大一统的汉朝

【课题名称】大一统的汉朝（人教版七年级上册）
【教学目标】
（1）知识与能力
掌握西汉和东汉兴衰的基本脉络：文景之治--汉武帝的大一统--光武中兴--外戚、宦官专权；重点掌握汉武帝大一统的知识。

（2）过程与方法
通过从史料中提取有效信息、加深对史实理解的训练，培养学生的阅读能力，形成学习历史的基本能力；通过图片等教学资料，对汉武帝的大一统措施有一个更形象的了解，加深知识的印象。

（3）情感态度与价值观
认识汉武帝时期是西汉的鼎盛时期，也是封建时代第一个鼎盛局面；认识统一对多民族国家巩固发展的重要作用。

【教学方法】启发法、探讨法、讲述法
【本课重难点】
重点：汉武帝的大一统条件、措施及历史影响
难点：主父偃的“推恩令”；董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”
【课时安排】一课时
【导入新课】师：大家都应该看过《大汉天子》这部电视剧吧？大家一定对电视剧里的汉武帝的伟大形象印象很深刻吧！《汉书》中也对汉武帝给予了较高的评价，说他“雄才大略”，文治武功。

历史上的汉武帝到底是怎样的呢？他又有哪些丰功伟绩呢？下面就进入我们今天的新课：《大一统的汉朝》
【讲述内容】
师：师：请大家翻开课本第67页，看看汉初面临着怎样的社会经济状况。

师：好了，大家说说汉初面临着怎样的状况啊？是不是经济萧条，到处一片荒凉景象，牲畜奇缺？在这种情况下，汉初统治者汉高祖休养生息，而汉文帝和汉景帝注重农业生产，采取奖励耕作，关心农桑等等措施，出现了社会安定、百姓富裕的文景之治景象，它为汉武帝的大一统提供了良好的物质和社会基础。

那么汉武帝是怎样实现大一统的了？现在大家跟着老师一起来学习这节课的重点内容：汉武帝的大一统。

师：首先大家看看68-69页“汉武帝的大一统”正文部分，给大家五分钟时间阅读，然后老师给大家念两段材料，请大家从材料中总结出汉武帝即位初期面临的问题。

（五分钟以后）
材料一：到了汉武帝时期，诸侯王的势力虽然有所削弱，但是依然威胁着中央政权的安全。

有的诸侯王骄奢淫逸，“杀人取财物以为好”，破坏封建法制；有的设法谋害朝廷命官，企图摆脱中央制约。

材料二：汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万骑，和天子一样的威风。

他们还造弓箭十万，府库的“珠玉宝器，多于京师”。

师：从材料可知，诸侯王势力依然威胁着中央集权的安全。

好，除了从材料中总结出的这一点，同学们还能从课本内容总结出哪些社会问题了？即汉武帝大一统的背景。

生：西汉初年，诸子百家的各派人物还很活跃，诸王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央，对中央集权很不利。

（板书）
师：好，这个同学找得很对啊。

下面老师还要给大家补充几点。

汉武帝即位时，北方匈奴仍然威胁着边境的安全，小字部分所提到的卫青就是后来北击匈奴的大将军；另外，地方豪强势力壮大，武断乡曲，土地兼并严重。

这些威胁着中央集权的社会问题把加强中央集权提到
日程上来。

那么，汉朝当时实行中央集权的条件是否具备呢？请同学们讨论一下。

师：（两分钟后）老师给大家一点提示，可以从物质基础和主观条件两方面考虑。

生：当时实行加强中央集权的条件已经具备。

第一，汉文景之治的出现，为加强中央集权提供了物质条件。

第二，汉武帝雄才大略，知人善任，唯才是举是主观条件。

(板书)
师：汉武帝是怎样利用人才来实现他的统一大业的呢？大家可以根据我们刚刚总结的汉武帝即位时遇到的问题来思考，当我们遇到什么问题时应该对症下药对不对？好，首先看看政治方面。

生：政治方面:采纳主父偃的建议，实行推恩令，下令允许诸侯王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。

（板书）
师：对，汉武帝即位初期诸侯势力威胁着中央，所以打击削弱诸侯国，解除王国问题就成为加强中央集权的首要措施。

主父偃的“推恩令”的主要内容是诸侯王死后，除嫡长子继承王位，其他子弟可分割王国的一部分土地为列侯，列侯归郡守统辖。

这样，既把王国的地盘化大为小，分散其势力，又可使这些受封的子弟“联恩尽孝”，拥护中央。

下面老师给大家看一张图片，使同学们更明白推恩令的作用。

（将汉初的诸侯政策的影响与推恩令相比较）师：除了政治发面的措施，同学们还总结了其他哪些呢？
生：思想方面：采纳董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，把儒家思想作为封建国家的正统思想。

（板书）
师：董仲舒是汉代著名的思想家、哲学家、政治家、教育家。

他以《公羊春秋》为依据，将周代以来的宗教天道观和阴阳、五行学说结合起来，吸收法家、道家、阴阳家思想，建立了一个新的思想体系，称之为新儒学。

公元前134年，汉武帝下诏征求治国方略，董仲舒在著名的《举贤良对策》中系统地提出了“天人感应”、“大一统”学说和“罢黜百家，独尊儒术”的主张。

而这里的“儒”就是指董仲舒经过改造后的新儒学，主要特点是“君权神授”、“外儒内法”，是帝王的王道的统治思想，这正好有利于汉武帝改变原来的诸子百家活跃现象而实现思想的大一统。

在教育方面，董仲舒还大力推行儒学教育，兴办太学。

师：在经济方面汉武帝也进行了一定的改革，首先老师给大家介绍一位著名的历史人物—桑弘羊。

桑弘羊出生于洛阳一个商人家庭，他13岁于汉武帝登基的建元元年入宫为侍中，从此他的命运就与这位雄才大略的皇帝联系在一起。

在汉匈战争中，桑弘羊在担任大司农等职期间运筹帷幄，颁布铸钱令，对货币制度进行全面整顿，将西汉初年以来的私人铸钱统统收归官办专营，这算得上是历史上最早实行的金融政策；并且宣布盐铁官营，盐铁收归国有后，政府无疑又控制了一批巨大的财源，巩固了国本。

他是中国历史上第一个提出不依靠农业富国而是主张由政府经营工商业以增加经济性收入的思想家。

桑弘羊的收归铸币权和盐铁国营经济政策增加了汉朝的财政收入，实现经济的大一统。

（板书：经济方面：收归铸币权和盐铁国营）
师：最后要讲到的就是大家很熟悉的卫青、霍去病北击匈奴，朔风中，数十万大军横绝大漠，驱匈奴北遁，一扫西汉建立以来之颓势，从此“不教胡马度阴山”，解决了多年以来北方匈奴民族侵扰西汉边境的问题，为汉武帝实现大一统创造了一个稳定的边境环境。

派张骞出使西域，开括了西北边疆：开通了西汉联系西域以至中亚给地通道
师：经过了这一系列的改革之后，汉武帝在政治、经济、思想等方面实现了他的统一。

同学们可以用一句话总结汉武帝大一统的历史作用吗？
生：经过汉武帝的大一统，西汉进入了鼎盛时期。

（板书）
师：对，同时了中国此时也进入了封建社会的第一个鼎盛时期。

由于本节课的重点内容是西汉的汉武帝的大一统，所以接下来的东汉历史以大家自学为主，老师只是简单的讲解一下。

大家先看看课本东汉统治的内容。

师：（五分钟后）公元25年汉光武帝刘秀建都洛阳，东汉建立。

汉光武帝为安定局面实行以些统治措，出现了“光武中兴”的局面。

同学们可以根据老师的板书对光武中兴进行一些了解。

（板书）
最后，老师给大家布置一个课后作业：秦始皇统一了六国同样实现了国家的统一，为什么只有汉武帝时期的统一称之为“大一统”？这两位伟大的皇帝实现的统一有哪些不同？
本堂课的已经接近尾声了，下面老师对这堂课做一个小结。

【本课小结】“文景之治”为汉朝的大一统奠定了良好的基础；汉武帝雄才大略，采纳主父偃、董仲舒的建议，从政治、思想及文化等方面加强了中央集权，使西汉出现了鼎盛局面；如果说西汉武帝实现了大一统，那么东汉光武帝则维护了大一统的局面，然而后期却因为外戚和宦官专权则导致了汉朝的灭亡。

【本课练习】秦始皇统一了六国同样实现了国家的统一，为什么只有汉武帝时期的统一称之为“大一统”？这两位伟大的皇帝实现的统一有哪些不同？
【板书内容】课题:大一统的汉朝
文景之治
汉武帝的大一统
一、背景
1.诸侯王势力依然威胁着中央集权的安全
2.西汉初年，诸子百家的活跃，常常批评皇帝的政策，指责中央，对中央集权很不利。

3.北方匈奴仍然威胁着边境的安全
4.地方豪强势力壮大，土地兼并严重
二、历史条件
1.客观汉文景之治的出现，为加强中央集权提供了物质条件。

2.主观汉武帝雄才大略，知人善任是主观条件。

三、措施
1.政治方面:主父偃，实行推恩令
2.思想方面：董仲舒，“罢黜百家，独尊儒术”
3.文化方面：大力推行儒学教育，兴办太学。

4.经济方面：桑弘羊，收归铸币权，盐铁国营
5.军事方面：卫青、霍去病，北击匈奴
6.外交方面：张骞，出使西域
四、历史作用
经过汉武帝的大一统，西汉进入了鼎盛时期。

东汉的统治
一、东汉的建立
二、光武中兴
目的:缓解社会危机，巩固统治
内容：减轻农民的赋役负担，惩处贪官污吏，任用清廉官吏
作用：社会安定，经济状况明显好转
三、外戚宦官专权。