心概念的构建，探究活动面向全体学生。

通过情境设计激发学生学习的好奇心，倡导合作探究的学习方式，发挥学生学习主体的作用，提高学生实践能力。

【教材分析】
本课是粤教科技修订版小学《科学》四年级上册第一单元（植物的身体）第4课的内容。

本单元分为8课，分别是：《观察辣椒植株》、《植物的叶》、、《植物的茎》、《植物的根》、《植物的花》、《植物的果实》、《植物的种子》以及专题探究《养分藏在哪里》。

本单元是生命科学教学领域中年级段的教学内容，根据《课程标准》的相关要求，本单元教学要落实以下目标：
1、科学知识目标：让学生初步认识植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，能根据有关特征对生物进行分类，认识植物身体各部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。

2、科学探究目标：能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。

3、科学态度目标：能在好奇心的驱使下，表现出对植物的探究兴趣，体会到运用科学探究解决问题的乐趣，形成热爱大自然、爱护植物的情感。

4、科学、技术、社会与环境目标：了解人类的生活和生产可能造成对植物的破坏，形成参与环境保护活动的意识。

本课的教学，重点是让学生认识植物的根的特征及其分类、分布、功能，探究植物扎根土壤的秘密，培养学生开展科学探究的兴趣，培养学生热爱大自然、爱护生物的情感，提高学生自觉保护植物的意识。

同时，在教学过程中，要落实科学概念的教学，让学生扎实掌握：根系、
直根系、须根系。

【学情分析】
学生通过前三课（《观察辣椒植株》、《植物的叶》、《植物的茎》）的学习，已初步了解一株植物完整的构成器官，同时，了解了植物的叶、茎的特征与功能，本节课，要在此基础上，引导学生继续开展探究学习，让学生通过观察、探究活动，认识植物的根的特征与分布特点、功能，激发学生了解和认识自然界的兴趣，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，形成热爱大自然、爱护生物的情感。

【教学目标】
科学知识目标：认识植物的根的特征及其分类、分布、功能。

科学探究目标：通过观察、比较，认识植物的根的多样性，探究植物扎根土壤的秘密。

科学态度目标：体会运用科学探究解决问题的乐趣，形成热爱大自然、爱护植物的情感。

科学、技术、社会与环境目标：提高学生自觉保护植物的意识。

【教学重点】
认识植物的根的特征及其分类、分布、功能，探究植物扎根土壤的秘密。

【教学难点】
会通过开展探究实验，探究植物扎根土壤的秘密。

【教学方法】
对比法、观察法、实验探究法、讨论法
【教学准备】
教学课件植物标本探究实验记录单植物实物沙盆细沙小石子
【教学过程】
一、创设科学情境，激发探究兴趣：明确研究对象——植物的根。

1、复旧引新，明确探究内容：
（1）问题设计：同学们，通过前面课程的学习，我们已经探究过植物的叶、茎，接下来，
你想继续探究植物身体的哪个部分？
（2）学生汇报探究目标，师相机引入本节课的探究内容：植物的根。

（预设生成：学生会选择根、花、果实、种子的其中一项或多项）
2、引导分享，初步了解学生对植物的根的认识（前概念了解）。

（1）问题设计：你尝试过研究过植物的根吗，如果有，你有什么发现？
（2）学生汇报自己对植物的根的认识。

3、实物展示，激发学生探究植物的根的兴趣。

（1）问题设计：小明说，他观察过一株完整的榕树，树高只有两米，但树根却有20米长，你相信吗，为什么？
（2）学生汇报自己的想法，并开展讨论。

（3）师展示20米长的树根实物，学生观察。

（4）教师引导学生开展对植物的根的探究学习。

（板书：植物的根）
【设计意图】
本环节，通过创设情境，初步了解学生对植物的根的认识；教师展示植物的根的实物，激发学生研究植物的根的兴趣。

二、观察研究对象，初识科学事实：了解植物的根的特征。

1、分享科学认知：描述一株植物的根的特征。

（1）分小组观察植物。

（植物由各小组课前自备）
（2）小组成员交流观察结果。

（小组成员各自用三两句话描述一种植物的根的特征）（3）全班汇报交流。

（小组代表向全班展示汇报，用三两句话描述一种植物的根的特征）
2、学习科学分类方法，构建科学概念：根系、主根、侧根、直根系、须根系。

（1）认识科学概念：根系
教师指导学生观察不同的植物的根，引导学生认识什么是根系。

根系是一株植物全部根的总称。

（2）认识科学概念：主根、侧根、直根系
教师指导学生观察直根系植物，让学生找出主侧、侧根，构建主根、侧根、直根系的科学概念：
主根：种子萌发后，由胚根发育的根。

对比同株植物的根，主根具有长而粗的特点。

侧根：主根生长达到一定长度,在一定部位上侧向地从内部生出许多支根。

侧根一般长在侧根上。

直根系：大豆、酢浆草等植物都有一条粗而长的主根，主根周围长着一些侧根，它们组成直根系。

（3）认识科学概念：须根系
教师指导学生观察须根系植物，观察须根的特点，构建须根系的科学概念：
须根系：葱、玉米等植物没有明显的主根，长着许多长度差不多的细根，它们组成直根系。

3、应用科学知识，辨别科学事实：辨析直根与须根。

（1）学生通过图片辨析主根系的植物。

师出示图片，生辨析图中的植物是主根系植物或须根系植物。

（2）实物辨析。

小组合作，将本组所带来的植物按直根系、须根系进行分类。

小组展示汇报分类结果，师生共同小结。

4、开展科学观测活动，探究科学现象：探究根系的分布特点。

（1）小组合作，将多株植物的根按照其生长的自然状态进行摆放，观察比较其根系分布特点：如生长方向、扎根深度、分布面积等。

（2）小组合作，测量一株植物的根系的长度、宽度。

（3）小组汇报观察到的根的分布特点。

（板书：直根系、须根系、主根、侧根）
【设计意图】
本环节，教师指导学生通过小组合作学习的形式，对植物的根进行观测，让学生认识植物的根的特征，懂得对植物的根进行分类，构建科学概念；同时，了解植物的根的生长分布特点。

三、开展科学实验，探究科学原理：探究植物扎根土壤的秘密
1、科学探究实验导入：植物的根系分布特点与它的作用有关系吗？让我们通过实验来了验证一下吧。

2、明确科学探究实验活动要求。

（1）明确实验步骤。

A、一名同学扶住植物的主茎，模拟植物生长的状态，将植物垂直悬放于空沙盆上，根的未端刚好触到盆底。

B、一名同学按照植物的根自然生长的方向梳理好根的位置。

C、一名同学缓慢往沙盆里放沙土、小石头，将植物的根埋住。

D、当沙土完全掩埋住植物的根时，扶住植物的同学放开手，观察植物是否被沙土固定住。

E、换一株不同根系的植物重复上述实验，观察植物是否被沙土固定住。

F、将一株植物大部分的根剪掉，重复上述实验，观察植物是否被沙土固定住。

G、填写实验报告单。

（2）明确实验注意事项。

A、扶植物的同学要保持植物的稳定。

B、放沙土、小石头时，要轻放，尽量不要让植物产生大幅度晃动。

C、尽量避免将沙土洒到沙盆以外的地方。

D、实验结束后，要整理好实验器材，实验用的植物要放到垃圾桶。

E、实验结束后要洗手。

3、分组实验，探究植物土壤的秘密。

学生进行小组合作实验，教师巡视指导。

4、小组汇报实验结果。

小组代表汇报实验情况，师生共同小结。

（板书：扎根？）
【设计意图】
本环节，通过开展“探究植物扎根土壤的秘密”探究实验，让学生认识到植物的根的形态、分布特点与其生长的关系，懂得植物的根具有固定植株的功能。

四、总结巩固，开展环保教育。

1、通过本节课的学习，你认识了哪几个科学概念？
（根系、直根系、须根系、主根、侧根）
2、植物的根有哪些功能？
3、植物缺少了根，就难以牢牢地抓地面生长，我们在生活中应如何保护植物？
【设计意图】
本环节，通过总结学习，强化科学概念的学习，加深对植物根的功能的认识，提高学生自觉保护植物的意识。

五、拓展学习：有趣的根
科学调查：植物身体的哪些部分可以长出根？这些根有什么特征？
（板书：有趣的根）
（根长在叶上，形成新植株）（气根长在茎上）
【设计意图】
本环节，通过开展课外科学调查活动，让学生将课堂学习到的科学知识运用到课外，培养学生参与科学探究的兴趣，加深对植物的根的了解，拓宽知识面，进一步认识根的特征与功
能。

【板书设计】
4植物的根
主根
直根系
侧根
根根系扎根？
须根系
科学调查：有趣的根
【设计意图】
本板书设计，简明扼要地列出本节课探究的内容，突出科学概念的构建。