6.《秋天的雨》基于课程标准的教学设计

6.《秋天的雨》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定 2018 义务教育教科书
内容来源：小学语文三年级（上册）第二单元
教学主题：金秋时节
课时：第1课时，共2课时
授课对象：三年级学生
设计者：永盛小学三年级语文教研组
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

写字姿势正确，养成良好的书写习惯，能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。

（2）基于阅读与鉴赏
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。

积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

（3）基于表达与交流
乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。

讲述故事力求具体生动。

能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。

观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

能用便条、简短的书信等进行交流。

（4）基于梳理与探究
尝试分类整理学过的字词。

尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。

学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。

能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。

2.学情分析
通过两年的识字学习，三年级学生已具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，再加上从三年级开始，识字教学已从“多认少写”转变为“多写少认”，会认的字学习量减少了。

学生通过第一学段的学习已具有了一定的借助插图和生活实际了解词语句子意思，了解课文内容的能力，也具有一定的根据课文内容想象画面了解自然段中心意思的能力；初步能按照要求提取文字信息，回答问题或进行复述；能与同学交流读文后的感想体会，这些都是学习这篇课文的有利条件。

3.教材分析
《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

教学目标
1．认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵第2自然段。

3．能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天，能说出自己最感兴趣的部分。

4．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

能发挥想象，仿照例句写句子。

评价任务
1.通过借助拼音、组词、加一加、等方法，认识“钥”、“匙”等11个字。

通过观察、教师范写的方式书写本课的“盒、颜”等13个字。

2.通过范读、自由读、指名读等形式，学生能正确、流利有感情地朗读课文。

背诵自己喜爱的部分。

3.通过默读、指名读等形式能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天，能说出自己最感兴趣的部分。

1
4.通过多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

能发挥想象，仿照例句写句子。

2
6.《秋天的雨》第二课时
教学目标
1．能说出自己最感兴趣的部分，并能讲出喜欢的理由。

2．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

能发挥想象，仿照例句写句子。

3．学习围绕一个意思写一段话的方法。

评价任务
1.通过范读、自由读、指名读等形式能说出自己最感兴趣的部分，并能讲出喜欢的理由。

2.通过语言文字引导，运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

能发挥想象，仿照例句写句子。

3.通过学习课文描写方法能说出围绕一个意思写一段话的方法。

教学过程：
教学环节教学活动评价要点环节一
复习回顾导入新课复习生字词导入。

字词和课文的复习，起到过渡的
作用，为下面的理解分析做好准备。

环节二精读课文随文入景
1．抓重点。

思考：秋天的雨，是如何把秋天的大门打开的
呢？
2．赏美景。

（1）说说你从哪些词语中体会到秋雨带来的
五彩缤纷。

（2）品一品优美的比喻句。

你觉得秋雨还会
把五彩缤纷的颜色给谁？仿照课文说一说。

（3）尝试背诵。

3．闻香味。

（1）我们的小鼻子感受到了什么气味？
（2）如果你走在田野里、果园里、公园里……
你的小鼻子会感受到什么？
4．听雨声。

（1）找出第4自然段的总起句（中心句）。

（2）作者是怎样围绕一个意思展开描述的？
5．品美文。

让我们来读一读这首小诗吧！
（完成目标一、二）
1.通过范读、自由读、指名读等形
式能说出自己最感兴趣的部分，并能讲
出喜欢的理由。

2.通过语言文字引导，运用多种方
法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

能
发挥想象，仿照例句写句子。

（评价目
标二、三）
环节三关注写法学会运用
1．学生尝试围绕一个中心意思写一段话。

2．指定一个景物，学生口头表达，评议指正努
力的方向。

（完成目标三）
1.学生写作，又加深了对课文内容的理
解。

（评价目标三）
附：板书设计
3。