第14课《叶圣陶先生二三事》课件(共47张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
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此段应放在哪个位置，并说说自己的理由。
• 应放在文中第5段之后，
• 从内容上看，这一段讲的是叶圣陶先生“待人厚” 的事例；
• 而第一句中写到“叶圣陶先生待人厚，还有一次 表现得更为突出”，“还有”可见这一段是承接 上文写的，在此之前已经列举了事例，“更为突 出”可见这一 事件比前面的事件表现其“待人厚” 的程度都要深。
• 作者和叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二 人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988 年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了 这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录， 赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了 叶圣陶先生的语文主张。
读课题，说说你读到了什么？
本文的题目概括了文章的主要内容，
“高人、逸人、至人、超人”。
• 叶圣陶（1894-1988）， 名绍钧，字圣陶，江苏 苏州人，著名作家、著 名教育家.早期代表作长 篇小说《倪焕之》。 “九一八”事变后，积 极参加爱国抗日活动， 发表了《多收了三五斗》 等著名的短片小说，技 巧日臻圆熟。叶圣陶还 是中国现代童话创作的 拓荒者。
三、略读课文，感知大意
结合文章所记叙的叶圣陶先生的主要事迹，结合文章的层次，总结文章的主题思想。
1、作者写这篇文章的缘由是什么？
叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。
本文记述了叶圣陶先生的哪些事迹？主要表现了他哪两个方 面的品德？（注意勾画文中总结提示性的、过渡性的语句）
2.文章可分为几个部分？怎样分？
课中学习任务单 任务一
基础任务：略读课文，思考：
略读方法指导：略读就是快速阅读以了解内容大意。 （1）要根据问题确定阅读重点（2）抓每段的中心词句（3）注意段首、断 尾和过渡句 1.作者写这篇文章的缘由是什么?本文记述了叶圣陶先生的哪些事迹？主要 表现了他哪两个方面的品德？
2挑.文战章性可任分务为：几个部分？怎样分？
•如何理解“双层的悲哀”？
一层是先生的去世， 另一层是先生在这样 一个合家团聚、喜庆欢乐 的气氛中永远地离开了人世，因此更加悲哀。
第二段是如何说明叶圣陶先生品德的过人之处的？
孔子：“躬行君子，则吾未之有得。” “学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
对比
叶圣陶“确是人之师表”。
最后一段的作用是什么？
•结构上，照应开头； •内容上，字里行间洋溢着对叶圣陶先生深 深的怀念之情。
•本文入选七年级课本时，因篇幅过长，被编 者删去了一些段落，请你阅读下面的段落， 看看它们分别 适合放在文中的什么位置，并
写出自己的理由。
文段
叶圣陶先生待人厚，还有一次表现得更为突出，是在 某一小型会上发言。大概是“讨论”批评和自我批评之 类的大题目吧，他说，这，他只能做到一半，是自我批 评；至于批评别人的是非长短，他不是看不出 来，可是 当面指摘人的短处，他总是说不出来。这只能做到一半 的作风，是对是错，自然是仁者见仁、智者见智的事。 这里我只能说说自己的感觉，那是：至少是某些时候， 或从某个角度看，“德”的 力量会比 “力”大，因为 它可以使人自重，努力争取不愧于屋漏。
开头一段在内容和结构上有什么作用？
内容上，突出“我”对叶圣陶先生逝世 的悲痛心情，表明这是一篇回忆性文章； 结构上，开篇点题，总领全文。
文章开头写叶圣陶先生的逝世Biblioteka 为何还要写外面繁琐 而响亮的鞭炮声？
①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭 炮的习俗。
②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我” 极度悲哀的心情。
“叶圣陶先生”表明了文章记叙的主要人物， “二三事”则表明了记叙的是关于叶圣陶先 生的两三件事情。
•“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情 感。
二：预习检测，夯实基础
为标红的字注音
• 修润rùn 生疏shū 商zh酌uó
k恳ěn切
pì
譬如
méng lóng léi zhui bièniu tà tiē
叶
圣
陶
张 中 行
先 生
二
三
事
第一课时
学习目标
1.通过课前预习、课前检测等方式，能准确读写“商酌、譬 如、累赘”等词语，能正确解释并应用“诲人不倦、不耻下 问、颠沛流离”等词语；
2.通过课前资料积累、课上资料汇总及课前检测，能正确说 出作者、叶圣陶及其代表作品等文学常识。为后面的人物形 象分析做准备。
3.通过综合运用略读方法和抓文章关键句段的方法，梳理文 中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事，把握文章主要 内容，梳理文章思路。
4.通过归纳叶圣陶先生的相关事件及体现出的人物品质，初 步总结叶圣陶先生的人物形象和精神品质。
一：创设情境，导入新课
余秋雨在《君子之道》中说：“中华民族最为 不朽的创造，不是宏伟壮丽的亭台楼阁，也不是浩 如烟海的诗词文章，而是一种湛然而又端庄的集体 人格—君子。” 你认为怎样的人能够称得上是君子？
（ 鞠躬尽瘁 ） （4）由于灾荒或战乱而流转离散。（颠沛流离）
• 张中行，原名张璇，学名张璿，河北省 香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区 河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文 家。主要从事语文、古典文学及思想史的 研究。
• 曾参加编写《汉语课本》、《古代散文 选》等。合作编著有《文言文选读》《文 言读本续编》；编著有《文言常识》、 《文言津逮》、《佛教与中国文学》、 《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔 三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕 园三老”。季羡林先生称赞他为
方法指导：略读就是快速阅读以了解内容大 意。
•（1）要根据问题确定阅读重点 •（2）抓每段的中心词句 •（3）注意段首、断尾和过渡句
2.文章可分为几个部分？怎样分？
第一部分(第1段)：交代缘由，叶老去世自己内心的悲哀。 第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分(第3-5段)：详写叶圣陶先生待人宽的一面。 第四部分(第6-8段)：详写叶圣陶先生律己严的一面。 第五部分(第9段)：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
•朦胧 累赘 别扭 拖沓 妥帖
根据字音写出正确的汉字
huì（诲）人不倦 diān （颠）pèi（沛）流离 以身zuò（作）则 gōng（躬）行君子
根据下面意思，写出相关词语。 （1）轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。（草率） （2）乐于向学问比自己少或地位比自己低的人学习，而不觉得不
好意思。（不耻下问） （3）不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量。
• 应放在文中第5段之后，
• 从内容上看，这一段讲的是叶圣陶先生“待人厚” 的事例；
• 而第一句中写到“叶圣陶先生待人厚，还有一次 表现得更为突出”，“还有”可见这一段是承接 上文写的，在此之前已经列举了事例，“更为突 出”可见这一 事件比前面的事件表现其“待人厚” 的程度都要深。
• 作者和叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二 人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988 年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了 这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录， 赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了 叶圣陶先生的语文主张。
读课题，说说你读到了什么？
本文的题目概括了文章的主要内容，
“高人、逸人、至人、超人”。
• 叶圣陶（1894-1988）， 名绍钧，字圣陶，江苏 苏州人，著名作家、著 名教育家.早期代表作长 篇小说《倪焕之》。 “九一八”事变后，积 极参加爱国抗日活动， 发表了《多收了三五斗》 等著名的短片小说，技 巧日臻圆熟。叶圣陶还 是中国现代童话创作的 拓荒者。
三、略读课文，感知大意
结合文章所记叙的叶圣陶先生的主要事迹，结合文章的层次，总结文章的主题思想。
1、作者写这篇文章的缘由是什么？
叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。
本文记述了叶圣陶先生的哪些事迹？主要表现了他哪两个方 面的品德？（注意勾画文中总结提示性的、过渡性的语句）
2.文章可分为几个部分？怎样分？
课中学习任务单 任务一
基础任务：略读课文，思考：
略读方法指导：略读就是快速阅读以了解内容大意。 （1）要根据问题确定阅读重点（2）抓每段的中心词句（3）注意段首、断 尾和过渡句 1.作者写这篇文章的缘由是什么?本文记述了叶圣陶先生的哪些事迹？主要 表现了他哪两个方面的品德？
2挑.文战章性可任分务为：几个部分？怎样分？
•如何理解“双层的悲哀”？
一层是先生的去世， 另一层是先生在这样 一个合家团聚、喜庆欢乐 的气氛中永远地离开了人世，因此更加悲哀。
第二段是如何说明叶圣陶先生品德的过人之处的？
孔子：“躬行君子，则吾未之有得。” “学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
对比
叶圣陶“确是人之师表”。
最后一段的作用是什么？
•结构上，照应开头； •内容上，字里行间洋溢着对叶圣陶先生深 深的怀念之情。
•本文入选七年级课本时，因篇幅过长，被编 者删去了一些段落，请你阅读下面的段落， 看看它们分别 适合放在文中的什么位置，并
写出自己的理由。
文段
叶圣陶先生待人厚，还有一次表现得更为突出，是在 某一小型会上发言。大概是“讨论”批评和自我批评之 类的大题目吧，他说，这，他只能做到一半，是自我批 评；至于批评别人的是非长短，他不是看不出 来，可是 当面指摘人的短处，他总是说不出来。这只能做到一半 的作风，是对是错，自然是仁者见仁、智者见智的事。 这里我只能说说自己的感觉，那是：至少是某些时候， 或从某个角度看，“德”的 力量会比 “力”大，因为 它可以使人自重，努力争取不愧于屋漏。
开头一段在内容和结构上有什么作用？
内容上，突出“我”对叶圣陶先生逝世 的悲痛心情，表明这是一篇回忆性文章； 结构上，开篇点题，总领全文。
文章开头写叶圣陶先生的逝世Biblioteka 为何还要写外面繁琐 而响亮的鞭炮声？
①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭 炮的习俗。
②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我” 极度悲哀的心情。
“叶圣陶先生”表明了文章记叙的主要人物， “二三事”则表明了记叙的是关于叶圣陶先 生的两三件事情。
•“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情 感。
二：预习检测，夯实基础
为标红的字注音
• 修润rùn 生疏shū 商zh酌uó
k恳ěn切
pì
譬如
méng lóng léi zhui bièniu tà tiē
叶
圣
陶
张 中 行
先 生
二
三
事
第一课时
学习目标
1.通过课前预习、课前检测等方式，能准确读写“商酌、譬 如、累赘”等词语，能正确解释并应用“诲人不倦、不耻下 问、颠沛流离”等词语；
2.通过课前资料积累、课上资料汇总及课前检测，能正确说 出作者、叶圣陶及其代表作品等文学常识。为后面的人物形 象分析做准备。
3.通过综合运用略读方法和抓文章关键句段的方法，梳理文 中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事，把握文章主要 内容，梳理文章思路。
4.通过归纳叶圣陶先生的相关事件及体现出的人物品质，初 步总结叶圣陶先生的人物形象和精神品质。
一：创设情境，导入新课
余秋雨在《君子之道》中说：“中华民族最为 不朽的创造，不是宏伟壮丽的亭台楼阁，也不是浩 如烟海的诗词文章，而是一种湛然而又端庄的集体 人格—君子。” 你认为怎样的人能够称得上是君子？
（ 鞠躬尽瘁 ） （4）由于灾荒或战乱而流转离散。（颠沛流离）
• 张中行，原名张璇，学名张璿，河北省 香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区 河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文 家。主要从事语文、古典文学及思想史的 研究。
• 曾参加编写《汉语课本》、《古代散文 选》等。合作编著有《文言文选读》《文 言读本续编》；编著有《文言常识》、 《文言津逮》、《佛教与中国文学》、 《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔 三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕 园三老”。季羡林先生称赞他为
方法指导：略读就是快速阅读以了解内容大 意。
•（1）要根据问题确定阅读重点 •（2）抓每段的中心词句 •（3）注意段首、断尾和过渡句
2.文章可分为几个部分？怎样分？
第一部分(第1段)：交代缘由，叶老去世自己内心的悲哀。 第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分(第3-5段)：详写叶圣陶先生待人宽的一面。 第四部分(第6-8段)：详写叶圣陶先生律己严的一面。 第五部分(第9段)：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
•朦胧 累赘 别扭 拖沓 妥帖
根据字音写出正确的汉字
huì（诲）人不倦 diān （颠）pèi（沛）流离 以身zuò（作）则 gōng（躬）行君子
根据下面意思，写出相关词语。 （1）轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。（草率） （2）乐于向学问比自己少或地位比自己低的人学习，而不觉得不
好意思。（不耻下问） （3）不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量。