29莲叶青青
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29 莲叶青青
湘教版五年级下
香花岭完小(刘志美)
【教材分析】:这是一篇阅读文章,讲的是祖母十分喜爱荷叶。
每年都在自家院子里种着一缸荷花,荷叶长大了,他却把荷叶剪下来送给别人的孩子治疮。
作者借青青莲叶表达了对祖母的思念之情和对祖母做事有耐心,助人为乐的赞美之情。
本课教学:一引导学生感受到爱是世间最伟大而纯真的情感,培养学生关爱他人的高尚品质。
二学习本文通过动作、语言、神态描写人物,表达思想感情的写作方法。
【设计理念】:课堂上用运多媒体教学,激发学生的学习兴趣,既让学生容易懂又节约时间、、、、、、、、、
【教学目标】:
1、认识会写“莲、玄、驳、藕、肘、疮”六个生字
2、有感情的朗读课文
3、理解祖母把心爱的莲叶剪下来送给孩子治疮的做法,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
【教学重点】:概括课文的主要内容,体会作者的思想感情。
【教学难点】:体会祖母关爱他人的美好情感。
【教学准备】:课件、教学挂图、学生收集关于荷花、荷叶的诗句。
【教学时数】:2课时
【教学过程】:
一课时
一、谈话引入,引出课题
同学们,现在正当春天,春天里我们可以看到校园里的桃花朵朵盛开了,大家想想,在炎炎的夏日,我们会看到什么花——荷花。
池塘里莲叶亭亭的舒展开来、微风轻轻吹过,飘来荷花的清香、、、、、、看到一池的莲叶、莲花你会想到关于莲叶、莲花的好词佳句呢?(出示课件)
1、荷花瓣瓣大如船,荷叶青青伞样圆。
2、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
这两句诗当中都有讲到莲叶,今天我们将要学习的这篇文章就是关于莲叶故事的文章、、、、
二、板书课题、齐读
三、初读课文,整体感知:
1、学生快速阅读课文,边读边想;课文主要讲了什么内容。
2、指名分段阅读,交流阅读情况。
四、学习生字新词。
1、读准下列生字:莲、疮
2、会写下列生字并组词:莲、(莲叶)玄、(玄武湖)驳、(斑驳)藕、(莲藕)肘、(胳膊肘)疮(脓疮)
3、不理解的词语找出来,利用字典或其他工具书,也可以和其他同学交流。
五、板书
莲艹十连
藕艹十耒十禺
肘月十寸
疮疒十仓
六、作业
1、课文主要讲了祖母的哪几件事?
2、给下列字组词
莲()玄()驳()藕()
肘()疮()
3、给下列词语造句
莲叶、、、、、
班驳、、、、、
第二课时
一、复习导入
1、听写词语:莲叶、玄武门、班驳、莲藕、胳膊肘
2、快速浏览课文思考课文写了关于祖母的哪两件事情?(种荷、送荷)
二、再读课文,理请脉络。
1、概括课文的主要内容。
2、学生自由读文,同桌交流
3、汇报交流结果,教师引导分段。
三、概括大意
1、(1)写在班驳陆离的歌咏荷花的句子里,我想起了祖母的微
笑。
2、(2-3)写祖母在老家的院子里一年复一年的种着荷花,守着荷叶。
3、(4-7)写祖母总是让人欣赏自家的荷花、在一年的夏天却把心爱的荷叶剪下来给一个小还治疮。
4、(8)写我看到荷叶想起了祖母。
四、1交流学习第一段的体会
(1)、作者喜欢莲叶吗?从哪些句子可以体会到呢?(喜欢、我生出了许多感动,心里急急忙忙寻找着合适的句子)
(2)作者的心事是什么?(对祖母的思念)
2、学习第二段的体会
(1)快速阅读课文(2-4)体会祖母种种荷的句子
(2)从祖母种荷这件事,你知道了什么?(祖母精心照顾荷叶,体现祖母爱荷叶)
(3)从哪里可以看出祖母爱荷叶呢?
(4)理解句子:到了小莲叶快要冒尖的时候,老太太就守着荷花缸,不让孩子们靠近。
每当一两个调皮的小孩要靠近了,说是人呼出的热气会把小叶子焉了。
(小孩呼出的热气真的会使莲叶焉了吗?如果就是,当一两个小孩靠近了,祖母会怎样做呢?)
指名回答、、、、、祖母会像忠诚的卫兵一样守护这些欲放的莲叶
3、交流学习第三段的体会
1、祖母做了什么事情让你感动?谈谈自己读后的感受
(1)重点指导:祖母咝咝地吸着凉气,好像要替那个小孩忍着痛苦。
(“咝咝”象声叠词,生动描绘了祖母对孩子的关爱之情)
(2)老太太念念有词的说:“真是一物降一物。
”凉气逼暑气。
莲叶派了大用处,不开花也罢了。
(对荷叶呵护有加的祖母面对萧条的花缸,难免有些失落,因此念念有词,将心爱的荷叶剪下来给孩子治疮是派了大用处,祖母有觉得宽慰和有价值,因此说不开花也罢了。
)
4、同桌之间交流学习第四段的体会。
五、学习了这篇文章,你有什么感受和收获?
1、同桌交流
2、指名回答
3、教师总结(有时举手之劳,或许会给别人带来莫大的帮助。
我们要关心、爱护身边的每一个人,只要人人都献出一点爱,世界将会更美好。
六、板书设计
下大工夫喜爱荷叶
祖母剪叶治疮乐于助人爱
请人欣赏分享清凉
七、作业
根据课文填空。
隔年的()早已挑好,祖母自己一枝枝种下去,弄得两手()一直糊到了()。
到了()快要冒尖的时候。
老太太就守着()不让孩子靠近,说是人呼出的热气会让小叶()。