一年级下册《找规律》教学设计及反思

一年级下册《找规律》教学设计及反思

该是什么颜色？为什么？

学生探究

生：因为彩旗每次都是红、黄、蓝、绿、紫、橙这样轮流排列的。

设计意图

通过引导学生观察、探究，让学生自己发现规律，并且在发现规律的过程中，培养学生的观察能力和推理能力。同时，通过实际的例子，让学生感受到数学与生活的联系，激发学生研究数学的兴趣。

三、教学反思

通过本次教学，我发现学生在观察、猜测、探究等方面表现出了很好的兴趣和积极性。同时，通过实际的例子，学生也更加深入地了解了数学与生活的联系。但是，在教学过程中，我也发现一些问题，例如有些学生在观察和猜测时不够细心，容易出错，需要加强练。因此，在以后的教学中，我将更加注重细节的讲解和练，帮助学生更好地掌握知识和技能。

让我们来看看该是什么颜色？

在这个环节中，学生通过观察图片中的彩旗、XXX和灯笼，讨论和交流，猜测它们下一个是什么颜色。这样的教学方法可以让所有学生都有表达的机会，使教育真正面向全体学生教学。

在新知教学环节中，老师通过导学引导学生发现彩旗的规律，让学生探究和设计意图探索颜色的规律。这样的教学方法可以培养学生的创新意识，同时将图形颜色的交叉拓展到声音和生活中的数学。

在活动环节中，学生动手摆出规律的图案，培养了他们的大胆创新意识。同时，通过拍手游戏和自主创造规律等活动，学生认识到规律在我们的生活中随处可见，体现了学生活中的数学。

最后，通过小猪出示的一组题，让学生在知识应用中体验成功。这样的教学方法可以帮助学生更好地掌握知识，提高研究兴趣和研究效果。

研究数学的新理念是培养学生数学思维方法。本节课是“找规律”单元的第一节课，旨在培养学生用数学观点发现规律

的意识。材结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课采用了独立思考、合作探究、小组交流的研究方式进行教学。

为了让学生自然地接触新知识，我设计了游戏导入环节。通过猜一猜游戏，学生兴趣被调动起来，纷纷说出自己的猜测，整个课堂气氛高涨，不仅学生热情全都调动起来了，还渗透了后面即将要学的新知识。为吸引学生的研究兴趣，我充分利用主题图，创设情境，让学生从“六一”的联欢会情境讨论发现事物的排列规律。

本节课例1是最简单的图形的变化规律，这部分内容比较简单，固安排在一节课内教学。为了让学生更好地理解规律，我引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。这样可以使学生从规律之美感受数学之美，激发了学生的研究兴趣，很自然的实现了教学中的情感目标。

为提高学生的研究兴趣，我让学生自己当设计师，来设计一组有规律的事物，可以画一画、摆一摆。还可创造有规律的

动作、声音。在黑板上展示学生的作品，让学生们相互欣赏，共同感受规律之美。

新课程倡导自主合作的研究方式，在课堂上我把研究主动权交给学生，我充当一个参与者和组织者，让学生通过讨论、猜测、动手摆一摆、涂色等活动，自己发现图形的排列规律。最后，我通过总结提高环节，让学生回顾今天的收获，加深对规律的理解。

高我的教学水平，更好地带领学生探索知识的奥秘。

在课堂结束时，我引导学生拓展知识，让他们寻找生活中的规律。学生积极参与，纷纷举出了生活中有规律的事物。通过举例，我让学生深刻认识到生活中规律无处不在，这让我们的生活更加丰富多彩。只要我们善于观察，就能发现生活中到处都有数学。

在本节课中，我与学生融为一体，成功地完成了教学任务。但是，由于内容较多，动手操作环节有些仓促。总的来说，课堂氛围愉快，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为主旋

律。今后，我将继续研究新课程、新理念，提高自己的教学水平，更好地引导学生探索知识的奥秘。