2024年暑假研修心得：如何撰写教育教学案例

暑假研修心得：如何撰写教育教学案例我们经常会发现身边有这样一群教师，他们看似不管学生，但是班级管理非常出色，他们看似学历不高，但是教学却有独到之处，他们的课堂教学看似平常，但学生能力非同小可。

通过调查与分析，发现他们有个共同的特点，善于总结教学中的点滴小事和一些细节，并及时书写教育教学案例，及时调整教学，逐步趋于完美的境界。

由此看出，教育教学案例的重要性，它会使我们加速成长，早日向专家型研究型教师迈进。

一、什么是教育教学案例
教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。

它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的过程。

我们可以从两个方面来解读一下这个定义：
1．教学案例是事件，是含有问题的教学事件
它必须包含有问题在内，这样，它也包含有解决问题的方法在内。

因为这一点，教学案例其实是一种独特的研究成果的表现形式，它教会我们怎样解决教学中的问题。

2．教学案例是真实而又典型的事件
典型的意义就是它必须能给读者带来一定的启示和体会。

而且它也不是讲故事，故事是可以杜撰的，而教学案例是不能杜撰和抄袭的，它是教学事件的真实再现。

当然我们也不能把所有教学的细节都写上，它要具有真实性、典型性、浓缩性、启发性。

二、怎样撰写教育教学案例
教育教学案例通常有以下要素：标题、案例背景、案例描述、案例分析，下面我逐个来分析：
1．标题：是主题的概括，要言简意赅，画龙点睛，让人看后一目了然。

标题一：捣乱“太保”真的变成“宝”了，一看题目就知道，捣乱包变好了。

标题二：唤醒，我要唤醒的是什么呢？我要唤醒的是学生的学习兴趣，唤醒他们的上进心，唤醒他们的信心。

2．案例背景：指故事发生的时间、地点、人物、事件的起因等，当然，我们也不必面面俱到，重点是事件发生的原因和条件，是读者了解事件的背景资料，我在写背景时，还希望能写一个吸引人的开头，能吸引读者读下去，比如：
高一开学初，我让同学们做自我介绍。

轮到一个叫张某的男孩时，只见他大大咧咧地走到前面，开口就说：我初中时是我们班“四大金刚十三太保”之一！语气洋洋自得，全班哄堂大笑！这种初来咋到就明目张胆的挑衅，我以前从来没有遇到过，引起了我格外的注意。

这是真实场景的描述，我们姑且叫他“太保”吧，我当时听了他的介绍，内心十分的震撼，所以，我把这个做为我的案例背景，相信读者开篇阅读时会和我有一样的心情。

3．案例描述：教学案例不仅要描述人物语言和行为，而且要体现人物的内心世界，要反映活生生的教学实际。

能让读者仔细品味，悟出其中的道理。

4．案例分析：案例分析是在叙述基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。

案例分析是重中之重，所以我们在撰写案例分析时可以这样写：
一是就事论理：我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。

二是案例分析的立意要新，要用先进的教育思想、教育理念作指导，要跟得上教育改革与发展的步伐。

比如在当前，案例分析就要贯穿素质教育、创新教育的基本精神，再用过去的旧观念旧思想就不合适了。

三是案例分析要突出重点．，深入细致地进行分析，要把问题点明，把道理说清，把主题揭示出来。

四是案例分析不一定就是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。

下面来看一下我的案例分析：
1．师爱是教育：爱在哪里播种，就在哪里收获喜悦。

有时，改变就在那一瞬间！爱别人是权利，被人爱是幸福。

作为一名教师，爱学生，既是义务，更是职责。

巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，
即使冰冻了的感情也会消融。

”教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的职责。

这是就事论理的分析。

2．以点带动面：“太保”往往是造成不良班风的核心人物。

他们具有巨大的心理能量和组织能力。

要想班级中的班风好转，切记不能忽视这样个别学生的力量。

先处理班级中的“太保”，再推及他人，适时恰当的利用“太保”的力量，带动班级的风气，使整个班级充满正向、积极地能量！
这是就事论事，有感而发。

三、怎样写出好的案例
写好一篇案例的关键，我觉得应该做到以下几点：
一是选择复杂的情境。

所谓复杂的情景，是指故事的发生发展具有多种可能性，教师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断和选择，而复杂的情境呢，提供了更多的选择思考和想象的余地，可以给人以更多的启迪。

二是揭示人物的心理。

人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据，面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式，这也是能引起读者兴趣和深入思考所在。

三是具有独到的思考。

同一件事可以引发不同的思考，从一定意义上来说，案例的质量是由作者思考水平的高低所决定
的。

优秀的案例一定是真实生动的故事加上精彩的反思，而这个反思和分析是有一定的教学理论的，有一定的高度的。

四是要加强理论学习。

加强理论学习才会有理论的高度，一篇好的案例分析可以胜过许多泛泛而谈的鸿篇论著。

五是要看事件对你是否有情感的力量。

就是你的心灵有没有受到震撼？你连自己都打动不了，当然也打动不了别人，这一点我认为是最重要的。

六是要有实践的基础和经验的积累。

因为案例是典型的，真实的，所以大家可以平时做些积累，这样我们书写案例的时候才会有素材，这些积累主要集中在一个“随”字上，也就是随便随时随手随心，随手案例中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法,那种想法如火花闪动，需要及时地捕捉记录下来。

随手案例，没有严格格式的要求，不需要有论点论据，文字可长可短，随心，随心所欲，没有太多的限制。

下面给大家分享几个我的随手案例：
案例1：
高考倒计时128天，学生一点备考状态都没有。

今天，我语重心长的把学生教育了一顿，自我感觉讲得挺好。

下课后，一个孩子喊住了我，我心里沾沾自喜：看没看见，有效果，学生一定是跟我分享感受表决心。

结果孩子跟我说：老师，你口罩戴反了。

反思：一切不基于学生的教育都是空洞的，它无法打动学生，走进学生的内心，更谈不上教育效果。

案例2：
时间：晚自习自修课。

内容：整理笔记。

指令：剪下提纲的第一、第三部分粘在笔记本上。

教师动态：下去巡检。

原因：纯粹职业习惯。

巡检人数：25个。

结果：12个卖呆儿玩耍，2个提纲未经剪辑全部粘上， 2个浆糊抹的漫山遍野。

学生等级重新鉴定：幼儿园。

教学感悟：不是孩子跟不上我的课，而是我飞得太高。

案例3：
今天心情特别不好，班级里的捣乱包军对我说，老师，我是个垃圾，从小就是垃圾，我身边人都觉得我是个垃圾，我配不上你这样的老师，你再也不用管我了，把精力用在别人身上吧。

我久久地站在窗前，内心无法平静，甚至有点想哭，这个孩子不再需要说教和批评了，他需要的是肯定，是表扬，是鼓励。

我一定不要吝啬自己的表扬和鼓励，努力找到每一个孩子的突破口，陪着他们成长，直到他们长成参天大树的那一天。

苏霍姆林斯基说过：“那种连续记录了10年20年甚至30年的教师日记是一笔巨大的财富，每一位勤于思考的教师都有它自己的体系，自己的教育学修养，我但愿把许多本教师日记收集起来，保存在教育博物馆和科研机构里，当成无价之宝。

”从这段话中，我们可以看出写案例的重要与伟大之处，我用了一个伟大这个词，因为数十年如一日地做好教育教学案例的书写，是真正把教学融入自己的生命，当成生命的责任，它既是平凡普通的小细节，也可以说是辉煌灿烂的教育人生，愿我们每位老师都能从中找到幸福与快乐。

最后，我想用我案例的主人公——那个捣乱“太保”的话作为我今天分享的结尾，他毕业后考上了一所专科学校，教师节的时候，他给我寄来一只钢笔，上面刻着：“师恩难忘！”，还有一张卡片，上面写着一句话：“您种下的种子，我们会为您绽放！”我想把这句话也送给我亲爱的同行们，衷心地希望我们今日所种下的种子，能够在未来发芽繁枝，绽放出美丽的花朵，一路芬芳，绚丽孩子们的一生！
附案例：
“太保”真的变成“宝”了
案例背景：高一开学初，我让同学们做自我介绍。

轮到一个叫张某的男孩时，只见他大大咧咧地走到前面，开口就说：我初中时是我们班“四大金刚十三太保”之一！语气洋洋自得，
逗得全班哄堂大笑！初来乍到就明目张胆的挑衅，我以前还从来没有遇到过，引起了我格外的注意。

案例描述：此后，这个“太保”就充分显示了他的太保本性，上课乱讲话，下课瞎捣乱，几乎天天违纪，搅得周围同学不得安宁，真的是一个名副其实的“小太保”。

他还是班级那些“捣乱包”的头头儿，我多次批评教育，却没有什么明显改观。

我苦口婆心讲得口干舌燥，他却嬉皮笑脸，左耳进右耳出，毫不在意。

一天午饭后，我刚从食堂吃饭回到办公室，就被年级主任叫住了。

主任跟我说，你班那个张某和另外一个男生在食堂跟12班两个学生打起来了，差点引起两个班的群架，幸亏被值周老师及时制止，不然真的引起群架就要被直接开除了。

对方有一个孩子受伤了，必须得叫家长。

你马上通知家长来一下吧！我一听又是“太保”，气就不打一处来。

天天惹事，没有一天让我省心的。

这次居然还捅了这么大的漏子，是时候好好“收拾”一下子了！我冲进班级，就把那两个“惹祸精”给揪了出来。

这两个家伙居然振振有词，尤其是“太保”，一口咬定是对方班级学生先欺人太甚，他们迫于无奈才动的手。

我说：“不管怎么样，你们也不能动手啊，还把人家给打伤了！”
我告诉他们两个：“现在这事学校已经知道了，让通知家长，双方调节，你们赶紧打电话让爸爸妈妈来学校。

”
另一个孩子满口答应了，可是“太保”却死活不同意叫家长，坚决不去打电话。

我耐着性子告诉他：学校让你请家长来，如果你不配合学校调节的话，对方伤者一旦态度激烈，就会激化双方矛盾，那样的话你就有可能背个处分了。

没想到他坚决地说，我宁可背处分也不叫家长。

我气得差点跳起来揍他。

我说：“你是怎么想的？你知不知道处分是要记在档案里的，是要跟你一辈子的，以后影响你的前途怎么办？！”
任我怎么劝，怎么说，他就是倔强地一句：“随便！”
没办法，我只得跟他说：“你回班级给我冷静地想一想，想好了，下节课你再来告诉我你到底要不要叫家长。

”
他却说：“不用，不用想，我不叫！”
把我气得直哆嗦，我站起身，直接走出办公室，留他一个人在那站着。

我不是想让他反省，而是必须得让自己冷静下来分析一下这件事。

“太保”他坚决不叫家长，难道是他的家庭有问题吗？
回到办公室，我调出了班级学生家庭情况表，表中显示，他父母双全，都是务农的，没有工作，没什么异常。

但是，他的家庭联系电话是留了嫂子的号码。

难道这里面另有隐情？我拨通了电话，电话是一个很客气的女士接的，很礼貌。

她说她是张某的嫂子，接着她紧张的问我，张某是不是又惹事了。

我心里咯噔一下，平复了一下心情，我笑着说：“没有”，我说，“他刚入学，我只是例行家访。

”她明显松了一口气，说起了
“太保”的家庭情况。

原来他的家庭状况是真的不好：母亲患有严重的静脉曲张而卧床，无劳动能力，父亲身有残疾不能干重活，他从小就知道不向家里伸手要钱，被嘲笑欺负了就一个人默默地打回去，时间长了，就养成了打架的习惯。

但是，在家里，他很勤快，一放假就帮家里干活。

他有一个哥哥，哥哥为了多挣点钱，在外地打工。

因此，学校里有什么事一直都是嫂子负责的。

听完后，我的心隐隐作痛。

心想，这其实是一个很懂事的孩子。

很孝顺，他不想让父母为自己操心，又不愿意麻烦嫂子。

他以为自己变“强”了成了打架王，就可以保护父母，保护他想保护的人了。

只是，他不知道正确地变强大的方法是什么！
解决措施：了解到这些，我心情极其复杂的回到办公室。

他还在那站着，一副倔强的样子。

我长长地吸了一口气，然后走到他面前，平静地说：“既然你坚持不愿意叫家长，那就算了吧！”
他明显吃了一惊，愣愣地看着我。

我说：“我没骗你，我说的是真的，现在，咱俩走吧！”
他更懵了，看着我，结结巴巴地问：“去，去哪儿？”
我说：“去学生处调节啊。

”
他说：“可是我的家长不能来——”
我打断他，坚定地告诉他：“你记住，以后在这个学校里，我就是你的家长，今后凡是需要家长签字或者家长出面的事，都由我来。

不过，你小子给我少惹点事，免得我到处丢人！”
我看到他红了眼圈，眼泪在眼圈里打转，嘴唇动了动，想说什么又止住了。

我带着他去了学生处，悄悄跟学生处领导说明了情况，然后由我出面和另一个家长代表犯错方跟人家进行调节。

对方孩子只是皮肉伤，家长大概也知道自己的孩子也不是个省心的主儿，并没有为难这两个孩子。

就这样，事情顺利地处理完了。

“太保”全程一反常态地站在那儿，不说话，只是看着我忙里忙外地跟人家家长道歉说好话，他一脸地惭愧！
从那以后，“太保”似乎改变了不少，但还是爱讲话捣乱。

只是一转头看见了我，便很是不好意思地赶紧低头学习。

再也不似以往对什么都满不在乎的样子了。

看得出来他在努力地纠正自己，只是“冰冻三尺非一日之寒”，慢慢来吧！我心里暗暗“祈祷”！
很快，秋季运动会就来了，我找到了“太保”，说：“这次运动会，我准备让你全权负责组织。

”
他听后瞪大了眼睛看着我，满脸的不可置信，“老师，你说的是真的？！让我负责所有的事儿？”
我说：“是啊，我觉得你组织能力强，号召力强，班级里很多人都听你的。

怎么？我弄错了？你不行？！”
他连忙点头，兴奋地说：“行，行，太行了！”
他跳了起来，打了个响指，向外跑去。

突然，又转回身，对着我打了个“立正”，调皮地说：“绝不辜负领导对我的信任，保证完成任务！”
哈哈哈……我被他逗得哈哈大笑！
我给予了他充分的信任，在班级公开宣布他为运动会组织者，一切活动听他调派，然后就做起了甩手掌柜。

每天乐滋滋地看着“太保”认真地带着同学们训练和筹备，我竟然有一种“我家有子初长成”的幸福感。

当“太保”把运动会各项事宜安排表拿给我过目的时候，我有些吃惊。

从需要准备的饮料水果到检阅人员的名单和着装，再到运动会各个项目的参赛人员安排，都井井有条。

我忍不住赞叹：“不错，真不错，我果然没有看错你，很棒！”
他难得脸红，问：“老师，真的没有什么不妥之处吗？”
我说：“没有，很好，你放心大胆地去干吧！”
他愉快地答应了，听着走出去的脚步声，都充满了青春的朝气！运动会在他的组织和同学们的配合下，如愿抱回了一个大奖状！我和同学们欢声震天，拼命鼓掌！颁奖的当天，我安排他上台领奖，还特意跑到前面给他拍照！他非常激动，事后我把照片给他的时候，我看到他的手有点抖，对我说：“老师，你知道吗？这是我第一次代表班级领奖，我真的太激动了！”
我笑着说：“以后你的机会多的是。

不过我希望下次上台，你是去领只属于你一个人的奖项！”他看着我，点了点头，坚定地说：“老师，放心！我会的！”
结果：运动会之后，距离高一开学已经一个月的时间了，同学们彼此之间都有了相处和了解，我想每个同学心中都有一杆秤了，是时候选举班级干部了。

我宣布了班干部选举规则：自愿报名，即兴演讲，公开投票，当场唱票。

然后我找到了“太保”，问他有没有兴趣参加竞选，他看着我，认真地问我：“老师，我真的可以当班干部吗？一旦我选上了，你放心把班级交给我吗？”
我毫不犹豫地回答说：“当然，你有号召力，我绝对相信你会把咱们这个班集体带好的！”
他郑重地点了点头，说：“好的，老师，我一定努力！”
说完，他并没有离开，而是看着我。

我不解的看着他，问：“还有什么困难吗？”
他摇摇头，说：“没有困难，老师，我就是想告诉你，你确实像我家长！”
说完就不好意思地跑了，留下我一个人在那里，由衷地微笑，满心地感动！
班干部投票结果，全班50个人，他最终以37票，高票当选为体育委员。

我带领全班学生给他鼓掌的那一刻，他站起来，
深深地向我和全班同学鞠了一躬。

我知道，那是“太保”用他自己的方式在给我和全班同学一个承诺！
从那以后，“太保”像变了一个人似的。

在生活上，他照顾关心班级同学；在学习和纪律上，认真严格地要求自己也要求全班，成了我的得力助手和同学们的贴心人！
“太保”真的变成“宝”了！三年后，他考上了一所专科学校。

去年的九月份，他给我寄来一支笔和一张卡片，上面写着：青，您种下的未来，我们会为您绽放。

望身体健康，天凉多加衣！
我含泪收下了这份厚重的礼物，我会珍藏！
案例分析：
张某从“太保”转变到“宝”的过程中，我收获到：
1．师爱是教育：爱在哪里播种，就在哪里收获喜悦。

有时，改变就在那一瞬间！爱别人是权利，被人爱是幸福。

作为一名教师，爱学生，既是义务，更是职责。

巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

”教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的职责。

2．倾听加感受：在班主任工作中，遇到棘手的情况在所难免，不要去抱怨发怒，只要用心靠近孩子们的心灵，用心去倾听、去体会，站在他们的角度去考虑问题，就一定会找到突破口，最终有所收获。

3．深层去了解：孩子的行为发生了偏差，我认为首先要了解一下孩子的家庭成长环境，孩子们的很多问题往往都是家庭成长环境影响的，找到问题的根源所在，才能对症下药，这是突破难关的切入点。

4．信任为基石：晓之以理，动之以情。

要走进孩子们的内心，去打动他们，去关爱他们，去信任他们，并适时地给他们机会展现自己，建立自信，引导他们在展现自我中逐渐找到正确的人生观和价值观，找到自己人生的方向。

5．以点带动面：“太保”往往是造成不良班风的核心人物。

他们具有巨大的心理能量和组织能力。

要想班级的班风好转，切记不能忽视这样个别学生的力量。

先处理班级中的“太保”，再推及他人，适时恰当的利用“太保”的力量，带动班级的风气，使整个班级充满正向、积极地能量！。