五年级语文下册第七单元语文园地七

步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性。
胜人者有力，自胜者强。 含义：能战胜别人是有力的，能战胜自己
的弱点才算刚强。
不怨天，不尤人。 含义：不抱怨天，不责怪人。
生于忧患而死于安乐。 含义：忧患使人得以生存，而安逸享乐 却足以使人败亡。
读一读，想一想：你从这几句名言中懂得了 什么道理？
做人要自强，遇到问题要想办法，不怨天尤 人，要发奋图强，时刻有危机意识。
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生动形象地写出了罗盛教救人心切。罗盛教的一 系列动作使人更容易联想到当时的具体画面，反映出 罗盛教的勇敢与善良。
什么是连续的动作？
连续的动作是指人们在做一件事时的动 作，并且这种动作是有先后顺序的。
我掏出钥匙，打开房门，放下书包，开始收拾房间 。
“掏出”“打开”“放下”“收拾”等连续动词的 使用，使句子更生动，富有活力。
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你了解下面词语的意思吗？和同学交流。
ǎi kāng kǎi
jù bīn
和蔼 慷慨 临危不惧 彬彬有礼
xián
qī zào
fén
贤惠 悲戚 焦躁不安 心急如焚
这些词语都是描写人物品质、心情的。
小组 交流
01 小 组 之 间 交 流 自 己 所 理 解 的 意 思，并说出猜测理由。
02 查 词 典 确 认 意 思 ， 分 享 成 果 。
语文园地七
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哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全
体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先 走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救
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出去！”从语言描写可以看出人物的一些特点。
他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛
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扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
如：听了老师的话，受到了很大的教育 。
02
删法：一般用于修改意思重复和自相 矛盾的病句。
如：我们忍不住情不自禁地笑出声来。
03 换法：多用于修改用词不当、搭配不 当、指代不明和不合事理的病句。
如：他的写作水平有了明显的改进。 提高 04 调法：多用于修改词序混乱的病句。
如：记者了解到许多小明的先进事迹。
·
动词连用，说明“他”很努力地要爬进车厢。 表现了“他”的勇敢。加点的连续动词将人物形象
立体化，使人产生画面感。
（2）罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落
水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边
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脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下
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去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水
·
·
面吸了口气，立刻又钻了下去。
和蔼：性情温和，态度可亲。 慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。 贤惠：指妇女为家庭付出，态度和气，善良温
和而通情达理，心灵手巧。 悲戚：悲痛哀伤。
可以用这些词语表现 人的品质、心情……
临危不惧：面临着危险从容不迫，毫不畏惧。 彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。 焦躁不安：指焦急烦躁，心神不定。 心急如焚：心里急得像着了火一样。形容非常着急。
妈妈下 班回到家
妈妈掏出钥匙，打开房门，放下背包， 换上拖鞋，疾步走到厨房，开始做饭了。
日积月累
谈
话 导
清华大学是无数学子神往的学府，那么有
入
谁知道它的校训是什么吗？谁能说说这个校训
的寓意及来历？你还知道哪些自立自强的名言
警句呢？
自强不息，厚德载物。
品
天行健，君子以自强不息。——《周易》
读
名 句
小组 交流
回顾本单元关于动作描 写、语言描写的片段，说说 使用这些描写方法的好处。
运用描写方法有什么好处？
语言描写可以反映出人物的一些特点。 01 运 用 恰 当 的 语 言 描 写 能 使 文 章 逼 真 、 生 动 、 形
象，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
02
动作描写可以真切生动地表现人物的动态，反 映人物心理活动的进程，感受到人物的品质。
胜人者有力，自胜者强。——《老子》
不怨天，不尤人。
——《论语》
生于忧患而死于安乐。 ——《孟子》
这些都是告诉我们要自立自强的名言。
整
体
感 知
小组讨论交流：通过讨论把握
句子大意，不理解的地方提出来。
理
天行健，君子以自强不息。
解
句
含义：天（即自然）的运动刚强劲健，相
子
应的，君子处事，也应像天一样，自我力求进
用于不相邻的两部分调换位置。
改正符号
把错误的文字或符号更正为正确的。
增补符号
在文字或句段间增添新的文字或符号。
常见的语病病因
用词不当； 搭配不当； 语义重复； 前后矛盾； 成分残缺。
一、原意要保； 二、改动要小； 三、改法要巧。
一、读原句；
三、对症改；
二、找病因；
四、改后查。
01 补法：多用于修改成分残缺的病句。 同学们
小组 交流
01
朗读课本上的这段话，并找出 错误之处用修改符号进行修改。
02 讨 论 交 流 你 都 知 道 哪 些 修 改 病 句的知识。
删除符号
用来删除字、标点符号、词、短语及长句或 段落，把要删去的部分圈起来，再画个小尾巴。
对调符号
用于相邻的两个词语颠倒位置。注意必须是 紧邻的两部分。
置换符号
《
》
和“少年文艺”等报刊。大量的课外阅读，使我们
增长了见识。我们班还被评为“读书活动先进集 骄傲
体”，这多么值得我们自满啊!
找到本单元的习作，自己读一读， 练习用修改符号修改病句。
读一读，注意加点的部分，边读边想：连续
动词的使用有什么好处？
（1）他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，
·
·
攀上了窗口。
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除了通过人物的语言和动作看出人物的特点， 你还知道从哪些描写也能表现人物性格特点？
还可以通过外貌、神 态、心理描写看出人物的 性格特点。
随堂演练 运用动作描写将下面的句子写生动具体。 小松开始爬竿啦！
示例：小松开始爬竿啦！只见他纵身一 跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地 爬了上去。不一会儿，他就爬到了竿顶。多 高兴啊，他笑着向下张望。
你还知道哪些可以形容人品质、心情的词语？
品质类
持之以恒 忠心耿耿 大公无私 专心致志 不屈不挠 堂堂正正
心情类
闷闷不乐 垂头丧气 悲痛欲绝 笑逐颜开 喜出望外 心花怒放
词句段运用
用学过的修改符号，修改下面这段话。
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不 负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了 一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我 鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好 成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
功 我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工
夕 夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学
竞 校组织了一次游泳竟赛 ，同学们都忍不住
情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。
老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学
苦练有很大的关系。
你会用修改符号修改下面一段话吗？
本学期已经即将结束了。在这学期里，我们班 常
同学经长阅读《小学生语文学习》、《中国少年报》
板
书
语文园地七
设
计
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体会语言描写与动作描写的好处
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表示人的品质、心情的词语 关于古人读书求学的成语
词句段运用 日积月累
连续的动作 自强不息
拓 展 自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。——拿破仑 积 累 世界是归强有力者管辖的，应当做强有力者，应当
超于一切之上。
——莫泊桑
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿
其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
——孟子
课 后 作 1.背诵默写名言。 业
2.阅读课外书籍时，摘抄并积累关于自立
自强、自强不息的名言警句。
仿照上面的句子，选一种情况写一组连续 的动作。
蝴蝶 飞舞
小男孩 打羽毛球
妈妈下 班回到家
蝴蝶
蝴蝶从花朵上飞起，扇动着翅膀，在花
飞舞 间上下飞舞。
小男孩 打羽毛球
他右手握住球拍，左手把球往空中一抛， 右手再挥舞着球拍击球。待对方把球回旋时， 他疾步上前，纵身一跃，挥拍一击，球就像 出膛的炮弹飞驰而去。
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我发现从语言描写可以看出人物的一些特点， 如《“诺曼底号”遇难记》。
从哈尔威船长大声吼喝可以看出他果 断的性格特点，从他的语言中可以看出船 长安排合理，临危不乱，非常镇定的特点。
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他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去， 用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
我发现从人物的动作可以感受到人物 的品质。如“张开”和“猛扑”可以看出 不怕牺牲、英勇顽强的品质。