生物的特征PPT课件(说课稿) 人教版

板书设计
一、观察：是科学探究的一种基本方法。 二、生物：凡是有生命的物体都叫生物。 三、生物的特征： 1．都需要营养。 2．都能进行呼吸。 3．都能排出身体内产生的废物。 4．都能对外界刺激作出反应。 5．都能生长和繁殖。 6.生物都有遗传和变异的特性。 7.除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
说课综述：
整个教学，注重激发学生的学习热情，努力创 造一个和谐、民主并充满激情的课堂氛围，教师不 再是单纯的解道、授业解惑者而应是学生学习的组 织者、引导者与伙伴，学生也不再是一味地听与接 受，而是主动地探究、发现、体验与感悟，获得知 识的同时提升情感态度与价值观，加上多媒体的现 代教育手段支撑整个教学过程，让初中学生在一个 生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂上，真正做到 愉快地“享受”学习。
（四）知识拓展，升华与迁移 ：
教师进一步启发学生：生物除了上述特征外，还有 哪些特征呢？各小组又开始讨论并踊跃发言，如生 物还能运动，生物还有一定寿命，生物还能适应环 境、影响环境等。教师最后总结：以上大家提出的 生物特征，现在专家们的意见也没有取得一致，所 以没有列入到生物的共同特征之中，希望有兴趣的 同学长大以后能继续从事这方面的研究。
重难点分析
本节知识点相对比较简单，教学重点：生
物的共同特征。教学难点：培养学生的发散思维能 力及观察、分析问题的能力。
教学目标
基于对教材的理解和分析，本人将该 节课的教学目标定位为以下三个方面。
知识目标
能力目标
情感目标
知识目标
了解生物和非生物，比较它们的区别，说 明生物具有的共同特征。
能力目标
（三）相互交流、辩论、归纳和总结 ：
当学生讨论完后，教师积极组织和引导学生，围绕 什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生的 主动性和积极性，让学生畅所欲言，各抒己见。在 意见一致，达成共识的情况下才下结论，意见不一 致时，各小组之间要相互辩论。这时可以让各小组 以角色扮演的方式来说明生物的特征，以此来阐明 他们的观点，如果意见还不一致，这时要发挥教师 的作用，运用形象的比喻和生动的实例来加以概括 和总结。
学生的学习方法
学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自 主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、 资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小 组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、 挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学 生自主学习的精神。
教学过程设计
（一）创设情景，引人新课： 展示多媒体画面──乘坐宇宙飞船从太空遥望地球， 映入眼帘的是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成 的美丽的图案：蓝色是浩瀚的大海，绿色是广惠的 森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。 要想认识生物，就必须进行观察，所以，观察是科 学探究的一种基本方法。然后指导学生看书，阅读 这一部分的内容，让学生学会如何观察，鼓励学生 平时要多观察周围的大千世界，培养学生的观察能 力。
生物的特征
教
教
材
法 法
教学设计方案
学
教学过程
板书设计
说课综述
教材地位
教 材 分 析
重难点分析 教学目标
教材地位
新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为 主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认 识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一 节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位， 只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能 为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发 学生学习生物的兴趣。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
培养学生的观察能力，分析问题、解决 问题的能力和发散思维的能力。
情感目标
增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热 爱生命、保护生命。
教学方法和手段
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了 过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为 师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、 宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课 以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资 料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、 分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积 极性和主动性，发挥其主体作用。
（二）分组讨论：
对于什么是生物，生物具有哪些特征，教师要播放 有关生物的五个特征的多媒体资料，让学生仔细观 察，然后分组讨论，教师巡视走动，与个别小组成 员互动式交谈。学生以小组为单位进行合作学习是 新的学习方式之一。学生已有的知识和经验是一种 隐性的课程资源，是新课改所关注的。学生通过观 察和资料分析、分组讨论来探究新知识，培养了科 学探究的能力，达到了自主学习的目的。
（五）感悟与收获 ：
学完这节课有什么感悟与收获呢？学生答： 了解了什么是生物，生物具备哪些特征。教 师可引导说出：我们要热爱大自然，保护大 自然，热爱生命，保护生命，爱护我们和所 有生物的共同家园──生物圈，对学生进行情 感教育。
（六）巩固与练习 ：
1．播放多媒体：指出哪些是生物，哪些是非 生物。 2．播放多媒体：指出资料中反映的是生物的 哪些特征。