2020年八年级物理下册 9.2 牛顿第一定律学案 苏科版 (2).doc
2019-2020学年八年级物理下册 9.2 牛顿第一定律教学案1 苏科版.doc
2019-2020学年八年级物理下册 9.2 牛顿第一定律教学案1 苏科版一、教学目标1．观察了解阻力对物体运动的影响，经过分析归纳推理建立牛顿第一定律．2．理解牛顿第一定律并能用于分析实验现象．二、教学重难点理解牛顿第一定律并能用于分析实验现象．三、学习与交流1．小明所在的实验小组利用如教材中图9--4所示的实验装置，并按教材P66的实验步骤进行了三次实验，实验情况如图所示．请你将他们的实验情况填入下表．说明：本实验的目的是探究阻力对小车运动的影响，因此具体控制方法是让同一小车从同一斜面的同一高度由静止滚下来．2．分析与推理通过上述实验情况分析可知：小车受到的阻力越小，小车运动的路程越________．设想小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受阻力作用，小车将______________________．牛顿第一定律1 一切物体在______________时，总保持________状态或______状态，这就是著名的牛顿第一定律．2．请你根据牛顿第一定律判断本节教材导图中小明和小华的观点是否正确，并说明理由，完成下列填空．小明和小华的观点是________ (正确／错误）的，这是因为牛顿第一定律告诉我们物体的运动________（需要／不需要）靠力来维持．物体之所以会停下来，是由于物体受到了________的作用．四、点评展示l 、目前人类发射的探测器已飞出了太阳系，正向更远的太空飞去．如果此时探测器所受的外力全部消失，那么探测器将 ( )A．沿原路径返回地球 B．沿原方向做匀速直线运动C．立刻停止 D．沿原方向做减速直线运动2、如图所示，在水平桌面上铺粗糙程度不同的材料，让小车自斜面顶端同一高度从静止开始下滑，小车在不同材料表面运动的距离如下表所示，通过探究，我们可以反驳以下说法中的 ( )A．摩擦力越小，小车速度减小得越慢B．小车受到力就运动，小车不受力就不运动C．若平面非常光滑，小车的速度将保持不变，永远运动下去D．运动的物体不受力，将保持匀速直线运动状态五、达标检测1．正在运动着的物体如果受到的所有外力同时消失，根据________________可知，它的速度将________（增大／不变／减小）．2．牛顿第一运动定律是用什么方法获得的 ( )A．单纯的实验方法 B．单纯的推理方法C．数学推导的方法 D．实验加推理的方法4．小雨同学通过绳子拉着一个石块，使石块在水平桌面上做匀速圆周转动．他想，若石块受到的力都消失了，石块将 ( )A．立即停止运动 B．落到地面上C．继续匀速转动 D．做匀速直线运动5．在“探究阻力对物体运动的影响”的实验中，同一小车从同一斜面的同一高度分别滑下三次，如图所示，在不同材料表面继续运动一段距离后停下．(1)使小车从同一高度滑下的目的是使小车滑到水平面时具有相同大小的________．(2)小车在不同材料表面运动的距离，在________面最长，________面最短。
八年级物理下册 9.2牛顿第一定律导学案 (新版)苏科版
牛顿第一定律一、情境导入滑板车在沿水平方向运动时，如果我们不再蹬地，他最终会____________，生活中还有哪些这样的现象？运动起来的物体为什么会停下来？二、课堂探究知识点1：阻力对物体运动的影响1、下列两种观点，你赞同哪种观点（）A.亚里士多德：要使物体持续运动，必须对它施加力的作用，撤去力物体就会停止运动。
B.伽利略: 物体的运动并不需要力来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了阻力。
2、我们阅读课本第17页，小组合作探究“阻力对物体运动的影响”，完成下列问题：①此实验过程中，要研究的是______对物体(小车)运动的影响，必须改变小车受到的______，如何改变物体受到的阻力？___________________________________.②如何看出阻力大小对运动物体的影响？观察___________________。
（转化法）③小车进入水平面时的速度大小______(能不能)改变，应该让同一小车从斜面的_________由_______滑下。
采取____________法。
④分组实验记录数据表面状况阻力的大小运动的距离毛巾棉布木板结论：平面越光滑，小车运动的距离就越_________，这说明小车受到的阻力就越_________，速度减小得越_________。
知识点2：牛顿第一定律1. 伽利略根据实验推理得出：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为_________，速度不会_________，将会__________________。
（理想实验法）2．小组讨论学习牛顿第一定律:英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体在_________的作用时，总保持_________状态或_________状态。
这就是著名的_______________。
说明：(1)牛顿第一定律说明了物体的运动_________力来维持。
物体运动之所以会停下来，是由于物体受到了_________。
苏科版八年级物理下册 9.2 牛顿第一定律 同步能力训练(含解析)
9.2 牛顿第一定律（2）一．填空题1．标枪运动员为取得好成绩，掷标枪前需要助跑，这是利用；在助跑阶段，该运动员相对于地面是的．2．暑假，小强和爸爸乘坐火车外出游玩的时候，爸爸给小强提出了一个问题：在匀速直线行驶的火车中，如果竖直向上跳起，落地点会在哪里？小强带着这个问题，亲自试验了几次，发现每次都会落到起跳点的（选填“前方”“后方”或“原地”）．请你帮小强解释原因．3．公安部要求小型客车的驾驶员和前排乘客必须使用安全带，因为一旦发生碰撞，车身停止运动，而乘客身体由于继续向前运动，此时安全带会阻碍人体向前运动，这表明力可以改变物体的．4．为了安全，现在的轿车上一般都配有安全气囊，安全气囊会在车子发生严重撞击时，自动充气弹出，保护车内的人不会由于撞到车身而受损．5．图是航天员王亚平在太空做的一个实验：她将小球拉到一定高度并拉直细线，放手后发现小球悬停在空中．然后轻轻拨动小球，小球便不停地绕O点转动，若转动中突然剪断细线，小球将会做运动，这是由于小球具有．6．“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走．”描绘了山水相依的美丽风景，青山“走”的参照物是；“船到江心抛锚迟，悬崖未到早勒马．”是劝人做事早作准备的俗语，“早勒马”的根本原因是由于马具有．7．运动员投掷铁饼，铁饼离开手后能继续向前飞行是因为铁饼具有，最终会落向地面是因为受重力的作用，落到地面时，会将地面砸出一个坑，这说明力能改变物体的．8．跳远运动员快速助跑后，飞身一跃，利用自身的，在空中继续前进以提高成绩，运动员最终落回地面，是受到力的作用．9．在综合实践活动中，小明制作了如图所示的简易棉花糖机．取少量蔗糖置于侧壁扎有几排小孔的易拉罐内，闭合开关，电动机带动易拉罐转动，并用酒精灯对易拉罐底部进行加热．（1）加热过程中，蔗糖颗粒变成液态糖浆，糖浆从易拉罐侧壁的小孔被甩出后，由于具有而继续前进，遇冷变成丝状糖絮，这时用筷子就可以收集到棉花糖．（2）上述制取棉花糖的整个过程中，同学们闻到了棉花糖的香味，这是现象，蔗糖发生的物态变化有（写出一种即可）．（3）小明发现在操作过程中因无法改变电路中的电流大小，导致不能调节易拉罐的转速，从而影响糖浆变成糖絮的效果．请你针对电路装置提出一条可行的改进措施：．10．如图所示，在水平桌面上一本静止的书上竖直放置一块橡皮，当书突然向右运动时，橡皮将会；如果书表面绝对光滑，上述现象中橡皮将会．（以上两空选填“向右倾倒”、“向左倾倒”或“保持静止”）二．实验探究题1．在学习“运动和力的关系”时，我们曾追随着物理学家的足迹，设计过如图所示的“斜面”实验：（1）为了使小车在滑到水平面时的初速度相同，在实验中应让小车从同一斜面、由静止开始滑下．（2）逐渐减小图中水平面的粗糙程度，比较小车在不同水平表面滑行的，可以得出初步的结论：在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦阻力就越，小车运动得越．由此联想到在雨雪天驾驶汽车应适当（选填“增大”或“减小”）汽车之间的距离．（3）实验结果能证明．（选填序号）A．物体运动需要力来维持B．力可以改变物体的运动状态C．牛顿第一定律（4）进一步推理可知，若水平面绝对光滑，则运动的小车会在水平面上做运动．2．在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，在水平木板上先后铺上粗糙程度不同的毛巾和棉布；让小车从斜面顶端由静止滑下，如图1所示，观察和比较小车在毛巾表面，棉布表面和木板表面滑行的距离．（1）实验中每次均让小车从斜面顶端由静止滑下的目的是：使小车每次在水平面上开始滑行时速度大小（选填“相等”或“不相等”）；（2）实验中是通过改变来改变小车所受阻力大小的．（3）实验中发现：小车在毛巾表面上滑行的距离最短，在木板上滑行的距离最远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越（选填“快”或“慢”）．（4）推理：本实验中，如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，它将做．（5）在此基础上，牛顿总结了伽利略等人的研究成果概括出牛顿第一定律，请问：牛顿第一定律（选填“能”或“不能”）直接由实验得出．（6）本实验中小车在水平面上三次滑行过程中消耗的机械能大小（选填“相等”或“不相等”．）（7）通过上面的探究后，小明再想考如下的问题，如图2所示，摆球从A点由静止释放摆到右侧最高点C时，如果摆球所受的力忽然全部消失，则摆球将（选填“往回摆”“静止”或“做匀速直线运动”．）3．在探究“阻力对物体运动的影响”的实验中，在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体（如毛巾、棉衣、木板等），让小车自斜面顶端由静止开始滑下，观察同一小车从同一斜面的同一高度滑下后，在不同表面上运动的距离，如图所示（1）结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的阻力越，速度减小得越（2）推理：如果运动物体不受力，它将永远做．4．某同学利用如图所示装置研究阻力对物体运动的影响，甲、乙木板上分别铺有毛巾和棉布，丙木板上不铺任何材料，让小车从相同斜面的顶端由静止开始滑下，观察现象．试回答下列问题：（1）科学实验需要控制变量，本实验中，影响小车在水平面上运动距离的因素，除了阻力外，还有，该因素可以采用小车从相同斜面的顶端由静止开始滑下的方法来控制．（2）实验可得出“阻力越小，运动速度减小得越慢”的结论，支持该结论的证据是．三．解答题1．如图，在汽车遇到紧急情况突然刹车时，坐在车里的乘客会向前倾倒甚至摔倒．请用惯性的知识解释这一现象．2．如图所示，老王骑车上班途中，前方停在路边的轿车司机突然打开车门，老王刹车不及撞上车门受伤．请你利用所学的物理知识解释发生这一现象的原因，为避免这一现象的发生，请提出一条合理建议．3．牛顿曾说过，如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩膀上．这体现了牛顿谦逊的品质．但前任的研究确实对牛顿产生了启迪，其中的一位巨人就是伽利略，他400多年前的研究思想一致闪耀着理性的光辉．伽利略之前观测到，钟摆来回摆动的高度是相同的，如图甲．因此他设想了这样一个实验：在左边一个固定的斜坡上滚下一个球，球又滚上右边不同坡度的斜坡，如果球没有受到摩擦的作用，他认为这个球在右边任何坡度的斜坡上滚到的高度都与起始高度一样，好像这个球“记住”了起始高度．经过进一步思考，伽利略推断，如果右边的斜坡变成平坦，球将会一直匀速滚动下去，如图乙．（1）像科学家那样“进一步思考”：图丙是伽利略想象的每隔相同时间在右边不同坡度的斜坡上球的位置，他认为当斜坡倾角变小时，．于是他大胆推测：当斜坡变成平坦时，球的速度不再变小，球将做匀速滚动．（2）伽利略认为，球匀速滚动是球的“自然运动”状态．“自然运动”是球所具有的属性．在我们今天看来，球的这种属性称为．（3）我们学习了“能量”的知识后知道，事实球“记住”的是能量．因为有摩擦的存在，球将不会到达起始高度，因此过程中球的机械能减少，但减少的机械能转化为能，而能的总量保持不变．参考答案1．（2018•丹东）标枪运动员为取得好成绩，掷标枪前需要助跑，这是利用惯性；在助跑阶段，该运动员相对于地面是运动的．【分析】（1）物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性，一切物体都有惯性，惯性是物体的一种属性；（2）在研究物体运动时，要选择参照的标准，即参照物，物体的位置相对于参照物发生变化，则运动，不发生变化，则静止．【解答】解：标枪运动员为取得好成绩，掷标枪前需要助跑，利用惯性标枪会飞得更远；在助跑阶段，该运动员相对于地面之间的位置发生了变化，因此运动员是运动的．故答案为：惯性；运动．【点评】此题考查惯性、运动和静止的相对性，难度不大，属于基础题．2．（2018•齐齐哈尔）暑假，小强和爸爸乘坐火车外出游玩的时候，爸爸给小强提出了一个问题：在匀速直线行驶的火车中，如果竖直向上跳起，落地点会在哪里？小强带着这个问题，亲自试验了几次，发现每次都会落到起跳点的原地（选填“前方”“后方”或“原地”）．请你帮小强解释原因．【分析】惯性是物体固有的属性，一切物体在任何情况下都有惯性，匀速直线行驶的火车中的匀速直线四个字是此题的关键点．【解答】解：人原来随着火车一起做匀速直线运动，当人竖直向上跳起时，由于惯性，人在空中仍然保持原来的速度向前运动，所以，落地时，仍然落在起跳点的原处．故答案为：原地．【点评】此题主要考查学生对惯性的理解和掌握．惯性现象在日常生活中十分常见，在学习中要注意细心观察，认真领会，用所学惯性知识解决相关的物理问题．3．（2018•桂林）公安部要求小型客车的驾驶员和前排乘客必须使用安全带，因为一旦发生碰撞，车身停止运动，而乘客身体由于惯性继续向前运动，此时安全带会阻碍人体向前运动，这表明力可以改变物体的运动状态．【分析】（1）一切物体都具有惯性，汽车刹车时，如果没有安全带的保护，乘客会因为自身惯性向前运动而发生事故．所以要让安全带起到保护人体的作用，防止惯性带来的伤害．（2）力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态．【解答】解：（1）当汽车突然刹车时，由于阻力作用，车身停止运动，而乘客由于惯性还要保持原来的运动状态向前运动，在车内与车身撞击，严重时可能把挡风玻璃撞碎而向前飞出车外，所以驾驶员和前排乘客必须使用安全带．（2）安全带会阻碍人体向前运动，这表明力可以改变物体的运动状态．故答案为：惯性；运动状态．【点评】此题考查惯性、力的作用效果，惯性是物理学中的一个性质，它描述的是物体能够保持原来的运动状态的性质，不能和生活中的习惯等混在一起．4．（2018•邵阳）为了安全，现在的轿车上一般都配有安全气囊，安全气囊会在车子发生严重撞击时，自动充气弹出，保护车内的人不会由于惯性撞到车身而受损．【分析】物体具有保持原来运动状态不变的性质叫做惯性，惯性是物体本身的性质，任何物体都有惯性．【解答】解：人和汽车一起高速行驶，在车子发生严重撞击时，人由于惯性要保持原来的运动状态，继续前行，此时安全气囊自动充气弹出，阻止人继续前进，不会撞到车上．故答案为：惯性．【点评】惯性在生活中随处可见，对人们有益的充分利用，对人们有害的加以防止，体现了物理源于生活，应用于生活．5．（2018•株洲）图是航天员王亚平在太空做的一个实验：她将小球拉到一定高度并拉直细线，放手后发现小球悬停在空中．然后轻轻拨动小球，小球便不停地绕O点转动，若转动中突然剪断细线，小球将会做匀速直线运动，这是由于小球具有惯性．【分析】对小球进行受力分析，然后利用惯性知识分析解答，物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性．【解答】解：她将小球拉到一定高度并拉直细线，放手后发现小球悬停在空中．小球不受重力的影响因此保持静止状态，若转动中突然剪断细线，因为小球在太空中不受重力影响，所以小球会由于惯性继续做匀速直线运动．故答案为：匀速直线；惯性．【点评】此题将高中常见的物理场景引入初中物理考查，主要考查学生对惯性现象的理解，利于初高中物理知识的衔接，关键是对小球进行受力分析，有一定拔高难度．6．（2018•日照）“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走．”描绘了山水相依的美丽风景，青山“走”的参照物是竹排；“船到江心抛锚迟，悬崖未到早勒马．”是劝人做事早作准备的俗语，“早勒马”的根本原因是由于马具有惯性．【分析】（1）根据“如果物体相对于参照物位置变了则物体是运动的，位置不变物体是静止的”判断题中所选参照物是什么．（2）物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性，一切物体都有惯性，惯性是物体的一种属性．【解答】解：（1）两岸的青山相对于竹排的位置不断变化，则“青山两岸走”是以竹排为参照物．（2）人和马原来都处于运动状态，如果到悬崖边上再勒马，马由于具有惯性仍要保持原来的运动状态向前运动，人和马会跌落悬崖，造成伤亡事故，所以，“早勒马”的根本原因是由于马具有惯性．故答案为：竹排；惯性．【点评】（1）知道“物体相对于参照物位置变了则物体是运动的，位置不变则物体是静止的”，这是解题的关键；（2）本题借助古诗句来对物理知识进行考查，即要求我们熟练掌握物理知识，又能准确理解诗句的含义，有一定的意义．7．（2018•攀枝花）运动员投掷铁饼，铁饼离开手后能继续向前飞行是因为铁饼具有惯性，最终会落向地面是因为受重力的作用，落到地面时，会将地面砸出一个坑，这说明力能改变物体的形状．【分析】（1）一切物体在任何情况下都有惯性，即任何物体都有保持原来运动状态的性质；（2）力的作用效果包括：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态．【解答】解：（1）运动员投掷铁饼时，铁饼离开手后，由于惯性，铁饼仍然要保持原来的运动状态，所以铁饼离开手后能继续前进；（2）铅球落到地面上留下一个坑说明了力可以改变物体的形状．故答案为：惯性；形状．【点评】本题的关键知道任何物体都有惯性，并会用惯性知识解释相关现象，同时会对物体受力分析，并且知道重力的方向以及力的作用效果等．8．（2018•益阳）跳远运动员快速助跑后，飞身一跃，利用自身的惯性，在空中继续前进以提高成绩，运动员最终落回地面，是受到重力的作用．【分析】（1）物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性；（2）力是改变物体运动状态的原因．【解答】解：（1）跳远运动员快速助跑后，飞身一跃，由于身体具有惯性，所以能在空中继续前进，进而提高成绩；（2）运动员最终落回地面，是由于受到重力的作用，重力改变了他的运动状态．故答案为：惯性；重力．【点评】此题考查惯性和重力，难度不大，属于基础题．9．（2018•天水）在综合实践活动中，小明制作了如图所示的简易棉花糖机．取少量蔗糖置于侧壁扎有几排小孔的易拉罐内，闭合开关，电动机带动易拉罐转动，并用酒精灯对易拉罐底部进行加热．（1）加热过程中，蔗糖颗粒变成液态糖浆，糖浆从易拉罐侧壁的小孔被甩出后，由于具有惯性而继续前进，遇冷变成丝状糖絮，这时用筷子就可以收集到棉花糖．（2）上述制取棉花糖的整个过程中，同学们闻到了棉花糖的香味，这是扩散现象，蔗糖发生的物态变化有熔化和凝固（写出一种即可）．（3）小明发现在操作过程中因无法改变电路中的电流大小，导致不能调节易拉罐的转速，从而影响糖浆变成糖絮的效果．请你针对电路装置提出一条可行的改进措施：在电路中串联一个滑动变阻器．【分析】（1）根据惯性知识分析糖浆继续前进的原因；（2）扩散现象表明：组成物质的分子在不停地做无规则运动．制取棉花糖的整个过程中，蔗糖颗粒变成液态糖浆是由固态变成液态，再从液态变成固态，从这些状态变化中去分析蔗糖发生的物态变化；（3）根据滑动变阻器的工作原理：通过改变滑动变阻器的阻值从而改变电路中的电流大小，已达到调节易拉罐的转速的目的．【解答】解：（1）糖浆从易拉罐侧壁的小孔中被甩出后，不再受力的作用，但由于惯性，仍要保持原来的运动状态继续向前运动．（2）小同学们闻到了棉花糖的香味，是因为发生了扩散现象；加热过程中，蔗糖颗粒（固态）变成液态糖浆，这是熔化过程，糖浆遇冷变成丝状糖絮，由液态变为固态，这是凝固过程；（3）因为改变电路中的电流大小，可以调节易拉罐的转速，从而可以改变糖浆变成糖絮的效果，因此可在电路中串联一个滑动变阻器，通过改变滑动变阻器的阻值从而改变电路中的电流大小，以达到调节易拉罐的转速的目的．故答案：（1）惯性；（2）扩散；熔化和凝固；（3）在电路中串联一个滑动变阻器．【点评】这是一道热学、力学、电学综合题，综合题是中考的一个热点，解答这类题首先要判断使用的是什么知识．本题的难点为（3），此小题的答案不唯一，也可把电源更换为可变电源．10．（2018•内江）如图所示，在水平桌面上一本静止的书上竖直放置一块橡皮，当书突然向右运动时，橡皮将会向左倾倒；如果书表面绝对光滑，上述现象中橡皮将会保持静止．（以上两空选填“向右倾倒”、“向左倾倒”或“保持静止”）【分析】惯性是指物体保持原来运动状态不变的性质，任何物体都有惯性，惯性是物体本身固有的一种属性．【解答】解：原来橡皮和书是静止的，当书突然向右运动时，由于摩擦力的作用，橡皮的底部会随书一起向右运动，而橡皮的上部由于惯性，还要保持原来的静止状态，所以橡皮向左倾倒；如果书表面绝对光滑，橡皮与书之间没有摩擦力，橡皮由于惯性仍保持静止状态．故答案为：向左倾倒；保持静止．【点评】本题借助这一熟悉的情景考查了学生对惯性现象的理解和掌握，惯性现象在现实生活中随处可见，和我们的生活密切相关，学习中要注意联系实际，用所学惯性知识解决生活中的实际问题．二．实验探究题1．（2018•柳州）在学习“运动和力的关系”时，我们曾追随着物理学家的足迹，设计过如图所示的“斜面”实验：（1）为了使小车在滑到水平面时的初速度相同，在实验中应让小车从同一斜面、同一高度由静止开始滑下．（2）逐渐减小图中水平面的粗糙程度，比较小车在不同水平表面滑行的距离，可以得出初步的结论：在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦阻力就越小，小车运动得越远．由此联想到在雨雪天驾驶汽车应适当增大（选填“增大”或“减小”）汽车之间的距离．（3）实验结果能证明B．（选填序号）A．物体运动需要力来维持B．力可以改变物体的运动状态C．牛顿第一定律（4）进一步推理可知，若水平面绝对光滑，则运动的小车会在水平面上做匀速直线运动．【分析】（1）掌握控制变量法的应用，及控制小车到达底面时速度的方法；（2）根据实验现象，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车运动得越远；（3）力的作用效果：一改变物体的运动状态，二使物体发生形变；（4）根据（2）推论的得出，根据受到的摩擦力越小，小车运动得越远可得，若不受摩擦力，小车将永远不停地运动下去即做匀速直线运动．【解答】解：（1）每次都让小车从同一斜面的同一位置由静止开始滑下，是为了使小车在滑到水平面时具有相同的速度；（2）逐渐减小图中水平面的粗糙程度，比较小车在不同水平表面滑行的距离，根据实验中的现象可得，在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车运动的越远；由此联想到在雨雪天，道路的摩擦力减小，汽车刹车时的滑行距离变大，为了安全，在雨雪天驾驶汽车应适当增大汽车之间的距离．（3）由实验结果能证明，小车在阻力的作用下，运动速度越来越小，说明力可以改变物体的运动状态，故B正确；（4）由（2）知，若水平面绝对光滑，小车不受摩擦力，则小车将永远不停地运动下去即做匀速直线运动．故答案为：（1）同一高度；（2）距离；小；远；增大；（3）B；（4）匀速直线．【点评】本题考查理想实验，应理解理想实验的控制变量法，同时体会如何从实验中得出结论，以及合理的外推得出物理规律的思想．2．（2018•百色）在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，在水平木板上先后铺上粗糙程度不同的毛巾和棉布；让小车从斜面顶端由静止滑下，如图1所示，观察和比较小车在毛巾表面，棉布表面和木板表面滑行的距离．（1）实验中每次均让小车从斜面顶端由静止滑下的目的是：使小车每次在水平面上开始滑行时速度大小相等（选填“相等”或“不相等”）；（2）实验中是通过改变水平面的粗糙程度来改变小车所受阻力大小的．（3）实验中发现：小车在毛巾表面上滑行的距离最短，在木板上滑行的距离最远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢（选填“快”或“慢”）．（4）推理：本实验中，如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，它将做匀速直线运动．（5）在此基础上，牛顿总结了伽利略等人的研究成果概括出牛顿第一定律，请问：牛顿第一定律不能（选填“能”或“不能”）直接由实验得出．（6）本实验中小车在水平面上三次滑行过程中消耗的机械能大小相等（选填“相等”或“不相等”．）（7）通过上面的探究后，小明再想考如下的问题，如图2所示，摆球从A点由静止释放摆到右侧最高点C时，如果摆球所受的力忽然全部消失，则摆球将静止（选填“往回摆”“静止”或“做匀速直线运动”．）【分析】（1）该实验应使小车运动到斜面底端时的速度相等，比较小车运动的距离才有意义，所以要控制小车每次都从斜面上同一位置释放；（2）改变接触面的粗糙程度，可以改变摩擦力阻力的大小；（3）小车停下来的原因是小车受到了摩擦阻力，实验中通过改变接触面的粗糙程度来改变阻力的大小，阻力越小小车运动的距离越远；（4）由第（3）问中所观察到的现象以及结论推理出阻力为零时的运动情况；（5）牛顿第一定律是在实验基础上通过推理得出的；（6）机械能是指物体的动能和重力势能总和，动能大小与物体的质量和速度有关，重力势能大小与物体的质量和高度有关；（7）根据牛顿第一定律，当物体不受任何外力时，将保持静止状态或匀速直线运动状态．【解答】解：（1）每次都从斜面上同一位置释放，使小车运动到斜面底端时的速度相等；（2）在做“斜面小车实验”时，给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体，目的是探究阻力对物体运动的影响，由毛巾表面到棉布再到木板，接触面的粗糙程度减小，小车受到的阻力也减小；（3）表面越光滑，阻力就越小，小车运动的距离就越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢；（4）假如小车受到的阻力为零，即小车不受力，小车的运动状态将不会改变，做匀速直线运动；（5）由上分析可知，牛顿第一定律是在实验的基础上，通过推理得出的，不是用实验直接得出的；（6）小车从同一光滑斜面的同一高度自由下滑，到达水平面时的速度相等，小车的质量相等，由此可知小车动能相等，机械能是指物体的动能和重力势能总和，所以小车达到水平面时的机械能相等，小车最终静止，小车通过克服摩擦力做功将其机械能完全转化为其它形式的能，即小车消耗的机械能相等；（7）当摆球从A点由静止释放摆到右侧最高点C时，此时小球的动能全部转化为重力势能，速度为零，若不受任何外力，将保持静止状态不变．故答案为：（1）相等；（2）水平面的粗糙程度；（3）慢；（4）匀速直线运动；（5）不能；（6）相等；（7）静止．【点评】本题是探究阻力对物体运动的影响实验，要掌握实验的现象及结论，知道在此基础上经过推理可得牛顿第一定律的内容，解此类问题一定要注意思考实验的意义，并能根据所学的其他物理知识分析解决本实验中相关的实验现象．3．（2018•攀枝花）在探究“阻力对物体运动的影响”的实验中，在水平桌面上铺。
2019-2020最新八年级物理下册9、2牛顿第一定律教案一苏科版word版
让学生思考讨论后用自己的话说出实验结论，得出牛顿第一定律。
4 、剖析定律的含义，让学生思考讨论：该定律能直接用实验验证吗？
（四）小结：回顾定律的得出过程，让学生体会实验探究的方法；谈一谈这节课学习的收获、体会。
（五）课后活动：写出《牛顿第一定律》的探究报告。要求：写出探究的问题和过程；自己设计的表格；总结得出的探究结论。
小车前进距离s与水平面阻力f的关系 (略)
分别实验，学生观察、记录、完善表格。
教师引导分析：
a、三种表面谁光滑，阻力最小？从三次实验现象可以得到怎样的描述？（生；阻力越小，前进的距离越远）
b、若表面更光滑，则小车所受阻力将怎样（生：更小）？前进距离呢？（更长）速度减小的程度呢？（学生：更慢）
c、若表面非常光滑，则小车受到的阻力将非常小，速度减小得将非常慢。“速度减小得非常慢”是什么意思？（学生：速度几乎不变）若表面光滑到f=0，小车会怎样？（速度不变）
教师板书：斜面坡度
猜想响小车前进距离S的因素小车质量
小车起始高度
水平面的阻力
教师：如果要研究小车在水平面上前进的距离s和水平面对它的阻力f的关系，你认为应该如何进行？你能设计出一个研究方案吗？
引导学生讨论，明确：必须让其它因素相同，通过改变水平面的情况（即让小车在粗糙程度不同的表面上运动），再比较前进的距离s与阻力f的关系。
二、教学方法：
实验探究法、谈话法
三、教学设计
（一）复习：“力的作用效果”指出物体爱力时可能改变运动状态。
（二）引入新课
出示斜面、小车，边演示让学生观察边谈话讨论。
1、用力拉小车在水平木板上前进（问：什么原因使小车前进？）
2、停止用力小车停止。（问：能否说物体运动必须受力？）
“牛顿第一定律”教学实录与反思
创新时代 2018.08 61江苏省无锡市西漳中学 杨武彬/文“牛顿第一定律”教学实录与反思一、教材分析“牛顿第一定律”是苏科版八年级下册第九章《力与运动》的第二节，学生已经学了第八章《力》，对力已经有一定的了解。
由于牛顿第一定律的学习比较抽象，所以研究过程属于推理、归纳的复杂高级的思维过程，这对刚步入物理领域的初中生来说是非常困难的。
根据经验，学生认为力是使物体运动的原因，这就是牛顿第一定律至今一直成为学习难点的原因。
要转变错误认识，最重要的环节之一就是揭示建立牛顿第一定律的思维活动过程。
这就需要教师精心设计问题，严密推理，把复杂的思维分解成为学生可以接受和理解的各个层次的简单推理，使思维的难点分散，难度降低，将原来难以想象的牛顿第一定律转变成学生自然而然、顺理成章的思维必然结果。
在教学中，以斜面小车实验的观察和分析为中心，逐项逐层通过一系列问题展开思维活动。
惯性概念比较抽象，学生真正用惯性知识解释生活中的现象有困难，所以只能借助于演示实验多引导、多体会。
二、教学实录1.导入师：如何使桌上的书运动起来，如果你撤去了力，会发生什么结果？以上体验你是否可以说出力和运动的关系？（有力就会运动）历史上曾经就有力和运动关系的争论，2000多年前古希腊科学家亚里士多德曾经提出“力是维持物体运动的原因”，在当时提出这个观点已经是非常不容易了。
师：你是否同意他的观点？如果不同意，你是否能举出反例？刚才有同学提出力是使物体运动的原因。
这句话是否正确呢？如果是正确的，你怎么理解这句话的含义？学生的思维体现2.新课教学师：老师演示推小车，老师用力，小车的确如大家所说的开始由静止变为运动感，当老师的手离开了小车后，发现小车继续前进，当撞击前面的障碍物后，发现小车停下了，小车受到障碍物的弹力由运动变为静止，这正与大家的观点有矛盾。
师：不受力的物体运动情况是如何的？如何做到不受力？生：放在水平桌面上进行实验。
支持力与重力是一对平衡力，将重力的作用效果抵消。
牛顿第一定律教案2021-2022学年苏科版物理八年级下册
牛顿第一定律教学目标1、知识与技能：（1）理解惯性。
理解惯性是物体本身固有的一种属性；知道惯性的大小与物体的质量有关。
（2）知道牛顿第一定律。
2、过程与方法：（1）通过对生活中常见事例和实验的分析，纠正对惯性的一些错误认识，注意透过现象看本质的思维方法。
（2）通过小组斜面实验及推理，关注实验、分析、推理、了解“理想实验”的方法。
3、情感、态度与价值观（1）通过了解亚里士多德、伽利略和牛顿等科学前辈对“运动和力的关系”不懈的探究历程，感悟科学道路的艰辛曲折。
（2）通过对惯性利弊的分析讨论，懂得任何事物都存在两面性。
（3）通过了解安全带、安全气囊和头枕的作用，感悟生命的宝贵，体会尊重交通法规的重要性，从而自觉遵守交通法规。
学情分析牛顿第一定律是由部分实验结果，部分外推假设、部分定义所构成的一个复合体，就其定义本身的表述学生不难记住，但初二学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，加上生活经验的影响，不少学生认为静止的物体有惯性、运动的物体没有惯性；固体有惯性、气液体没有惯性。
因此在接受牛顿第一定律上有一定的难度，怎样形成对牛顿第一定律的理解及这一概念的建立使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点。
重点难点（1）重点：牛顿第一定律的形成过程及内容。
（2）难点：惯性是物体本身固有的一种属性；牛顿第一定律的形成过程。
教学过程活动1【导入】引入（一）引入：观看视频（冰壶、足球）提问：它们为什么会运动、又为什么会停止呢？教师：老师自制的一个教具，两部分组成：一个光盘和气球。
我把光盘放在桌子上，用手推一下，看他滑多远？学生:不推就停止。
给气球充气，推它一下再撤去推力，看看它是如何运动呢？请大家一起来动手做一做。
讲述：气球的作用是减小了阻力，并没有提供推力。
发现没有推力光盘也能运动。
那么物体的运动到底需不需要力呢？没有力物体能否保持运动呢？能还是不能呢？历史上也曾有过这样的争论：亚里士多德的观点是不能，伽利略的观点是能。
八年级物理下册 9.2 牛顿第一定律学案 苏科版
八年级物理下册 9.2 牛顿第一定律学案苏科版9、2、牛顿第一定律【学习目标】1、理解牛顿第一定律，能解释简单的力和运动的现象。
2、初步认识物体运动状态变化的原因，了解力和运动的基本关系。
3、理解惯性是物体保持运动不变的性质，知道并能解释简单的惯性现象。
【课堂重点】〖学习过程〗1、探究阻力对物体运动的影响1、如果运动着的物体只受到阻力作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？设计实验验证：观察右图所示的实验装置，并思考以下问题。
（1）每次实验都需要从斜面上的同一高度下滑，其目的是什么？（2）为什么要让同一辆小车在三种不同材料的表面上运动？分析与结论：（1）三次实验为什么小车最终都静止呢？（2）三次实验小车运动的距离不同说明了什么？（3）小车运动距离的长短跟它所受到的阻力大小有什么关系？（4）若使小车运动时受到的阻力机一步减小，小车运动的距离将会怎样变化？（5）根据上面的实验进行推理，若没有阻力，小车将会做什么样的运动？总结：牛顿第一定律：一切物体在的作用的时候，总保持状态或。
思考：怎么理解力不是维持物体运动的原因？2、惯性观察课本67页图9-5四幅图，说明了原来物体仍要保持状态，原来的物体仍要保持状态。
这是一切物体都具有的性质。
我们将称为惯性。
惯性是物体的。
〖要点归纳〗1、牛顿第一定律；2、解释生活中的惯性现象。
〖当堂反馈〗1、根据牛顿第一定律，一个静止的物体，如果将它所受的外力全部撤去，此物体将保持状态；一个正在运动的物体，如果将它所受的外力全部撤去，此物体将。
2、要想改变物体的运动状态，必须对物体施加的作用，力是物体运动状态的原因，而（选填“是”或“不是”）维持物体运动的原因。
3、用细线拉着一个小球在光滑的水平桌面上做匀速圆周运动，小球的运动状态是（选填“改变”或“不改变”）的；如果细线突然断裂，则小球将。
（选填“立即静止”、“继续做匀速圆周运动”或“做匀速直线运动”）。
4、一个小球在光滑的水平面上以4m/s的速度作匀速直线运动，若不考虑空气阻力，那么2s后它的速度将是_________。
2022年八年级物理下册第九章力与运动9.2牛顿第一定律第2课时惯性习题课件新版苏科版
【点拨】 动车做匀速直线运动时，如果餐巾纸掉落，由于惯
性餐巾纸水平方向仍然保持与动车相同的运动速度向前 运动，由于餐巾纸处于小明正上方行李架的书包里，所 以会刚好落在小明的身上．
11 公交驾驶员进行驾驶技能比赛时，可通过“一杯水”来 考验驾驶员的行车技术．将一杯水静置在公交车的置 物台上(如图)，司机突然刹车时，杯中水有可能发生的 情况是( B ) A．仍保持水平 B．将向前溢出 C．将向后溢出 D．会溢出，但不能确定溢出方向
4 空军在为灾区空投物资，为了使救灾物资准确地落在 投掷区，飞行员在投掷物资时应( C ) A．无论怎样投掷都能落在投掷区 B．在投掷区正上方投掷 C．在飞到投掷区正上方之前投掷 D．在飞过投掷区正上方之后投掷
5 【2021·百色】下列做法中，属于防止惯性带来危害的 是( C ) A．拍打衣服除去灰尘 B．跳远时要快速助跑 C．行车时要保持车距 D．将盆中的水泼出去
这是因为木柄撞击地面时( D ) A．锤头由静止变为运动，木柄由于惯性仍要继续向下运动 B．锤头由运动变为静止，木柄由于惯性仍要保持静止状态 C．木柄由静止变为运动，锤头由于惯性仍要保持静止状态 D．木柄由运动变为静止，锤头由于惯性仍要继续向下运动
【点拨】 当铁锤的锤头松动时，握住铁锤的木柄迅速向下
6 小宇在家观看汽车拉力赛的电视节目，发现汽车行驶 速度很快．其中途经一段“S”形弯道时，如图．他想： 现场观看的观众为了更安全，应站的位置是图中( B ) A．甲、丙 B．甲、丁 C．乙、丙 D．乙、丁
【点拨】 车辆拐弯时，容易冲出赛道，冲向图中乙和
丙区，故甲和丁区更安全．
7 【2021·牡丹江】踢出去的足球在空中继续运动，是因 为足球具有___惯__性___，足球最终落向地面，是因为受 到___重__力___的缘故．
2019-2020最新八年级物理下册9、2牛顿第一定律教案新版苏科版_word版
教学重点:1.牛顿第一定律的理解.
2.牛顿第一定律的
教学难点:1.牛顿第一定律的理解和应用.
三、教学资源
斜面,小车,木板,玻璃板,棉布.
四、教学设计自主空间
(一)引入新课
课本上小明和小华的观点是：力是维持物体运动的原因,没有
力,物体就不会运动.踢出去的足球,脚已不对它施加力了,为
什么还动?为什么最后还会停下来?
合理的概括总结.
(3)牛顿第一定律揭示了:物体不受力照样运动,即力不是维持物体运动
的原因.
(三)发第二课时学案
五、教学反思
通过课前预习,小组简单讨论,中心发言人发言主,其它小组补充,教师
总结,进入新课.
(二)新课教学
1.探究阻力对物体运动的影响
(1)器材: 斜面,小车,木板,玻璃板,棉布.
(2)装置图：
(3)实验时要保证小车从斜面的同一高度滑下，目的是使小车到达
水平位置时有相同的速度.
(4)填表：
序号
水平部分材料
小车所受阻力
——教学资料参考参考范本——
2019-2020最新八年级物理下册9、2牛顿第一定律教案新版苏科版_word版
______年______月______日
____________________部门
一、教学目标
1. 理解牛顿第一定律并能用于分析实际现象.
2. 通过实验探究了解阻力对物体运动的影响,经过分析归纳和推理建立牛顿第一定律.
3.总结牛顿第一定律内容：
一切物体在没有受到力的作用时,总保持匀速直线运动状态或静止状态.
4.理解牛顿第一定律(教师作总结性发言并板书)
(1)它描述的是物体不受力的情况,虽然自然界没有完全不受力的物体,
2019-2020学年八年级物理下册 9.2 牛顿第一定律教学案2 苏科版.doc
2019-2020学年八年级物理下册 9.2 牛顿第一定律教学案2 苏科版一、教学目标1．通过观察和归纳建立惯性的概念． 2．会用惯性知识解释与惯性有关的现象二、教学重难点惯性知识解释与惯性有关的现象三、学习与交流一、惯性1．观察与思考(1)请你认真观察如教材中图9-5所示的现象，完成下列填空．图(a)中最下面的棋子受到力的作用后飞了出去，而上面的棋子在水平方向仍保持________；图(b)中离开弦的箭仍会保持原来的________状态在空中飞行；图(c)中汽车启动时，车中的人由于仍要保持原来的________状态而后仰；图(d)中汽车紧急刹车时，车中的人由于仍要保持原来的________状态而前倾．(2)通过对上述现象的分析和归纳，请你完成下面的填空．原来静止的物体具有________的性质，原来运动的物体具有_____________________的性质．2．惯性物体具有保持原有____________的性质称为惯性．即原来静止的物体要保持________状态，原来运动的物体要保持________状态，二、观察惯性现象请你根据教材P67“观察惯性现象”活动中给出的器材，设计几个能说明物体具有惯性的实验，并解释实验中所发生的现象．1．能设计的惯性实验示例2．有关惯性的解释可按下列程序进行，原来的状态，状态是否变化的原因，后来的状态．下面以“打蛋入杯”实验为例进行分析．3．请你仿照示例，试解释实验乙、丙、丁中所发生的现象．三、惯性的应用及其危害的防止请你认真阅读教材P68和“生活·物理·社会”中的相关内容，了解生活中利用惯性和防止惯性带来危害的实例，并完成下列填空．1．利用惯性的实例有：(1) _________________；(2) _________________；2．防止惯性带来危害的实例有：(1) _______________；(2) ___________；．四、展示点评1、关于物体的惯性，下列说法中正确的是 ( )A．足球射入球门时才具有惯性 B．赛车能很快停下来，说明赛车没有惯性C．跳远运动员起跳前要助跑，是为了获得惯性D．百米赛跑运动员到达终点不能立即停下来，是因为运动员具有惯性2、惯性在日常生活和生产中有利有弊．四种惯性现象中，有弊的是 ( )A．锤头松了，将锤柄在地面上撞击几下，锤头就紧紧地套在锤柄上B．汽车刹车时，站在车内的人向前倾倒C．往锅炉内添煤时，不用把铲子送进炉灶内，煤就随着铲子运动的方向进入炉膛内D．拍打衣服可以去掉衣服上的尘土提示： B选项中汽车刹车时，人的脚随车停下，而人的上身由于惯性，要保持原来的运动状态，继续向前运动，人容易向前倾倒，是惯性弊的体现．3 、物理知识渗透于我们的生活．警示语中，与惯性知识无关的是 ( )A．汽车后窗贴有“保持车距” B．公路旁立有“雨天路滑，减速慢行”C．公共场所标有“禁止吸烟” D．交通规则写有“行车时系好安全带”五、达标检测1．惯性和牛顿第一定律不同之处在于：________描写物体运动规律．________描写物体本身的性质；________的成立是有条件的，而________是任何物体都具有的．2．坐在平直公路上匀速行驶汽车内的乘客，感觉身体向正前方倾倒，说明 ( )A．紧急刹车 B．突然加速 C．向左转弯 D．向右转弯3．关于物体的惯性，下列说法中正确的是 ( )A．物体只有运动时才具有惯性 B．物体只有静止时才具有惯性C．物体只有受力的作用时才具有惯性 D．惯性是一切物体的一种属性五、教学反馈（反思）。
苏科版八年级物理下册-9.2：牛顿第一定律-教案(2)
2探究实验惯性定义：
惯性是物体的一种性，
3、定律内容：与物体无关。
2、惯性的应用与危害防治
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
复习导入
师生互动探究新知
1、 力的作用效果是什么？
2、世界上的一切物体都在，绝对不动的物体是不存在的。
1、研究力和运动关系的历史回顾。
2、探究力与运动关系的实验：伽利略理想实验
一切物体在没有受到外力作用的情况下，总保持静止状态或匀速直线运动状态。强调“一切物体”“不受外力”“总保持”和“或”的意思。
适当补充练习。
回忆以前所学，积极回答老师提出的问题，明确要研究的对象。巩固以前所学。
按要求观察课本上的图形，分析物体最终停止的原因。了解历史上的科学家对力和运动的研究历程，体会人们对真理的不懈追求，树立努力学习的信心。知道伽利略理想实验。
通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能难点
转变学生的经验概念，让学生明了惯性是物体的一种属性，任何物体都具有，牛顿定律是惯性现象的规律总结。
教学准备
惯性小车、斜面、木板、毛巾、标志小旗。
教学方法
探究实验法、举例法、理论联系实际法、讨论法
板书设计
一、牛顿第一定律二、惯性
积极思考，
举例。
练习解释惯性现象。
明确要求，认真独立完成作业，感受用所学知识解决问题的快乐，产生兴趣。
协同小结
课余开拓视野
8分钟
13分钟
4分钟
教学反思
牛顿第一定律
课题
牛顿第一定律
课时
总1课时
课型：探究
整改意见
第1课时
教学目标
八年级物理下册 9.2惯性教案 (新版)苏科版
学生活动5：把杯中的水倒掉
…………
总结归纳：惯性是物体本身的一种性质，当物体的运动状态发生改变时，物体具有的这种性质就要表现出来
生活中的惯性：
在我们的生活生产中，有许多与惯性有关的现象，举例加以说明并解释简单的惯性现象。
1．请同学们列举在学习生活中的惯性现象，并且作出合理的分析
(c)中汽车启动时，车中的人由于要保持静止状态而向后仰；
(d)紧急刹车时汽车不会立即停止，而要 继续向前 运动一段距离。
四幅图说明了原来静止的物体仍要保持静止状态，原来运动的保持匀速直线运动状态，这其实是一切物体都具有的一种性质。这种性质在物理上称为惯性。
活动10.6：观察惯性现象
请运用书本提供的器材，设计一个说明物体具有惯性的实验，看哪位同学设计合理、操作简单并且效果明显。
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
惯性
课题
9.2惯性
执教
课时
1课时
教 学方法
实验、讨论、归纳
教学
目标
1．理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道并能解释简单的惯性现象
2．在解释生活中的惯性现象过程中，进行物理语言表达能力的性质，知道并能解释简单的惯性现象
反思
难点
在解释生活中的惯性现象过程中，进行物理语言表达能力的训练．
教 学
用具
小车、木块、木板、玻璃、棉布
主要教学过程
学生活动
教
学
过
程
设
计
一．复习：
正确理解牛顿第一定律：
二.新课教学：
观察与思考：
课本图
（a）中最下面的棋子受到力的作用后飞了出去，而上面的棋子在水平方向仍保持静止；
苏科版八年级下册物理第九章第二节-牛顿第一定律导学案
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级下册物理教材的第九章第二节，主要内容包括：1. 牛顿第一定律的定义及其内容；2. 惯性的概念及其在生活中的应用；3. 非平衡状态的定义及判断。
二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的概念，掌握其内涵和外延；2. 培养学生对惯性的认识，能够运用惯性的知识解释生活中的现象；3. 引导学生理解非平衡状态的概念，提高判断能力。
三、教学难点与重点重点：牛顿第一定律的理解和应用，惯性的概念及判断。
难点：非平衡状态的判断，牛顿第一定律与现实生活的联系。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材。
学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放汽车紧急刹车的视频，让学生观察并思考：汽车在刹车时为什么会逐渐停下来？2. 知识讲解：（1）牛顿第一定律：介绍牛顿第一定律的定义，即一个物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（2）惯性：解释惯性的概念，即物体保持原来运动状态不变的性质，并阐述惯性与质量的关系。
（3）非平衡状态：定义非平衡状态，即物体受到的力不是平衡力，导致物体的运动状态发生改变。
3. 例题讲解：举例说明牛顿第一定律、惯性及非平衡状态的应用，如：汽车紧急刹车时，乘客为什么会向前倾倒？4. 随堂练习：（1）判断题：汽车在水平公路上行驶时，若不受外力，其速度将保持不变。
（√）（2）选择题：下列现象中，属于非平衡状态的是：（C）A. 静止在桌面上的书本B. 自由下落的苹果C. 抛出后的篮球D. 匀速直线运动的火车5. 实验环节：安排学生进行实验，观察并记录实验现象，如：用力推静止的物体，物体开始运动；物体受到非平衡力作用时，运动状态发生改变。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 牛顿第一定律：定义、内涵、外延；2. 惯性：概念、质量与惯性的关系；3. 非平衡状态：定义、判断方法。
七、作业设计1. 教材课后习题：第9章第2节相关习题；八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入实践情景，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
苏科初中物理八下《9.2牛顿第一定律》word教案 (2)
名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年9.2 牛顿第一定律一、【学习目标】：1、认识阻力对物体运动状态的影响乐于探究阻力对物体运动的影响，2、体会研究物理问题的科学方法与过程。
二、【学习重点】：牛顿第一定律；【学习难点】：研究物理问题的科学方法与过程。
三、【自主学习】：牛顿第一定律是。
四、【合作探究】：1、在我们的生活中，风吹树摇，风停树静，骑自行车，不用力踏车就不动，这些现象说明“运动者皆被推动”，这也是古希腊哲学家亚里士多德的观点，即“力是维持物体运动状态的原因”，你同意他的观点吗？2、物体受到平衡力作用时将保持静止或匀速直线运动，受非平衡力作用时，运动状态将发生改变，那么物体不受力将怎样运动呢？3、探究阻力对物体运动的影响如果运动着的物体只受到阻力的作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？观察图所示的实验装置，并思考以下问题：1）每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，其目的是。
2）让同一小车在三种不同材料的表面上运动的目的是。
3）几次实验中是否需用同一辆小车?学生分组实验，观察并比较每次小球停下时的位置，将实验探究结果记录在书本的表格内。
通过对实验现象的分析认识到，运动物体受到的阻力越小，其运动的路程越长，保持原来运动状态的时间越长，当物体受到的阻力越来越小时，物体运动的时间将越来越长，如果受到的阻力为0，物体将永远沿直线运动下去。
结论：牛顿第一定律：。
五、【达标巩固】：1．关于牛顿第一定律说法正确的是（）A、直接证明牛顿第一定律的实验是做不出来的,因此该定律不能肯定是正确的B、直接证明牛顿第一定律的实验虽然不能做出来,但是可以经过科学推理而得出，因此该定律是正确的C、直接证明牛顿第一定律的实验是可以做出来的，因此该定律肯定是正确的D、选用优质的材料，一定能用实验来直接证明该定律2．在水平路面上高速行驶的汽车处于匀速直线运动状态，如果汽车的发动机突然停止工作，且地面对汽车的摩擦阻力降为0N，则汽车（）A、立即停下来B、加速行驶C、减速行驶D、将保持匀速直线运动下去，直到发动机启动为止3．一张课桌在水平地面上保持静止的原因是（）A.受到地球对它的施加的重力作用B.受到地面对它的摩擦力的作用C.受到平衡力的作用D.水平方向上没有受力，因惯性而保持静止状态4. 如上图所示，小红在探究摩擦力对物体运动的影响。
八年级物理下册 9.2 牛顿第一定律学案 苏科版
9.2牛顿第一定律导学目标：1.通过实验探究阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律。
2.理解牛顿第一定律并能用于分析试剂现象。
3.通过观察和归纳建立惯性的概念，并能解释与惯性有关的现象。
一、测量滑动摩擦力的常规方法（如右图）：1、操作：将木块放在水平木板上，用弹簧测力计 方向 拉动木块，则测力计的示数 木块所受滑动摩擦力的大小。
2、实验原理：木块相对于 保持匀速直线运动，所以木块受到的 与 二力平衡，拉力与摩擦力大小 ，即该方案的原理是利用了 的知识。
3、评价：①拉力大小较 控制，木块很难做 运动。
②测力计示数 ，不方便读数。
二、测量滑动摩擦力的改进方法（如右图）1、操作：将木块放在水平长木板上，测力计一端固定，另一端勾住木块，实验时拉动运动，则测力计的示数 木块受到的摩擦力。
2、实验原理：木块相对于 保持 ，所以木块受到的 与 二力平衡，测力计的拉力与摩擦力大小 ，即该方案的原理是利用了 的知识。
3、评价：① 控制木板做匀速直线运动，便于操作；②测力计示数 ，便于读数。
【观察思考】一、这些观点正确么？1、没有力的作用，物体就不能运动2、物体的运动需要力来维持二、如果这个观点正确，那么踢出去的足球，脚已 对它施力，为什么它还会向前运动？三、足球最终会停止运动，这又是为什么？足球受到了 的作用。
提出问题：阻力是如何影响物体运动的？【合作探究】探究阻力对物体运动的影响123、让小车从斜面的 由静止滑下，是为了 。
4、实验表格5、实验直接得出的结论：小车受到的阻力 ，小车运动的路程 。
以实验为基础，推理得出的结论: 的小车 阻力的作用时，小车将 ，做 。
6、结论得出的方法： 。
利用该方法的实验举例：【推广归纳】1、回顾以上实验：水平方向运动的小车，如果在 方向不受力，就保持 方向的 运动。
2、进一步推理：竖直方向运动的小车，如果在 方向不受力，就保持 方向的 运动。
你能在其他方向再做一个推理么？3、把以上推理加以归纳：运动的物体，如果力的作用，将保持方向的运动。
2019-2020最新八年级物理下册9、2牛顿第一定律学案一苏科版word版
——教学资料参考参考范本——2019-2020最新八年级物理下册9、2牛顿第一定律学案一苏科版word版______年______月______日____________________部门学习目标：（1）认识阻力对物体运动状态的影响（2）理解牛顿第一定律，能解释简单的力和运动的现象。
（3）初步认识物体运动状态变化的原因，建立力和运动的基本关系。
（4）理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道并能解释简单的惯性现象学习过程：活动一：观察与思考在桌面上推动物体从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，物体立即停止．在桌面上再推动物体从静止使之向前运动，撤掉推力，物体向前运动一段距离后停止．分析：日常生活中也有许多类似的现象．这些现象从表面上看，“必须有力作用在物体上，才能使物体产生运动或继续保持运动，没有力的作用，物体就不动或就要停下来．”即：物体的运动需要推力去维持．这种观点是否正确呢?运动和力之间存在什么样的关系呢?活动二：探究阻力对物体运动的影响提出问题：如果运动着的物体只受到阻力的作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？设计验证实验：介绍与观察教材图9—4所示的实验装置，并思考以下问题：①每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，其目的是②让同一小车在三种不同材料的表面上运动的目的是③几次实验中用同一辆小车的目的是收集证据与实验探究：实验：观察并比较每次小车停下时的位置，将实验探究结果记录在书本的表格内。
分析与结论：引导学生分析下面问题，从而得出结论．①三次实验，小车最终都静止原因是。
②三次实验，小车运动的距离不同，这说明⑧小车运动距离的长短跟它受到的阻力大小的关系是。
④若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将会变。
⑤根据上面的实验进行推理，若没有阻力，小车将会做运动。
通过对实验现象的分析认识到，运动物体受到的阻力越小，其运动的路程越，保持原来运动状态的时间越，当物体受到的阻力越来越小时，物体运动的时间将越来越，如果受到的阻力为0，物体将永远运动下去。
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2020年八年级物理下册 9.2 牛顿第一定律学案苏科版 (2)
【学习目标】
1、理解牛顿第一定律，能解释简单的力和运动的现象。
2、初步认识物体运动状态变化的原因，了解力和运动的基本关系。
3、理解惯性是物体保持运动不变的性质，知道并能解释简单的惯性现象。
【课堂重点】
〖学习过程〗
一、探究阻力对物体运动的影响
1、如果运动着的物体只受到阻力作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？
设计实验验证：
观察右图所示的实验装置，并思考以下问题。
（1）每次实验都需要从斜面上的同一高度下滑，其目的是什么？
（2）为什么要让同一辆小车在三种不同材料的表面上运动？
分析与结论：
（1）三次实验为什么小车最终都静止呢？
（2）三次实验小车运动的距离不同说明了什么？
（3）小车运动距离的长短跟它所受到的阻力大小有什么关系？
（4）若使小车运动时受到的阻力机一步减小，小车运动的距离将会怎样变化？
（5）根据上面的实验进行推理，若没有阻力，小车将会做什么样的运动？
总结：
牛顿第一定律：一切物体在的作用的时候，总保持状态或。
思考：怎么理解力不是维持物体运动的原因？
二、惯性
观察课本67页图9-5四幅图，说明了原来物体仍要保持状态，原来的物体仍要保持状态。
这是一切物体都具有的性质。
我们将
称为惯性。
惯性是物体的。
〖要点归纳〗
1、牛顿第一定律；
2、解释生活中的惯性现象。
〖当堂反馈〗
1、根据牛顿第一定律，一个静止的物体，如果将它所受的外力全部撤去，此物体将保持状态；一个正在运动的物体，如果将它所受的外力全部撤去，此物体将。
2、要想改变物体的运动状态，必须对物体施加的作用，力是物体运动状态的原因，而（选填“是”或“不是”）维持物体运动的原因。
3、用细线拉着一个小球在光滑的水平桌面上做匀速圆周运动，小球的运动状态是（选填“改变”或“不改变”）的；如果细线突然断裂，则小球将。
（选填“立即静止”、“继续做匀速圆周运动”或“做匀速直线运动”）。
4、一个小球在光滑的水平面上以4m/s的速度作匀速直线运动，若不考虑空气阻力，那么2s后它的
、坐在正在行驶的汽车车厢内靠左侧窗口的乘客，突然感到座椅靠背向前压了自己一下，是由于
）
6、竖直向空中抛出一个小石子,石子离开手后仍继续向上运动的原因是________；石子在上升过程中,速度越来越小,其原因是___________________.
7、下列说法中正确的是（）
A．没有力的作用，物体就不会运动 B．运动的物体一定受到了力的作用
C．静止的物体一定没有是受到力的作用 D．运动的物体如果不受力，它将永远运动下去8、下列几种情况中，不需要对物体施加力的是（）
A．物体从静止变为运动 B．物体从运动变为静止
C．物体的运动方向不断改变 D．物体的速度大小和运动方向都不改变
9、一个重50N的物体，在光滑的水平面上以5m/s的速度作匀速直线运动时，物体在水平方向上受
到的拉力大小是（）
A．0N B．50N C．250N D．无法判断
10、公共汽车在平直的马路上匀速行驶，站在车厢里的人在水平方向上（）
A．受到向前的摩擦力 B．受到向后的摩擦力
C．不受力 D．有无摩擦力无法判断
教学反思：。