《Unit 7 How much are these socks？》单元教案(公开课)

《Unit 7 How much are these socks？》单元教案
Period 1 Section A 1a—2d
Ⅰ.教学准备
教师：1.设计课文中所涉及的服装图片、教学幻灯片或准备实物。

2．设计课后巩固练习的幻灯片。

3．制作1a、3a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，谈论服装的价格和如何购物。

学生：收集一些常见的服装名词，并通过调查弄清常见服装的价格。

Ⅱ.教学目标
1．使学生掌握衣物名称词汇，能够描述自己和他人的衣物；会用how much问句来询问和谈论衣物的价格。

2．培养学生听取关键数字、价格信息的能力；培养学生用所学语言知识谈论衣物和价格的能力。

3．培养合作和竞争意识；树立正确的金钱观；学会合理消费。

4．掌握快速记忆法。

5．通过了解中西方文化对衣物喜好的异同和中外货币价值异同，初步树立跨文化意识。

Ⅲ.教学重点
1．掌握一些服装、颜色、形状、大小的词汇以及有关数字的表达。

2．熟练运用数字，正确表示价格。

3．熟练并正确使用句型：How much is...？/It's.../How much are they？/They are...
Ⅳ.教学难点
1．指示代词this，that，these，those的适当使用。

2．how much引导的问句及回答，以及句子中的主谓一致。

Ⅴ.教学步骤
Step 1：Warm­up
建议1：听英文歌：用学生已经熟悉的英文歌曲调动学生学习英语的兴趣，让学生
不知不觉的进入英语课堂，激发他们的兴趣和热情，活跃课堂气氛，并为本课任务的开展做热身准备。

建议2：游戏热身：“起立—坐下”游戏，让学生先动起来。

当老师说“Stand up！”时，学生坐下；反之，当老师说“Sit down！”时，学生起立。

Step 2：Lead­in
建议1：歌曲导入
学唱英文歌是一种有趣又有效的学习英语的方法，这不但可以改进学生的语音和语调，还有助于学生记忆新学的语句，活跃课堂气氛，融洽师生关系，吸引学生的注意力。

Color Song
Who is wearing yellow today？yellow today，yellow today
Who is wearing yellow today? yellow today
Who is wearing red today? red today，red today
Who is wearing red today? red today
Who is wearing green today? green today，green today
Who is wearing green today? green today
Who is wea ring blue today? blue today，blue today
Who is wearing blue today? blue today
Who is wearing black today? black today，black today
Who is wearing black today? black today
Who is wearing white today? white today，white today
Who is wearing white today? white today
Who is wearing pink today? pink today，pink today
Who is wearing pink today? pink today
建议2：复习导入
1．学生都有购物的经历，假设带学生去购物，运用多媒体复习服装名词和数字，为下面的教学做铺垫，复习所学过的对话，询问：“What's this？”
学生在热身之后，思维活跃，兴奋度高。

同时，学生已经学过各种水果名称，也在预备单元中接触过各种颜色词汇，因此，教师边画各种形状的水果，边让学生猜“What's this？”，学生猜对后，教师问“What color is it？”以教学颜色词汇。

利用图片教学T­shirt，sweater，bag，hat，skirt，同时附带教学big/small，long/short。

教师示范描述衣物，例如：This is a red T­shirt.要求学生看图片也进行描述，把所学词汇运用到句子中。

以同样的方式教学和练习socks，shorts，shoes等通常以复数形式出现的衣物词汇。

引出本课课题：How much are these socks?
For example：
T：What's this?
S：It's...
T：What color is it?
S：It's...
T：I like fruits and I like shopping，so I have many nice clothes.
过渡到本节课内容。

Step 3：Present the new words
How much is...?
How much are...?
建议1：
1)先教学一些服装名词，教师拿出一个包或放映幻灯片或出示图片(贴有价格标签)进行演示：“I have a bag.I like it very much.”(指着标签)自己回答：“It's ten dollars.”教师再使用其他服装或图片、幻灯片进行类似的演示(从学过的单词到生词)；然后询问：“What's this？”“What a re these？”再问学生：“How much is/are...？”
2)引导学生进行对话练习，运用所学知识互相交流。

①仔细观察老师的演示和描述，注意跟读和模仿，并回答老师的提问：“It's a/an...”“They're...”
②进行小组对话练习。

建议2：
在教学生一些衣服名称时，设计英语购物活动。

在这个活动中，在教室里布置一个小“超市”，里面放置各种衣服，穿上附近超市导购员的工作服询问学生：“Can I help you？”学生从教师的动作中显然能了解这句话的含义，他们回答：“我要一件T 恤，”接着教师用英语重复他们的话“I want a T­shirt.”。

通过几次购买，学生由倾听产生了说的愿望，最后开口用英语和教师边游戏边交流“Can I help you？”(你要买什么？)，“I want a T­shirt.”(我要一件T恤衫)，“Here you are.”(给你)，“ Thank you.”(谢谢)。

可经常让学生玩这个游戏，轮流扮演售货员，其他学生排队购买衣物，整个游戏活动由于涉及到学生熟悉的情景，使学生在看看、听听、说说、玩玩中轻松自然地掌握几种常见衣物的英语名称和简单的购物用语。

建议3：
Show students some colors.
T：These are different colors.What colors are they?
S：They are black，white，red，green，blue and yellow.
T：(Point at red)What color is this?
Help them answer：It's red.
T：My sweater is red.(To a student who is wearing a red sweater)What color is your sweater?
S：It's red.
Show some other colors，asking the following questions.
T：My pants are blue.What color are your pants?
S：My pants are blue.
T：Very good.(To another student)This is yellow.What color is the T­shirt?
S：It's yellow.
T：Good.OK，what color is your pen?
S：It's black.
...
Write black，red，yellow，blue，green and white on the left of the blackboard.Read them aloud and ask the students to repeat.Then let some students
read these words individually.
Hold up a long pencil and a short one，help students say long a nd short，and then teach big and small in the same way.
Step 4：Memory game
通过闪现各种衣物图片，问学生都看到了什么，可以巩固新知，又可以训练学生的快速记忆、提取信息的能力。

For example：
T：What's this?
S：It's...
T：What color is it?
S：It's...
Step 5：Present the new sent ences
呈现目标语言结构：How much is it/are they？出示a pair of socks。

呈现句型：—How much are they？—They are 7 dollars.
出示附有价格标签的衣物图片，练习对话。

教学：—How much are these socks/shorts/shoes？—They're...dollars.
Step 6：Guessing game
运用目标语言结构，活跃课堂气氛。

For example：
A：What's this?
B：It's...
A：How much is it?
B：It's...
A：No.How much is it?
...
Step 7：Listening (2b/2c)
培养学生听取数字、价格信息的能力和敏捷的思维。

Step 8：Pair work (2d/2e)
将书本上的对话模式运用到更广泛的物品上去，提高口语表达能力。

Step 9：Make a survey
了解你同学的衣物颜色和价格
student
s clothe
s
color
s
price
s
注意灵活分组：将上面分别写有shorts，bag，T­shirt，socks字样的小纸条随机分发给学生，让学生根据纸条上的文字自己找到自己的伙伴成为一组。

变换合作伙伴，可以增加新鲜感，在合作与交流中营造更和谐的英语课堂。

每组调查的物品不同可以在向同学们汇报时吸引全体学生的注意力。

Step 10：Summary
本课采用复述和多人合作的学习策略，利用课件或教学图片、幻灯片来展开课堂问答式或对话式的口语交际活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色，学会如何购物。

本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。

Step 11：Homework
1．在互联网上或通过其他途径搜索人民币与外币的汇率资料。

这是一个开放性的作业，能够照顾到所有学生。

2．为自己的衣物列个清单，并写份介绍性文字。

这份作业可为学有余力的学生提供提高和发展的空间。

这两份作业，学生可以根据自己的能力自由选择，体现分层次教学要求。

板书设计
Unit 7 How much are these socks?
Section A 1a­2d
Words Sentences
sock，T­shirt，sweater，shoes，color，black，white，red，green，blue，big，small，short，long —How much is this T­shirt?—It's seven dollars. —How much are these socks? —They're two dollars.
备课资料知识讲解
1．dollar
n．美元，复数为dollars.
2．much
adj.(more，most)大量的，许多的(修饰不可数名词)
It won't take much time.那不会花太多时间的。

You take too much interest in what you wear.
你过于关心穿着了。

pron.许多，大量
Do you see much of her?
你经常见到她吗？
adv.很，非常
Thank you very much.多谢。

3．shoe
n．鞋，鞋子
a pair of shoes一双鞋
【引申】Over shoes，over boots.一不做，二不休。

shoe polish鞋油
shoelace鞋带
4．sock
n．短袜
a pair of socks一双袜子
5．sweater
n．套头衫，运动衣
6．—How much is this T­shirt？这件T恤多少钱？
—It's seven dollars.七美元。

how much意为“多少”，通常是就“钱”多少进行提问的。

如果询问某个物品的价格，常用表达方式为How much is/are...？和What's the price of...?
在回答时，常用“It's/They are＋价格”句型。

例如：—How much is your sweater？＝What's the price of your sweater?
你的毛衣多少钱？
—It's 50 dollars.50美元。

—How much is the coat？＝What's the price of the coat？这件外套多少钱？
—It's fifty yuan.50元。

Period 2 Section A 2e—3c
Ⅰ.教学准备
教师：
1．设计课文中所涉及的服装图片、幻灯片或准备实物。

2．设计课后巩固练习的幻灯片。

3．谈论服装的价格和如何购物。

学生：收集一些常见的服装名词，并通过调查弄清常见服装的价格。

Ⅱ.教学目标
1．掌握衣物名称词汇，能够描述自己和他人的衣物；会用how much问句来询问和谈论衣物的价格。

2．培养学生用所学语言知识谈论衣物和价格的能力，提高语言交际能力；围绕shopping这一话题，进行归纳总结，自编对话，进行表演。

3．培养合作和竞争意识；树立正确的金钱观；学会合理消费。

4．学生在一定程度上形成自主学习、有效交际和用英语思维的能力。

5．通过了解中西方文化对衣物喜好的异同和中外货币价值异同，初步树立跨文化意识。

Ⅲ.教学重点
1．掌握一些服装、颜色、形状、大小的词汇以及有关数字的表达。

2．熟练运用数字正确表示价格。

3．在购物的情景中熟练使用句型：How much is...？/It's.../How much are they？/They are...
Ⅳ.教学难点
1．指示代词this，that，these，those的适当使用。

2．how much引导的问句及回答，以及句中的主谓一致。

Ⅴ.教学步骤
Step 1：Greeting
组织上课，问候学生，让一个学生上台演讲。

(给学生一个表现自我的舞台，激励学生课后认真学习)
Step 2：Lead­in
建议1：Chant 导入
What is this？It's a hat. What color is it？It is red.
What is that？It's a sweater. What color is it？It is orange.
What are these？They are shorts. What color are they？They're yellow.
What are those？They are shoes. What color are they？They're black.
建议2：Guessing game：How much is it/are they?
目的：既是复习，又是练习3b部分内容，设置挑战性的话题以激发学生的学习热情。

方式：四人一组竞猜hat，T­shirt，socks，shorts，sweater，shirt和bag 的价格。

步骤：
1)教师让全体学生猜测两件东西的价格，引导学生用完整的句子回答：It is/They are.../The T­shirt is/The shoes are...
2)让学生两个人轮流猜测其他东西的价格，并列出一张价格表。

3)教师一边问学生“How much is it？”一边亮出自己的价格标签，看谁猜的价格更接近真实价格，让猜得最准确的学生举手，老师给予肯定和表扬。

建议3：Memory game
目的：学习3c部分，为下面的购物活动打基础，培养学生的记忆力。

方式：四人一组，每个人重复前面那个组员的话后，然后说出自己的句子。

步骤：
1)老师在黑板上写：The blue sweater is 7 dollars.叫一个学生读自己所写的句子，然后老师重复他讲的话，并说出自己的句子，让他的下一个组员继续这个活动。

2)再在另一个组示范一次。

3)全班学生四人一组做这个游戏。

Step 3：Practice the words and sentences
For example：
A：Can I help you?
B：Yes.
A：What do you want?
B：I want...
A：What color do you want?
B：...
A：Here you are.
B：How much...?
A：...
B：I will take it.Thank you.
A：You are welcome.
Step 4：Present and practice the new sentences
设计一个服装店的场景，模拟买卖衣服，练习相关的对话：
A：Can I help you?
B：Yes，please.I want to...
A：What color do you want?
B：Black.
A：Here you are.
B：How much is it?
A：...dollars.
B：I'll take it.Thanks.
A：You're welcome.
Step 5：Task
教师创设情景：今天是琳达的生日，她的几位好朋友要去购买服装、鞋帽作为礼物送给她。

限时5分钟，看哪组购买的服装最经济实惠。

学生以小组为单位，模拟在商场购物。

1．教师和一名学生一起示范对话。

2．学生分为四人一组，自己编对话表演，教师巡视帮助解决困难。

3．以给过生日的同学赠送生日礼物的形式呈现成果，并评出最佳小组。

Step 6：Summary
1．以小组为单位进行讨论，总结出这节课有什么收获，学会了什么。

2．教师呈现本节课的重点内容。

Step 7：Homework
1．教师设计一个简单的书面练习，让学生在课后写一段购物活动中的对话，以巩固本节课的语言知识。

2．背诵对话。

板书设计
Unit 7How much are these socks?
Section A 2e­3c
Sentences Grammar —How much is the hat?
—It's five dollars.
—How much are those yellow socks? —Two dollars for one pair and three dollars for two pairs. how much引导的特殊疑问句的构成以及回答。

备课资料
知识讲解
1．take
v．①拿走，带走
②做(和名词连用，表示与该名词意义相关的动作)
take a photo摄影
take a look看一看
③花费(时间，金钱)
It took me a lot of money to buy the house.
买这幢房子花了我很多钱。

④吃喝，服用 take food/medicine
⑤乘车(船) take a train/a boat/a bus坐火车/船/公共汽车2．welcome
n．& v．欢迎，迎接
【考点】You are welcome.别客气。

welcome sb.欢迎某人
3．Can I help you?
这句话有两种含义：一是服务人员或营业员主动询问顾客需要的常用语，可译为“请问，您需要要点什么？”；二是某人主动询问对方是否需要帮助的用语，此时意为“你需要帮忙吗？”。

本句是商店售货员招呼顾客时的常用语。

在说英语的国家，商店中的售货员通常问顾客“Can I help you？”，“May I help you？”或“What can I do for you？”以表示客气和礼貌，而不能说“What do you want？”，否则会显得很没有礼貌。

顾客如需购物，则说“Yes，please.”，然后说出自己所需要的商品。

如果仅想逛商店，则可回答“No，thanks.I'm just looking around.”或“Just have a look.”。

例如：—Can I help you，Sir？请问，您需要点什么，先生？
—Yes，please.I'd like some oranges.我想买点橘子。

—Can I help you？你需要帮忙吗？
—Thank you very much.Could you help me take the books to the classroom?
非常感谢。

你可以帮我把这些书带到教室吗？
4．What color do you want？你想要什么颜色的？
want是及物动词，后面加名词作宾语，此句中宾语为what color。

如：
I want a blue sweater.我想要一件蓝色毛衣。

5．I'll take it.我买下了。

(1)I'll是I will的缩写形式，will是助动词，在句中没有实际意义，与动词take连用表示将要发生的动作，语法上称为一般将来时。

如：
We'll go to school tomorrow.
我们明天要去上学。

(2)take＝buy，是“买下”的意思。

在口语中，当表示买下某物时经常用take，而很少用buy。

如：
The bike is very nice，I'll take it.
这辆自行车很漂亮，我买下了。

You can't take it；it's too dear.
你别买它，它太贵了。

6．it的用法
it是代词，主格和宾格形式相同。

其用法分类如下：
(1)代替上文出现的this或that
例如：—What's this？这是什么？—It's a bik e.这是一辆自行车。

(2)指前面所提到的事情
Your teacher asked you to read this sentence.You must do it.
你的老师要求你读这个句子，你一定得读。

(3)指心目中或上下文中的人或物
—Do yon know it？你知道那件事吧。

—Yes，I do.是的，我知道。

(4)起指示代词的作用，代替不明确的或不知姓名的人
—Who is it behind the tree？谁在树后呢？
—It's Kate.是凯特。

(5)指正在做某种动作的人
—Who is singing？谁在唱歌？
—It's Lily.是莉莉。

(6)表示时间、天气、距离、季节、环境等自然现象
—What time is it？几点了？
—It's seven o'clock.七点了。

It's fine today.今天天气真好。

It's two miles from my home to the school.
从我家到学校有两英里的路。

7．—Thank you.谢谢。

—You are welcome.不客气。

Thanks.
Thank you.
Thank you very much.
以上三句都是表示感谢时广泛使用的礼节性语言。

其中，thanks是一个名词，其含义相当于thank you，但不可以说thanks you。

也可以用Thanks a lot./Many thanks.
回答时，不能依据汉语“不用谢”直译为No thanks.或Don't thank me.而应该说Th at's OK./That's all right./You're welcome./Not at all.等。

如：
—Jim，is this your cup？吉姆，这是你的茶杯吗？
—Oh，yes，it is.噢，对，是我的。

—Here you are.给你。

—Thank you.谢谢你。

—You're welcome.不客气。

8．You're welcome.不用谢。

该句是对Thank you.的答语。

当别人对你表示感谢后，你应该说You are welcome.以示礼貌，你还可以说That's all right./That's OK./Not at all，It's my pleasure.或No worries.(澳大利亚人常用)意思都是“不客气，不用谢”。

例如：①—Thank you.谢谢你。

—You are welcome./That's all right.不客气。

②—Thanks.谢谢。

—You are welcome./That's OK.不用谢。

③—Thank you very much.非常感谢。

Not at all./No worries.别客气。

注：1)very much意为“非常”，表示感谢的程度。

2)You are welcome.不能简略为“Welcome.”，因为welcome单独使用时意为“欢迎”。

Period 3 Section B 1a—2c
Ⅰ.教学准备
教师：本课所要教授的衣物图片或幻灯片；数字10～31的图片；录音机和录音磁带。

学生：复习总结所学的衣物名词，预习本课内容。

Ⅱ.教学目标
1．学习数字10～31，练习询问价格，学会如何作价格报告。

2．培养学生用所学语言知识谈论衣物和价格的能力；提高语言交际能力。

3．通过购物的对话练习，教学生学会购物时使用的礼貌用语和如何感谢他人。

4．用复述和多人合作的学习策略，利用课件或教学图片来展开课堂问答式的口语交际活动和小组调查活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色；同时进行听力训练。

5．通过了解中西方文化对衣物喜好的异同和中外货币价值异同，初步树立跨文化意识。

Ⅲ.教学重点
1．学习数字10～31，练习询问价格，学会如何作价格报告。

2．培养学生用所学语言知识谈论衣物和价格的能力；提高语言交际能力。

Ⅳ.教学难点
行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，尤其是第三人称单数形式的变化。

Ⅴ.教学步骤
Step 1：Lead­in
建议1：复习导入
Greeting the students，answer the teacher's questions.After greeting，ask the students some questions，such as：
What's your name?
How old are you?
What's your telephone number?
Do you have a soccer ball?
How much is your pencil?
Do you like playing basketball?
Do you like going shopping?
复习以往学过的知识。

建议2：歌曲导入
由Lisa想要为自己的服装店购物，引出本课的主题。

一环扣一环。

首先设计听一首数字歌曲，吸引学生的兴趣，同时复习以前学过的数字并学习新的数字。

Say：Today Lisa goes shopping with her mother.She wants to buy something for her clothes store.When they go into a store，she hears a song.
Play the Number Song.
歌词：
一二三三二一，
一二三四五六七，
五六七呀八九十，
十九八七六五四，
六五四呀三二一，百千万。

One two three three two one，one two three four five six seven，five six seven eight nine ten，ten nine eight seven six five four，six five four three two one，hundred thousand ten thousand.
T：Can you sing after the song?
建议3：游戏导入
教师在黑板上写出几个电话号码，询问：What's this telephone number？学生看黑板上写出的电话号码，回答老师的提问：It's...
Step 2：Present th e new words
播放1a部分的录音，引导学生一边听录音，一边重复所听到的单词(数字10～31)，完成1a部分的教学任务。

建议：
(1)在黑板上写出数字10～31或出示数字图片，引导学生朗读，再带读，学习数字10～31。

(2)根据黑板上写出的数字10～31或数字图片，读出该数字，再让学生模仿，学习数字10～31。

教授新的数字，然后再加以练习，使学生掌握这些数字的读法、写法。

Step 3：Practice the new words
引导学生给1b部分的英语单词写出对应的数字，并找出位置错误的两行，完成lb 部分的教学任务。

Step 4：Listening
1．播放1c部分的录音，引导学生根据所听到的内容在1a的方框中圈出数字，完成1c部分的教学任务。

2．再播放1c部分的录音，引导学生在图画中圈出凯特和她妈妈谈论的服装，并勾出凯特买的东西，完成1d部分的教学任务。

Step 5：Present the new sentences
1．引导学生展开对话，就图画中的服装进行问答练习：—How much is/are...？—It's/They're...完成1e部分的教学任务，并完成2a 部分的内容。

2．引导学生阅读2b部分的广告，并填写价格标签，理解广告内容，完成2b部分的教学任务。

Step 6：Practice the new sentences
引导学生根据提供的图画，给一家服装店写一则广告，要求学生了解广告的作用和基本写法，注意模仿2b部分的广告内容，完成2c部分的教学任务。

Step 7：Task
建议1：Group work
要求学生分小组表演购物活动，填写买卖清单和价格报告。

先引导各个小组写出各自的货物，再把各个小组分成购买者和销售者进行购物活动并填写价格报告，最后货物价格询问清楚且计算快速准确方为胜者。

要求学生运用How much is/are...？和It's/They're...等目标句型。

建议2：Report
假设老师只花100元钱，要给某家庭每位成员准备一份礼物。

请每个小组帮老师策划一份shopping list。

小组成员集体商议，最后推举一名同学参与组间交流，到讲台上来做汇报。

小组代表在作汇报时，其他人员对各小组汇报的内容进行评价。

建议3：Can you solve these problems?
eight＋nine＝______ three＋twelve＝______
sixteen＋thirteen＝______ eleven＋seven＝______
nineteen＋zero＝______ thirty－fourteen＝______
twenty­one－ten＝______ twenty­six－eighteen＝______
nine－eight＝______ thirty­five－twenty＝______
Step 8：Summary
本课采用了复述和多人合作的学习策略，利用课件或教学图片来展开课堂问答式的口语交际活动和小组调查活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色；同时进行听力训练；通过购物的对话练习教学生学会购物时使用的礼貌用语和如何感谢他人。

Step 9：Homework
阅读广告：在日常生活中，人们买东西前，一般要先阅读广告，从广告中获取该
商品的一些有用信息，包括价格、性能等。

所以给学生提供有些商品的广告或让学生去商店阅读一些商品的广告，从中获取商品的价格信息，既可以锻炼学生的阅读能力，又能提高其实践能力。

板书设计
Unit 7 How much are these socks?
Section B 1a­2c
Words Sentences
Numbers 10­31，clothing，store，buy，sale，price，cheap，all，sell，buy...from，sell...to Do you like/need...?
We have...in(color)at(price)for boys/girls.
Come to...
备课资料
知识讲解
1．基数词
表示“多少”的词叫做基数词。

如one(1)，two(2)，three(3)，thirteen(13)，twenty(20)等。

100以下的基数词：
1 one
2 two
3 three
4 four
5 five
6 six
7 seven
8 eight
9 n ine 10 ten 11 eleven 12 twelve 13 thirteen 14 fourteen 15 fifteen 16 sixteen 17 seventeen 18 eighteen 19 nineteen 20 twenty 30 thirty 40 forty 50 fifty 60 sixty 70 seventy
80 eighty 90 ninety 100 a hundred 21 twenty­one25 twenty­five58 fifty­eight
说明：
1)13～19均以后缀­teen结尾。

2)20～90等十位数的整数均以后缀­ty结尾。

3)1～20逐个记忆，21～99先说整十加上连字符“­”，再说个位数。

例如：21 twenty­one56 fifty­six
4)若是几百几十，百后跟and，再加上一位(两位)数。

例如：528 five hundred and twenty­eight,101 one hundred and one
5)若是四位或四位以上的数，从后向前数每三位用逗号分开，第一个逗号前是“千”(thousand)，第二个逗号前是“百万”(million)，第三个逗号前是“十亿”(billion)。

例如：39,218 thirty­nine thousand，two hundred and eighteen
注意：
①ten，hundred，thousand，million，billion表示具体数目时不用复数形式，但与of连用表示数十、数百、数千、数百万、数十亿时，用复数形式。

例如：tens of students 数十名学生
②表示“在某人几十岁时”，用“in＋one's＋十位数的复数形式”。

例如：in my twenties 在我二十几岁的时候
③表示“在几十年代”时，用“in＋the＋逢十的数的复数形式”。

例如：in the 1980s 在20世纪80年代
④由基数词和名词通过连字符构成词组作定语时，名词用单数形式。

例如：a ten­year­old boy 一个十岁的男孩
2．询问价格的几种方法
①How much is/are...?
How much is the orange juice?
How much are these pears?
②What's the price of...?
What's the price of the house?
③What price is/are...?
What price is your new bike?
What price are these socks?
3．Come and buy your clothes at our great sale!
1)这是个祈使句，表示请求、命令、建议的句子称为祈使句。

祈使句的主语经常是第二人称you，一般省略。

肯定式以动词原形开头，否定形式通常是“Don't＋动词原形＋其他”。

例如：Please sit down.请坐。

Don't open your books，please.请别打开书。

Don't be late.不要迟到。

记忆小窍门：祈使句，无主语，原形动词作谓语。

客气加上please。

2)come and buy 意思是“来买”，and是连词，用来连接两个动词。

英语中一个句子如果出现两个动词，动词之间或者用and连接，或者用不定式或从句等形式，不能两个动词连在一起用，如：come buy。

例如：Come and look at this picture.来看看这幅画。

Go and listen to the tape.去听听录音吧。

Go to see your parents.去看看你的父母吧。

注：and与go、come、run等连用表示目的，没有具体意义。

例如：Go and ask the boy.＝Go to ask the boy.
4．cloth，clothes，clothing，dress
cloth指做衣服用的材料(布料、毛料、丝绸等)，它是物质名词，不可数，没有复数形式。

如：
a piece of cloth一块布料(不能说a cloth)
How much cloth does it take to make a coat for the child?
给这个孩子做件上衣要多少布？
注意：cloth指“具体用途的布”时，是可数名词。

如：
a table cloth一块桌布 a dish cloth一块擦盘子的布
clothes统指各种衣服，包括外套、西装、衬衣、裤子、裙、鞋、帽等，不指单件衣服。

它不能和表示具体数目的数词连用，如不能说：a clothes，two clothes。

但可以说：many(these，a few，my)clothes。

作主语时，谓语动词用复数形式。

如：She has many clothes.她有许多衣服。

These clothes are new.这些衣服都是新的。

All of her clothes were made by her mother.她所有的衣服都是她母亲做的。

clothing是衣服、服装的总称，集体名词，只有单数形式。

作主语时，谓语动词用单数形式。

如：
food，clothing and shelter衣、食、住
Our clothing protects us from the cold.衣服为我们御寒。

A coat is an article of clothing.上衣是一件衣服。

dress指外面穿着的衣服，有修饰的意味，尤其指妇女的连衣裙及某种特殊场合下穿的服装(礼服)。

如：
evening dress晚礼服court dress法官服
I haven't got a dress for the ball！我还没有参加舞会的衣服呢！
She looks pretty in her pink summer dress.
她穿着那件粉红色的夏季连衣裙看上去很漂亮。

He doesn't care much about dress.他不大讲究衣着。

5．We sell our clothes at very good price.
释：at表示“以……的价格”。

例如：I sold my car at a high price.我以高价出售了我的汽车。

Section B 2 (3a-Self Check)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 复习巩固所学的有关服装的词汇、数词10～31，并能在不同情景下正确运用。

2）能根据提供的情景完成或写作简单卖服装的广告。

3) 能描述自己周围的人所穿着的衣服。

4) 继续练习在服装店购物的交际用语。

2. 情感态度价值观目标：
在服装换季的季节，是销售的淡季，商店通常会在此期间将服装打折销售，因此在此期间买衣服将能以较便宜的价格买到一些服装。

让学生们了解一些社会经济常识，为以后走上社会积累经验。

二、教学重难点
1. 教学重点：
1）能根据提供的情景完成或写作简单卖服装的广告。

2）描述自己周围人所穿的服装。

2. 教学难点：
能根据提供的情景完成或写作简单卖服装的广告。

三、教学过程。