如何让互动式教学『活而不乱』
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如何让互动式教学『活而不乱』
作者:李艳丽
来源:《河南教育·基教版》2024年第02期
互动式教学是实现有效课堂的保障。
课堂上,教师设置问题,学生根据问题自主探究,师生互动、生生互动,可以圆满完成教学任务。
那么,怎样进行互动,才能做到“活而不乱”呢?
一、科学创设情境
新课标指出,学生是数学学习的主人,教师在做教学设计时应灵活运用教材,利用多种形式组织活动,让学生通过观察、猜想、探究、验证、证明得出结论。
比如,在讲《平面直角坐标系》这节课时,笔者先播放名胜区韩园的宣传片,创设情境,接着提出问题,请各小组讨论:1.如果引入网格线,如何描述小宇、同伴A和B的位置?2.在小宇的正北方向10格处有一棵柏树C,以小航为原点,能否用类比点A、点B的方法表示柏树的位置?3.小宇与同伴A、B和柏树C的位置不在同一条直线上,如何表示?如此,通过层层设问,让大家融入情景,学生自然兴趣盎然。
二、构造高效课堂
怎样让课堂互动高效呢?比如,讲《一次函数的图像和性质》时,我在探究性质时设置6个问题:1.当k>0且固定时,让x变化,y怎样变化?2.当k<0且固定时,让x变化,y怎样变化?3.当k变化,但k始终是正数时,让x变化,y怎样变化?4.當k变化,但k始终是负数时,让x变化,y怎样变化?5.k值不变b值变化,函数增减性变化吗?6.k值变化,b值不变,函数增减性变化吗?学生通过这些问题,循序渐进,归纳出一次函数的性质。
此时,教师再用在线画板动态验证,使得教学目标完美体现。
不少学生课后表示,与原来的“满堂灌”相比,这种方法让大家理解得更加透彻。
三、课堂有条不紊
1.定位准确,发挥“导”的作用
教师合理设置问题情境,搭建师生互动平台,给学生充分的空间,师生一起探索答案。
这是理想的教学状态,需要教师深钻教材,提出学生感兴趣的话题并步步引导。
探究互动的开展是一个动态生成的过程,教师要想真正发挥“导”的作用,备课时不仅要备教学内容,还得备学生,并及时更新理念,做好引导。
2.合理分组,开展合作探究
根据学生学习基础、男女生等情况,教师将全班同学按“组间同质,组内异质”的原则,分成6人小组。
小组合作要有条不紊,不能把课堂变成“菜市场”一样。
最好在遇到有一定难度、大家又都想解决的新问题时,再通过小组合作去共同探究,力求“活而不乱”。
3.平等互助,实现互惠互利
在小组合作学习中,学生做主演与教师做导演互为条件,要让“师逸生劳”成为常态。
分组后,组与组之间会产生“比试”的欲望,争先恐后回答问题,课堂气氛很好。
由于学习任务由大家共同分担,每个学生都有发言的机会,小组成员间因助人而快乐,因成功而快乐,实现互惠互利。
由此,看似难懂的数学问题,通过师生间的合作交流得到圆满解决,在激发学习兴趣、提高成绩的同时,也使学生越来越喜欢数学这门课,真正爱上数学。