北师大版数学五年级下册《分数乘法(一)》说课稿(附反思、板书)
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《分数乘法（一）》说课
北师大版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五 年级下册的第三单元《分数乘法》的课时内容《分数乘 法（一）》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学 反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家 批评指正。
四的能力开始增强，兴趣爱 好也有所分化，对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是以形象 思维为主，自控能力较差。另一方面：这个学段的学生已经在五 年级上册学习了乘法和分数的一些内容，而本节课正是在这些学 生已有的知识基础上继续探究分数与整数的乘法，所以有很多的 学生对于以上所学知识并不陌生，但是学生对掌握本节课的内容 仍有难度。
3、乘法计算：1/5 ×3 联系：1/5 + 1/5 + 1/5 = 3/5 （要求学生说说加法算式和乘法算式的联系。通过找这两个算式的联 系，让学生理解分数乘整数的意义和整数乘法的意义是相同的：求几 个相同加数的和是多少。同时，明确1/5 ×3 所表示的意思也就是 3 个1/5 相加的和。）
第二环节：探索分数乘法的计算法则。 1、学生完成书上的涂一涂、算一算。 先让学生说说3/7 、5/16所表示的意思。然后让学生根据自己所涂列 算式，并看着图写出得数。学生列出算式计算结果后，让学生观察 （3/7 ×2= 6/7，5/16 ×3= 15/ 16 ）算式中的数字和得数中的数 字有什么联系。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
二、说教学目标
1.结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘整数的意义。 2.探索并掌握分数乘整数的计算方法,能正确计算。 3.能解决简单的分数乘整数的实际问题,体会数学与生活的密切联系。
三、说教学重难点
教学重点
理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点
总结、概括分数乘整数的计算方法。
五、说教法
本课教学注重丰富学生对知识的感知，主要运用一下几种教学方法： 一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心 理。二是运用启发式教学法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组 织运用于教学过程，以求获得最佳效果。三是注重渗透数学思考方法（ 联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）来展开教学活动，体现“ 教就是为了不教”。
分数乘整数,分子和整数相乘的积作分子,分母不变。能约分的要约 成最简分数。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
分数乘法(一)
分数乘整数,分子和整数相乘的积作分子,分母不变。能约分的要约成最简分数。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
一、说教材
《分数乘法（一）》是北师大版小学数学五年级下册第三单元 《分数乘法》的课时内容。教材共设计三个问题：第一问题是要理 解整数乘分数单位的乘法意义，初步感知整数乘分数的计算方法； 第二个问题是进一步理解整数乘分数的意义，借助面积模型直观图 理解算理，探索整数乘分数的计算方法；第三个问题是在交流算法 的过程中归纳分数乘整数的计算方法，掌握计算方法并能正确计算。 因此，本课的理论知识的学习是以后分数乘整数、分数乘分数等知 识学习的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
板块三，分层练习，巩固内化 要求学生在课堂上完成课本上的试一试。在学生练习过程中，我会 深入学生当中进行巡视，了解学生的实际情况，对于出现的个别问题 及时进行辅导，如果有普遍的问题，就要及时调整教学策略，使教学 效果最优化，让每个学生都得到很好的发展。
板块四、课堂小结 通过我们操作探究,找到了分数乘整数的方法,大家来总结一下。
板块二、探究新知 第一环节：理解分数乘整数意义。 1、提问：要解决“三只小兔子占整张纸的几分之几”这个问题，可 以用什么方法来完成呢？ 很多学生肯定能很快的回答：用数的方法 得到3/5 。老师再提问“除了数一数的方法，你还可以用什么方 法？”
2、加法计算：1/5+ 1/5 + 1/5 =1+1+1/5 = 3/5 （要求学生说说计算法则）
对于学法方面，学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是 决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上我采用自主观察探究 、小组合作交流、进行学习归纳的学习方式。
六、说教学过程
板块一、情境导入 回忆一下,什么叫整数乘法? （就是求几个相同加数的和的简便运算。） 如果是求几个相同分数的和的简便运算,该怎样计算呢?这就是我们 这节课将要学习的内容。 【设计意图:通过复习整数乘法的意义,过渡到分数乘法的意义】
2、学生观察后，让学生用自己的语言说一说，并归纳分数乘法的计 算法则：用分子与整数相成的积作分子，分母不变。 在探索活动中，引导学生独立思考，相互讨论、交流，使学生享受探 索的的乐趣。
第三环节：“先约分再计算”。 让学生计算6×5/9： 大部分学生都会将得数写为 30/9，对此，教师 可以打个问号，引起学生的再次思考，指出分数计算的结果一般要约 成最简分数。 为了激发学生继续探究的欲望，我将播放动画片《喜 羊羊与灰太狼》让学生观看，看到精彩处停下来，我会激发学生参加 以下的知识闯关活动，获胜后就可以接着再看。
八、教学反思
这节课的教学是进一步发展学生的空间观念。通过反思我找到了一 些不足: (1)在遇到问题时,多数学生不愿意自己探索,都要寻求帮助,数学知 识还是让多数学生感到枯燥,在课上要注意多设计体现数学魅力的 环节。
(2)由于让孩子们充分地进行操作和探究,花费了一定的时间,因此在 练习时就显得有点仓促。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
北师大版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五 年级下册的第三单元《分数乘法》的课时内容《分数乘 法（一）》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学 反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家 批评指正。
四的能力开始增强，兴趣爱 好也有所分化，对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是以形象 思维为主，自控能力较差。另一方面：这个学段的学生已经在五 年级上册学习了乘法和分数的一些内容，而本节课正是在这些学 生已有的知识基础上继续探究分数与整数的乘法，所以有很多的 学生对于以上所学知识并不陌生，但是学生对掌握本节课的内容 仍有难度。
3、乘法计算：1/5 ×3 联系：1/5 + 1/5 + 1/5 = 3/5 （要求学生说说加法算式和乘法算式的联系。通过找这两个算式的联 系，让学生理解分数乘整数的意义和整数乘法的意义是相同的：求几 个相同加数的和是多少。同时，明确1/5 ×3 所表示的意思也就是 3 个1/5 相加的和。）
第二环节：探索分数乘法的计算法则。 1、学生完成书上的涂一涂、算一算。 先让学生说说3/7 、5/16所表示的意思。然后让学生根据自己所涂列 算式，并看着图写出得数。学生列出算式计算结果后，让学生观察 （3/7 ×2= 6/7，5/16 ×3= 15/ 16 ）算式中的数字和得数中的数 字有什么联系。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
二、说教学目标
1.结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘整数的意义。 2.探索并掌握分数乘整数的计算方法,能正确计算。 3.能解决简单的分数乘整数的实际问题,体会数学与生活的密切联系。
三、说教学重难点
教学重点
理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点
总结、概括分数乘整数的计算方法。
五、说教法
本课教学注重丰富学生对知识的感知，主要运用一下几种教学方法： 一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心 理。二是运用启发式教学法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组 织运用于教学过程，以求获得最佳效果。三是注重渗透数学思考方法（ 联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）来展开教学活动，体现“ 教就是为了不教”。
分数乘整数,分子和整数相乘的积作分子,分母不变。能约分的要约 成最简分数。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
分数乘法(一)
分数乘整数,分子和整数相乘的积作分子,分母不变。能约分的要约成最简分数。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
一、说教材
《分数乘法（一）》是北师大版小学数学五年级下册第三单元 《分数乘法》的课时内容。教材共设计三个问题：第一问题是要理 解整数乘分数单位的乘法意义，初步感知整数乘分数的计算方法； 第二个问题是进一步理解整数乘分数的意义，借助面积模型直观图 理解算理，探索整数乘分数的计算方法；第三个问题是在交流算法 的过程中归纳分数乘整数的计算方法，掌握计算方法并能正确计算。 因此，本课的理论知识的学习是以后分数乘整数、分数乘分数等知 识学习的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
板块三，分层练习，巩固内化 要求学生在课堂上完成课本上的试一试。在学生练习过程中，我会 深入学生当中进行巡视，了解学生的实际情况，对于出现的个别问题 及时进行辅导，如果有普遍的问题，就要及时调整教学策略，使教学 效果最优化，让每个学生都得到很好的发展。
板块四、课堂小结 通过我们操作探究,找到了分数乘整数的方法,大家来总结一下。
板块二、探究新知 第一环节：理解分数乘整数意义。 1、提问：要解决“三只小兔子占整张纸的几分之几”这个问题，可 以用什么方法来完成呢？ 很多学生肯定能很快的回答：用数的方法 得到3/5 。老师再提问“除了数一数的方法，你还可以用什么方 法？”
2、加法计算：1/5+ 1/5 + 1/5 =1+1+1/5 = 3/5 （要求学生说说计算法则）
对于学法方面，学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是 决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上我采用自主观察探究 、小组合作交流、进行学习归纳的学习方式。
六、说教学过程
板块一、情境导入 回忆一下,什么叫整数乘法? （就是求几个相同加数的和的简便运算。） 如果是求几个相同分数的和的简便运算,该怎样计算呢?这就是我们 这节课将要学习的内容。 【设计意图:通过复习整数乘法的意义,过渡到分数乘法的意义】
2、学生观察后，让学生用自己的语言说一说，并归纳分数乘法的计 算法则：用分子与整数相成的积作分子，分母不变。 在探索活动中，引导学生独立思考，相互讨论、交流，使学生享受探 索的的乐趣。
第三环节：“先约分再计算”。 让学生计算6×5/9： 大部分学生都会将得数写为 30/9，对此，教师 可以打个问号，引起学生的再次思考，指出分数计算的结果一般要约 成最简分数。 为了激发学生继续探究的欲望，我将播放动画片《喜 羊羊与灰太狼》让学生观看，看到精彩处停下来，我会激发学生参加 以下的知识闯关活动，获胜后就可以接着再看。
八、教学反思
这节课的教学是进一步发展学生的空间观念。通过反思我找到了一 些不足: (1)在遇到问题时,多数学生不愿意自己探索,都要寻求帮助,数学知 识还是让多数学生感到枯燥,在课上要注意多设计体现数学魅力的 环节。
(2)由于让孩子们充分地进行操作和探究,花费了一定的时间,因此在 练习时就显得有点仓促。
我的说课完毕，谢谢各位老师！