小学一年级语文《怀素写字》原文、教案及教学反思

【导语】《怀素写字》这篇课⽂介绍了唐代⼤书法家怀素⼩时候勤奋练字的故事，对激励学⽣发愤学习，苦练语⽂基本功有积极的意义。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《怀素写字》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《怀素写字》原⽂
唐代有个叫怀素的和尚，从⼩就喜欢写字。

怀素写字⾮常认真。

他总是先看清字的形状，再按字的笔顺，⼀笔⼀画照着写。

那个时候纸⽐较贵，怀素就找来⼀块⽊板当纸⽤。

相传，他写呀写呀，⽇⼦⼀长，⽊板竟被他写穿了。

怀素写字进步很快，后来成了有名的书法家。

　
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《怀素写字》教案
教学⽬标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂和背诵课⽂。

2、复习巩固汉语拼⾳，学会本课9个⽣字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由⽣字组成的词语。

3、理解课⽂内容，激励学⽣学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重点难点：读背、识字写字
教学准备：投影光盘
教学过程：
第⼀课时
课时⽬标
1、初读课⽂，理解课⽂⼤意。

2、学习课⽂第⼀⾃然段，能正确、流利地朗读、背诵。

指导书写“字古进”
教学过程
⼀、看图、导⼊新课
1、投影插图
（1）⼩朋友，图上的这个⼈在⼲什么？你知道他是什么时候的⼈？
（2）你知道他是谁？
2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）
3、揭⽰新课
⼆、初读课⽂
1、看课⽂录⾳，⼀边听⼀边想怀素是怎样练字的？
2、⾃由朗读课⽂。

要求读准字⾳，读通课⽂。

3、检查朗读情况：
（1）指名分段朗读课⽂，评议。

（2）出⽰有关词语，指导读准⾳。

（3）读了课⽂，你们知道怀素是个怎样的⼈？
（4）把你喜欢的段落读给同桌⼩朋友听。

三、学习第⼀段
1、指名朗读课⽂，说说你知道了什么？
2、理解：古时候好学上进
3、指导朗读句⼦，要读好句⼦中的停顿。

4、练习背诵课⽂，评议。

四、指导书写
1、出⽰⽣字：字进古⽇
2、学⽣交流识字⽅法。

3、指导学⽣书写。

4、学⽣描红，临写。

第⼆课时
课时⽬标
1、理解课⽂内容，激励学⽣学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。

2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂和背诵课⽂。

3、学习⽣字，指导书写。

教学过程
⼀、直接导⼊
1、怀素⼩时侯是个怎样的孩⼦？
2、怀素⼩时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从⼩怎样学字的呢？ ⼆、学习第⼆段
1、学⽣⾃由朗读第⼆段，把有关的句⼦划出来。

2、指读句⼦：怀素写字⾮常认真。

（1）指名朗读。

（2）理解：⾮常
（3）这⼀句该怎么读呢？
（4）朗读练习。

3、怀素是怎样写字的呢？
（1）出⽰第⼆句话。

（2）怀素写字时先⼲什么？“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒？
（3）怀素接下来⼲什么？
（4）从哪些词可看出他写字很认真？
（5）朗读练习。

4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪⼀个词可看出？ 就这样，怀素写字——
5、连起来朗读，背诵。

三、学习第三段
1、当时怀素是在哪⼉练字的呢？
2、指名朗读第三段。

说说为什么在⽊板上写字？
3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来⽊板写。

传说他还⽤芭蕉叶练字呢？可见他练字的决⼼很⼤！就这样，他写呀写，⽇⼦⼀长，⽊板——
4、读了这⼀段，你觉得怀素练字怎么样？
5、练习朗读，背诵。

四、学习第四段
1、怀素长⼤以后，成了——
2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在⼲什么？
3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？
4、怀着敬佩的⼼情读好这⼀段。

5、背诵练习全⽂。

五、学习⽣字
1、出⽰⽣字：书长样后先
2、学⽣识记⽣字。

3、在写字之前该怎么写呢？
4、联系课⽂内容，说说如何写字？
5、像怀素⼀样把字写好！
6、指导描红，临写。

六、课堂⼩结
【篇三】⼩学⼀年级语⽂《怀素写字》教案
教材分析：
课⽂介绍了唐代⼤书法家怀素⼩时候刻苦练字的故事，对激励学⽣发愤学习、苦练基本功有积极意义。

教学⽬标：
能正确、流利、有感情地朗读课⽂和背诵第⼆⾃然段；学会本课7个⽣字，认识6个⼆类字，理解由⽣字组成的词语；理解课⽂内容，激励学⽣学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重、难点：
识记本课⽣字，并能正确书写。

有感情地朗读和背诵第⼆⾃然段，让学⽣明⽩⼀个⼈的成才不是⼀蹴⽽就的，需要经过长时间的艰苦努⼒。

教学构想：
教学时，以读来贯穿始终。

第⼀步是听课⽂录⾳，初步感知课⽂；第⼆步是学⽣⾃由读课⽂，读准⽣字，读通课⽂；第三步是个别学⽣朗读，共同纠正错误发⾳；第四步是学⽣再读课⽂，并让学⽣说说准备向他学习什么；第五步是分⾃然段精读课⽂，让学⽣明⽩怀素之所以成为⼀个⼤书法家，是因为他练字不仅认真，⽽且刻苦；第六步是根据教师出⽰的填空再次读课⽂，尝试背诵第⼆⾃然段，争取⼈⼈过关。

教学准备：
录⾳、⽣字词卡⽚。

教学时间：
2课时
第⼀课时
教学内容：
学习课⽂，了解课⽂内容，读写⽣字。

学⽣学习过程：
⼀、看图激趣。

导⼊新课。

1、出⽰图，图上这个⼈在⼲什么？（板书：写字。

）
2、他是谁？你能看出他是什么时候的⼈吗？（板书：怀素。

）
3、教师介绍：怀素是我国唐代⼀位⾮常有名的书法家。

⼆、录⾳范读，初步感知。

1、听课⽂录⾳。

学⽣标上⾃然段序号，画出课⽂中的⽣字新词。

2、说说课⽂讲了⼀件什么事？
三、初读课⽂。

读准字⾳。

1、学⽣⾃由读课⽂两遍。

要求：读准字⾳，读通句⼦。

2、读后检查⽣字读⾳。

（出⽰卡⽚。

）
古时候和尚好学上进先这样⽇⼦⼀长
有名书法家，指导学⽣从平翘⾆⾳、前后⿐⾳、三拼⾳等⽅⾯来区分个别⽣字读⾳的异同。

四、个别朗读，纠正发⾳。

1、指名说说课⽂共有⼏个⾃然段
2、指名分⾃然段朗读课⽂，相机正⾳。

3、指导句间停顿。

（1）这句话⽐较长，谁能读好这⼀句？
（2）教师范读，画出符号，指导朗读。

五、再读课⽂，理解⼤意。

1、（播放⾳乐。

）让学⽣在⾳乐声中再读课⽂。

2、说说你准备向怀素学习什么？
六、教学⽣字“写、字、古、书”。

1、出⽰⽣字卡⽚。

你⽤什么⽅法来记住它们？（相互交流。

）
2、给这4个⽣字找朋友，看谁找的朋友最多。

（扩词。

）
3、指导写字。

（1）教师边讲解边范写。

写：上下结构。

“⼀”秃宝盖就像⼀顶帽⼦，扁⼀点，宽⼀点。

下⾯的“L丁”。

上横左相连，下横右不连。

字：上⼩下⼤。

宝盖头扁⼜⼩。

下⾯是个“⼦”。

竖钩在竖中线上，最后⼀横稍长，⽐帽⼦宽。

古：上⼤下⼩。

起笔横稍长，第⼆笔竖中线起笔，稍向左斜。

部件“⼝”写得扁宽些。

书：独体字。

第⼀笔横折扁些，第⼆笔横折钩宽胖些，第三笔悬针竖靠竖中线左⼀点，笔直竖下来，第四点在左上⽅。

（2）学⽣描红，注意写字姿势。

（3）学⽣练习，教师巡视指导。

4、⽤这4个字说⼀个通顺的句⼦。

怀素⼩时候刻苦写字，成了古代有名的书法家。

板书设计：
怀素写字
课后反思：
第⼆课时
教学内容：
读背课⽂，理解课⽂内容，学写⽣字。

学⽣学习过程：
⼀、精读课⽂，分步理解。

1、指导朗读理解第⼀⾃然段。

（1）指名朗读，并说⼀说怀素是怎样的⼈？
（2）教师引读。

齐读。

．
2、指导朗读理解第⼆⾃然段。

（1）怀素从⼩喜爱写字，好学上进，这值得我们每个⼩朋友学习。

那么怀素从⼩是怎样学写字的呢？
（2）学⽣⾃由轻声读课⽂。

指名个别读。

（3）怀素写字的态度怎样？（⾮常认真。

）启发学⽣练习换词：很认真、⼗分认真、特别认真等。

在认真前有个“⾮常”，说明怀素写字认真得很，读时要加强语⽓。

（4）怀素写字⾮常认真，他到底是怎样写的呢？
①指名朗读，并说⼀说怀素写字先做了什么？接着做了什么？最后⼜是怎样写的？
②这些动作的顺序能颠倒吗？为什么？
③怀素写字是不是每次都这样认真呢？从哪个词语看出来的？（总是。

）
（5）怀素这样认真写字，结果怎样呢？
（6）齐读第⼆⾃然段。

3、指导朗读理解第三⾃然段。

（1）传说，怀素洗笔的池塘因⽤来洗笔，池⽔都变⿊了，被⼈们称为“墨池”。

因为他家⾥并不富裕，买不起纸，所以就在⽊板上练习。

（2）指名读第三⾃然段。

（3）从哪⼉看出怀素练字不但认真、⽽且刻苦？
①⽐较“写呀写呀”和“写呀”有什么不同。

②“⽇⼦⼀长“到底有多长？要把⽊板写穿，该写多少字呀？要花多少时间呢？真有点数不清。

（4）齐读第三⾃然段。

4、指导朗读理解第四⾃然段。

（1）齐读。

（2）“有名”是什么意思？
（3）怀素为什么能成为有名的书法家？
⼆、出⽰填空。

尝试背诵第⼆⾃然段。

怀素写字——。

他总是先——，——，再——这样，怀素的字——
1、⾃由练说。

2、学⽣⾃⼰背诵第⼆⾃然段。

3、指名背诵第⼆⾃然段。

4、齐背第⼆⾃然段。

三、教学⽣字“先、⽇、长”。

1、你⽤什么⽅法记住这些字？
2、指导写字。

（1）教师范写，重点讲述。

先：上下结构。

第三笔竖下不出头。

下⾯是“⼉”，不是“⼏”。

…
占：先⾥头后封⼝，字形稍长。

第⼀笔竖稍长。

第⼆笔是横折钩。

长：独体字。

第三笔竖提，直通⽽下。

最后⼀笔捺在右上⽅。

（2）学⽣描红，要求做到笔笔到位。

教师巡视。

【篇四】⼩学⼀年级语⽂《怀素写字》教学反思
《怀素写字》这篇课⽂介绍了唐代⼤书法家怀素⼩时候勤奋练字的故事，对激励学⽣发愤学习，苦练语⽂基本功有积极的意义。

第⼀课时我重点放在了朗读和写字上了，感觉如果孩⼦们连书都读不会，那么课上再多的创新，再多的拓展就没有任何意义了，第⼆课时从复习字词开始，后来觉得时间有点紧，看来这⾥的节奏还要再凑紧些。

课⽂中第⼆、三⾃然段是重点段，在教学中我主要抓重点词“好学上进”，引导学⽣感受⽂字，理解和学习课⽂主⼈翁怀素的写字⽅法。

即从表⽰先后的词语⼊⼿进⾏品读，了解怀素练字的步骤，还有设置坡度帮助学⽣进⾏背诵的。

练习，使得颂读到背诵⽔到渠成。

课堂上尽量充分相信学⽣，争取更多的机会让学⽣去读、去思、然后再读，从⽽实现学⽣与⽂本的充分对话。

同时，在学⽣与⽂本的对话中，我尽量关注的是全体⽽不是个⼈，如“⾃⼰在下⾯试试！”、“我们⼀起来⼀遍！”不过⼀些问题的提法可能还有待改进，如何能让⾃⼰提的问题既有思考性，⼜不⾄于拉得过⾼，这些有待于我以后教学中不断学习不断改进。