2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐3篇

部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐３篇
〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗
教材分析：
《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。

这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。

学情分析：
三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。

教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。

在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。

教学目标：
1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

3.学习相关防疫知识。

教学重点：
能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

教具准备：课件
教学方法：
教法：讲授法、讨论法
学法：合作学习法
教学过程：
一、引出交际话题
1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。

新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。

面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。

如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。

作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？
2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。

但是有人却做了一些危险的事情。

(内容：不戴口罩、人员聚集等。

)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？
3.揭示课题，了解劝说。

在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。

二、创设情境，讨论劝说的艺术
1．播放音频，情境再现。

（出示）一位同学课间不戴口罩。

三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。

（播放音频）
甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。

”
乙：“你怎么不戴口罩呢？太不应该了！”
丙：“同学，你好，现在疫情还没有结束，为了大家的健康，请你把口罩带上吧！”
汇报交流，明确劝说的艺术：
如果你是那个不戴口罩的同学，你会接受谁的劝说，为什么？
学生交流比较三种劝说的效果，教师随机点拨。

要从被劝学生的角度来说感受，然后再进行分析归纳要点：
(1)要注意说话的语气和态度，不要用指责的口吻。

(2)要多从别人的角度着想，这样才更容易被人接受。

3．微课小精灵分析小结。

劝说小诀窍：“劝说成功不容易，小小诀窍要牢记。

说话语气要注意，指责抱怨可不行，多从他人角度想，理解体贴加关心。

”（板书：语气少指责多关心）
妙招助力，研讨劝说方法
1. 师生合作表演：现在，老师就是那个不戴口罩的同学，谁愿意像第三个同学那样劝说我？
师：太热了，我不想戴口罩！
生：同学，现在疫情还没有结束，不戴口罩是很危险的，请你把口罩戴上吧！
师：（用各种办法反驳学生的话）
生：……
2.小组讨论，你还可以怎样劝说我？
A.讲危害。

用你了解的相关知识或事例劝他。

B.说影响。

他不戴口罩，别的同学看到了会怎样想？父母知道了会怎样想？
C.用名言。

借用名言，想想生命的可贵。

①生命只有一次，对于谁都是宝贵的。

②生命是唯一的财富。

3.情景再现。

假如老师就是那个不戴口罩的同学，谁来劝劝我？
注意点评语气、有没有站在他人的角度劝说。

4.你们的劝说让我明白了不戴口罩有危险。

要是你能一次用上两到三个理由来劝我，就更棒啦！
5.师小结：成功有效的劝说要用事实来说话，适当时候加入一两句名言警句，会让劝说更有说服力。

老师及时整理小结，继续补全劝说小诀窍：“例子数据和名言，加上一点更爱听。

”（板书：内容少说教多实例）
6.把劝说小诀窍完整地读一读：“劝说成功不容易，小小诀窍要牢记。

说话语气要注意，指责抱怨可不行，多从他人角度想，理解体贴加关心，例子数据和名言，加上一点更爱听。

”
四、情境演练，进行劝告实践
1.如果遇到下面这些情况，你会怎样劝告他们？
情景一：有同学佩戴口罩不规范，我想对他说……
观看口罩的佩戴方法视频或让学生介绍正确的使用方法，学生
自查是否佩戴规范。

情景二：有同学吃饭前不洗手，我想对他说……
劝说完成后，出示：七步洗手法。

教师示范，学生练习。

2.同桌演练，学会劝告。

3.小组选择情景，练习劝告。

情景三：听说明天父母要召集朋友来家里聚会，我这样对父母说……
情景四：网课期间，表哥成天打游戏，我这样劝他……
情景五：放学路上看到小伙伴拥抱嬉戏，我想对他们说……
课堂总结
1.同学们，通过这节课的学习，你有了哪些收获？
2.总结：生活就是课堂，劝说是一门学问，巧妙的劝说才是有效的。

希望同学们多发现，勤思考。

并尝试把你学到的运用到生活中。

六、作业设计
选择一个内容练习“劝告”,和伙伴合作练一练。

情景一：有同学在校园里随地扔垃圾。

情景二：有同学违反交通规则，横穿马路。

七、板书设计
劝说
语气：少指责多关心
内容：少说教多实例
《劝告》是统编教材三年级下册第七单元的一节口语交际课，教材编排的目的是引导学生面对他人不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。

这节课的教学，教师根据教材内容，结合目前时事，对教学内容进行创新改编，使之更贴近学生的生活实际，不近较好地完成教学任务，对学生的生活更有指导意义。

纵观整个教学设计，有如下亮点：
一、教学内容和生活密切相关。

本节课的设计，从目前世界关注的新冠疫情导入，通过模拟疫情期间学生校园生活的场景，组织学生在真实的生活情景当中，学习面对不同的场合，不同的交际对象，进行语言实践。

因为交际内容来源于孩子们最熟悉的生活场景，交际对象是身边熟悉的人，极大地激发了学生的学习兴趣和表达欲望。

二、教学设计富有趣味。

有趣的课堂才能吸引孩子。

这节课在设计时，教师将顺口溜、短视频等学生喜闻乐见的形式引入课堂；采取教师和学生角色扮演，学生劝告老师的形式，加上教师幽默风趣的点评，整节课趣味十足，学生始终兴致勃勃地投入到教学中来。

三、教学过程以生为本。

整节课的教学，学生都在教师巧妙的教学环节设计下，在交际中发现问题，在互相讨论中解决问题，体现了学生是课堂的主人这
一教学理念。

如在引导学生掌握劝告的要点时，教师不直接告诉学生，而是请被劝告的学生谈谈听到不同劝告时的感受，使学生明白劝告需要技巧：要注意说话时的语气和态度，不用指责的口吻；还要多从别人的角度着想，才更容易被人接受的“劝告诀窍”。

教学目标的达成，难点的突破都是学生自我学习的成果，自然而然，水到渠成。

〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【2】篇〗
口语交际《劝告》教学设计
教学目标：
1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。

教学重点：
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。

教学难点：
体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

教学准备：
教师准备设计一组多媒体课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、创设情境，导入话题。

1.情境创设（）：有一个同学叫王小军，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。

2.提出问题：同学们，看到了这个同学的行为，你会怎么做呢？
3.揭示课题，齐读课题。

大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝告家。

【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。

】
二、讨论劝说的艺术
1. 播放视频：是啊，王小军的行为太危险了，三个高年级的同学看见了，都对他进行了劝告。

（1）课件出示：第一个同学：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

第二个同学：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
第三个同学：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

（2）小组讨论：如果你是王小军同学，你会更乐意接受谁的劝告呢？为什么？
2.汇报交流，明确劝说的艺术。

（随机板书）
（1）第二个同学的劝说：指责的口吻，对方不易接受。

为什
么不接受第二个同学的劝告？（不指责、注意语气——二年级时就强调说话时要注意语气）
师：第一个同学和第三个同学的语气都不错，你为什么乐意接受小兰的劝告呢？
（2）第一个同学的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。

（3）第三个同学的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！
(为对方着想）
小结:正是第三位小姐姐态度陈恳、语气委婉、理由充分，才使那个小同学乐意接受，不再滑楼梯了。

看来劝告还真是一门学问，总结：那么劝告别人时要注意什么呢？
出示课件：（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。

（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。

（3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。

师引导：学了这么多劝告别人的好方法，你想不想来体验一下？
3.角色扮演，体验劝告的艺术。

播放视频：下课了，一个一年级的小朋友在走廊里跑。

师：此时你就在旁边，你会怎么劝告呢？同桌两个同学，一个演这个乱跑的小同学，另一个就是劝告的同学。

劝告的同学要注意——……，被劝告的同学要认真倾听，给他提出建议，看看怎么说
自己猜更乐意接受。

4.表演、评价。

师：其他同学做小老师，仔细看、认真听，看看他们有没有做到黑板上的这几点？
提醒：从“不指责、注意语气、态度要诚恳、为对方着想，这样别人更容易接受”展开点评。

（1）两组表演，每组表演后及时评价。

（2）评价后同桌继续练习劝告。

【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

】
三、小组合作练劝告
1. 师：听了同学们的劝告和点评，老师发现同学们越来越能说会道了，其实在我们身边有许多人需要我们劝慰，不知你们能否学以致用。

大家看一看：
课件出示：
情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。

我想对她说……
情景二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

我想对他说……
情景三：妈妈下班回家后总是玩手机。

我想对她说……
同学们，遇到类似的情况，我们应该怎么办？（劝告）那你打算针对上面的哪件事进行劝告？以小组为单位商量一下怎么样劝告
更有效，小组交流后，在全班展示。

2.分组练习，每组练习一个。

3.全班展示
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。

师：同学们，评价别人时先找亮点，再提建议，这样才委婉，别人也会更容易接受哦。

我们把他们的建议再融进劝告里面，再来一遍怎么样？
四、拓展延伸
1.同学们表演的多好啊，用热烈的掌声鼓励一下自己！从古至今许多名人志士也曾说过许多非常有哲理的语言或是诗句来劝告我们要好好学生、珍惜时间、热爱劳动等等，看老师今天为大家带来了几句：
（幻灯片出示）少壮不努力，老大徒伤悲。

(汉乐府《长歌行》) 不识庐山真面目，只缘身在此山中。

(苏轼)
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

(刘备)
除了这些之外，你还知道哪些有关劝告的名言诗句？（学生汇报交流）
师小结：同学们生活中处处是知识，希望你们以后多积累，使你们的语言更丰富。

2. 拓展延伸：推荐阅读历史故事《晏子谏杀烛邹》，激发学生进一步探究劝说技巧的兴趣。

师：不过孩子们，今天咱们学习的只是劝说的基本方法，劝说
的学问可深着呢！中华民族历史上出现了很多的劝说高手，春秋战国时期的晏子就是这样一位行家。

有一次，齐景公养了一只鸟，派一个叫烛邹的人来管理，结果烛邹一不小心把鸟给弄飞了，那还得了啊，那可是大王最喜欢的鸟。

齐景公一怒之下，要杀了烛邹。

这时候一旁的晏子说了一番话，齐景公就饶了烛邹一命。

晏子说了什么呢？他的劝说又有什么高明的技巧呢？课后可以读一读《晏子谏杀烛邹》这个故事，学一学晏子高明的技巧。

同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事去读读。

五、课堂小结（师回顾本单元主题劝说同学们）
同学们，我们这节课从学劝告到练劝告最后到会劝告，同学们表现地非常出色。

希望大家好好学语言，用语言，老师相信你们都能成为小小劝告家。

板书设计：劝告
不指责态度要诚恳
注意语气为对方着想
〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【3】篇〗
教学目标：
（一）知识与技能：
1培养学生的谈话沟通能力。

2培养学生倾听的能力。

（二）过程与方法：明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流
（三）情感态度与价值观：
锻炼学生的口语交际能力。

教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

教学难点清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。

课时划分：一课时
教学过程：
一.读题，明确交际内容
今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。

二.读交际要求，掌握交际方法
1这次口语交际有什么要求呢？
2交流讨论：
（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。

（2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。

（3）学生自由组合创设情境。

三.创设情景，进行口语交际
1、参照上述方法，小组内进行交流。

2、教师巡视，适时指导、鼓励。

3、小组推荐代表向大家交流。

4、全班评议，评出“最佳主持人”。