九年级语文教材解读

九年级语文教材解读
九年级语文教材解读
本册特点：突出古典文学作品和议论文体裁，以文体方式构成，以单元形式进行阅读教学。

本册目标：侧重培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。

下面我按“说课标，明方向；说教材，知结构；说建议，重实施”的顺序来进行教材解读。

一、说课标，明方向
（1）知识与能力
熟记课文中出现的生字、生词的音、形、意，能正确工整的书写汉字，并有一定的速度；能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

（2）过程与方法
阅读议论文，能区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

（3）情感态度和价值观
在语文学习过程中认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化的智慧、关注当代文化生活、吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

二、说教材，知结构
主题单元，精心组合教材。

三、说建议，重实施”
1、本主题单元四篇小说节选自古典名著。

从问题上来说，对于培养和提高学生小说阅读和理解能力，进一步了解、感受祖国优秀文化，有着重要作用。

⑴通过朗读，默读方法感知文章内容；
⑵品读优美语段，体会文章所蕴含的感情，把握人物形象
⑶进一步了解古典名著相关知识，学会合作、交流、提高对作品时代意义的认识
2、议论文出现时间晚（九年级上册及下册孟子三篇文章）学生印象浅。

练习时间短
议论文教学，不只是找到中心论点后，看作者如何论证，用了哪些论据和论证方法（这种“求证式”教学思路暗示着：作者的观点是无可质疑的；这种教学思路在扼杀学生思维与探究的乐趣和权利）；而是要通过思考和辨析，区分客观事实与主观意见，分析作者观点的价值与是非。

这样才能真正培养具有独立思考能力的人。

在作文教学中，抓住学生的这一特点，选择合适的范文，指导学生进行仿写，无疑是提高学生作文能力的一条捷径，也是完成阅读教学到独立写作的一种行之有效的训练手段。

而中学生初写议论文，往往不得要领，所写的议论文经常出现“语言枯燥”“说服力不强”“逻辑不严密”等问题
议论文阅读的教育价值在于（对学生发展所具有的价值）：
（1 ）提高思想认识能力，对生活现象、社会问题，具有独立思考和分析鉴别能力。

总之，让学生成为有独立思想的人。

（2 ）训练逻辑思维能力，如归纳、概括、分析、综合、比较、类推等。

我觉得教师首先应该让学生明白以下内容：
（1）议论文涉及的范围---谈体会、谈认识、谈看法、谈启发、写心得、读后感、等。

(2)写作规律-----观点+材料+分析
（3）基本途径------准确的表述观点、充分地占有材料、有力地开展论证
议论文段的写作可采用“五步法”来完成
（1）第一步，段的首句：开门见山，一定要摆放这一小节的分论点。

（2）第二步：引用名人名言。

从理论上对分论点进行论证，即理论论证。

要注意名人名言与分论点有关系，如没有联系，则不能起论证作用。

（3）第三步：列举有典型性、代表性的事例，古今中外，正反事例均可。

要紧扣分论点。

写法上简要叙述即可，不要过多描写。

（4）第四步：分析说理。

这是本段最重要的一步。

因为没有分析说理，光列举一个两个事例，不进行分析说理，那这举出的事例就不
能成为分论点的论据，也就没有说服力。

那么怎样进行分析呢？常用的有两种分析说理方法，即因果法和假设法。

（5）第五步：本段小结。

照应本段开头，重申这一节的分论点。

可加上“因此”或“所以我认为”等字样。

这样一来，本小节就形成了一个完整的说理板块。