【新】北师大版小学数学二年级上册第三单元第一课《有多少块糖》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案

2.说一说,算一算。 师:现在我们重点来研究第一幅图,说说分别横着看,竖着看有什么相同 ,有什么不同。 学生可能会说: ·横着看,每行5块,有3行,算式是5+5+5=15(块)。 ·竖着看,每列3块,有5列,算式是3+3+3+3+3=15(块)。 ·横着看时,有3行,就是有3个5相加。 ·竖着看时,有5列,就是有5个3相加。 ·无论横着看还是竖着看,结果都是相同的
《 有多少块糖》说课稿
北师大版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级 上册第三单元第一课时《有多少块糖》。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学 过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
பைடு நூலகம்
九、教学反思
本节课，让学生在情境里亲自动手操作、探索,感受知识的形成过程不 过如此简单,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。
游戏教学法是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小 学生学习活动不再是教师的“说教”,应该把更多的时间用在学生自主探索 的过程中。这样的教学,更能体现“学生是数学学习的主人,教师是数学学习 的组织者、引导者和合作者”的功能。
（三）、课堂小结 师:在这节课的学习中,你有什么收获呢?
七、课堂练习
1.算一算。
3+3+3+3+3=( ) 2+2+2+2=( )
5+5+5=( )
7+7+7+7=( )
2.数一堆物体的个数时,可以1个1个地数,可以2个2个地数……方法比较多,应该灵 活选择方法。 3.数方阵中物体个数时,可以( )数,数出每排有几个,再数有几排,就表示有几个 几;也可以( )数,数出每列有几个,再数有几列,就表示有几个几,最后根据“几个 几”列出( )算式,并计算出结果。 4.通过预习,我知道了横着数、竖着数列出的加法算式不同,但求得的和,即物体的 总个数是( )的。 5.要快速知道物体的个数,可先数出每组有几个,作为相同加数;再数出共有几组,表 示相同加数的个数,然后用( )计算。
二、说学情
三年级的学生对课堂学习容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能 力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。 学习的时候要充分利用学生已有的知识。
三、说教学目标
1.结合数数的具体情境,经历相同加数连加运算的抽象过程,感受这种运算与日常生活 的联系,体会学习乘法的必要性。 2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两 道不同的连加算式。 3.知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。 4、结合数糖块活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。 5、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，进一步激发学习欲望，培养热 爱数学的情感。
《有多少块糖》板书
横着看,每行5块,有3行:5+5+5=15(块) 竖着看,每列3块,有5列:3+3+3+3+3=15(块） 物体可以1个1个，几个几个地数，总数不改变。 数方阵物体个数的方法： ①横着数，数每行有几个，再数有多少行，有多少行即 多少个几相加 ②竖着数，数每列有几个，再数有多少列，有多少列即 有多少个几相加
四、说教学重难点
【教学重点】
完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程；会用两种 不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个
数,能相应地列出两道不同的连加算式。
【教学难点】：
经历数数的过程后能够初步体会乘法的必要性；学会通过多方位思考来 解决问题。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 按照教材的编排顺序，1个1个、几个几个地数，数方阵的时候横着数， 或者竖着数。引导学生有序地思维，鼓励学生用按行数和按列数这样准 确的语言，连贯地表达思维过程。以情境教学法和游戏教学法引导学生 以实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第六单元 第五课《4 0×5=? 》。本节课以学生已掌握了三个数连加的计算方法 为基础，通过数糖块活动，为学生学习乘法积累经验，为体会学习乘法 的必要性，理解乘法的意义奠定基础。旧教材是先出示方阵熊猫图，让 学生横着数和竖着数，比较直接。而新教材是先要把一堆杂乱的糖果数 出来，从而引出可以1个1个，几个几个地数，再把糖果摆成方阵的形状， 引导学生横着数和竖着数。
师:你们觉得哪种方法最好,为什么? 只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定,尤其是学生说出根据数目的
多少选择不同数法的时候,更应该给予表扬。 （二）、探究新知 1.数一数,填一填。
师:自由数的时候同学们表现得非常出色。现在老师要求同学们看图数一 数,填一填,你们能做到吗?
课件出示:教材第16页插图。 学生自己数一数,完成填空后,汇报交流。
6.求一共有多少杯子。
每行有( )个,有( )行,列式为(
)。
每列有( )个,有( )列,列式为(
)。
【参考答案】： 1.15 8 15 28 2.略 3.横着 竖着 加法 4.相等 5.连加法 6.6 4 6+6+6+6=24(个) 4 6 4+4+4+4+4+4=24(个)
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
生1:每行有7块,有2行,一共有14块。 生2:每列有4块,有3列,一共有12块。 师:你能分别用算式表示出来吗? 生:第一幅图应该是7+7=14(块);第二幅图应该是4+4+4=12(块)。 师:现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数一数,把第二幅图中的糖块按行数 一数。然后交流。 生1:第一幅图中如果按列数,每列有2块,有7列,一共有14块。 生2:第二幅图中如果按行数,每行有3块,有4行,一共有12块。 师:用算式又该怎样表示呢? 生:第一幅图是2+2+2+2+2+2+2=14(块);第二幅图是3+3+3+3=12(块)。
六、说教学过程
（一）、导入新课 师:同学们,你们喜欢吃糖吗?这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如 果数得又对又快,老师就会奖励你一块糖哟。 学生选用自己喜欢的方法数一数,教师巡视了解不同的数法。 师:谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家? 学生可能出现的数数方法: ·1块1块地数:1、2、3…… ·2块2块地数:2、4、6、8…… ·5块5块地数:5、10、15、20……