Units810大单元教学单元分析课件人教版八年级英语下册

话题 Fun palces
主题 范畴
主题群 子主题内容
主题 意义
人与社会
历史、 社会与
文化
中外名胜古迹 丰富学生的见闻、 的相关知识和 激发学生对世界
组建一支自己的乐队并做相应介绍（应 用实践+迁移创新） 写一段自己被音乐所触动或改变的经历 （应用实践+迁移创新）
写一篇有关自己喜欢的歌手或作家的文 章（应用实践+迁移创新）
THANK YOU!
Unit 9 Have you ever been to a museum? 单元分析
单元主题分析
本单元是八年级下册第九单元，标题为Have you ever been to a museum?话题为fun places，功能是talk about past experiences， 属于人与社会的范畴。本单元旨在丰富学生的见闻、激发学生 对世界的好奇心，初步形成热爱旅游、热爱生活的态度。
单元教学目标
单元教学目标
本单元学习后，学生能够： 1.用所学目标语言谈论部分英美文学作品及音乐 2.分析故事中的角色性格特点及成长曲线并表达自己 的观点 3.正确使用现在完成时谈论最近发生的事件及经历
4.讲述文学或音乐给自己带来的影响及触动，体会其 中的文化价值
课时安排
Period 1 Section A (1a-2c) Period 2 Section A (2d+3a-3c) Period 3 Section A (GF-4c) Period 4 Section B (1a-1d)
品； 及音乐赏 音乐等艺术 析 形式中的文 化价值和作
品赏析
初步了解经典英 美文学作品及美 国乡村音乐，体 会不同艺术形式 中的文化价值
本单元和其他单元之间的联系：
从话题上看，本单元讲述的是文学与音乐，与八年级上册U5 Do you want to watch a game show？ 、八年级下册U6 An old man tried to move the mountains? 以及九年级全册U9 I like music that I can dance to. 均属于艺术作品赏析的范畴，但是涉及到的艺术形式不 同，本单元主要涉及到了英美文学作品及美国乡村音乐。
Period 2
Period 3 Period 4 Period 5 Period 6
单元课时划分
课型
Listening and speaking
课时教学内容
Section A (1a-2c)+补充听力
Reading
Section A 2d+Section B (3a-3c)+补充阅读
Grammar Listening and speaking
本单元Section A和Section B部分的话题区分比较明显。Section A部分主要让学生了解各种各样的博物馆，Section B部分让学 生了解国内外的旅游景点。语言功能上Section A和Section B部 分相同，都是让学生学会描述过去的经历、学会描述一个曾经 去过的地方。语法上，本单元继续学习现在完成时，但侧重区 分has been to / has gone to，学习ever提问曾经做过某事、 never表示从未做过某事。
学生感知目标时态的用法及与其
他时态的区别。
教学内容 语篇类型
Period 4
1b/1c 对话
What
Dave和Alex之间的 对话。 Alex向Dave 介绍他正在听的一 个乐队“The Toms”,并说明自己 为什么喜欢这个乐 队的音乐，Dave也 很喜欢，Alex于是 提出可以将自己的 CD借给Dave。
Women这本书，觉得非常精彩，于是 品有一些初步的 好理解的话题语境
Harry向Kate借阅这本书。
了解。
中去感知现在完成
2a/2b 则是Tina和 Mark相互询问彼
时。
此最近读什么书以及读书计划。Tina 2a/2b中则继续了
向 Mark介绍了正在读的 Treasure 读书这一话题， 2a/2b的对话也是
Period 5 Section B (2a-2e) Period 6 Section B (3a-3b)
课时 Period 1
Period 2 Period 3 Period 4 Period 5
Period 6
分课时教学目标
分课时教学目标
学生能够： 1.在听力部分获得正确的目标信息并掌握相应的词汇短语 2.通过图片谈论部分英美文学作品 3.用目标语言分享最近读过的书
Reading Writing
Grammar Focus+4a-4c Section B (1a-1d) Section B (2a-2e) Section B (3a-3b)
教学内容 语篇类型
What
Why
How
Period 1
听力对话2 篇（1b和 2a/2b）
1b共有3段小对话。第一段是Nick询 1b中的3个小对话 1b的3个小对话都
从语法上看，本单元主要是学习了现在完成时的基本用法，后 面的第九和第十单元也还会继续学习现在完成时。而在九年级 U12 Life is full of the unexpected. 中也会学习过去完成时。完成 时态是初中阶段较难理解的一个时态，所以在八年级会用3个单 元去学习。
课时 Period 1
Why
本对话以Alex向Dave介绍自己 喜欢的乐队展开，引导学生学 习如何谈论自己和他人的音乐 喜好及其理由。给学生使用目 标语言提供了新的语境，增强 学生的日常交流表达能力。
How
该对话是朋友同学之间比较 日常的对话，话题对于学生 来说也并不陌生，不仅呈现 了与音乐话题相关的词汇， 还涉及到了谈论音乐对人的 影响。语言均较为口语化， 为后面的口头及笔头语言输 出联系作了示范及铺垫。
Sawyer，Mark表示很感兴趣，打算读 事情节，帮助学 现在进行及一般过
一读。
生进一步了解这 去时，帮助学生理
些文学作品并激 解目标时态的意义
发学生的阅读兴 及用法。
趣。
Period 2 2d对话
2d对话是Amy和Steve在 询问彼此的读书报告的 进度。Amy询问Steve有 没有决定选择哪本书写 读书报告，Steve说
Unit 8 Have you read Treasure Island yet?
单元分析
单元内容分析
本单元是八年级下册第8单元，标题为 Have you read Treasure Island yet? 话题为literature and music（文学与音乐），主题上 属于“人与社会”的范畴。本单元的语言功能是talk about recent events and experiences（谈论最近的事情及经历）。Section A 部 分以一些经典英美文学作品为话题载体，引导学生学习如何谈论 最近的阅读经历及感悟，并体会经典文学作品的魅力，培养学生 阅读经典文学作品的热情及意识，从而提高学生的文学素养和人 文素养。
成了Ms.Butler布置的阅读任务
Robinson Crusoe Have you
Robinson Crusoe,并表明自己已经读 和Little Women。 finished the
完了，觉得这本书很有趣。
这三段对话让学 reader yet?等，
第三段是Kate向Harry推荐Little 生对这些文学作 让学生在一个比较
Little Women，并向Amy
介绍了这本书的大致内 容。而Amy选择了
Treasure Island 但并
未看完。
2d对话则是以询问读书报 本段对话同样是发生在 告的进度为切入点去开展 同学之间，语言较为口 的，对学生来说这一语境 语化，涉及到的时态 并不陌生，针对前面引出 除了现在完成时，还有 的文学话题进行思维拓展，一般过去时，能够加深 引发学生正确的语言表达。学生对于现在完成时的 让学生学会在日常交际中 理解，还可供学生模仿 如何与人交流读书心得， 对话。 合理运用目标语言进行相 对完整的语言输出。
Section B 部分则引导学生谈论自己喜欢的音乐作品，并以美国 乡村音乐为例，让学生学会探索音乐作品里的情绪及文化价值并 了解相关的优秀艺术家及其艺术成就。
话题 主题 主题群 子主题内 主题
范畴
容
主题意义
literature and music
人与社 会
文学、艺 术与体育
外国文学史 上有代表性 外国经典 的作家及作 文学作品
他看到食人族正在追杀 公身上的不畏困难，勇 络，更好地将自身代入故事的发
这两个人，其中一个已 于征服自然的冒险精神。展，体会主人公的心境的变化及
经死了，另外一个被他
成长。其次该语篇在时态的选择
所救并和他一起在岛上
上也是多样的，既有本单元的目
生存。
标时态现在完成时，也有讲述故
事常用的一般过去时，进一步让
问Judy英文课怎么样，目前正在读哪 分别引入了3个外 大量使用了目标语
本书，Judy回答正在读 Treasure 国文学经典作品， 言即现在完成时，
Island 并表示这本书非常精彩。 分别是 Treasure 如I haven’t
第二段是Alan询问Sandy是否已经完 Island，
read it yet.
不放弃，逐渐学会了在 些经历让学生进一步感 语，如When I first arrived on
岛上生存。但是在几周 受经典文学作品故事的 this island...A few weeks
前，他发现了岛上有其 魅力和当时西方文学的 ago... Not long after that等，
他人的足迹，几天之后， 基本主题，并学习主人 这些都能够帮助学生理清故事脉
Island大致故事情节，Mark则向
并进一步涉及到 发生在两个朋友之
Tina介绍了自己刚读完Robinson
了Treasure
间，所以语言比较
Crusoe以及Oliver Twister.Tina还 Island 以及Tom 口语化，除了现在
向Mark介绍了这学期要学的Tom
Sawyer的大致故 完成时，还出现了
教学内容 语篇类型
Period 5
2b 阅读
What
Why
How
讲述一首美国乡 村音乐改变了 Sarah并让她自此 爱上了美国乡村 音乐的故事。本 文还介绍了美国 乡村音乐的起源 和发展以及人们 为什么会喜欢上 这一音乐。
通过讲述Sarah在 这是一篇描写文，共有3段。第一段主要是 接触乡村音乐前 讲述美国乡村音乐帮助Sarah认清并直面自 后的变化及这一 己的内心情感从而改变了自己。主要使用了 音乐对人们的影 一般过去时阐述变化。在段尾用现在完成时， 响展开对于美国 表达自此Sarah成为了一名美国乡村音乐的 乡村音乐的介绍， 粉丝。第二段主要介绍美国乡村音乐的起源 让学生对这一类 及其不同于其他音乐的内核价值观。 多用 型的音乐有个大 一般现在时阐述观点事实。第三段介绍了 致的了解并试着 Sarah了解到的有关美国乡村音乐的发源地 去感受音乐所传 以及一些著名的音乐家和歌手的相关信息。 达出来的情感态 多用现在完成时。 度与价值观。
（接上页）
教学内容 语篇类型
What
Why
How
Period 2
名著节选 （记叙文）
《鲁滨逊漂流记》节选。 该语篇节选自《鲁滨逊 本语篇以主人公Robinson的第一
Robinson刚到岛上时一 漂流记》通过讲述
人称讲述。按时间线索推进故事
无所有，但是经过努力 Robinson 到岛上的一 情节，出现了一些表示时间的状
1.读懂有关文学作品的节选，并提取、梳理、概括文章信息 2.感悟并总结文学作品中的主人公的精神 3.分析读书报告的构成并写一个读书报告
1.理解现在完成时的意义结构及用法 2.区分already和yet在现在完成时中的用法区别 3.在复杂语境中选择使用正确的时态
1.通过听中记笔记的方法获取听力中的细节信息 2.用目标语言谈论音乐并询问他人的音乐喜好
1.了解有关乡村音乐的相关知识 2.感受文中主人公的改变与进步 3.总结文章大意 4.用所学语言分享自己被音乐触动的经历
1.谈论自己熟知的歌手或作家 2.分析并理清相关文章的脉络结构 3.用目标语言写一篇有关自己喜欢的歌手或作家的文章
作Biblioteka Baidu设计
写本课中出现的某个文学作品的简介 （学习理解+应用实践）
根据所给的作品节选写一篇读书报告 （应用实践+迁移创新） 在视频中获取目标语言的相关信息（学 习理解+应用实践）