人教版部编小学语文一年级下册识字5 动物儿歌
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蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。 蝌蚪/池中/游得/欢，蜘蛛/房前/结网/忙。 2. 问答小游戏： 你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来答：“蜻蜓半空 展翅飞。”
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【设计意图： 注意停顿：这 些词语的停顿 有 的 是 “展 翅 /飞”“游 得/ 欢” “结网/ 忙 ”， 有 的 是 “捉 / 迷 藏 ”“造 /宫 殿 ”“运 /食 粮 ”， 它 们 的 停顿有所不 同，问答的 方 式，让学生更 好地读出节奏 和韵律】
（ ）在空中飞，（ ）在花丛中飞舞，（ ）在土里造 宫殿，（ ）在地上忙着搬家，（ ）在池中游，（ ） 在房前结网。
三、指导写字。 1.（课件出示 6、7）出示：间 迷 造 运 池 欢 网 （1）自己观察生字的特点。 本课有 5 个生宇是半包围结构的，其中 3 个偏 旁是走之。 （2）教师范写指导： “间”先 外 后 内 ， 门 字 框 耍 大 ， 写正 ， 竖 、 橫折钩要写直，不能 歪 ， 里面的日要写小一 些，放在田字格中心位置。 “ 迷 ” 先内后外，注意里面的“米”在中心偏右 上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折 折撇从橫中线起笔。 “ 网 ” 先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、 点”要分布均匀。 这三个字都是半包围结构，“迷”是走之旁，要先内后 外，而“间”和“网”是先外后内。 2．学生描红，书写，老师巡视指导。 3．展示学生写的字，评议。 4.（课件出示 8）读读写写。如，时间、中间、迷人、入
收获不小，下节课我们将继续学习儿歌。
课外作业新设计
1.抄写“间 迷 造 运 池 欢 网”四遍。
2.组词。
间（ ） 迷（ ） 造（ ） 运（ ）
3.把这首儿歌读给家人听。
答案：2. 间（中间） 迷（迷人） 造（造句） 运（运动）
第二课时
课时目标
1.正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
2.培养观察小动物的兴趣.
准字音。
（2）互读生词。小组同学互相帮助，让每位同学把每个词
都读准。
5.想一想如何识记生字？
归类识字：本课有 6 个带有虫字旁的生字，都是左形右
声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。可以引导学生发现 【设计意图：识
形声字的规律，提高识字效率。
字教学，鼓励多
字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演 种 方 法 识 记 生
变图来认识，引导学生了解象形字的特点 6 熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”
字 ，提高识字 效率。】
的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共 同的部件“良'加上不同的偏旁组成不同的字。
字义教学，应与字形教学相结合。如，通过看图认识 6 个
虫字旁的字，即 3 种小动物 的名字；通过观察汉字演变过程
识字 5
【设计意图： 做游戏的方 法，通过拍手 练习，巩固课 文的理解和积 累。】
蜻蜓——展翅飞 蝴蝶——捉迷藏 用心观 蚯蚓——捉迷藏 蚂蚁——造宫殿 得体会
蝌蚪——运粮食 蜘蛛——结网忙
课外作业新设计
1.你还认识哪些小动物，它们是怎样忙碌的？仿写儿歌。 2.有感情地朗读儿歌二遍。
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…… 师：同学们，今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了好多小动物，我 们一起来看看吧。（出示动物图片记名字） 生观看动物图片。 师：孩子们，你们就自己先读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识 的字借助拼音多读几遍。开始吧。 学生自由读书。 师：（出示生字）这些字你们认识吗？ 指名读，开火车读，齐读。 师：(出示：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛)同学们，请你们睁大眼睛，仔细看 看这些字，你发现什么了？ 生：我发现这些字都有“虫”字旁。 师：还有补充的吗/ 生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。 生：蜻蜓的蜻，右边念青，加上虫子旁也念青。 生：蜻，左边表示意思，右边表示读音。 师：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示这个字的读 音，这样的字叫──形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多许多字都是形 声字，只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。 师：我们再把这写字读两遍。 生：齐读。 师：今天我们认识了这么多动物朋友，我们看看课文是怎样来写他们的？自己 先练习一读。 生练习读课文。 师：蜻蜓有什么特点？ 生：蜻蜓半空展翅飞。 师：谁知道“展”是什么意思？ 生：就是“展开”的意思》 师；谁来做一做展翅的动作？ 指名做动作。 师：谁来读读这句话?可以加上动作。
2.演一演：
展开想象，对照插图，做一做小动物的动作。
你来问，我来演（戴上自己喜欢的小动物的头饰）。
你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来演：“蜻蜓半空展翅
飞。”
“蝴蝶花间做什么？”，我来演：“蝴蝶花间捉迷
藏。”
……
3.学习第一句。（课件出示 13）
（1）“蝴蝶花间捉迷藏”用了什么修辞手法？
（“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠
第一课时
课时目标 1.认识本课的生字、新词。 2.正确、流利地朗读课文，初步理解儿歌大意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话引入，揭示课题。 1﹒同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏 天） 2﹒谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由 回答） 3﹒揭题：今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍 了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及 的各种动物图片及名字的画面）（板书：识字 5） 二、学习生字，初读课文。 1﹒学生借助拼音读课文，读准字音，圈出生字，多读几 遍，记住字音。
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2﹒指名读儿歌，纠正字音。
3.认读生字：
（1）（课件出示 2）（板书： 间 迷 造 运 池 欢 网 ）
jiān mí zào y造 运 池 欢 网
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。 （4）开火车读、齐读。 （5）正音，指导：注意：读准平翘舌音，如“藏、造”是平 舌音，“食、蜘、蛛” 是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、藏”都 是后鼻音。 4.再 读 儿 歌 ， 画 出 表 示 动 物 名 称 的 的 词 语 和 生 字 ， 练 习 读 读。
【设计意图：指 导书写时要引导 学生注意生字的 结构及书写规 则，本课有 5 个 生字是半包围结 构的，其中 3 个 偏旁是走之，要 先内后外，与“ 间、网”不 同。】
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迷、造字、运动、水池、欢乐、上网。
四、巩固总结
这节课我们认识了很多小动物，还认识了许多生字宝宝，
（2）（课件出示 16）“运”字表现突出了蚂蚁的勤劳。一
【设计意图： 通过表演，扮 演小动物的动 作，更好的理 解儿歌。】
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个“运”字侧面写出了“食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的 重。
（ 3） 指 导 朗 读 第 二 句 ： 读 出 蚯 蚓 和 蚂 蚁 的 勤 劳 ， 乐 在 其 中。（板书：蚯蚓 蚂蚁）
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指名读，齐读。 师：（出示课件：蝴蝶花间捉迷藏 ）蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？ 生：就是蝴蝶在花丛中飞来飞去。 师：谁来加上动作读读？ 生：做动作读。 师：（出示：蚯蚓土里造宫殿。）见过宫殿吗？ 生：见过。 师：在哪里见过？ 生：在电视里见过。 生：你呢？ 生：我去过故宫，在那里见过。 师：感觉怎么样？ 生：太美，太华丽了。 师：“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？ 生：蚂蚁在给庄稼松土。 师：谁来读读？ 指名读。 师：（出示：蚂蚁地上运食粮。）食粮是什么意思？ 生：就是指蚂蚁的食物。 师；我们一起来读一读吧。 生：齐读。 师：小蝌蚪，蜘蛛又在干什么呢？ 生：蝌蚪池里游得欢，蜘蛛房前结网忙。 师：蝌蚪高兴吗？“游得欢”是什么意思啊？ 生：就是游得很高兴，很快活。 师：谁能读出蝌蚪欢呢？ 指名读，齐读。 师：（出示：蜘蛛房前结网忙。）看图片，蜘蛛为什么结网？你还知道什么 网？ 生：蜘蛛结网为了捉虫子吃。 生：我还知道渔网。
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3.比一比，组词。 池（） 欢（） 网（） 地 （）吹（） 同（）
答案： 1.仿编：什么半空“布谷布谷”叫？什么花间采蜜忙？…… 3. 池（水池） 欢（欢乐） 网（上网）
地 （大地）吹（吹风） 同（同学）
【教学反思】 优点： 整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生不难找到对应的小
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图，了解象形字“网”等。 一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩
固识记。词语举例：（课件出示 4） 迷：迷人、人迷、迷路 藏：捉迷藏、冷藏、藏书 造：造句、打造、造就 食：食品、食用、伙食 粮：干粮、口粮、鱼粮 网：上网、网球、电网 6.检查朗读课文。 （1）朗读。结合插图，采用多种形式读儿歌。 （2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？ （课件出示 5）填空：本文提到了（ ）种小动物，
5.学习第三句。（课件出示 17） （1）这一句写到了哪两个小动物？（蝌蚪和蜘蛛）（板 书：蝌蚪和蜘蛛） （2）“欢”和“忙”分别说明了什么？ （“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。 “忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自己的工作。） （3）指导朗读：读出小蝌蚪的无忧无虑，快乐自在，读出 对蜘蛛的勤奋工作的敬佩之情。 6.做游戏 。 同桌合作拍手练习读儿歌： 引读边拍手边读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？…… （蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏……） 三、做游戏，编创儿歌。 1．（课件出示 18、19、20、21、22、23）出示“蜻蜓、蝴 蝶”等小动物图片，介绍特点。 2． 学 编 儿 歌 。 仿 编 ： 什 么 半 空 展 翅 飞 ？ 什 么 花 间 捉 迷 藏？…… 3．交流儿歌。 板书设计：
认读词语：（课件出示 3） 蜻蜓展翅 捉迷藏 蚂蚁搬家 粮食 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蝌蚪游水 蜘蛛结网
【设计意图：
这是扫清阅读的 障碍。生字的认 读对于低年级学 生来说非常重 要。会认字才能 通顺地读课文， 为接下来的理解 分析课文打下坚 实的基础。】
（1）读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读
然自得的样子。）
（2）仿写拟人句。（课件出示 14）
小鸟在树上（
）。
（3）指导朗读第一句：读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子，
语速舒缓。
（板书：蝴蝶 蜻蜓）
4.学习第二句。（课件出示 15）
（1）“蚯蚓土里造宫殿”运用什么修辞手法？
（“造宫殿”运用比喻手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建
造自己的家园，享受美好的生活。）
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识字 5 动物儿歌
【教学要求】 1. 会认“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等 7 个生字。 2. 正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。 3.培养了解小动物、观察小动物的兴趣。 【教学重点】 1.识字，写字，正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。 2.有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动 物的一些生活习性。 【教学难点】 培养热爱动物、观察小动物的兴趣。 【教学课时】2 课时
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“蝴蝶花间做什么？”，我来答：“蝴蝶花间捉迷藏。”
……
生生合作，或师生合作，拍手两两合作。
二、朗读儿歌，积累语言。
过渡：刚才，小朋友的表现真不错，现在看看你们读书读
得怎么样。
1.（课件出示 12 插图）
观察图画：整首儿歌配上了生动形象的彩图，图上画了哪
些小动物？（蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。）
教具准备
教学课件
教学过程
一、巩固所学，复习导入
1.出示生字词。（课件出示 10）
间迷造运池欢网
蜻蜓展翅 捉迷藏 蚂蚁搬家 粮食
蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蝌蚪游水 蜘蛛结网
2.指名读，开火车读，齐读。 二、初读课文，整体感知 1.读儿歌，注意恰当的停顿：（课件出示 11） 蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。
通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后，补充一幅别的 小动物活动的图片，引导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么”也来编一两句儿 歌。完成了语文学习的听、说、读、写训练。
不足之处： 应该多设计一写游戏类活动，才能使学生有饱满的热情学习。
资源包
《动物儿歌》课堂精彩片段 师：同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？ 生：齐答夏天。 师：谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？ 生；我看见过倾听。 生：我见过青蛙。 生：我见过蚂蚁。
动物，也能 很快理解“展翅飞”“运食粮” “游得欢”“结网忙”等词。稍 难理解的是“蝴蝶花间捉迷 藏”，可以引导学生做做动作，并展开想象，蝴蝶 在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宫 殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯矧想象成建 筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌 的趣昧 来。
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【设计意图： 注意停顿：这 些词语的停顿 有 的 是 “展 翅 /飞”“游 得/ 欢” “结网/ 忙 ”， 有 的 是 “捉 / 迷 藏 ”“造 /宫 殿 ”“运 /食 粮 ”， 它 们 的 停顿有所不 同，问答的 方 式，让学生更 好地读出节奏 和韵律】
（ ）在空中飞，（ ）在花丛中飞舞，（ ）在土里造 宫殿，（ ）在地上忙着搬家，（ ）在池中游，（ ） 在房前结网。
三、指导写字。 1.（课件出示 6、7）出示：间 迷 造 运 池 欢 网 （1）自己观察生字的特点。 本课有 5 个生宇是半包围结构的，其中 3 个偏 旁是走之。 （2）教师范写指导： “间”先 外 后 内 ， 门 字 框 耍 大 ， 写正 ， 竖 、 橫折钩要写直，不能 歪 ， 里面的日要写小一 些，放在田字格中心位置。 “ 迷 ” 先内后外，注意里面的“米”在中心偏右 上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折 折撇从橫中线起笔。 “ 网 ” 先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、 点”要分布均匀。 这三个字都是半包围结构，“迷”是走之旁，要先内后 外，而“间”和“网”是先外后内。 2．学生描红，书写，老师巡视指导。 3．展示学生写的字，评议。 4.（课件出示 8）读读写写。如，时间、中间、迷人、入
收获不小，下节课我们将继续学习儿歌。
课外作业新设计
1.抄写“间 迷 造 运 池 欢 网”四遍。
2.组词。
间（ ） 迷（ ） 造（ ） 运（ ）
3.把这首儿歌读给家人听。
答案：2. 间（中间） 迷（迷人） 造（造句） 运（运动）
第二课时
课时目标
1.正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
2.培养观察小动物的兴趣.
准字音。
（2）互读生词。小组同学互相帮助，让每位同学把每个词
都读准。
5.想一想如何识记生字？
归类识字：本课有 6 个带有虫字旁的生字，都是左形右
声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。可以引导学生发现 【设计意图：识
形声字的规律，提高识字效率。
字教学，鼓励多
字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演 种 方 法 识 记 生
变图来认识，引导学生了解象形字的特点 6 熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”
字 ，提高识字 效率。】
的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共 同的部件“良'加上不同的偏旁组成不同的字。
字义教学，应与字形教学相结合。如，通过看图认识 6 个
虫字旁的字，即 3 种小动物 的名字；通过观察汉字演变过程
识字 5
【设计意图： 做游戏的方 法，通过拍手 练习，巩固课 文的理解和积 累。】
蜻蜓——展翅飞 蝴蝶——捉迷藏 用心观 蚯蚓——捉迷藏 蚂蚁——造宫殿 得体会
蝌蚪——运粮食 蜘蛛——结网忙
课外作业新设计
1.你还认识哪些小动物，它们是怎样忙碌的？仿写儿歌。 2.有感情地朗读儿歌二遍。
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人教版部编小学语文
…… 师：同学们，今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了好多小动物，我 们一起来看看吧。（出示动物图片记名字） 生观看动物图片。 师：孩子们，你们就自己先读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识 的字借助拼音多读几遍。开始吧。 学生自由读书。 师：（出示生字）这些字你们认识吗？ 指名读，开火车读，齐读。 师：(出示：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛)同学们，请你们睁大眼睛，仔细看 看这些字，你发现什么了？ 生：我发现这些字都有“虫”字旁。 师：还有补充的吗/ 生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。 生：蜻蜓的蜻，右边念青，加上虫子旁也念青。 生：蜻，左边表示意思，右边表示读音。 师：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示这个字的读 音，这样的字叫──形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多许多字都是形 声字，只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。 师：我们再把这写字读两遍。 生：齐读。 师：今天我们认识了这么多动物朋友，我们看看课文是怎样来写他们的？自己 先练习一读。 生练习读课文。 师：蜻蜓有什么特点？ 生：蜻蜓半空展翅飞。 师：谁知道“展”是什么意思？ 生：就是“展开”的意思》 师；谁来做一做展翅的动作？ 指名做动作。 师：谁来读读这句话?可以加上动作。
2.演一演：
展开想象，对照插图，做一做小动物的动作。
你来问，我来演（戴上自己喜欢的小动物的头饰）。
你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来演：“蜻蜓半空展翅
飞。”
“蝴蝶花间做什么？”，我来演：“蝴蝶花间捉迷
藏。”
……
3.学习第一句。（课件出示 13）
（1）“蝴蝶花间捉迷藏”用了什么修辞手法？
（“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠
第一课时
课时目标 1.认识本课的生字、新词。 2.正确、流利地朗读课文，初步理解儿歌大意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话引入，揭示课题。 1﹒同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏 天） 2﹒谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由 回答） 3﹒揭题：今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍 了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及 的各种动物图片及名字的画面）（板书：识字 5） 二、学习生字，初读课文。 1﹒学生借助拼音读课文，读准字音，圈出生字，多读几 遍，记住字音。
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2﹒指名读儿歌，纠正字音。
3.认读生字：
（1）（课件出示 2）（板书： 间 迷 造 运 池 欢 网 ）
jiān mí zào y造 运 池 欢 网
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。 （4）开火车读、齐读。 （5）正音，指导：注意：读准平翘舌音，如“藏、造”是平 舌音，“食、蜘、蛛” 是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、藏”都 是后鼻音。 4.再 读 儿 歌 ， 画 出 表 示 动 物 名 称 的 的 词 语 和 生 字 ， 练 习 读 读。
【设计意图：指 导书写时要引导 学生注意生字的 结构及书写规 则，本课有 5 个 生字是半包围结 构的，其中 3 个 偏旁是走之，要 先内后外，与“ 间、网”不 同。】
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迷、造字、运动、水池、欢乐、上网。
四、巩固总结
这节课我们认识了很多小动物，还认识了许多生字宝宝，
（2）（课件出示 16）“运”字表现突出了蚂蚁的勤劳。一
【设计意图： 通过表演，扮 演小动物的动 作，更好的理 解儿歌。】
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个“运”字侧面写出了“食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的 重。
（ 3） 指 导 朗 读 第 二 句 ： 读 出 蚯 蚓 和 蚂 蚁 的 勤 劳 ， 乐 在 其 中。（板书：蚯蚓 蚂蚁）
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指名读，齐读。 师：（出示课件：蝴蝶花间捉迷藏 ）蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？ 生：就是蝴蝶在花丛中飞来飞去。 师：谁来加上动作读读？ 生：做动作读。 师：（出示：蚯蚓土里造宫殿。）见过宫殿吗？ 生：见过。 师：在哪里见过？ 生：在电视里见过。 生：你呢？ 生：我去过故宫，在那里见过。 师：感觉怎么样？ 生：太美，太华丽了。 师：“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？ 生：蚂蚁在给庄稼松土。 师：谁来读读？ 指名读。 师：（出示：蚂蚁地上运食粮。）食粮是什么意思？ 生：就是指蚂蚁的食物。 师；我们一起来读一读吧。 生：齐读。 师：小蝌蚪，蜘蛛又在干什么呢？ 生：蝌蚪池里游得欢，蜘蛛房前结网忙。 师：蝌蚪高兴吗？“游得欢”是什么意思啊？ 生：就是游得很高兴，很快活。 师：谁能读出蝌蚪欢呢？ 指名读，齐读。 师：（出示：蜘蛛房前结网忙。）看图片，蜘蛛为什么结网？你还知道什么 网？ 生：蜘蛛结网为了捉虫子吃。 生：我还知道渔网。
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3.比一比，组词。 池（） 欢（） 网（） 地 （）吹（） 同（）
答案： 1.仿编：什么半空“布谷布谷”叫？什么花间采蜜忙？…… 3. 池（水池） 欢（欢乐） 网（上网）
地 （大地）吹（吹风） 同（同学）
【教学反思】 优点： 整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生不难找到对应的小
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图，了解象形字“网”等。 一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩
固识记。词语举例：（课件出示 4） 迷：迷人、人迷、迷路 藏：捉迷藏、冷藏、藏书 造：造句、打造、造就 食：食品、食用、伙食 粮：干粮、口粮、鱼粮 网：上网、网球、电网 6.检查朗读课文。 （1）朗读。结合插图，采用多种形式读儿歌。 （2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？ （课件出示 5）填空：本文提到了（ ）种小动物，
5.学习第三句。（课件出示 17） （1）这一句写到了哪两个小动物？（蝌蚪和蜘蛛）（板 书：蝌蚪和蜘蛛） （2）“欢”和“忙”分别说明了什么？ （“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。 “忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自己的工作。） （3）指导朗读：读出小蝌蚪的无忧无虑，快乐自在，读出 对蜘蛛的勤奋工作的敬佩之情。 6.做游戏 。 同桌合作拍手练习读儿歌： 引读边拍手边读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？…… （蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏……） 三、做游戏，编创儿歌。 1．（课件出示 18、19、20、21、22、23）出示“蜻蜓、蝴 蝶”等小动物图片，介绍特点。 2． 学 编 儿 歌 。 仿 编 ： 什 么 半 空 展 翅 飞 ？ 什 么 花 间 捉 迷 藏？…… 3．交流儿歌。 板书设计：
认读词语：（课件出示 3） 蜻蜓展翅 捉迷藏 蚂蚁搬家 粮食 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蝌蚪游水 蜘蛛结网
【设计意图：
这是扫清阅读的 障碍。生字的认 读对于低年级学 生来说非常重 要。会认字才能 通顺地读课文， 为接下来的理解 分析课文打下坚 实的基础。】
（1）读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读
然自得的样子。）
（2）仿写拟人句。（课件出示 14）
小鸟在树上（
）。
（3）指导朗读第一句：读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子，
语速舒缓。
（板书：蝴蝶 蜻蜓）
4.学习第二句。（课件出示 15）
（1）“蚯蚓土里造宫殿”运用什么修辞手法？
（“造宫殿”运用比喻手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建
造自己的家园，享受美好的生活。）
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识字 5 动物儿歌
【教学要求】 1. 会认“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等 7 个生字。 2. 正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。 3.培养了解小动物、观察小动物的兴趣。 【教学重点】 1.识字，写字，正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。 2.有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动 物的一些生活习性。 【教学难点】 培养热爱动物、观察小动物的兴趣。 【教学课时】2 课时
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“蝴蝶花间做什么？”，我来答：“蝴蝶花间捉迷藏。”
……
生生合作，或师生合作，拍手两两合作。
二、朗读儿歌，积累语言。
过渡：刚才，小朋友的表现真不错，现在看看你们读书读
得怎么样。
1.（课件出示 12 插图）
观察图画：整首儿歌配上了生动形象的彩图，图上画了哪
些小动物？（蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。）
教具准备
教学课件
教学过程
一、巩固所学，复习导入
1.出示生字词。（课件出示 10）
间迷造运池欢网
蜻蜓展翅 捉迷藏 蚂蚁搬家 粮食
蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蝌蚪游水 蜘蛛结网
2.指名读，开火车读，齐读。 二、初读课文，整体感知 1.读儿歌，注意恰当的停顿：（课件出示 11） 蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。
通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后，补充一幅别的 小动物活动的图片，引导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么”也来编一两句儿 歌。完成了语文学习的听、说、读、写训练。
不足之处： 应该多设计一写游戏类活动，才能使学生有饱满的热情学习。
资源包
《动物儿歌》课堂精彩片段 师：同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？ 生：齐答夏天。 师：谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？ 生；我看见过倾听。 生：我见过青蛙。 生：我见过蚂蚁。
动物，也能 很快理解“展翅飞”“运食粮” “游得欢”“结网忙”等词。稍 难理解的是“蝴蝶花间捉迷 藏”，可以引导学生做做动作，并展开想象，蝴蝶 在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宫 殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯矧想象成建 筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌 的趣昧 来。