高校青年教师成长心得体会5篇

高校青年教师成长心得体会5篇
高校青年老师成长心得体会篇1
在有的老师看来，教书是一种谋生的手段，是一种成就名利的载体。

拿多少工资，干多少活。

于是就有了厚此薄彼的不愤，有了名与利的多少之争……可在有的老师人看来，教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活态度;教书成了一种立业的根基，精神的寄予,自然也会去敬重、去珍爱、去完善这份职业。

面对坎坷，走出围城来看一看，也不过是七彩人生中的渺小一笔而已。

苦与乐也只是一种感觉而已。

假如我们用自己的真心在付出，用自己的爱与同学相处，不抛弃，不放弃，诚意沟通，仔细教学。

那么，收获的不仅是自己心灵的充实，还是对同学更好的负责。

有追求才有动力，有爱心才会育人。

托尔斯泰认为：“假如一个老师仅仅喜爱教育,那么他只能是一个好老师……假如一个老师把喜爱事业和喜爱同学相结合，他就是一个完善的老师。

”
我认为我们老师的动身点首先要考虑的是同学的利益，只有让同学真正的学到学问，让他们将来能够学有所用，才是我们的动身点，这也是我理解的师德，师德的力气在于对同学的付出价值是不是有所升华，有所历练，而我深信，只有把握好这个度，我们每一位老师都会做到，把师德师风
的力气传达下去，深化下去，才是重中之重。

作为一名老师首先要喜爱自己的岗位，有剧烈的责任心，只有这样你才会真正全身心地投入，仔细备课，细心组织每一次讲稿，仔细对待每一堂讲课，想方设法把尽可能多的学问传授给同学，完成古人对老师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。

其实任何事情都是双向的，同学假如看到老师这么努力、这么仔细，付出这么多来教他们，我想他们确定会首先在思想上对这位老师予以确定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，真正起到了示范的作用，这样对同学的学习肯定是相当有利的。

老师应当喜爱同学，主动常常与同学沟通沟通，了解同学的思想，从心里情愿与同学成为伴侣，建立起公平和谐的师生关系。

这样，同学平常也就会主动和老师沟通思想，遇到问题，也会主动征求老师的看法。

同时老师遇事要冷静，不要任凭发怒，以威压人，处事要尽量公正合理，不抱偏见，对自己全部的同学，不管是不是自己教过的，对全部同学都要一视同仁，这样才能在同学中树立起较高的威信。

喜爱一个同学就等于塑造一个同学，而厌弃一个同学无异于毁坏一个同学。

每一位同学都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望也高了，再加上社会的竞争越来越激烈，使现在一些同学负担很重，形成了很大的心理压力，他们简单形成孤僻、霸道
的共性，使部分同学进入高校后就消失了很多的不适应。

优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。

这就更要求我们广阔老师真诚相待、热忱鼓舞、急躁关心每一位同学，用师爱的温情去溶化他们“心中的坚冰”，让他们在开心的情感体验中接受。

教书育人是师德师风的关键。

老师要把自己的同学培育成为有用的人才，就必需把书教好。

这就要求老师要具渊博学问。

在学问的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师犹如一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达抱负的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。

浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了老师职业就选择了艰辛和挑战。

胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。

教书育人是老师的天职。

老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在同学心灵上细心施工的工程师。

喜爱事业、喜爱同学，专心做事，用爱包涵,我愿做有心的“教书匠”！
高校青年老师成长心得体会篇2
老师被称为“塑造人类灵魂的工程师”。

在塑造灵魂的过程中，老师不仅要有渊博的学问，还要有高尚的道德和崇高的精神境界。

老师要做同学的榜样，做同学的良师益友，做全社会文明的楷模。

因此，老师要时刻牢记，不断提高自己的道德修养，呈现自己的人格魅力。

那么，如何提高自己的道德呢？我认为应当从以下几个方面入手：
喜爱同学，孜孜不倦地教书育人，是老师履行教育义务的传统美德，也是衡量老师道德水平的主要标志。

每个同学都想得到老师的爱。

师爱是一种巨大的教育力气。

它能让同学感受到老师的暖和，产生开心的心情，从而激发他们的学习爱好和爱好。

理解和关怀同学是爱同学的动身点。

老师把课教好是不够的，更要关注同学的健康成长，为他们的一生着想，从思想上、学习上、生活上充分了解同学，关怀同学，爱惜同学，依据状况进行有针对性的教育。

爱同学，敬重和信任同学。

老师要有民主思想，敬重同学的人格和情感，允许同学独立思索，绝不刺伤同学的自尊心。

在日常教育教学中，我们应当仔细评价同学的行为，友好公平地对待他们。

我们绝不能为了树立自己的威信而对同学使用体罚、讽刺、挖苦等有辱人格的做法。

当同学进步时，老师不应当吝惜赞美之词。

当同学犯错或退步时，老师不应当让他们的批判和污辱溢出。

多微笑，多赞美，多信任，你会得到更多的回报。

喜爱祖国，投身教育事业，是师德最基本、最重要的要
求。

奉献是老师处理与教育关系的准则，是老师职业道德的基础和前提。

特殊是在市场经济条件下，在教育大进展的今日，老师要正确处理奉献与需求的关系，不计个人得失，发扬“红烛”精神，甘当“人的阶梯”，安于“粉笔生涯”，以“抱一颗心不带半根草”的高尚情怀投身教育事业。

相反，假如老师不喜爱自己的事业，不“心在汉，心在”，就不能把工作做好。

在教学实践中，老师只能通过自己的教学来劝说同学，感染同学。

很多阅历证明，身教重于言教。

“假如你不能正确，那正确呢？”“他的身体是正直的，他没有；他的身体不太对劲，虽然他做不到。

”这说明无论老师要求同学做什么，都要先做，给同学做好榜样。

凡是要求同学不做的事，他们都坚决不做，以免给同学留下不好的影响。

老师要用自己良好的道德言行教育和影响同学。

诚恳、勤奋、礼貌是老师以身作则、为人师表的详细体现。

假如老师缺乏坚决正确的政治方向和远大抱负，他们的教育肯定会失败。

老师要教育同学勤奋好学，要勤奋好学，广泛学习，精益求精。

在日常教学中，老师要用温顺和善的语言启迪同学的心灵，陶冶同学的情操，用同学的模范行为影响和教育同学。

随着信息技术的飞速进展，人类正在进入信息社会。

学问经济时代，学问的老化速度大大加快，学习成为人类生存
和进展的重要手段。

老师终身学习既是时代的召唤、教育进展的要求，也是老师在教学中自我提升的需要。

“学习严谨、与时俱进、生活学习”是新世纪老师应具备的终身学习理念。

老师要擅长从教育实践中吸取能量和资源；擅长随时向任何人学习，包括在教学过程中与同学共享学问；擅长与同事沟通，开阔视野，促进专业成长。

老师终身学习已成为全球教育改革的突破口。

老师要有终身学习的思想，要有自主学习、自主学习的观点，才能促进自己的专业成长。

由于终身学习已经成为将来社会每一个成员的基本生活方式，“一旦学会，就终身使用”的观念已经过时，人们不再能够只通过一段时间的集中学习，就获得享受一生的学问和技能。

只有乐观把握新概念，学习新思想，讨论新问题，培育适应新环境的力量，才能重视终身受益。

教育是全社会的大事，但重任主要落在老师身上。

时代在变，对人才的要求也在变。

老师必需熟悉到终身学习对自身成长进展的重要性，自觉树立终身学习的观点，不断提高？自身素养，以适应现代的教育需要。

首先要加强政治思想方面的学习。

我国素养教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，老师首先要以德育人。

教育思想、教育观点对教育事业的进展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。

老师的政治取向、道德素养、教育观、世界观和人身观对同学起直接
影响作用。

其次要加强专业学问的学习。

课程走向综合化是基础教育改革的大方向。

我身为一名中青年老师，又奋斗在课程改革试验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。

无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与常常学习是分不开的。

随着课改如火如荼的绽开，我们老师要有一种剧烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和学问结构，以便更好的为教育教学服务。

学问的更新换代让我们的同学接触了更多的新生事物，宽阔的课内课外学习资源为他们学问的积累供应了更多的机会。

我们在学校学习的那点学问，已经远远不够传授了。

要想成为讨论型老师、专家型老师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作?生活是一个宽阔的学习的课堂，有许多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀老师应当抓紧一切时间增加学问储备，只有这样才能用人格魅力来感染同学，和同学共同进展。

随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位老师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不行荒废半日。

通过学习不断猎取新学问，增长自身的才能，适应当今教育改革的新形势。

高校青年老师成长心得体会篇3
金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个布满盼望的季节，由于20__年9月1日我光荣的成为了一名人民老师。

一转瞬我在老师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并欢乐着”，由于到了一个新的环境，到处都布满着生疏，身心都要受到洗礼，但是看到我可爱的同学又使我布满着愉悦。

我渐渐的喜爱上了这种感觉，这里有我可爱的同学，有关怀我的同事，对于学校领导和老师们对我的关怀，我是深深的受到了感动，我真心的想对他们说：“感谢你们了”。

下面就是我工作以来的感受和心得体会。

首先，教育教学方面——仔细备课，注意积累。

一是仔细备课对教学非常重要。

教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节。

备课充分，能调动同学的乐观性，上课效果就好。

一开头每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何查找备课的思路。

由于第一年教学，没有任何阅历，那这一学期该怎么支配授课内容?成了我思索的问题。

于是，每天我都花费大量的时间在备课上，仔细钻研教材和教法，对比自己定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织支配上课的思路。

此外，在备课的过程中，除了预备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些好玩的嬉戏作为补充，提高同学的上课的爱好。

二是重视课堂40分钟的教学实践。

辛苦的备课归根究竟还是为上课作预备的。

我特别重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对同学，让同学感受到一种亲切舒适的氛围。

在上课过程中，应留心留意同学的反应，准时变更教学的方法，留意加强和同学的沟通，以提高同学学习的乐观性。

三是多听不同老师的课，多向有阅历的老师请教。

身教胜于言教，老师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我仔细专心学习和领悟。

听有阅历的老师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到许多东西，常常有“听君一节课，胜思一成天”之感。

其次，学习上——活到老，学到老。

我认为，学习可以提高一个人的自身修养和业务水平，只有不断的学习，才能不断的提高。

要学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教育方法来提高自己的业务水平。

把握本学科最前沿的讨论成果，增加科研意识和改革意识，乐观参加教育实践，提高自己的教育教学力量。

现代社会是学问爆炸的年月，我们不能满意现状，而要勇于探究勇于创新勇于在教学过程中实践。

还有就是我们每周都要写读书笔记，这对我们提高自身的学习有很大的关心。

对于一个新老师，肯定要树立终身学习的目标，只有不断的学习，才能快速的
成长。

在09年的11月份和寒假，教育局组织我们新老师进行集中培训，我非常感谢教育局和学校给我供应了这次的学习机会，通过这次老师理论培训，我对老师这个职业的内涵有了更深一层的了解，使我受益匪浅。

最终，思想方面——乐观进步，有责任心。

作为老师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的详细体现。

没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，所以时刻要用老师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是老师的身份，做到以身作则，为人师表。

喜爱和关怀同学。

做到既教书又育人。

在工作的这一年中我在学校担当音乐老师，通过自己的亲身实践使我对怎样上好音乐课有了更深刻的熟悉。

下面我依据自己在音乐教学上的实践说说我的心得体会。

一、在音乐实践活动中培育同学学习技能
闻名音乐家卡巴列夫斯基曾经强调：“在中学校音乐教育教学中，无论是直接的音乐表现、唱歌、演奏及嬉戏，还是间接的音乐表现、音乐观赏及音乐基础学问的讲授和基本技能的训练，都有很强的理论性和实践性。

全部的教学内容无一不是通过实践活动来体现的。

”在音乐教学中有大量的操作实践活动尤其是技巧技能的训练，老师要尽量为同学供应实践的机会，让同学自己去感受、体验、领悟。

音乐老师要设计出由易到难的教学方法，奇妙设问，调动同学学习音
乐的爱好，激发同学的参加意识，使其乐观地投入到音乐嬉戏活动中。

同学对音乐的感受、理解、鉴赏、创作、评价只是从爱好、情感入手，没有感性的实践，音乐教学活动就不存在，乐谱、音乐学问将是一堆无意义的符号与抽象的概念。

同学在唱歌、演奏、观赏一首音乐作品的同时，感受到了音乐带来的愉悦，但这仅仅是一种表象。

只有通过对音乐作品的分析、指导，同学才能知道正是这些密集的节奏、变幻的速度和力度及多种音乐手段的运用，才使人获得了愉悦的感受。

二、以情感谢发同学的学习动力
情感是促进同学乐学的动力。

教材中的情感因素是通过教学过程中老师的分析、表现和与同学的情感沟通来完成的。

老师与同学之间的情感沟通程度直接影响着同学的学习爱好与参加程度，因此，老师应留意倾注丰富的情感，以此引起同学的心情波澜，唤起同学的情感和美的体验，激起同学剧烈的求知爱好和欲望，从而顺当地完成教学任务。

首先，老师应留意建立公平、民主、合作的师生关系，要重视师生之间那种乐观的、融洽的情感沟通，对同学倾注全身心的爱。

久而久之，同学便会对老师产生亲切感、信任感。

正所谓“亲其师，信其道”，同学就会把对老师的爱迁移到学习音乐上，渐渐地对学习音乐产生良好的心情和剧烈的愿望。

其次，老师要以自己的情感牵动同学的情感。

老师的语言、动作、范
唱、指挥和神态等，无不传递出情感的信息。

当老师与同学情感的信息重叠在一起时，大家的喜怒哀乐之情便自然、和谐地融汇成一体了。

三、让同学在愉悦的情景中参加学习
人的情感的诱发总是在肯定的情境中进行的，鲜亮、生动、形象的情境能唤起人们相应的情感。

在教学中，老师应留意挖掘教材中的情感因素，充分利用录像、幻灯、录音、画面等形象、直观的手段创设迷人的情景，渲染气氛，让同学主动参加学习，从而引导他们在理解的基础上进入作品的艺术和意境之中，去获得情感的共鸣。

(一)利用画面的创设情境。

在教一班级歌曲《柳树姑娘》时，上课前，我先画了一张画，贴在教室的黑板上。

画上有绿柳、青草、桃花，柳树的枝头上有两只小黄鹂鸟在唱歌。

同学一进教室，就感到了春天的气息，被画面上浓浓的春意所吸引，情感得到激发。

在上课时启发同学谈谈对春天的熟悉和感受，这样便充分发挥了同学的想象力，同学的情感得到了激发，加深了他们对唱曲的理解，很快就记住了歌词。

(二)利用多媒体，创设情境。

我觉得在音乐教学中假如运用多媒体教学，那么同学很快就能融入到教学情境中。

在开心的气氛中很快的学会歌曲。

但现在许多学校里没有多媒体设备，我所在的学校也没有，我信任在以后的学校建设中都会配备，那么我们的课堂效率也会有所提高。

四、唱歌教学的多样性
在学校唱歌教学中，最常使用的传统教学方法是由老师进行范唱，同学进行模唱的学习歌曲的方法，即“听唱法”。

它的优点是：同学可以直接地、简便地学习歌曲，同时可以把主要留意力放在歌曲的情感和韵味的体验及表达上面，比较有利于同学在有限的课时内能较多地练唱歌曲。

但是，让同学长时间地进行模唱，同学会感到很被动，觉得很枯燥，造成“鹦鹉学舌”，虽然歌曲很快会唱了，但同学根本没有参加音乐思索，阻滞了他们对唱歌的爱好，而且这种方法过于单一，不利于采纳多种教学内容和教学手段来进展同学多方面的音乐才能，并且难以适应比较长、比较简单的歌曲学习，尤其是合唱歌曲。

在一次听县级音乐优质课评比时，有一位老师在教唱六班级歌曲《阳关三叠》时，采纳了画旋律线、用图示比较、难点突破、综合力量训练相结合的方法。

让同学先模唱歌曲的旋律，进而要求同学自己把旋律换成歌词。

这就在“听唱法”的基础上削减了老师逐句唱歌的过程，增加了同学动脑思索的活动及同学与旋律的接触，对培育同学识谱及乐曲感受力量都有关心。

然后采纳“图示比较”法，将曲谱中旋律的凹凸变化用线条表示出来，使视觉形象与听觉形象结合起来练唱，对唱曲中各乐句间消失的重复、模进和内在联系进行辩唱，以加深记忆。

这对于激发同学的学习爱好、培育同
学的乐感、制造思维都有很大的关心。

再用“难点突破法”，将歌曲中难以把握的部分，先重点练会，再练唱全曲。

最终通过“综合力量训练法”，将歌曲的主题、节奏型难点及唱歌声音的要求编成短小的帮助练习，分别通过唱、听、记、看等练习方式，进行基本力量的训练，让同学有充分的空间来领悟歌曲旋律，歌词的内涵，这对于歌曲整体的把握及情感体验有很大关心，既完成了会唱歌曲又提高音乐学问技能的教学任务。

这位老老师的教学方法打破了传统的教学方法，值得我们新老师学习和借鉴。

五、通过表演和自编舞蹈体会音乐作品
音乐艺术的一个突发特征就是具有音乐形象的不确定性，它是看不见摸不着的。

要让孩子去实实在在地感受音乐，应当有一种良好的载体。

于是，我让同学将学过的歌曲通过小组的合作自编成舞蹈。

这样既激发了他们自我表现的欲望，又使他们进一步感受到了音乐深刻内涵的魅力。

我依据低班级同学活泼好动的特点，以及具有剧烈表现自我的心理，根据音乐审美教育的目标和音乐教学的规律，将同学分成小组，指导同学边唱歌边表演，或将歌曲集体创编为舞蹈。

这一年来，通过不断的学习和实践，使我在各方面都有了很大的提高，但是距离一名合格老师的标准和要求，还有肯定的差距和许多不足的地方，为逐步的向一名合格老师靠拢，我要力争做到：喜爱同学，给我们的同学多一些爱心，
关怀,责任心，宽容心，细心，献身教育事业。

老师被誉为“蜡烛”，点燃了自己，照亮了别人，这是老师献身精神的真实写照。

我，一位平凡的老师，要为教育事业添砖加瓦，不断提高自身素养，努力成为一位优秀老师，同学喜爱的老师，社会满足的老师。

争取在最短的工作学习中、提高自己的业务力量，丰富自己的教学阅历。

以上是我一个音乐老师通过这次新老师培训的一些心得体会。

作为一名新老师，我时刻预备着，勤于学习，乐于教学，用开心的心情应对每一天的工作。

高校青年老师成长心得体会篇4
对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。

对教材的充分理解，之后备好一节课。

上课前的教具学具的预备，对教案的熟识，都是必不行少的。

到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的把握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体同学、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固学问、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。

教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。

相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，。