语文苏教版八年级下册变色龙——从人物的 “言、行、意”冲突解读人物形象

变色龙

——从人物的“言、行、意”冲突解读人物形象

张家港市梁丰初级中学刘雅

【教学目标】

1.通过三个不同角度体会人物形象

2.在人物的解读过程中剖析人物“变”的社会原因

【教学重点】

从人物的言、行、意三个角度，揣摩人物心理，分析人物形象，体会人物的“变”与“不变”、“骤变”与“渐变”。

【教学难点】人物身上言、行、意之间的冲突体会人物

【教学过程】

一、复习导入

上课之前，老师想和大家一起回顾一下，之前学习《范进中举》时，有一个人物和我们今天要认识的变色龙有着十分相似的地方，提示一下，这个人物他前后的“变化”十分巨大。他是谁？（生答：胡屠户）

问：我们能够回忆起前后胡屠户在哪些方面有着巨大变化？

明确：语言、动作、心理层面上。

没错，之前学习《范进中举》时，老师介绍了一种解读人物的方法：通过人物内在的冲突。俗话说，言为“心”声，前面说的和后面说的不同，是属于“言”与“言”的冲突；说的和做的不同，是属于“言”与“行”的冲突；说的和真实想表达的不同，这是属于“言”与“意”地冲突。今天我们就请同学们试着用冲突的方法去解读主人公——奥楚蔑洛夫。

二、研究文本

1.小组合作，感受变色的奥楚蔑洛夫：找出人物本身的“言”与“言”、“言”与“行”、“言”与“意”的冲突（或者变化），说说奥楚蔑洛夫给你的形象。

学生发言总结：

言与言：小狗的称呼从野畜生、疯狗、那么小、下贱坯子、名贵的狗、野狗、怪伶俐的等前后多次冲突；赫留金的态度：鬼东西、读眼鬼、受害绝不能不管、蠢手指头、怪自己不好前后的变化、对小狗的判决：弄死、给小钉子弄破的、教训、护送狗回家、弄死它；对狗的主人的态度变化：那个混蛋、好好教训他、辱骂狗主人、他老人家”言语上的骤变读到了一个虚伪、盛气凌人、见风使舵、阿谀奉承的奥楚蔑洛夫。

言与行：关注人物的动作“穿”大衣与“脱”大衣，一“穿”一“脱”：见风使舵、色厉内荏、为变色争取时间的狡猾。这种缓冲为人物的“渐变”。

言与意：“不遵守法令，现在就得管管他们”——官气十足、盛气凌人、严格执法与“这狗是我找着，派人送上的”——溜须拍马，趋炎附势、当面说谎卑鄙无耻，前后冲突，读到一个奴性嘴脸。

2.善变的奥楚蔑洛夫身上有没有什么东西是一直没有发生改变？

明确：他趋炎附势、见风使舵、欺上媚下的本性。

3.思考讨论：

作者为什么设计将一只狗作为奥楚蔑洛夫审判的对象？

引导提示：

A、“狗咬人”这本身是不能作为一个案件，但给警官创造了一个出尔反尔、趋炎附势、展

示其卑劣丑陋灵魂的一个表演平台；

B、这只小猎狗只会咬人而不能开口说话，它到底是谁家的狗，其身份只能由旁人去猜断，推动了情节的发展；

C、映衬作用，衬托出奥楚蔑洛夫的“狗”的奴性

三、探究时代背景：

1. 发挥想象：小说的结尾写：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木材厂走了。那群人对着赫留金哈哈大笑。”想象一下，他们在笑什么？

2.契诃夫是我最喜爱的作家，他的作品不只是简单的招人一笑……不过笑后总会剩下些什么……

—鲁迅《坏孩子和别的奇闻》前记

四.总结

1.同学们，我们这堂课通过什么角度来认识了奥楚蔑洛夫？

本堂课我们通过言、行、意三个角度的冲突解读了人物形象，认识了一个见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇走狗的形象。

2.透过这个人物，我们也在笑声中感受到了一些其他的东西，比如说通过这个小人物，揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败，也揭示了小市民阶层麻木、腐朽、愚昧的社会病苦，相信同学们还有更多的思考，可以再读鲁迅的话，写下你的感受。同时老师也推荐同学们阅读契诃夫其他的作品：《套中人》、《小公务员之死》、《胖子和瘦子》